《信息技術(shù)與課程整合》科研課題申報(bào)書(shū)

信息技術(shù)與課程整合 科研課題申報(bào)書(shū) 一 本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng) 選題意義和研究?jī)r(jià)值 1 本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng) 教育部在 全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育 工作會(huì)議上提出 在中小學(xué)加快普及 信息技術(shù)教育 在開(kāi)好信息技術(shù)課程的同時(shí) 要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科 教學(xué)的整合 在學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段 把信息技術(shù)教育融合到其 他學(xué)科的學(xué)習(xí)中 讓信息技術(shù)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具 探索信息技術(shù)教 育與學(xué)科教學(xué)整合的方法 模式和規(guī)律 因而信息技術(shù)與其它課程教學(xué)的整合 正在成為當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)教育乃至整個(gè)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題 從 20 世紀(jì) 90 年代中期開(kāi)始 日本 美國(guó) 加拿大等國(guó)在部分地區(qū)或部分學(xué)校 開(kāi)展了學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的理論研究與實(shí)際應(yīng)用的試驗(yàn)性探索 目前 愈來(lái)愈多的國(guó)家正在積極加入這種試驗(yàn)的行列 2 課題選題的意義 信息技術(shù)是當(dāng)前各類(lèi)學(xué)校教育的重要內(nèi)容 也是教育改革的重要技術(shù)手段 信息 技術(shù)是指人類(lèi)對(duì)數(shù)據(jù) 語(yǔ)言 文字 聲音 圖畫(huà)和影像等各種信息進(jìn)行采集 處理 存儲(chǔ) 傳輸和檢索的經(jīng)驗(yàn) 知識(shí) 及其手段 工具的總和 從文化傳遞 的角度講 信息技術(shù)具有高效率和高效能 將信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)地結(jié)合 起來(lái)成為提高教育效率的必然 成為學(xué)科課程改革和教學(xué)中不可缺少的 要素 面對(duì)教學(xué)的傳統(tǒng)現(xiàn)狀和教育現(xiàn)代化的挑戰(zhàn) 在新課程改革的背景下 我校將通 過(guò)與東北師范大學(xué)在瑤海區(qū)搭建的研究平臺(tái) 去系統(tǒng)研究信息技術(shù)與課程整合 的理論與方法 探索信息化環(huán)境下教與學(xué)的有效模式 借助信息化手段營(yíng)造教 與學(xué)的優(yōu)化環(huán)境 充分利用信息技術(shù)手段解決常規(guī)教學(xué)難以解決的困難和問(wèn)題 提高學(xué)科教與學(xué)的質(zhì)量和效率 并實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理 辦公等工作的信息化 并通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究使實(shí)驗(yàn)校之間的資源及智慧共享 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整 合 是我國(guó)面向 21 世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn) 是與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有著 密切聯(lián)系和繼承性 又具有一定相對(duì)獨(dú)立性特點(diǎn)的新型教學(xué)類(lèi)型 對(duì)它的研究 與實(shí)施將對(duì)發(fā)展學(xué)生主體性 創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要 意義 3 課題研究的價(jià)值 1 理論意義 立足于本課題的研究 探索信息技術(shù)和課程整合理論和實(shí)踐價(jià)值 實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn) 總結(jié)的層次向科學(xué)理論層次的升華 飛躍 以構(gòu)建 整合 操作優(yōu)化范例 逐步 豐富信息技術(shù)和課程整合的理論方法體系 2 應(yīng)用價(jià)值 試圖通過(guò)本課題的研究 對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分學(xué)科優(yōu)化 整合 構(gòu)建技術(shù)路線 使其更符合學(xué)科教學(xué)中的認(rèn)知規(guī)律 試圖通過(guò)對(duì)本課題的研究 培養(yǎng)專業(yè)和技術(shù)協(xié)調(diào)發(fā)展的教師隊(duì)伍 實(shí)現(xiàn)科 學(xué)的教育手段和學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的相互融洽 試圖通過(guò)本課題的研究 有效地建立豐富 功能強(qiáng)大和有利于學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的學(xué)科資源庫(kù) 實(shí)現(xiàn)資源效益最大化 3 創(chuàng)新程度 通過(guò)本課題的深入研究 實(shí)現(xiàn) 課程標(biāo)準(zhǔn) 倡導(dǎo)的但又不宜實(shí)現(xiàn)的教學(xué)改革問(wèn) 題 使學(xué)校的教學(xué)理念 內(nèi)容 手段 方法和模式等方面發(fā)生根本的變化 從 而真正推動(dòng)學(xué)校教育信息化進(jìn)程 培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng) 全面提高教育教 學(xué)質(zhì)量 二 本課題的研究目標(biāo) 研究?jī)?nèi)容 主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處 1 課題研究目標(biāo) 在現(xiàn)代教學(xué)思想理論指導(dǎo)下 依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng) 特點(diǎn) 構(gòu)建在信息技術(shù)環(huán)境下實(shí)施不同學(xué)科 不同類(lèi)型教學(xué)活動(dòng)的諸要素穩(wěn)定 而又簡(jiǎn)約的教學(xué)結(jié)構(gòu) 教學(xué)模式 并在模式應(yīng)用的教學(xué)實(shí)踐中 通過(guò)明確不 同教學(xué)模式的理論支撐 運(yùn)用范圍及其環(huán)境要求提高教學(xué)模式對(duì)在更大范圍內(nèi) 的教學(xué)活動(dòng)的指向性 進(jìn)而以整合教學(xué)模式的推廣應(yīng)用帶動(dòng)全面整合教學(xué)水平 的不斷提高 2 研究?jī)?nèi)容 研究?jī)?nèi)容 1 學(xué)科有效整合模式體系的研究 關(guān)于學(xué)科教學(xué)類(lèi)型及其特點(diǎn)的研究 關(guān)于學(xué)科不同類(lèi)型教學(xué)對(duì)信息技術(shù)環(huán)境不同需求的研究 關(guān)于構(gòu)建不同信息技術(shù)環(huán)境與學(xué)科不同類(lèi)型教學(xué)有效整合模式的研究 2 有效整合教學(xué)模式的應(yīng)用研究 關(guān)于教師的理論修養(yǎng) 技術(shù)掌握與整合模式的學(xué)習(xí)及應(yīng)用內(nèi)在關(guān)系的研究 關(guān)于整合教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)軟件資源和硬件環(huán)境需求的研究 關(guān)于以不同整合教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)的研究 關(guān)于以整合教學(xué)模式的應(yīng)用帶動(dòng)教學(xué)改革的研究 3 主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處 1 信息技術(shù)與課程整合的理論與方法 Internet 網(wǎng)絡(luò) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室 多媒體教室等不同信息化環(huán)境下 可能的教 與學(xué)模式 各學(xué)科課程類(lèi)型分類(lèi) 各種信息化環(huán)境下不同課程類(lèi)型的教與學(xué)模式 教與 學(xué)困難及解決方法 資源及軟件建設(shè)模式 信息化環(huán)境下認(rèn)知型 探究型課的教與學(xué)模式 初中各學(xué)科到底應(yīng)該幫助學(xué)生建立什么樣的學(xué)科體系 標(biāo)準(zhǔn)是什么 如何形 成 信息化環(huán)境下的教學(xué)反饋模式與方法 信息化環(huán)境下的家?；?dòng)模式及方法 信息化環(huán)境下各類(lèi)教學(xué) 管理 交流等活動(dòng)的應(yīng)用與實(shí)踐方法 2 資源及軟件建設(shè) 針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)資源 教師在網(wǎng)上搜集 加工 處理可用的教學(xué)資源 教師利用東北師大的資源開(kāi)發(fā)工具 如資源開(kāi)發(fā)工具 課件制作平臺(tái) 動(dòng)畫(huà)制 作平臺(tái)等 自己制作教學(xué)資源 如視頻案例 課件 動(dòng)畫(huà)等 以豐富本校的個(gè)性 資源庫(kù) 3 教師培訓(xùn) 教師培訓(xùn)主要圍繞信息技術(shù)與課程整合的理念 模式與方法 資源及軟件的 建設(shè)模式與方法 運(yùn)用信息技術(shù)手段備課 講課 組織學(xué)生學(xué)習(xí)的模式及方法 等 在培訓(xùn)過(guò)程中 采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式 在教育教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教師 進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo) 采取專題報(bào)告 教師講授 專題研討 實(shí)踐應(yīng)用等方式進(jìn)行 培訓(xùn) 幫助教師實(shí)現(xiàn)教育思想和教育理念的轉(zhuǎn)變 教與學(xué)的過(guò)程和模式的轉(zhuǎn)變 教與學(xué)的手段及方法的轉(zhuǎn)變 全面提高教師隊(duì)伍的信息化水平和能力 主要培 訓(xùn)內(nèi)容包括 信息技術(shù)與課程整合理念方面的培訓(xùn) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下尋找教與學(xué)過(guò)程中困難的方法 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用信息技術(shù)手段解 決常規(guī)教學(xué)中難以解決困難的方法 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下搜索 篩選教學(xué)資源的方法 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下教學(xué)資源的設(shè)計(jì)方法 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方法 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下腳本編寫(xiě)方法 4 整合的教學(xué)實(shí)踐 制定合適的教學(xué)應(yīng)用計(jì)劃 安排合適的人員系統(tǒng)開(kāi)展應(yīng)用實(shí)踐工作 不斷探索 應(yīng)用模式 系統(tǒng)推進(jìn)應(yīng)用工作 通過(guò)不斷的實(shí)踐 提高教師的水平 豐富教學(xué) 資源的建設(shè) 全面推動(dòng)信息化工作 三 本課題的研究思路 研究方法 技術(shù)路線和實(shí)施步驟 1 研究思路 1 重視現(xiàn)代教育思想理論的學(xué)習(xí) 教學(xué)模式是教育思想理論的具體化結(jié)果 不同教學(xué)模式體現(xiàn)著不同的教學(xué)思想理論 在整合模式的研究中 要特別重視 現(xiàn)代教學(xué)思想理論的學(xué)習(xí) 加大課題研究理論指導(dǎo)的力度 把整合模式的課題 研究納入推進(jìn)素質(zhì)教育的軌道上來(lái) 2 構(gòu)建學(xué)科不同類(lèi)型教學(xué)的整合模式 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)和達(dá)成不 同教學(xué)目標(biāo)的要求 對(duì)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行分類(lèi) 對(duì)不同類(lèi)型的教學(xué)活動(dòng)的困難進(jìn)行 分析 并確定信息技術(shù)在解決教學(xué)困難中的作用 構(gòu)建初步的不同類(lèi)型教學(xué)的 整合模式 2 課題研究方法 在整合模式研究的準(zhǔn)備階段里 采用文獻(xiàn)法調(diào)研教學(xué)模式和整合教學(xué)模式的狀 況 在整合教學(xué)模式的構(gòu)建研究階段里 采用行動(dòng)研究法 在教學(xué)實(shí)踐行動(dòng)中 不斷提高模式的構(gòu)建水平 在整合模式的評(píng)審階段里 利用實(shí)驗(yàn)法 在整合模 式應(yīng)用效果的對(duì)比與分析中確認(rèn)科學(xué)有效的整合模式 3 實(shí)施步驟 本課題研究的實(shí)施過(guò)程 第一階段 實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)階段 2005 年 10 月 25 日 12 月 30 日 啟動(dòng)培訓(xùn)的具體計(jì)劃 信息技術(shù)與課程整合的方法與途徑 信息技 術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合模式及應(yīng)用方法研究 第二階段 實(shí)驗(yàn)校級(jí)培訓(xùn)階段 1 骨干教師培訓(xùn) 2006 年 1 月 15 日 1 月 21 日 培訓(xùn)目標(biāo) 學(xué)習(xí)信息技術(shù)與課程整合的理論與實(shí)踐 探討以信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化教學(xué) 過(guò)程 促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高的途徑 方法和策略 幫助教師實(shí)現(xiàn)教育思想和教育 理念的轉(zhuǎn)變 教與學(xué)的過(guò)程和模式的轉(zhuǎn)變 教與學(xué)的手段及方法的轉(zhuǎn)變 全面 提高教師隊(duì)伍的信息化水平和能力 培訓(xùn)內(nèi)容 教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題研究 信息化環(huán)境下的教與學(xué)研究 現(xiàn)代教育思想理論與整合 信息技術(shù)與課程整合模式與方法 培訓(xùn)日期 2006 年元月 15 日 21 日 2 全員培訓(xùn) 2006 年 3 月 1 日 4 月 30 日 對(duì)我校的全體老師 進(jìn)行東師理想信息技術(shù)平臺(tái)的使用 學(xué)科教學(xué)模式 課程資源的合理運(yùn)用等基本技術(shù)和基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn) 同時(shí) 讓骨干教師做好示 范帶頭作用 并在校加強(qiáng)課題研討交流工作 第三階段 課題申報(bào)階段 2006 年 2 月 6 月 在區(qū)教育局信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下 結(jié)合本校學(xué)科特色 確立 實(shí)驗(yàn)課題 認(rèn)真做好課題申報(bào)工作 第四階段 課題實(shí)驗(yàn)階段 2006 年 7 月 2007 年 12 月 主要任務(wù) 按實(shí)施方案和教師研究計(jì)劃進(jìn)行研究 上好研究課 收集資料 作 好研究記錄 每學(xué)期結(jié)束時(shí) 做好課題研究的階段總結(jié) 要求實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期 上交教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計(jì) 定期召開(kāi)實(shí)驗(yàn)交流會(huì) 交流 研討實(shí)驗(yàn)情況 匯報(bào) 階段研究成果 收集優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 典型課例 研究論文 教學(xué)課件 階段性 研究報(bào)告 學(xué)生比賽成果等 具體安排 1 課題研究 各參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)科組根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際情況 根據(jù)已確定的研究課 題開(kāi)展研究工作 每周進(jìn)行一次教研交流活動(dòng) 2 確定工作計(jì)劃 啟動(dòng)培訓(xùn)完成后 進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐工作 3 學(xué)科內(nèi)部集體備課 交流研討 各實(shí)驗(yàn)的學(xué)科組內(nèi)部每周兩個(gè)課時(shí)開(kāi)展集體備課 教研活動(dòng) 教研中出現(xiàn) 的問(wèn)題及需要幫助解決的困難及時(shí)反饋給學(xué)校實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組 4 學(xué)科間交流研討 學(xué)校參加實(shí)驗(yàn)的各學(xué)科間交流研討 每周輪流選擇一個(gè)學(xué)科作為主發(fā)言學(xué) 科 其他學(xué)科參加交流研討活動(dòng) 該項(xiàng)活動(dòng)由學(xué)校工作小組負(fù)責(zé)人組織協(xié)調(diào) 5 校內(nèi)階段評(píng)估 評(píng)獎(jiǎng) 由學(xué)校工作小組組織參加實(shí)施的學(xué)校骨干教師舉行座談 總結(jié)實(shí)踐中存在 的優(yōu)點(diǎn)和不足 進(jìn)行階段性實(shí)驗(yàn)工作評(píng)估 總結(jié)及評(píng)獎(jiǎng) 每學(xué)期搞一次階段評(píng) 估 評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng) 6 年度評(píng)獎(jiǎng) 由學(xué)校工作小組組織年度評(píng)獎(jiǎng) 腳本設(shè)計(jì)大賽 教學(xué)設(shè)計(jì)大賽 優(yōu)質(zhì)課評(píng) 比等活動(dòng) 第五階段 課題驗(yàn)收階段 2008 年 1 月 5 月 1 填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)完成情況統(tǒng)計(jì)表 2 填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告 實(shí)驗(yàn)背景 實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)及內(nèi)容 實(shí)驗(yàn)步驟及方法 實(shí) 驗(yàn)成果 組織管理 存在問(wèn)題及反思 3 實(shí)驗(yàn)成果匯編 論文 教學(xué)設(shè)計(jì) 腳本設(shè)計(jì) 獨(dú)立開(kāi)發(fā)的資源及軟件 共同開(kāi)發(fā)的資源及軟件 教學(xué)案例 專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站 第六階段 課題總結(jié)階段 2008 年 6 月 8 月 1 驗(yàn)收會(huì) 2 評(píng)獎(jiǎng)會(huì) 3 總結(jié)會(huì) 4 成果出版 四 課題組分工情況 課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組成員如下 組 長(zhǎng) 副組長(zhǎng) 組 員 7 課題研究分為六大組 如下 第一組 語(yǔ)文組 組 長(zhǎng) 組員 語(yǔ)文組全體組員 第二組 數(shù)學(xué)組 組 長(zhǎng) 組員 數(shù)學(xué)組全體組員 第三組 英語(yǔ)組 組 長(zhǎng) 組員 英語(yǔ)組全體組員 第四組 政史地組 組 長(zhǎng) 組員 政史地組全體組員 第五組 理化生組 組 長(zhǎng) 組員 理化生組全體組員 第六組 音體美組 組 長(zhǎng) 組員 音體美組全體組員 八 預(yù)期研究成果 主要 階 段 性 成 果 姓名 學(xué)科 類(lèi)型 名稱 發(fā)獎(jiǎng)單位 級(jí)別 數(shù)學(xué) 論文 從學(xué)生的 習(xí)題中感 悟新課程 理論 合肥市科 學(xué)教育研 究所 合 肥市中學(xué) 教學(xué)專業(yè) 委員會(huì) 三 數(shù)學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 梯形常見(jiàn) 的輔助線 作法 中國(guó)教育 協(xié)會(huì) 二 數(shù)學(xué) 論文 數(shù)學(xué)新課 程 創(chuàng)新 教育的沃 土 合肥市科 學(xué)教育研 究所 合 肥市中學(xué) 教學(xué)專業(yè) 三 委員會(huì) 數(shù)學(xué) 論文 如何在教 學(xué)中把分 層教學(xué)落 在實(shí)處 合肥市科 學(xué)教育研 究所 合 肥市中學(xué) 教學(xué)專業(yè) 委員會(huì) 一 化學(xué) 論文 初中化學(xué) 課堂優(yōu)化 初探 合肥市科 學(xué)教育研 究所 合 肥市中學(xué) 教學(xué)專業(yè) 委員會(huì) 一 地理 論文 利用網(wǎng)絡(luò) 優(yōu)勢(shì) 優(yōu) 化課堂教 學(xué) 合肥市教 育局 一 數(shù)學(xué) 論文 中考數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)的方 向與策略 合肥市科 學(xué)教育研 究所 合 肥市中學(xué) 教學(xué)專業(yè) 委員會(huì) 三 數(shù)學(xué) 論文 應(yīng)該提高 數(shù)學(xué)課上 信息技術(shù) 的使用效 率 合肥市教 育局 三 數(shù)學(xué) 課件 線段的比 合肥市教 育局 三 地理 教學(xué)設(shè)計(jì) 歐洲西部 安徽省電 化教育協(xié) 會(huì) 安徽 省電化教 育館 三 地理 論文 利用網(wǎng)絡(luò) 優(yōu)勢(shì) 優(yōu) 化課堂教 學(xué) 安徽省電 化教育協(xié) 會(huì) 安徽 省電化教 三 育館 語(yǔ)文 論文 激勵(lì)性 語(yǔ)文教學(xué) 評(píng)價(jià)的研 究 實(shí)驗(yàn) 報(bào)告 全國(guó)中語(yǔ) 會(huì) 三 語(yǔ)文 論文 激勵(lì)性教 學(xué)評(píng)價(jià)原 理在作文 教學(xué)中運(yùn) 用 安徽省教 育學(xué)會(huì) 二 語(yǔ)文 論文 教學(xué)反思 新課改的 亮點(diǎn) 合肥晚報(bào) 姓名 學(xué)科 獲獎(jiǎng)?lì)悇e 獲獎(jiǎng)名稱 頒獎(jiǎng)部門(mén) 獲獎(jiǎng)等級(jí) 獲獎(jiǎng)時(shí) 間 語(yǔ)文 論文 加強(qiáng)課堂管理 提高語(yǔ)文綜合 性學(xué)習(xí)效率 中語(yǔ) 會(huì) 全國(guó) 一等 獎(jiǎng) 2007 10 語(yǔ)文 論文 讓學(xué)生在活動(dòng)中幸福地體驗(yàn) 語(yǔ)文學(xué)習(xí) 中語(yǔ) 會(huì) 全國(guó) 一等 獎(jiǎng) 2008 10 語(yǔ)文 論文 充分挖掘課堂資源 尋求語(yǔ)文 綜合性學(xué)習(xí)的有效途徑 中語(yǔ) 會(huì) 全國(guó) 二等 獎(jiǎng) 2008 10 語(yǔ)文 論文 貼近生活 強(qiáng)化實(shí)踐 提高 綜合性學(xué)習(xí) 的課堂效率 中語(yǔ) 會(huì) 全國(guó) 二等 獎(jiǎng) 2008 10 語(yǔ)文 論文 比翼齊飛 相得益彰 中語(yǔ) 會(huì) 全國(guó) 二等 獎(jiǎng) 2008 10 語(yǔ)文 第六屆全 國(guó)中小學(xué) 信息技術(shù) 與課程整 合優(yōu)質(zhì)課 大賽 春 全國(guó) 中小 學(xué)信 息技 術(shù)與 課程 整合 優(yōu)質(zhì) 全國(guó) 二等 獎(jiǎng) 2008 9 課大 賽組 委會(huì) 英語(yǔ) 英語(yǔ)等級(jí) 考試 SEAS TEST 中國(guó) 教育 學(xué)會(huì) 外語(yǔ) 教學(xué) 專業(yè) 委員 會(huì) 優(yōu)秀 指導(dǎo) 教師 2008 5 英語(yǔ) 英語(yǔ)等級(jí) 考試 SEAS TEST 中國(guó) 教育 學(xué)會(huì) 外語(yǔ) 教學(xué) 專業(yè) 委員 會(huì) 優(yōu)秀 指導(dǎo) 教師 2008 5 語(yǔ)文 省中小學(xué) 幼兒園師 生書(shū)畫(huà)文 學(xué)藝術(shù)作 品大賽 播撒陽(yáng)光 收獲春天 省教 育學(xué) 會(huì) 省二 等獎(jiǎng) 2008 9 語(yǔ)文 省中小學(xué) 幼兒園師 生書(shū)畫(huà)文 學(xué)藝術(shù)作 品大賽 失落的扁擔(dān) 省教 育學(xué) 會(huì) 省三 等獎(jiǎng) 2008 9 語(yǔ)文 省中小學(xué) 幼兒園師 生書(shū)畫(huà)文 學(xué)藝術(shù)作 品大賽 熱血已經(jīng)沸騰 期待奧運(yùn) 省教育學(xué) 會(huì) 省三 等獎(jiǎng) 2008 9 語(yǔ)文 省中小學(xué) 幼兒園師 生書(shū)畫(huà)文 學(xué)藝術(shù)作 品大賽 硬書(shū) 省教 育學(xué) 會(huì) 省三 等獎(jiǎng) 2008 9 地理 教學(xué)設(shè)計(jì) 方案 香港 澳門(mén)特別行政區(qū) 省電 話教 育協(xié) 會(huì) 省三 等獎(jiǎng) 2008 9 美術(shù) 省中小學(xué) 幼兒園師 生書(shū)畫(huà)文 學(xué)藝術(shù)作 品大賽 省教 育學(xué) 會(huì) 優(yōu)秀 指導(dǎo) 教師 2008 語(yǔ)文 省中小學(xué) 幼兒園師 生書(shū)畫(huà)文 學(xué)藝術(shù)作 品大賽 省教 育學(xué) 會(huì) 優(yōu)秀 指導(dǎo) 教師 2008 美術(shù) 省中小學(xué) 幼兒園師 生書(shū)畫(huà)文 學(xué)藝術(shù)作 品大賽 省教 育學(xué) 會(huì) 優(yōu)秀 指導(dǎo) 教師 2008 美術(shù) 省中小學(xué) 幼兒園師 生書(shū)畫(huà)文 學(xué)藝術(shù)作 品大賽 省教 育學(xué) 會(huì) 優(yōu)秀 指導(dǎo) 教師 2009 語(yǔ)文 省中小學(xué) 幼兒園師 生書(shū)畫(huà)文 學(xué)藝術(shù)作 品大賽 省教 育學(xué) 會(huì) 優(yōu)秀 指導(dǎo) 教師 2008 語(yǔ)文 論文 構(gòu)建有效教學(xué)策略 讓語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)落到實(shí)處 合肥 市教 育局 市一 等獎(jiǎng) 2008 物理 論文 淺談新課改之 創(chuàng)新教育 合肥 市教 育局 市二 等獎(jiǎng) 2008 生物 合肥市第 三屆 教 壇新星 競(jìng)賽 合肥市 教壇新星 合肥 市教 育局 市二 等獎(jiǎng) 2008 3 信息 技術(shù) 論文 信息技術(shù)課程教學(xué)與評(píng)價(jià)研 究 合肥 市教 育局 市二 等獎(jiǎng) 2008 語(yǔ)文 論文 教學(xué)做合一 對(duì) 綜合 性學(xué)習(xí) 的意義與作用 課題 實(shí)驗(yàn)體會(huì) 合肥 市教 育局 市二 等獎(jiǎng) 2008 歷史 合肥市第 三屆 教 壇新星 競(jìng)賽 合肥市 教壇新星 合肥 市教 育局 市二 等獎(jiǎng) 2008 3 歷史 論文 放飛個(gè)性 放飛夢(mèng)想 如何張揚(yáng)少先隊(duì)的個(gè)性文化 合肥 市教 育局 市三 等獎(jiǎng) 2008 2 體育 論文 體育課教案 合肥 市教 育局 市三 等獎(jiǎng) 2008 10 歷史 課件評(píng)比 秦帝國(guó)的興亡 合肥 市教 育局 市三 等獎(jiǎng) 2008 3