（云南專版）2019屆中考生物 教材考點梳理 第18課時 生物圈中的微生物

課時18生物圈中的微生物命題點1微生物的多樣性1(2017·云南)下列關于細菌和真菌的敘述，正確的是(B)A細菌和真菌都有成形的細胞核B細菌的基本形態(tài)有球形、桿形和螺旋形C酵母菌屬于細菌，可以通過出芽生殖的方式繁殖后代D蘑菇的細胞內(nèi)含有葉綠體2(2017·昆明)云南有豐富的野生蘑菇資源，可食用的野生蘑菇被譽為“山珍”。蘑菇屬于(C)A植物 B動物C真菌 D細菌3(2018·昆明)有關病毒的說法正確的是(D)A是單細胞生物 B能分裂生殖C沒有遺傳物質(zhì) D營寄生生活4(2015·云南)細菌屬于原核生物，其沒有的細胞結構是(D)A細胞壁 B細胞膜C細胞質(zhì) D成形的細胞核5(2018·昆明)用放大鏡觀察長有青霉的橘子皮，看到成串青綠色孢子，其主要作用是(A)A繁殖后代 B吸收水分C吸收有機物 D吸收無機鹽6(2014·曲靖)請據(jù)圖回答：(1)A、B、C所代表的生物個體相比較，體積最小的是_C_(填字母)。(2)具有成形細胞核的是_A_(填字母)。(3)青霉素挽救了無數(shù)人的生命，它可以從_A_(填字母)中提取。(4)的功能是_有助于細菌的運動(或流動)_，有些B個體形成的休眠體叫_芽孢_。(5)C最外層的結構是_蛋白質(zhì)外殼_。(6)感冒后如不注意，常會繼發(fā)感染，此感染多數(shù)是由_B_(填字母)類生物引起的。命題點2人類對細菌和真菌的利用7(2018·昆明)官渡粑粑和石林米酒都是昆明傳統(tǒng)美食，其制作過程都需要的微生物是(C)A乳酸菌 B霉菌C酵母菌 D醋酸菌8(2017·云南)制作酸奶和泡菜所利用到的微生物是(C)A酵母菌 B醋酸菌C乳酸菌 D霉菌9(2016·云南)下列關于微生物的用途，錯誤的是(A)A利用霉菌制作泡菜B利用醋酸菌釀醋C利用乳酸菌制作酸奶D利用酵母菌制作面包命題點3食品的保存10(2017·昆明)下列防止食品腐敗的方法中，不能采用的是(C)A冰箱冷藏B晾曬干C大量添加防腐劑D加鹽腌制11(2014·昆明)夏季防止蔬菜、水果腐爛，宜采用的保鮮方法是(A)A冷藏 B冷凍C曬干 D鹽漬一、選擇題1(2018·岳陽)下列單細胞生物，屬于原核生物的是(B)2(2018·樂山)下列哪種環(huán)境中，霉菌最不容易生長(B)A夏季未及時清洗的衣物B干燥環(huán)境中的皮鞋C未放冰箱里的剩飯剩菜D煮沸未密封的肉湯3(2018·昆明五華區(qū)模擬)某海關在進口食品中，檢疫出一種病原微生物，這種病原微生物為單細胞，具有細胞壁，細胞內(nèi)沒有成形的細胞核，你認為這種生物最有可能屬于(B)A病毒 B細菌 C真菌 D霉菌4(2018·紅河州蒙自市模擬)下列有關禽流感病毒結構和生理特征的描述，錯誤的是(A)A有細胞結構B由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成C不能獨立生活D體積微小，肉眼無法觀察5(2018·樂山)如果我們要在實驗室培養(yǎng)細菌或真菌，正確的操作步驟是(D)接種配制培養(yǎng)基高溫滅菌恒溫培養(yǎng)A BC D6(2018·湘潭)對于蘑菇和腎蕨的描述，你不認同下列哪種說法(C)A都能產(chǎn)生孢子進行生殖B都由多個細胞構成生物體C都進行光合作用制造有機物D都能進行呼吸作用轉化能量7(2018·紅河州蒙自市模擬)細菌、蘑菇和霉菌的生殖方式分別是(D)A分裂生殖，孢子生殖，分裂生殖B出芽生殖，孢子生殖，分裂生殖C分裂生殖，出芽生殖，孢子生殖D分裂生殖，孢子生殖，孢子生殖8(2018·昭通昭陽區(qū)模擬)花生霉變、患流行性感冒、制作甜酒分別與下列哪種微生物作用有關(B)A霉菌、乳酸菌、酵母菌B霉菌、病毒、酵母菌C霉菌、病毒、醋酸菌D病毒、酵母菌、霉菌9(2018·聊城)艾滋病、肝炎、禽流感等許多病都是由病毒引起的，以下對病毒的敘述不正確的是(D)A生活在細菌內(nèi)的病毒又叫噬菌體B病毒需借助電子顯微鏡才能觀察到C病毒只能生活在活細胞中D病毒利用自身的物質(zhì)進行繁殖10(2018·濟寧)關于人類對細菌和真菌的利用，下列對應有誤的是(A)A酵母菌酸奶B甲烷細菌生產(chǎn)沼氣，污水處理C根瘤菌固氮D大腸桿菌工業(yè)化生產(chǎn)胰島素11(2018·龍巖)下列各項食品的制作過程中，運用了微生物發(fā)酵技術的是(A)酸奶、米酒火腿腸、口香糖方便面、炸薯條醬油、食醋A B C D12(2018·綿陽)細菌和真菌在自然界具有十分重要的作用，下列敘述中錯誤的是(A)A都是肉眼看不到的生物B細菌靠分裂進行生殖C是食物腐敗的主要原因D可用于食品制作和藥物生產(chǎn)二、簡答題13(2018·岳陽)根據(jù)HIV病毒與大腸桿菌噬菌體間的“對話”，回答問題：(1)HIV病毒的結構簡單，由_蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)_構成，主要侵犯并瓦解人體的_免疫_系統(tǒng)。從傳染病的角度分析，HIV病毒屬于_病原體_。(2)“衣食父母”不同是指_寄主_不同，據(jù)此將病毒分為三大類。圖中沒有涉及的一類是_植物病毒_。14(2018·臨沂)下圖所示的四種單細胞生物在結構上既有相同之處也有不同之處，它們都能在各自的環(huán)境中獨立生存。請根據(jù)所學知識回答：(1)從細胞結構看，如果將C歸為一類，A、B、D歸為另一類，你的分類依據(jù)為_有無成形細胞核_。(2)A屬于動物，它在細胞的基本結構上與其他三種生物最主要的區(qū)別是_無細胞壁_，氧的攝入、二氧化碳的排出都通過它的_表膜_來完成。(3)B能進行光合作用，因為其細胞結構中有_葉綠體_。(4)C分布廣泛，一是與它靠_分裂_生殖有關，二是與利用芽孢度過不良環(huán)境有關。(5)蒸出的饅頭暄軟多孔，是因為有D_酵母菌_參與的結果。(6)上述四種單細胞生物都能獨立完成與外界進行物質(zhì)交換、生長和繁殖等生命活動，多細胞生物體又是以單個細胞為基礎構建的。可見，細胞是生物體_結構和功能_的基本單位。15(2018·聊城)某校生物興趣小組對“檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌”探究實驗作了如下設計：第一步：將4個裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿(已高溫滅菌)貼上標簽紙后分為A、B兩組，A組編碼1號和2號，用于檢測教室的空氣，B組編碼3號和4號，用于檢測筆帽。第二步：將4個培養(yǎng)皿做如下處理。組號培養(yǎng)皿號操作A組1號置于教室講桌上，打開蓋10分鐘后蓋蓋，置培養(yǎng)箱培養(yǎng)2號置于教室講桌上，不做處理，同1號一起置培養(yǎng)箱培養(yǎng)B組3號打開蓋，將筆帽在培養(yǎng)基上輕壓一下，蓋蓋，置培養(yǎng)箱培養(yǎng)4號打開蓋，不做其他處理，與3號同時蓋蓋，置培養(yǎng)箱培養(yǎng)第三步：每天觀察一次，并作好記錄。請根據(jù)上述實驗設計，回答下列問題：(1)你認為這兩組實驗的對照組應該是_2、4_號。A組實驗的變量是_教室空氣_，B組實驗的變量是_筆帽_。(2)有同學認為，4號培養(yǎng)皿做“打開蓋”這一步是多此一舉，你認為是否需要做這一步？_需要_，理由是_確保變量唯一_。(3)下圖是三天后觀察到的A、B兩組實驗現(xiàn)象，根據(jù)實驗現(xiàn)象你得出的實驗結論是_不同環(huán)境中有細菌和真菌(或教室中和筆帽上有細菌和真菌)_。觀察1號培養(yǎng)皿發(fā)現(xiàn)，菌落1呈黑色、絨毛狀，應該是_真(或霉)_菌。4