神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式-反射教案(山東濰坊高新區(qū)清池中學(xué)王冬梅).doc

濟(jì)南版生物學(xué) 七年級(jí)下 第五章 人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式-反射 設(shè)計(jì)：山東省濰坊市高新區(qū)清池中學(xué) 王冬梅一、教學(xué)指導(dǎo)思想本節(jié)課主要采用探究法、實(shí)驗(yàn)法、討論法等教學(xué)方法，并利用自制多媒體課件輔助教學(xué)。在教師的引導(dǎo)下，從知識(shí)的發(fā)生入手，教師把凝結(jié)在教材中的科學(xué)活動(dòng)過程充分展開，重視概念的產(chǎn)生和思維獲得的過程，著重引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、觀察、思考、分析、歸納、總結(jié)，使學(xué)生在一系列教學(xué)過程中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探索精神，發(fā)展學(xué)生的思維能力。二、教材分析1、教材的地位和作用神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是濟(jì)南版七年級(jí)下冊(cè)第五章“人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”中第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容包括：反射、反射弧、條件反射與非條件反射。第二節(jié)“神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”是學(xué)好本節(jié)的基礎(chǔ)。本節(jié)通過對(duì)膝條反射實(shí)驗(yàn)的分析，明確了反射和反射弧的概念，再以經(jīng)典條件反射建立的過程為例，分析、歸納出非條件反射與條件反射的定義和特點(diǎn)，并總結(jié)了形成條件反射的一般規(guī)律，特別說明了人類特有的條件反射。另外，本節(jié)還突出了對(duì)過程的分析、對(duì)特征的歸納，以及對(duì)規(guī)律的概括總結(jié)，即對(duì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力提出了較高的要求。2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過膝跳反射實(shí)驗(yàn)，理解反射的概念并描述反射弧的結(jié)構(gòu)；探究某種動(dòng)物條件反射的形成過程；分析條件反射和非條件反射的區(qū)別。難點(diǎn)：反射弧中的感受器和效應(yīng)器；探究條件反射的建立過程。重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破措施：（1）、通過反射弧圖學(xué)習(xí)反射弧的組成，重點(diǎn)講解感受器和效應(yīng)器；通過動(dòng)畫演示膝條反射以及神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的途徑；通過巴甫洛夫的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)圖片學(xué)習(xí)條件反射的建立。（2）、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)探究完了以后，后面緊跟相關(guān)應(yīng)用題目進(jìn)行鞏固。（3）、通過不同的縮手反射實(shí)驗(yàn)引入非條件反射和條件反射。（4）、加入實(shí)驗(yàn)和比賽，提起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。（5）、充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使抽象的知識(shí)變得容易理解。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)（1）、概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。（2）、通過膝跳反射實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系自己的生活感受，理解反射的概念并能描述反射弧的結(jié)構(gòu)。（3）、探究某種動(dòng)物條件反射的形成過程，能分析非條件反射和條件反射的區(qū)別。（4）、理解人類特有的條件反射。2、能力目標(biāo)提高實(shí)驗(yàn)操作技能、觀察能力和對(duì)比、分析、歸納能力。3、情感目標(biāo)學(xué)習(xí)生物學(xué)家不畏艱辛、勇于探索真知的精神；感受中華民族悠久的文化歷史，進(jìn)行愛國主義教育（隱含于師生課內(nèi)探究的過程中）。四、教學(xué)方法1、采用多媒體電教手段，配以影像資料展示。2、讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)，獲得真知。3、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師精講點(diǎn)撥。4、加入小游戲和比賽，適當(dāng)進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。5、在學(xué)案每一頁的上邊都加了名言警句，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。五、教學(xué)思路1、溫故知新：復(fù)習(xí)與本節(jié)相關(guān)的知識(shí)。2、課內(nèi)探究：情境導(dǎo)入、明確目標(biāo)；學(xué)案導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)引誘思；展示交流、點(diǎn)撥提升；當(dāng)堂鞏固、課堂總結(jié)；達(dá)標(biāo)檢測、布置作業(yè)。3、課外拓展：搜集有關(guān)反射的成語和俗語以及條件反射理論的構(gòu)建者巴甫洛夫的事跡進(jìn)行交流，拓展視野，進(jìn)行思想情感教育。試著寫生物小論文。六、教學(xué)實(shí)施的程序溫故知新:復(fù)習(xí)與本節(jié)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)：1、神經(jīng)沖動(dòng)2、脊髓的結(jié)構(gòu)、大腦的結(jié)構(gòu)3、神經(jīng)中樞課內(nèi)探究情景導(dǎo)入： 教師舉起一支糖葫蘆，問學(xué)生有何反應(yīng)？多媒體展示“望梅止渴”、“驚弓之鳥”的圖片，提出疑問：為什么士兵聽說前面有梅林就不覺得口渴了？為什么受過傷的鳥再次看到拉開的弓箭，不用射就從天上掉下來?接著再展示幾個(gè)例子：家兔聽見飼養(yǎng)員的腳步聲就出來覓食、聽到鈴聲進(jìn)教室、天冷時(shí)打哆嗦、手被針刺立即縮回，分析出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，點(diǎn)明這些都是動(dòng)物體或人體在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下出現(xiàn)的一些反射活動(dòng)，反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。探究一 反射1、膝跳反射實(shí)驗(yàn)：兩人一組，一個(gè)同學(xué)坐在椅子上，一條腿自然搭在另一條腿上。另一個(gè)同學(xué)用手掌內(nèi)側(cè)邊緣或橡皮槌快速扣擊上面那條腿膝蓋下面的韌帶。觀察：（1）、叩擊韌帶時(shí)，小腿出現(xiàn)什么反應(yīng)？（展示膝跳反射的動(dòng)畫）（2）、如果有意識(shí)地控制膝跳，上述現(xiàn)象還會(huì)出現(xiàn)嗎？說明了什么？(在有意識(shí)控制的情況下再做此實(shí)驗(yàn))2、你來總結(jié)：什么叫反射？人體或動(dòng)物體通過 對(duì)外界刺激所發(fā)生的 的反應(yīng)。3、學(xué)以致用：判斷一下，屬于反射的有那些？( )A 、含羞草的葉子受碰撞后合攏B 、草履蟲可躲避鹽水的刺激 C 、天熱時(shí)人會(huì)出較多的汗D 、皮膚擦傷后出血,血液會(huì)自然凝固（通過此題說明應(yīng)激性和反射的關(guān)系）探究二 反射弧1、什么叫反射??？2、一個(gè)完整的反射弧包括哪五部分?每一部分有何作用？（展示膝跳反射弧圖片，講解感受器和效應(yīng)器）3、膝跳反射過程中，神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的途徑是怎樣的？（展示沖動(dòng)傳導(dǎo)的動(dòng)畫）4、如果神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)途徑的某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)障礙，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？5、學(xué)以致用：對(duì)反射和反射弧的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（ ）A 、醫(yī)生常用測試各種反射的方法來檢測病人神經(jīng)系統(tǒng)方面的疾病B 、反射必須通過反射弧來完成C 、反射弧的任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)障礙，反射活動(dòng)都無法進(jìn)行D 、反射和反射弧在性質(zhì)上是完全相同的探究三 非條件反射和條件反射（一）條件反射的建立1、通過小游戲知道什么是非條件反射和條件反射（讓一個(gè)同學(xué)站在講臺(tái)上，伸直胳膊并展開手掌，閉上眼睛，教師用牙簽不尖的一端快速刺其手掌，看他有何反應(yīng)。然后讓這個(gè)同學(xué)睜開眼睛，老師拿出牙簽，告訴他要用牙簽尖的一端刺他的手掌，看他有何反應(yīng)。師生共同分析這兩個(gè)縮手反射，得出概念。）2、對(duì)照課本87頁的四幅圖，探究條件反射的建立過程。(這是巴甫洛夫的經(jīng)典實(shí)驗(yàn))友情提示：(1) 非條件刺激：能引起機(jī)體非條件反射的刺激，叫非條件刺激。如：狗吃食物時(shí)就分泌唾液，食物就是引起唾液分泌的非條件刺激。(2) 條件刺激：指引起條件反射的刺激。（3）無關(guān)刺激：與反射沒有關(guān)系的刺激（不能引起反射的刺激）第一幅圖中，狗吃食物分泌唾液是 反射，食物是 刺激。第二幅圖中，鈴聲是 刺激。第三幅圖中， 刺激與 刺激在多次結(jié)合。第四幅圖中，在狗面前搖鈴，狗分泌唾液，是 反射，鈴聲轉(zhuǎn)化為 刺激。你來總結(jié)：條件反射的建立過程：條件反射是在 反射的基礎(chǔ)上， 刺激與 刺激多次結(jié)合而建立的。當(dāng)條件反射建立后，原來的無關(guān)刺激轉(zhuǎn)化為 刺激。（展示圖片，共同分析,得出結(jié)論，并舉例強(qiáng)調(diào)：條件反射建立后需要不斷強(qiáng)化。不強(qiáng)化，會(huì)消退。）（二）條件反射與非條件反射的區(qū)別1、你來比較:非條件反射條件反射1.生來就有的 反射1.在 反射的基礎(chǔ)上,在生活過程中逐漸形成的 反射2. 的神經(jīng)活動(dòng)2. 的神經(jīng)活動(dòng)3 . 參與（腦干、脊髓）完成3. 參與完成4.適應(yīng)范圍 ,只適應(yīng) 的環(huán)境4.適應(yīng)范圍 ,可適應(yīng) 的環(huán)境5.固定,不會(huì) 5.暫時(shí),可以 (舉例解釋第4點(diǎn)區(qū)別：知道火可怕的人見到著火就想趕緊撲滅，而不知道火是什么的人見到著火就沒有反應(yīng)。)2、學(xué)以致用：條件反射不同于非條件反射的特點(diǎn)是：（ ）A.先天性反射 B.后天性反射 C.可以建立也可以消失 D.不可以建立也不會(huì)消退 E.低級(jí)神經(jīng)活動(dòng) F.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng) G.大腦皮層參與 H.大腦皮層以下的中樞參與3、百家爭鳴：一個(gè)同學(xué)舉出反射的例子，另一個(gè)同學(xué)回答屬于哪類反射?？凑l舉得多、答得多。(加油鼓勵(lì))（三）人類特有的條件反射1、 看大屏幕上的三個(gè)字“糖葫蘆”，你有何反應(yīng)？看老師手里舉起的糖葫蘆，你有何反應(yīng)？吃糖葫蘆，你有何反應(yīng)？（回扣情景導(dǎo)入時(shí)的情況）分析以上三種反射2、 你來總結(jié)：人類特有的條件反射：能夠?qū)?和 的刺激建立條件反射。因?yàn)槿祟惖拇竽X皮層上有 中樞。強(qiáng)調(diào)：非條件反射：由具體信號(hào)引起 人與動(dòng)物共有 由具體信號(hào)引起條件反射 由抽象的語言、文字信號(hào)引起（人類特有）3、學(xué)以致用：將以下反射歸類（1）、吃梅時(shí)分泌唾液 （2）、看見梅分泌唾液 （3）、談梅時(shí)分泌唾液 （4）、小明看書時(shí)哭了 （5）、天冷時(shí)打哆嗦 （6）、驚弓之鳥 （7）、強(qiáng)光下閉眼 （8）、鸚鵡學(xué)舌 （9）、小狗做算術(shù)非條件反射有：條件反射有：人類特有的條件反射有：回顧收獲：課堂達(dá)標(biāo)：1、以下屬于非條件反射的是（ ）A.馬戲團(tuán)的猩猩、猴子等動(dòng)物會(huì)打籃球B.狗看見手持木棒的人就嚇得趕緊跑開C.家兔聽見飼養(yǎng)員的腳步聲就出來索食D.強(qiáng)光下閉眼2、下列哪項(xiàng)反射不是人類特有的（ ）A.一朝被蛇咬，十年怕井繩B.聽說媽媽買了酸杏，小玲流出了口水C.電視播報(bào)“四川汶川大地震”的悲壯場面時(shí)，人們難過地流淚D.看見“菠蘿”兩個(gè)字流口水3、膝條反射是人體最基本的反射，在臨床上常用于診斷患者的神經(jīng)系統(tǒng)是否受損或患病。下面是膝條反射示意圖，據(jù)圖回答問題：21345 （1）膝跳反射屬于 反射，其神經(jīng)中樞位于 。（2）寫出膝跳反射神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的途徑 。（3）若受試者已有思想準(zhǔn)備，他就能按自己的意愿抵制或加強(qiáng)這一反射，這說明 。（4）用橡皮錘敲擊2處，小腿彈起和感覺被敲打的先后順序是 ，為什么？ 這有何意義？ （5）若5處受到損傷，膝跳反射還會(huì)出現(xiàn)嗎？ 。還會(huì)不會(huì)感覺被敲打？ 。答案：1、D 2、A 3、（1）非條件 脊髓灰質(zhì) （2）23145（感受器傳入神經(jīng)神經(jīng)中樞傳出神經(jīng)效應(yīng)器） （3）膝條反射受大腦控制 （4）先小腿彈起，后感覺被敲打 神經(jīng)沖動(dòng)從脊髓傳到大腦的時(shí)間比從脊髓傳到效應(yīng)器的時(shí)間長 有利于保護(hù)人體，避免受到傷害 （5）不會(huì) 會(huì)課外拓展：1、搜集代表反射的成語或俗語，同學(xué)之間相互交流2、巴甫洛夫伊凡彼德羅維奇（18491936）俄國生理學(xué)家、心理學(xué)家、醫(yī)師、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說的創(chuàng)始人，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)生理學(xué)的奠基人。條件反射理論的建構(gòu)者，也是傳統(tǒng)心理學(xué)領(lǐng)域之外而對(duì)心理學(xué)發(fā)展影響最大的人物之一，曾榮獲諾貝爾獎(jiǎng)。搜集有關(guān)巴甫洛夫伊凡彼德羅維奇的事跡，同學(xué)之間交流，學(xué)習(xí)他的科學(xué)探究精神。3、學(xué)習(xí)了本節(jié)，你如果有靈感，就試著寫一篇生物小論文吧?。ㄗ詈?，送給學(xué)生巴甫洛夫的名言：科學(xué)沒有國界,科學(xué)家卻有祖國）七、教學(xué)反思：1、成功之處：（1）情境導(dǎo)入從學(xué)生的親身體驗(yàn)開始，再到成語故事，再到身邊的例子，自然引入課題。（2）設(shè)計(jì)巧妙的實(shí)驗(yàn)，活化了教材，激發(fā)了學(xué)生的興趣，兩次不同的縮手反射實(shí)驗(yàn)起到了很好的引領(lǐng)作用，從而自然過渡到反射類型的學(xué)習(xí)。（3）三個(gè)課外拓展的題目設(shè)計(jì)得很貼切，搜集成語、搜集科學(xué)家事跡、寫生物小論文。（4）整個(gè)教學(xué)過程環(huán)節(jié)清晰、有條不紊。（5）學(xué)案設(shè)計(jì)好，加進(jìn)了名言警句，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后面都緊跟相關(guān)練習(xí)。2、注意：一定要注意各環(huán)節(jié)時(shí)間的分配和把握，不然會(huì)前松后緊。