《海報設(shè)計(jì)》教案及構(gòu)思.doc

海報的欣賞、理解與表現(xiàn)海報設(shè)計(jì)教學(xué)的思路分析義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)具體概括為“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評述”和“綜合探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強(qiáng)對大自然與人類社會的熱愛以及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。 基于上述要求聯(lián)系本校較多的各類活動及本學(xué)期美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，在本學(xué)期活動較多的時期為學(xué)生上一堂海報設(shè)計(jì)與應(yīng)用，這樣既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，使知識和技能起到幫助學(xué)生提高審美意識鍛煉想象力和創(chuàng)造力，又在實(shí)際生活中領(lǐng)悟到美術(shù)的獨(dú)特價值?，F(xiàn)在將這一課例有關(guān)思路分析如下：一、課例選擇的論證：由于本課是依據(jù)教材、結(jié)合我校育人理念改編的校本教材，所以試做如下簡單論證：1、課例的時代性：“設(shè)計(jì)應(yīng)用”屬平面構(gòu)成和立體構(gòu)成，是現(xiàn)代美術(shù)的設(shè)計(jì)必修課的基本課程。它所要求的藝術(shù)構(gòu)思，不僅僅限于一般的藝術(shù)形式和技巧，而是有著強(qiáng)烈的時代特征。本學(xué)期我們根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)編的校本教材已開設(shè)了設(shè)計(jì)應(yīng)用的實(shí)際內(nèi)容有標(biāo)志的設(shè)計(jì)吉祥物的設(shè)計(jì)服裝設(shè)計(jì)海報設(shè)計(jì)等。 “設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動方式既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，又注重活動的功能目的，多方位地開發(fā)設(shè)計(jì)思維，而且能夠從中培養(yǎng)創(chuàng)造意識。 隨著社會的不斷進(jìn)步發(fā)展，海報已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于現(xiàn)代社會的各個領(lǐng)域，更形成了校園文化的一道獨(dú)特風(fēng)景，所以，在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)基本能力是符合新課標(biāo)“內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系”時代要求的。2、課例的應(yīng)用性：課例將創(chuàng)意和操作實(shí)踐兩種基本能力有效聯(lián)系起來，在鍛煉與完成作品的同時，作業(yè)的實(shí)踐已不是單純的作業(yè) ，它既有欣賞價值亦有實(shí)用價值，通過學(xué)習(xí)，可引發(fā)孩子在生活中應(yīng)用表現(xiàn)的欲望，在鍛煉各方面能力的同時，孩子們用自己做的海報張貼在校園無疑對孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣會有較大的提高，亦會對孩子的自信產(chǎn)生極大的幫助。 在本學(xué)期的設(shè)計(jì)應(yīng)用中，通過標(biāo)志的學(xué)習(xí)，孩子們成功地設(shè)計(jì)出了“廣外外校第十二屆小學(xué)生田徑運(yùn)動會”的會標(biāo)和吉祥物。所以，希望通過本課的學(xué)習(xí)，能使孩子們將掌握的知識應(yīng)用于校園生活和社會生活的各種活動中。3、課例的趣味性：海報有很大的應(yīng)用性，同時對學(xué)生能產(chǎn)生一定的趣味性。由于海報的創(chuàng)意空間廣闊，能大大增加設(shè)計(jì)表現(xiàn)的靈活性與趣味性，給學(xué)生一個廣闊的想象發(fā)揮空間。使學(xué)生在各種創(chuàng)意構(gòu)思中，領(lǐng)會到美術(shù)奧秘，享受創(chuàng)造的樂趣，在自由的空間中愉快地掌握知識。4、課例的創(chuàng)造性： 海報都是學(xué)生熟悉的、喜歡的。他們有豐富的范例，容易產(chǎn)生各種聯(lián)想，誘發(fā)創(chuàng)作的動機(jī)。教學(xué)中，教師通過各種海報的欣賞、設(shè)計(jì)構(gòu)思、設(shè)計(jì)方法來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)生聯(lián)想，可誘發(fā)出豐富的想象力、創(chuàng)造力從而創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。5、課例的宣傳性：海報的功能特點(diǎn)就是宣傳，除了海報的功能特點(diǎn)，海報的設(shè)計(jì)與制作過程也是一種宣傳教育。例如：在公益海報設(shè)計(jì)制作中，環(huán)保、文明、禮儀等諸多主題都可引發(fā)學(xué)生對自然與社會的思考，繼而延化出對社會的責(zé)任效應(yīng)，同時也能體現(xiàn)出我?！白鋈伺c成才”的育人理念。教學(xué)方法： 依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生特點(diǎn)，我主要采取“啟發(fā)引導(dǎo)法”，以實(shí)例為線索，充分運(yùn)用多媒體資源，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法提高課堂效率。在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性，使學(xué)生對海報由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，使每個學(xué)生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。通過賞析激發(fā)學(xué)生興趣，并提問不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，既能培養(yǎng)他們分析作品的能力，又能啟發(fā)學(xué)生的思維，從而最終達(dá)到創(chuàng)造表現(xiàn)的目的。教學(xué)程序分析：第一部分：聯(lián)系社會生活、加強(qiáng)課前活動，注重自主學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：海報應(yīng)用的調(diào)查報告班級調(diào)查小組1、調(diào)查我們生活中所看到的海報，說出它們目的以及特點(diǎn)；2、分析海報的構(gòu)成要素；3、 概括海報有哪些類別。4、查找關(guān)于公益海報的有關(guān)資料。教學(xué)意圖：首先，在生本理念中“課前預(yù)習(xí)”是調(diào)動孩子主動學(xué)習(xí)的一種有效方法。其次，海報是現(xiàn)代生活中不可缺少的一種宣傳手段，課前讓學(xué)生分小組調(diào)查生活中的海報，一方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，另一方面還可以使學(xué)生了解更多的海報設(shè)計(jì)知識，更重要的是使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與社會實(shí)踐相結(jié)合。第二部分：課堂教學(xué)，反饋收集整理的資料，學(xué)習(xí)新課程。 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：教學(xué)設(shè)計(jì)：1、 復(fù)習(xí)引入新課，調(diào)動學(xué)生上課積極性。2、 課前收集資料的反饋與提問考核。什么是海報？你見過那些海報？它們有什么作用？你能把它們概括分類嗎？（按照應(yīng)用范圍進(jìn)行分類）教學(xué)意圖：、通過復(fù)習(xí)為本課的設(shè)計(jì)應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。通過反饋鍛煉學(xué)生表現(xiàn)、表達(dá)與概括的能力，通過提問考核了解學(xué)生的掌握程度。、使學(xué)生了解海報的一些基本知識二、 學(xué)習(xí)新課：教學(xué)設(shè)計(jì)：1、 分類欣賞：播放：商業(yè)海報、公益海報和校園文化海報。2、 學(xué)習(xí)海報的構(gòu)成要素和特點(diǎn)：3、 結(jié)合欣賞引發(fā)創(chuàng)意構(gòu)思： 4、 設(shè)計(jì)步驟和方法的總結(jié)：1) 出示“元旦活動”的主題 （如果要你設(shè)計(jì)“元旦活動”的海報，你會怎么做？你會先干什么？后干什么？能說說你的設(shè)計(jì)步驟嗎）2) 啟發(fā)學(xué)生概括設(shè)計(jì)步驟：（課件演示：審題 構(gòu)思起稿繪制）3) 教師鼓勵并小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了海報的類別、藝術(shù)特點(diǎn)和海報的表現(xiàn)方法，看了這么多的海報，大家想不想也成為一名設(shè)計(jì)師？現(xiàn)在，我這里有幾個招貼需要大家來設(shè)計(jì)，大家有沒有信心來完成這些設(shè)計(jì)？教學(xué)意圖： 通過欣賞：豐富視覺形象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 “構(gòu)成要素”為平面設(shè)計(jì)的專業(yè)術(shù)語，可讓學(xué)生初步接觸。通過啟發(fā)性的提問可以使學(xué)生較容易理解。（化難為簡） 通過提問引導(dǎo)，使學(xué)生層層深入，自然地概括出海報的構(gòu)成要素和基本特點(diǎn)，使學(xué)生對海報的認(rèn)識由感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識，從而為海報的設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。 設(shè)計(jì)步驟對操作實(shí)踐有明確的指導(dǎo)意義。以“元旦活動”為主題，相對簡單，學(xué)生容易聯(lián)想，此外有主題學(xué)生更容易概括出設(shè)計(jì)步驟。當(dāng)學(xué)生不能正確概括時，教師可直接講解。因?yàn)閷λ季S形式的概括并非本課的重點(diǎn)。 通過鼓勵小結(jié)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)：1、布置作業(yè)：課件展示。2、學(xué)生分小組討論：小組討論設(shè)計(jì)方案，并將自己和小組準(zhǔn)備的素材分類。3、學(xué)生操作實(shí)踐：開始設(shè)計(jì)。（采用個體與合作相結(jié)合的作業(yè)形式，學(xué)生自由選擇）（播放輕音樂，幻燈自動演示各種海報）教學(xué)意圖：采用小組討論來設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，注重協(xié)作精神的培養(yǎng)。在設(shè)計(jì)中播放輕音樂，營造輕松的課堂氛圍。四、 講評教學(xué)設(shè)計(jì)1、作品展示2、自評：你最得意的地方？不足在哪？3、互評：有哪些優(yōu)點(diǎn)？哪些不足？有何建議？提出改進(jìn)方案 教學(xué)意圖：通過展示、自評和他評：使學(xué)生認(rèn)識自我，尋找成功體驗(yàn)，并開闊思路。教師的肯定性評價無疑也會增強(qiáng)其動力與信心。結(jié)束語：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又學(xué)會了一種表達(dá)與展示自我的方式，希望同學(xué)們關(guān)注我們生活中能充分發(fā)揮海報作用的事情，用你的智慧和才干設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的海報作品，讓更多的人感受到設(shè)計(jì)藝術(shù)的精彩。第三部分：拓展與延伸 策劃一次“創(chuàng)意海報作品展”或“環(huán)保海報作品展”在短短的40分鐘內(nèi)，不可能培養(yǎng)出來一名真正的設(shè)計(jì)師，但是我希望能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開設(shè)計(jì)藝術(shù)中“欣賞、理解與表現(xiàn)”之門，使學(xué)生懂得在生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)這門學(xué)科的價值與樂趣，讓孩子們有更寬的學(xué)習(xí)天地和學(xué)習(xí)動力。課 題海報設(shè)計(jì)課 時1課時類 型設(shè)計(jì)應(yīng)用教 學(xué) 目 的l 知識與技能： 了解海報的作用、構(gòu)成要素及特點(diǎn)； 能設(shè)計(jì)較簡單的校園海報和公益海報； 能欣賞、理解各種創(chuàng)意海報。2過程與方法： 在探討中感知海報的作用； 在欣賞中感受海報的表現(xiàn)特點(diǎn)和創(chuàng)意構(gòu)思； 在合作中，互相啟發(fā)掌握設(shè)計(jì)方法； 在評價中培養(yǎng)自信與修改能力。3情感、態(tài)度、價值觀： 喜愛海報； 能與同學(xué)合作創(chuàng)作；大膽發(fā)言，積極參與各種學(xué)習(xí)活動。 4興趣點(diǎn)： 欣賞各種創(chuàng)意海報；5觀察點(diǎn)： 海報強(qiáng)烈的視覺沖擊力、獨(dú)特新穎的構(gòu)思、鮮明簡單的色彩； 具象形表現(xiàn)；抽象形表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識海報的設(shè)計(jì)原理，掌握海報設(shè)計(jì)的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生在操作實(shí)踐中，審美原則和創(chuàng)意表達(dá)的綜合運(yùn)用研討方向生本教學(xué)在“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的策略探討教 具范圖、（輕音樂）教學(xué)方法欣賞，啟發(fā)、歸納引導(dǎo)法 教 學(xué) 過 程 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 復(fù)習(xí)2、 反饋：1）什么是海報？ 2）你見過什么海報？它們有什么作用？ 3）你能把它們概括分類嗎？3、教師小結(jié)引入新課：二、 學(xué)習(xí)新課；1、 分類欣賞：播放：商業(yè)海報、公益海報和校園文化海報2、 學(xué)習(xí)海報的構(gòu)成要素和特點(diǎn)：1） 學(xué)習(xí)構(gòu)成要素： 大家知道海報的作用是傳達(dá)信息，那它是靠什么來傳達(dá)信息的呢？（一張白紙行嗎？） 啟發(fā)學(xué)生觀察表達(dá)：圖案、文字、色彩 課件演示：海報（圖案、文字、色彩）傳達(dá)信息2） 學(xué)習(xí)海報的特點(diǎn)： 圖案、文字、色彩怎樣才能引人注意呢？也就是海報的特點(diǎn)。出示范例海報，學(xué)生欣賞概括海報的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從圖案、文字、色彩三方面說。教師演示課件：海報的特點(diǎn)：圖案：與主題相關(guān)聯(lián)，直觀有創(chuàng)意文字：簡潔，敘述清楚、一目了然色彩：醒目，視覺沖擊力強(qiáng) （板書特點(diǎn)）3、 海報的創(chuàng)意欣賞；激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情1） 課件演示各種創(chuàng)意海報，指名學(xué)生說創(chuàng)意構(gòu)思（教師適時鼓勵）2） 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)步驟和方法 欣賞了這么多有創(chuàng)意的海報，你也想來設(shè)計(jì)一個海報嗎？如果要你設(shè)計(jì)一個海報，你會設(shè)計(jì)嗎？你會先干什么？后干什么？能說說你的設(shè)計(jì)步驟嗎？ 啟發(fā)學(xué)生說設(shè)計(jì)步驟：審題構(gòu)思起稿設(shè)計(jì) 教師小結(jié)設(shè)計(jì)步驟（可整理學(xué)生設(shè)計(jì)思維，明確設(shè)計(jì)思路）三、 學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)1、 布置作業(yè)（作業(yè)形式不限，可繪制、剪貼相結(jié)合）課件顯示：設(shè)計(jì)“元旦匯演”的海報； 自定主題的校園活動海報。 如：自定主題的公益海報； 如：2、 分小組討論，確定設(shè)計(jì)主題（分工合作與個性設(shè)計(jì)相結(jié)合）3、 學(xué)生實(shí)踐操作，教師輔導(dǎo)（學(xué)生作業(yè)中，播放輕音樂，并讓幻燈自動演示各種招貼）四、 講評：（成功性體驗(yàn)）自評：得意與不足互評：互進(jìn)方案師評：鼓勵性原則五：拓展延伸：策劃主辦一次“環(huán)保”或“文明校園”主題的“創(chuàng)意海報展” （方案略）板書設(shè)計(jì) 海報設(shè)計(jì)海報的分類圖片一、 分類：二、 構(gòu)成要素：三、 特點(diǎn)：四、 設(shè)計(jì)步驟：作業(yè)基本要求：設(shè)計(jì)“元旦匯演”的海報較高要求：能設(shè)計(jì)出自定主題的校園活動海報個性發(fā)展：能設(shè)計(jì)出構(gòu)思新穎、主題明確的創(chuàng)意海報。教學(xué)后記海報設(shè)計(jì)課后反思小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)具體概括為“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評述”和“綜合探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本節(jié)課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，根據(jù)嶺南版新教材第九冊第12課，結(jié)合我校的育人理念改編而來（教案前已做簡單論證，不再贅述）。以下圍繞“生本理念”對本課教學(xué)情況做一簡單反思：一、 理念定位：本課是在教材的基礎(chǔ)上拓展了相應(yīng)的知識內(nèi)容，教材是呼喚環(huán)保小海報，其重點(diǎn)是“創(chuàng)意思維的培養(yǎng)”，而本課則從更基礎(chǔ)的層面，讓孩子了解海報，使孩子對海報的認(rèn)識從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。 孩子們平時對海報應(yīng)該看到過很多，但他們更關(guān)心的是海報的內(nèi)容，而很少從設(shè)計(jì)或者說我要怎樣去做海報的層面去思考，本課正是以孩子們學(xué)習(xí)、生活的需要為切入點(diǎn)，使他們學(xué)會去欣賞海報、學(xué)會去思考和設(shè)計(jì)，這些知識與技能的積累將會給孩子們未來的生活帶來更廣闊的展示空間。二、 重難點(diǎn)的把握：課例探討時，有老師曾提出“把本課的重點(diǎn)放在如何制作海報？如何使海報更漂亮美觀上”，我覺得這樣的重點(diǎn)太大、且抽象。海報設(shè)計(jì)的成功與否，第一評判標(biāo)準(zhǔn)并不是美觀，這是由其功能特點(diǎn)決定的。好的海報首先要能引起“關(guān)注”，然后是構(gòu)思技巧，即：是否能引起“興趣”與“思考”（其中“興趣”是由內(nèi)容決定，“思考”是由創(chuàng)意方法決定的）?！皩徝馈敝皇浅尸F(xiàn)結(jié)果中相對抽象的附加評判因素，這也是海報不同與繪畫作品的根本原因。更何況我們的對象是審美經(jīng)驗(yàn)尚未成熟的孩子，這樣說并非是否認(rèn)審美規(guī)律，而是在本課例中，文字、圖案的位子變動很難說明哪種配置最佳，且有關(guān)“審美均衡”的課題在以后的美術(shù)學(xué)習(xí)中也會有專門的探究。所以，綜上所述，本課的重點(diǎn)還是放在比較基礎(chǔ)的“海報的認(rèn)識與設(shè)計(jì)構(gòu)思的方法” 上，使孩子們掌握圖案、文字、色彩的正確表現(xiàn)方法。三、 生本理念的體現(xiàn)：1、 自主學(xué)習(xí)：首先，在生本理念中“課前預(yù)習(xí)”是調(diào)動孩子主動學(xué)習(xí)的一種有效方法。在本課程設(shè)計(jì)中，教師根據(jù)課業(yè)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一份海報應(yīng)用調(diào)查表，讓孩子提前調(diào)查生活中的海報，一方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，另一方面還可以使學(xué)生了解更多的海報設(shè)計(jì)知識，為本課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。其次，在上課之前通知大家本課程內(nèi)容將作為校級公開課展示，引起孩子的重視和激發(fā)參與熱情，在非公開課班級通過回顧“標(biāo)志”“吉祥物”的設(shè)計(jì)成果，樹立“自信”發(fā)揮榜樣作用和激勵“趕超”熱情。通過如上措施都能較好調(diào)動孩子們主動學(xué)習(xí)的熱情。2、 聯(lián)系實(shí)際：我校一貫主張“活動育人”的理念，因此各類活動較多，自從孩子們較好地設(shè)計(jì)了我校的運(yùn)動會標(biāo)志和吉祥物以后，我們有理由相信孩子們也會通過本課的學(xué)習(xí)而掌握各類海報的設(shè)計(jì)方法，而當(dāng)孩子們能在校園看到自己設(shè)計(jì)的海報時，這份成功的喜悅與感受將會不斷地升華為他們學(xué)習(xí)的動力，可以想象，當(dāng)我們的孩子走上大學(xué)或工作崗位、在別人不知所措之時，他們會勇敢地站出來，甚至大聲喊出“海報設(shè)計(jì)我能行”。這就是區(qū)別，這就是我們的育人理念。3、 主動探究：本課的“海報的特點(diǎn)”探討環(huán)節(jié)，也是本課的重點(diǎn)。教師不斷采用“欣賞、啟發(fā)、對比、歸納”等方法引導(dǎo)學(xué)生合作探討，并發(fā)給學(xué)生討論表加以記錄，然后匯報交流，最后教師總結(jié)，較好地調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的主動性，同時也鍛煉了他們綜合探究的能力。4、 團(tuán)結(jié)協(xié)作：本課的團(tuán)結(jié)協(xié)作體現(xiàn)在如下幾個方面：課前收集交流環(huán)節(jié)、海報特點(diǎn)的探究環(huán)節(jié)、合作設(shè)計(jì)制作環(huán)節(jié)5、 作品評價：在反思評價環(huán)節(jié)，教師摒棄了傳統(tǒng)的師講模式，注重了學(xué)生的自我賞識和互進(jìn)方案，允許學(xué)生間的質(zhì)疑與解答，營造了平等交流的氛圍。困惑與不足：1、 學(xué)習(xí)探討的時間與學(xué)生實(shí)踐操作的時間沖突。2、 審美表現(xiàn)與現(xiàn)階段審美積累的矛盾在短短的40分鐘內(nèi)，不可能培養(yǎng)出來一名真正的設(shè)計(jì)師，但是我希望能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開設(shè)計(jì)藝術(shù)中“欣賞、理解與表現(xiàn)”之門，使學(xué)生懂得在生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)這門學(xué)科的價值與樂趣，讓孩子們有更寬的學(xué)習(xí)天地和學(xué)習(xí)動力。