蘇教版七下《三個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

三個(gè)太陽(yáng)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能（1）初步了解通訊的一些基本常識(shí)，學(xué)習(xí)本文是如何通過(guò)精心選材、巧妙組材來(lái)展示人物精神品質(zhì)的。（2）理解文章內(nèi)容，能夠體會(huì)文章語(yǔ)言準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)。（3）學(xué)習(xí)文章運(yùn)用多種修辭手法，多種表達(dá)方式表現(xiàn)人物與主旨的方法。二、過(guò)程與方法（1）在對(duì)南極的探討中，揭開南極的神秘面紗。（2）先在總體上把握文章的內(nèi)容，解決課文重點(diǎn)，然后通過(guò)對(duì)女畫家行為、心理、精神的感受，領(lǐng)悟文章主旨，語(yǔ)言、表達(dá)方式以及修辭手法的教學(xué)貫穿其中。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀從女畫家和南極人身上感受到民族的膽識(shí)與氣概，領(lǐng)悟崇高的南極精神，增強(qiáng)民族的自豪感和責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：通訊的特點(diǎn)，文章是如何圍繞“南極精神”進(jìn)行選材和構(gòu)思的。難點(diǎn)：“南極精神”的真正內(nèi)涵和體現(xiàn)方式。課時(shí)安排：2課時(shí)教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)第1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)一 由題目引發(fā)思考，了解南極同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)后羿射日的故事嗎？學(xué)生回答。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)單地講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)完了故事我們不禁要問(wèn)：天上真的有九個(gè)太陽(yáng)嗎？學(xué)生自由回答?？墒峭瑢W(xué)們，就在1987年4月24日的人民日?qǐng)?bào)上竟然有這樣的標(biāo)題，“三個(gè)太陽(yáng)”（板書課題），為什么呢？讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)新課文，揭開三個(gè)太陽(yáng)的謎底。導(dǎo)語(yǔ)二 觀賞圖片：南極的雪、山和中國(guó)南極科學(xué)考察站長(zhǎng)城站。由學(xué)生說(shuō)出對(duì)南極的認(rèn)識(shí)和感受。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和南極有關(guān)的一篇通訊，一篇以描寫一位向往南極的女畫家和我國(guó)南極考察隊(duì)員的生活為內(nèi)容，以歌頌?zāi)蠘O精神為主題的文藝通訊。導(dǎo)語(yǔ)三 同學(xué)們，看了文章標(biāo)題三個(gè)太陽(yáng)會(huì)引發(fā)你的哪些想像呢？學(xué)生自由談?wù)?。講述南極的自然環(huán)境及特點(diǎn)、探險(xiǎn)南極需要的條件，這些基本上都是男人才能完成的，可是在1986年卻有一個(gè)女畫家成為了南極科考隊(duì)中的一員，今天就讓我們走近她的身邊，了解她南極之行的經(jīng)歷。（板書：三個(gè)太陽(yáng)）二、自讀感知 整體把握三個(gè)太陽(yáng)，一看到這個(gè)題目的時(shí)候，你有什么疑問(wèn)或聯(lián)想呢？那么你知道文章這個(gè)標(biāo)題取材于哪兒?jiǎn)?？亙gn（亙古）恒hng（恒久）履l（履歷）覆f（傾覆）鎧ki（鎧甲）皚i（皚皚）佇zh（佇立）貯zh（貯藏）驀m（驀地）幕m（幕布）沌dn（混沌）飩tn（餛飩）跚shn（蹣跚）柵zh（柵欄）1請(qǐng)同學(xué)們讀了課文之后，熟悉課文中的生字詞，并講述一下課文的內(nèi)容。（幻燈片）你能想像并描述一下女畫家的那幅畫嗎？【點(diǎn)撥】畫上可能有茫茫的雪原，晶瑩剔透的千年冰川，可能有可愛(ài)而笨拙的企鵝、海豹以及輕捷的雪燕，可能有人類留下的痕跡等，但最顯著的是有三個(gè)顏色各異的太陽(yáng)。這是一幅獻(xiàn)給南極的壁畫。南極，那是一個(gè)非常遙遠(yuǎn)而神秘的世界，誰(shuí)能揭開它神秘的面紗，為我們介紹一下你所知道的南極的情況呢？（學(xué)生自由回答）看來(lái)同學(xué)們的南極知識(shí)還是挺豐富的，但你們這些知識(shí)的得來(lái)離不開一群人的努力，知道這群人是誰(shuí)嗎？一他們就是冒著生命危險(xiǎn)去南極大陸考察的科學(xué)家們，他們被稱為“南極人”，他們的精神被稱為“南極精神”。今天，我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的一群人。理清線索和構(gòu)思：本文的四個(gè)小標(biāo)題所標(biāo)示的內(nèi)容有什么內(nèi)在聯(lián)系？本文的四個(gè)小標(biāo)題，領(lǐng)起緊密聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的四個(gè)部分的文字，揭示了各部分的主要內(nèi)容，突出了各自的側(cè)重點(diǎn)。投下一個(gè)漂流瓶：寫女畫家爭(zhēng)取去南極的經(jīng)過(guò)及愿望實(shí)現(xiàn)后途中投放漂流瓶的激動(dòng)心情。這是文章的起始，故事的引子。這一部分著重寫了風(fēng)浪中女畫家投放漂流瓶的場(chǎng)面，表現(xiàn)了女畫家對(duì)去南極投下一個(gè)漂流瓶無(wú)比激動(dòng)、自豪和對(duì)人類的熱愛(ài)。終于踏上了喬治島的雪原：寫女畫家在南極的緊張工作和生活，寫她對(duì)南極、對(duì)風(fēng)暴以及對(duì)南極人的觀察和感受。這部分著重寫女畫家與風(fēng)暴搏斗的場(chǎng)面，由周圍的南極人寫到女畫家，展現(xiàn)了個(gè)堅(jiān)強(qiáng)女性的精神風(fēng)貌，在她身上也體現(xiàn)了南極精神。站在長(zhǎng)城站后山上：寫女畫家在長(zhǎng)城站過(guò)生日和她在長(zhǎng)城站的后山上的所見(jiàn)所思所感。這是故事的又一個(gè)進(jìn)程，為全文推向高潮蓄勢(shì)。留下三個(gè)太陽(yáng)：寫女畫家為南極站精心制作了一幅壁畫，畫中的三個(gè)太陽(yáng)給考察隊(duì)員們留下了藝術(shù)想像的寬廣空間，最后女畫家依依不舍地離開了南極?？傊囊詴r(shí)間為序，結(jié)合運(yùn)用了回憶，展現(xiàn)了女畫家赴南極體驗(yàn)生活的全過(guò)程，通過(guò)女畫家的切身感受將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現(xiàn)在讀者面前。從而表現(xiàn)中國(guó)科學(xué)工作者的獻(xiàn)身精神和民族氣概。三、合作交流 解讀探究1請(qǐng)同學(xué)們看書，思考討論這樣幾個(gè)問(wèn)題（幻燈片）：（1）課文靠誰(shuí)來(lái)串聯(lián)的？【明確】靠女畫家來(lái)串聯(lián)的。（2）“南極人”是指哪些人？【明確】是指在南極工作的許許多多的科考隊(duì)員，也包括女畫家。（3）這些人具有什么精神品質(zhì)？這些精神是通過(guò)什么事情表現(xiàn)的？【明確】考察隊(duì)長(zhǎng)有強(qiáng)烈的民族自尊心、高度的事業(yè)心和責(zé)任感，巧妙的鼓勵(lì)藝術(shù)。女畫家，執(zhí)著追求，吃苦耐勞，自我砥礪，熱愛(ài)生活，充滿激情。測(cè)繪工程師持之以恒，不畏艱苦，開朗樂(lè)觀。駁船駕駛員（長(zhǎng)城站郵局“局長(zhǎng)”）思念親人，不忘教育兒子?！練w納】南極精神就是我考察隊(duì)員在南極極端惡劣的自然條件下，朝氣蓬勃、不怕艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚F(tuán)結(jié)拼搏、豪邁樂(lè)觀、為國(guó)爭(zhēng)光的精神。是通過(guò)描寫南極是如此的冷，環(huán)境如此惡劣，他們表現(xiàn)卻如此優(yōu)秀。（4）這篇文章是按照怎樣的順序來(lái)記敘的？這樣寫的作用是什么？【明確】全文以時(shí)間為順序，適當(dāng)運(yùn)用倒敘和插敘。運(yùn)用倒敘，可以突出女畫家成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者的興趣。運(yùn)用插敘，既從深層次上點(diǎn)明了這幅好畫創(chuàng)作成功的規(guī)律參與生活、體驗(yàn)生活、領(lǐng)悟南極人特有的南極精神，又從一個(gè)側(cè)面暗示了“三個(gè)太陽(yáng)”蘊(yùn)涵的深意。四、質(zhì)疑探究課文為什么敘寫了女畫家父親的有關(guān)內(nèi)容？這樣安排有什么好處？【明確】寫女作家父親的有關(guān)內(nèi)容，突出了老一代科學(xué)家的奉獻(xiàn)精神。用擬人的修辭手法讓南極的“山”“?！被卮鹋骷业囊蓡?wèn)，表現(xiàn)了作者對(duì)老一代科學(xué)家的贊頌。文章作這樣巧妙的安排，豐富了南極精神的內(nèi)涵，告訴讀者，我國(guó)一代代科學(xué)家都做著美麗的南極夢(mèng)，也使女作家的行為更加合理可信。五、再讀課文 課內(nèi)小結(jié)根據(jù)課文的敘述和描寫，簡(jiǎn)精要?dú)w納“南極精神”的內(nèi)涵?！久鞔_】南極精神的內(nèi)涵：有強(qiáng)烈的民族自尊心、高度的事業(yè)心和責(zé)任感，這從南極考察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)身上最能看出；有對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，有熱愛(ài)南極、獻(xiàn)身南極事業(yè)的崇高精神，這從對(duì)南極人的“速寫”以及女畫家回憶父親的遺憾中可以感受到；有艱苦卓絕、不怕?tīng)奚膱F(tuán)隊(duì)精神，這表現(xiàn)在踏上喬治島雪原的那天夜里，女畫家和考察隊(duì)員們?cè)谒僚暗谋╋L(fēng)雪中“結(jié)合成一個(gè)堅(jiān)實(shí)的整體，用自己的身軀，用自己的毅力，與死神搏斗”六、板書設(shè)計(jì)投下漂流瓶 去南極南極精神 投漂流瓶 踏上喬治島 南極景 南極人 佇立在山頂 過(guò)生日 佇立在山頂 留下三個(gè)太陽(yáng)第2課時(shí)一、溫故知新1提問(wèn)學(xué)生檢查生字詞默寫解釋。2提問(wèn)：南極精神的含義。二、合作交流 解讀探究1精讀課文，領(lǐng)會(huì)民族的膽識(shí)和氣概，崇高的南極精神，品味準(zhǔn)確、凝練、富有感情、表現(xiàn)力強(qiáng)的語(yǔ)言。（1）找出課文中最令你感動(dòng)的段落或句子，說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)被感動(dòng)。（2）找出課文中你認(rèn)為寫得最精彩的段落或句子，說(shuō)說(shuō)好在哪里。學(xué)生先自己找，然后討論?！咀⒁狻堪凑账膫€(gè)部分去尋找，避免在回答問(wèn)題時(shí)混亂，使有的學(xué)生跟不上。（參考如下內(nèi)容）投下一個(gè)漂流瓶女畫家坐上“極地號(hào)”科學(xué)考察船遇到八級(jí)風(fēng)暴時(shí)的心情是怎樣的？從哪兒可以看出？【明確】A反常表現(xiàn)：“神了！她不暈船，像老水手一樣，一點(diǎn)都不暈，還常常跑到前甲板，看那驚心動(dòng)魄的巨浪?！北憩F(xiàn)了女畫家內(nèi)心的激動(dòng)和不平靜。B心理描寫：“她其實(shí)老在問(wèn)自己：我是在去南極嗎？真是去南極嗎？”表現(xiàn)了女畫家去南極的心愿實(shí)現(xiàn)以后內(nèi)心的不平靜。女畫家是怎樣爭(zhēng)取到去南極的機(jī)會(huì)的？她克服了哪些困難？【明確】爭(zhēng)取去南極：表明向往之情交代前往動(dòng)機(jī)克服重重困難成為編外人員克服困難：名額擠不上經(jīng)費(fèi)部分自籌性別不方便行業(yè)不對(duì)口女畫家投放漂流瓶時(shí)的心情怎樣？你是如何看出來(lái)的？找出能表現(xiàn)她這種心情的重點(diǎn)詞語(yǔ)?！久鞔_】女畫家投放漂流瓶時(shí)可以說(shuō)是異常地激動(dòng)，她要把自己的喜悅傳給別人，讓一個(gè)人的喜悅變成千百萬(wàn)個(gè)人的喜悅，“興沖沖”“沉思”“奮力”“投”等詞語(yǔ)寫出了畫家的激動(dòng)和勇毅。終于踏上了喬治島的雪原踏上喬治島的雪原是什么時(shí)候？為什么要精確到“9時(shí)正”？【明確】通訊特點(diǎn)要求必須準(zhǔn)確真實(shí)；另外，也表明它的意義非同尋常。在文中畫出女畫家踏上喬治島的雪原時(shí)的所見(jiàn)所感的句子。通過(guò)這些，描寫出南極是一個(gè)什么樣的世界？這里描寫南極雪原用了什么修辭？【明確】見(jiàn)本部分2、3段。運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法形象生動(dòng)地描畫出南極這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。課文第4、5、6三段寫到女畫家“修碼頭”也“跟著去”，“奮戰(zhàn)了11小時(shí)”，“連續(xù)七天，她一直戰(zhàn)斗在緊張而又繁忙的戰(zhàn)斗工地上”，她是一位畫家，做這些有必要嗎？課文為什么要交代這些？【明確】一是在共同的戰(zhàn)斗中她接近了大家，了解了每個(gè)南極人，理解了他們的精神世界。二是在共同的戰(zhàn)斗中產(chǎn)生了共同的語(yǔ)言，找到了融進(jìn)這個(gè)集體的興奮之感。這些為她的畫打下了腹稿，為她此后的畫達(dá)到形神兼?zhèn)?、神韻非凡打下了基礎(chǔ)。文章第7、8、9、10、11段用概括的筆墨寫了幾個(gè)南極人的形象，為什么不更具體地寫這些人物呢？【明確】因?yàn)楸疚氖菍懪嫾业哪蠘O之行，是從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)南極精神的。南極的每一個(gè)人物身上，都有著許多動(dòng)人的故事，要具體地寫他們，不是本文所能完成的。這樣描寫著筆不多，只是寥寥數(shù)筆，人物個(gè)性便躍然紙上，寫出了人物的特點(diǎn)和他們熱愛(ài)南極，獻(xiàn)身南極事業(yè)的崇高精神。如考察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)有著強(qiáng)烈的民族自尊心、高度的事業(yè)心和責(zé)任感，巧妙的鼓動(dòng)藝術(shù)。女畫家正是在他們身上讀出了南極精神的內(nèi)涵。課文第1420段對(duì)南極戰(zhàn)斗生活的描寫，一面是肆虐的暴風(fēng)雪，另一面是南極人艱苦的搏斗。從這些描寫中你能讀出南極精神的又一個(gè)內(nèi)涵嗎？【明確】艱苦卓絕、不怕?tīng)奚膱F(tuán)隊(duì)精神。站在長(zhǎng)城站后山上女畫家在長(zhǎng)城站的后山上看到的是一個(gè)瑰奇壯觀的冰山雪海圖，用了一連串的比喻，請(qǐng)你畫出這些句子，體會(huì)一些修飾詞語(yǔ)（如：奔騰不息、晶瑩剔透、翩躚起舞）的妙處?！久鞔_】層層雪浪似大海的波濤，由于風(fēng)吹雪飛，所以產(chǎn)生“奔騰不息”的感覺(jué)；冰山閃亮透明，所以產(chǎn)生“晶瑩剔透”的視覺(jué)效果；由于冷硬的風(fēng)的猛刮勁蝕，所以造成“翩躚起舞”的印象。這一幅幅南極冰山雪海的瑰奇壯觀圖，同雕塑般佇立的女畫家融為一體，構(gòu)成了人與自然和諧相處的絕妙景致。這一部分寫女畫家父親的有關(guān)內(nèi)容，有何用意？【明確】這一部分寫女畫家父親的有關(guān)內(nèi)容，是一個(gè)很巧妙的安排，豐富了南極精神的內(nèi)涵：我國(guó)一代代的科學(xué)家都做著美麗的南極夢(mèng)。這也使女畫家的行為更加合理可信。留下三個(gè)太陽(yáng)找出女畫家艱難作畫的句子，從她身上體現(xiàn)的是什么精神？【明確】見(jiàn)本部分第17段，著重寫女畫家畫畫的艱難和畫畫過(guò)程中的激動(dòng)心情。這里直接的是寫女畫家在畫畫，間接的也在寫南極精神。她的動(dòng)力，她的激動(dòng)，都是由于南極精神不畏艱難，頑強(qiáng)拼搏的南極精神。從女畫家為長(zhǎng)城站作畫的構(gòu)思過(guò)程猜測(cè)這幅畫的豐富內(nèi)涵?！久鞔_】這幅畫有十分豐富的內(nèi)涵：有她心中的南極人形象，有她理解的南極精神的內(nèi)涵，有她對(duì)一代代科學(xué)家的敬重，有她對(duì)南極的熱愛(ài)和衷情畫家的壁畫上，畫了三個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，對(duì)這三個(gè)太陽(yáng)的含義，可以有許多種理解，發(fā)揮你的想像，說(shuō)說(shuō)你的看法。象征南極的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。象征三、總結(jié)反思 拓展延伸【總結(jié)反思】通訊中修辭手法的運(yùn)用，巧妙得體，記敘、描寫、抒情、議論綜合運(yùn)用，富有表現(xiàn)力。寫南極的海浪、狂風(fēng)，寫南極的冰雪世界，寫女畫家的形象和內(nèi)心感受，多處運(yùn)用了確切的比喻。例：“窗外傳來(lái)一陣陣狂風(fēng)的呼嘯聲，不一會(huì)兒，呼嘯聲仿佛變成千萬(wàn)只野獸在怒吼?！闭媲械貙懗隽四蠘O狂風(fēng)的特點(diǎn)：猛烈、狂暴。例：“四周一層層雪浪好似大海奔騰不停的波濤，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍。”這三個(gè)比喻句，形象地描繪出一幅幅南極冰山雪海的瑰奇壯觀的景象，這一奇景與雕像般佇立的女畫家融為一體，構(gòu)成了人與自然和諧相處的絕妙景致?！究偨Y(jié)反思】另外本文的語(yǔ)言準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力。作者善于運(yùn)用富于個(gè)性化的語(yǔ)言，寥寥幾筆，使人物個(gè)性躍然紙上；同時(shí)，他還善于根據(jù)畫畫的特點(diǎn)來(lái)真切描述女畫家的內(nèi)心活動(dòng)。例：“她的心底老有一種東西在撞擊著、沖動(dòng)著?！边@是寫他內(nèi)心深處的涌動(dòng)，她在體悟著南極精神的真諦。例：“她望著夜空，夜空已變得像原來(lái)那樣明凈。頭頂上掛著一顆星星，只有一顆，閃著瑩瑩藍(lán)光。我像這顆星嗎？她在心里問(wèn)自己”這段話借助景物描寫來(lái)烘托人物的內(nèi)心感受，展現(xiàn)了她的精神風(fēng)貌。四、板書設(shè)計(jì)： 向往、爭(zhēng)取赴南極 融入“南極人”集體女畫家 在長(zhǎng)城站后山上的所見(jiàn)所感 贊頌?zāi)蠘O精神 情系南極