提高中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的必要性.doc

提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的必要性山西省呂梁市交城縣新建小學(xué)校（030500） 游敏星摘要：為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)，美國(guó)制定了2061計(jì)劃是為了提高國(guó)民的科學(xué)素養(yǎng)。溫家寶總理指出，“國(guó)民的科學(xué)素質(zhì)是自主創(chuàng)新的土壤”，要大力弘揚(yáng)科學(xué)精神，努力提高全民族的科學(xué)素質(zhì)。自2001年，經(jīng)過(guò)8年科學(xué)教育的探索和實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的科學(xué)教育還難成常態(tài)。素質(zhì)教育在美國(guó)，是黃全愈博士通過(guò)他對(duì)自己孩子及美國(guó)教育制度的長(zhǎng)期觀察與思考寫(xiě)成的一本書(shū)。他的兒子礦礦在上小學(xué)二年級(jí)時(shí)就開(kāi)始搞“研究”了，七年級(jí)時(shí)，獨(dú)立完成了一篇與美國(guó)大學(xué)一樣的研究報(bào)告測(cè)試小老鼠的決策能力。美國(guó)的這種科學(xué)教育“一步到位”，我認(rèn)為好處在于:其一，提高國(guó)民的科學(xué)素養(yǎng),創(chuàng)新能力。其二，節(jié)約高科技人才研究時(shí)間成本。針對(duì)我國(guó)發(fā)展不平衡的情況，科學(xué)教育可以實(shí)行“城市包圍農(nóng)村”的戰(zhàn)略。關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng) 素質(zhì)教育 知識(shí)經(jīng)濟(jì)歷史走過(guò)了漫長(zhǎng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)過(guò)了輝煌的工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代之后，一個(gè)嶄新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)知識(shí)經(jīng)濟(jì)開(kāi)始形成。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是指以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，它是直接依賴于知識(shí)和信息的生產(chǎn)、分配和使用的一種積極形態(tài)；知識(shí)經(jīng)濟(jì)的實(shí)質(zhì)是以人的腦力勞動(dòng)或智力為主要資源、以高科技產(chǎn)業(yè)為主要支柱、以信息技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)為社會(huì)紐帶的全球一體化的可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)形態(tài)；是人類繼農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)時(shí)代經(jīng)濟(jì)形態(tài)之后的一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。近年來(lái)，為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)，不少國(guó)家已將教育尤其是科學(xué)教育放在了十分重要的地位，并制定了本國(guó)的教育發(fā)展規(guī)劃。早在1985年，美國(guó)科學(xué)促進(jìn)會(huì)即提出了著名的2061計(jì)劃，這是有關(guān)全面改革科學(xué)教育的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，意在用一代人的時(shí)間全面提高美國(guó)國(guó)民的科學(xué)素養(yǎng)，整個(gè)計(jì)劃將持續(xù)到2061年。1994年8月3日 ，克林頓和戈?duì)柡炇鹆藶榱藝?guó)家利益發(fā)展科學(xué)的科技政策文件，這份文件指出美國(guó)科技政策有五個(gè)目標(biāo)，第五個(gè)目標(biāo)是提高全體美國(guó)人的科技素質(zhì)。1996年7月，美國(guó)科技委員會(huì)發(fā)表科學(xué)與國(guó)家利益的報(bào)紙，再次強(qiáng)調(diào)知識(shí)經(jīng)濟(jì)到來(lái)時(shí)科教的重要地位，強(qiáng)調(diào)到20世紀(jì)末，信息將成為經(jīng)濟(jì)體系中最重要的商品，美國(guó)創(chuàng)造知識(shí)經(jīng)濟(jì)的速度以及利用新知識(shí)的能力，將決定21世紀(jì)美國(guó)在國(guó)際市場(chǎng)中的地位。1981年，日本政府就“科技立國(guó)”制定了兩個(gè)重要制度，即“推進(jìn)創(chuàng)造性科學(xué)技術(shù)制度和研究下一代基礎(chǔ)技術(shù)制度?！?977年，鄧小平在科學(xué)和教育工作座談會(huì)上提出：“我們國(guó)家要趕上世界先進(jìn)水平，從何著手呢？我想，要從科學(xué)和教育著手”。1992年，中國(guó)共產(chǎn)黨第十四屆全國(guó)代表大會(huì)上，江澤民同志指出：“必須把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來(lái)”。1999年“全國(guó)第三次教育工作會(huì)議”提出的我國(guó)各級(jí)各類教育必須突出的兩個(gè)重要培養(yǎng)目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。2007年10月黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”，并以此作為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵。1月8日，國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)隆重舉行，溫家寶總理在會(huì)上指出，“國(guó)民的科學(xué)素質(zhì)是自主創(chuàng)新的土壤”，要大力弘揚(yáng)科學(xué)精神，努力提高全民族的科學(xué)素質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，科學(xué)教育是必不可缺的，而且要從青少年抓起。青少年的科學(xué)素質(zhì)孕育著國(guó)家明日的創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力。我國(guó)在國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要意見(jiàn)稿中提出，堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。自2001年國(guó)家義務(wù)教育3-6年級(jí)和7-9年級(jí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿頒布后，我國(guó)原來(lái)的自然或自然常識(shí)課開(kāi)始改為科學(xué)課，并提出把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作為科學(xué)教育的宗旨和目標(biāo)。經(jīng)過(guò)8年科學(xué)教育的探索和實(shí)踐，以學(xué)生為主體的合作探究的教學(xué)理念已逐漸轉(zhuǎn)化為大多數(shù)科學(xué)教師的教學(xué)行為。但真正實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的科學(xué)教育還難成常態(tài)。怎樣使科學(xué)教育走向真正的科學(xué)？美國(guó)科學(xué)教育同行們是如何進(jìn)行的？能啟發(fā)我們思考如何實(shí)施科學(xué)的科學(xué)教育。素質(zhì)教育在美國(guó)，是黃全愈博士通過(guò)他對(duì)自己孩子及美國(guó)教育制度的長(zhǎng)期觀察與思考寫(xiě)成的一本書(shū)。黃全愈博士提出，中國(guó)的中學(xué)生年年能獲得奧林匹克知識(shí)競(jìng)賽的各種獎(jiǎng)，卻沒(méi)有一個(gè)中國(guó)高校的成人獲諾貝爾獎(jiǎng)？為什么美國(guó)中學(xué)生很少拿到奧林匹克知識(shí)競(jìng)賽的獎(jiǎng)，但美國(guó)學(xué)者贏得諾貝爾獎(jiǎng)最多。為什么美國(guó)的科技發(fā)達(dá)，中國(guó)的科技落后？為什么起跑領(lǐng)先，沖刺落后？我國(guó)著名科學(xué)學(xué)專家趙紅州教授，總結(jié)出我國(guó)與諾貝爾獎(jiǎng)無(wú)緣的四點(diǎn)原因：其一，科學(xué)知識(shí)積累不夠；其二，科學(xué)研究時(shí)間不足；其三，缺乏科學(xué)家群落；其四，缺乏科學(xué)人才識(shí)別和遴選機(jī)制。黃全愈博士同意上述四種原因，但發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)至關(guān)重要的原因。在美國(guó)，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)頗有啟發(fā)的現(xiàn)象：即相信孩子具有同成人一樣的獨(dú)立研究的能力。美國(guó)教育的另外一個(gè)特點(diǎn)就是為孩子獨(dú)立研究、獨(dú)立動(dòng)手能力的發(fā)展提供所需的時(shí)間和空間。黃全愈博士的兒子礦礦在上小學(xué)二年級(jí)時(shí)就開(kāi)始搞“研究”了。從收集資料，閱讀，篩選材料，決定研究方向，到組織文章，附參考資料的來(lái)源出處，打印文章，都是獨(dú)立進(jìn)行。小學(xué)側(cè)重的是對(duì)孩子收集資料、獨(dú)立提問(wèn)的研究能力的培養(yǎng)，到了中學(xué)確定研究方法，實(shí)施研究計(jì)劃的能力，則成為培養(yǎng)的重點(diǎn)。礦礦七年級(jí)時(shí)，獨(dú)立完成了一篇與美國(guó)大學(xué)一樣的研究報(bào)告測(cè)試小老鼠的決策能力。美國(guó)的專業(yè)學(xué)術(shù)論文都具有一個(gè)特定的格式。開(kāi)篇通常是介紹，講寫(xiě)研究背景之類的東西，然后是研究的假設(shè)論點(diǎn)，即研究中想證明或反對(duì)的論點(diǎn)。跟著是所運(yùn)用的研究方法和研究過(guò)程。再接著技術(shù)研究中得到的新信息材料，以及對(duì)這些材料的統(tǒng)計(jì) 分析。最后是結(jié)論段，提出自己的見(jiàn)解。礦礦的研究獲得了動(dòng)物研究組的一等獎(jiǎng)。美國(guó)的這種科學(xué)教育“一步到位”，我認(rèn)為好處在于:其一，提高國(guó)民的科學(xué)素養(yǎng),創(chuàng)新能力，使國(guó)家擁有富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人民群眾。我國(guó)目前有相當(dāng)一部分的人未能接受高中教育和大學(xué)教育，從小學(xué)就培養(yǎng)科學(xué)研究的能力，讓這些人也有可能像比爾蓋茨一樣未上大學(xué)也能做科研，讓這些人在平凡的生活和工作崗位上也有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。其二，節(jié)約高科技人才研究時(shí)間成本。小學(xué)中學(xué)大學(xué)有機(jī)銜接，科學(xué)教育系統(tǒng)培養(yǎng)，為研究高科技打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)入高等教育已有一定的科研經(jīng)驗(yàn)，而不是從零開(kāi)始，最大限度地縮短與發(fā)達(dá)國(guó)家的高科技水平.針對(duì)我國(guó)地大物博，發(fā)展不平衡的情況，我國(guó)的科學(xué)教育可以實(shí)行“城市包圍農(nóng)村”的戰(zhàn)略，啟動(dòng)中國(guó)的“2061計(jì)劃”，設(shè)計(jì)中國(guó)科技教育導(dǎo)航圖，研究從兒童到成人形成科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展過(guò)程，即描述學(xué)生如何理解科學(xué)（包括數(shù)學(xué)和技術(shù)）概念和培養(yǎng)科學(xué)探究能力。科學(xué)教師迫切需要提高自身的科學(xué)專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，尤其要提高科學(xué)探索能力素養(yǎng)。科學(xué)素養(yǎng)是人的可持續(xù)發(fā)展和終身教育的基礎(chǔ)，是迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的群眾基礎(chǔ)。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，也是時(shí)代和民族發(fā)展的需要。參考文獻(xiàn):張志芳 蘇玉娟.知識(shí)經(jīng)濟(jì)干部讀本.山西科學(xué)技術(shù)出版社.第1版.2009.247-252