蘇教版三上《克的認(rèn)識》說課、教案、反思.doc

克的認(rèn)識說課稿年級：三年級授課人：陳榮才時間：2012年10月8日一 、說教材：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第三單元第的內(nèi)容。使學(xué)生認(rèn)識千克和克，初步建立起1千克和1克的質(zhì)量 概念，這既是本單元的重點，同時也是難點。教材一開始先讓學(xué)生掂同樣大小的木塊和鐵塊，通過肌肉來感覺輕重的含義。再讓學(xué)生看用牛皮筋系著的字典、文具盒、泡沫塑料，由于重量的不同，牛皮筋伸長的情況也就不同，這樣就能使抽象的“重量”變得直觀形象。接著教材介紹了日常生活里常見的一些秤，使學(xué)生加深用秤可以稱出物體有多重的印象。教材還進(jìn)一步聯(lián)系實際生活，用一系列的操作讓學(xué)生認(rèn)識10、20克，幫助學(xué)生建立1000克重的觀念。二、說教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識物體輕重的含義；初步認(rèn)識重量單位克，建立1克的觀念。2、能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)知識的過程中發(fā)展學(xué)生的觀察、想像、交流、實驗等能力。3、情感目標(biāo)：了解、體驗身邊的數(shù)學(xué)，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。三、說教學(xué)過程：（一）感知重與輕，認(rèn)識物體輕重的含義。1、出示大小一樣的木塊與鐵塊，放在手心里掂一掂：你發(fā)現(xiàn)了什么？2、演示：把一塊泡沫塑料、一個文具盒、一本字典，用橡皮筋掛起來，你又發(fā)現(xiàn)了什么？師：從上面可以看出，每一個物體都有輕重。有時候物體一樣大，但卻有輕有重，有時候物體雖然大，但卻比較輕。為了表示出物體有多重，我們先要認(rèn)識重量單位，這節(jié)課先學(xué)習(xí)“千克”。千克是國際上通用的重量單位，簡寫成“Kg”。（一）實驗操作，感知10克。1、介紹常用的一些秤。2、指導(dǎo)操作，認(rèn)識500克。（1）秤一秤：臺上的這袋大米是不是重1千克？（2）掂一掂：把這袋大米托在手里，掂一掂它有多重，邊掂邊告訴自己：“這是1千克重”。（3）估一估：1克黃豆有多少，從盆里把黃豆裝到塑料袋里，估計有1克了就停下來。稱一稱，與1千克相比怎樣？輕了怎么辦？重了怎么辦？調(diào)整稱出10克黃豆。（4）猜一猜：臺上這樣大小的桔子（蘋果或熟雞蛋）500克大約有多少個？小組合作稱一稱，看結(jié)果怎樣？3、指導(dǎo)學(xué)生分組操作，了解500克、1000克物體的重量。師：我們通過稱一稱、掂一掂，知道了1千克的物體到底有多重了。如果把其中兩樣合起來有多重？把其中三樣合起來呢？（1） 知道1千克=1000克的關(guān)系。三、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你了解了哪些知識？四、運用知識，完成想想做做1-5題習(xí)題克的認(rèn)識-教案教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)三年級(上冊)第3335頁.教學(xué)目標(biāo)：1.通過實踐活動,親身感受1克的實際重量,使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位克,初步建立克的質(zhì)量觀念.2.知道克與千克的關(guān)系,知道稱比較輕的物品時要用克作單位.3,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的估測能力.教學(xué)過程：一,激趣導(dǎo)入教師導(dǎo)入:我們知道生活中有的物體很重,有的物體很輕.我們稱比較重的物體時用千克作單位,那么稱比較輕的物體時,又要用什么作單位呢今天,我們就來認(rèn)識一個新的單位克.(板書課題:克的認(rèn)識)提問:關(guān)于克,你已了解些什么 你想進(jìn)一步知道些什么二,實踐新知認(rèn)識克活動一:初步了解克談話:請同學(xué)們拿出帶來的各種食品,在包裝袋上面看一看,找一找,你看到那些與克有關(guān)的信息 (學(xué)生觀察并匯報)小結(jié):從這些包裝袋上看出,克可以用字母"g"表示(板書:克g).這些包裝袋上都標(biāo)有具體的克數(shù).等等.活動二:感知1克有多重掂一掂:一枚2分一硬幣大約重1克.用手掂一掂2分硬幣,感受1克的重量.說一說:生活中還有哪些東西大約有1克重.(學(xué)生舉例)小結(jié):通過用手掂一掂2分硬幣,我們感覺1克的重量是比較輕的.提問:我們身邊還有哪些東西大約重1克認(rèn)識天平(出示一枚回形針)提問:這一枚回形針的重量是不是1克重,你有什么辦法知道 (掂一掂,稱一稱)追問:你覺得用什么樣的秤來稱比較合適 為什么 (學(xué)生議論)(出示天平)介紹:天平是一種教精密的秤,我們常用天平來稱比較輕的物體.正確使用天平稱物品重量的方法是:第一步,把要稱的物品放在天平右邊的托盤里.教師在左邊的托盤里放10克黃豆,先讓學(xué)生猜猜這些黃豆重多少克第二步,把砝碼放在天平右邊的托盤里.教師在托盤上先放不到10g的砝碼,再放10g砝碼.第三步,當(dāng)托盤里的物品和砝碼同樣重時,天平的指針正好停在刻度的中央,這是砝碼的重量就是物品的重量.提問:這些黃豆重多少克(出示砝碼)提問:用天平稱物品時需要用砝碼.看看這些砝碼各重多少克呢學(xué)生分組用天平稱一枚回形針,一枚2分硬幣,一根羽毛,一根塑料直尺以及自己帶來的小物品.討論:通過天平稱這幾樣?xùn)|西,你有什么發(fā)現(xiàn)(一枚2分硬幣大約重1克,一根羽毛比1克輕,一把塑料直尺比1克重.)3,感受幾克的質(zhì)量談話:(抓前面稱過的10克黃豆)同學(xué)們猜一猜10克重的黃豆有多少粒呢 想不想自己稱出10克重的黃豆(學(xué)生分組活動)(1)用天平稱出10克重的黃豆,數(shù)一數(shù)大約有多少粒,再把10克重的黃豆放在手里掂一掂.(2)用天平稱出一塊糖有多少克(3)用臺秤稱出一個蘋果,一只哈密瓜各重多少克討論:通過稱這幾樣?xùn)|西,你發(fā)現(xiàn)了什么得出10克重的黃豆有幾十粒,一塊糖約重10克,一個蘋果約重150克,一個哈密瓜約重2000克,這些都說明1克的質(zhì)量很輕.體會克與千克的關(guān)系(1) 分別手拿1千克重的物品和1克重的硬幣掂一掂,感覺有什么不同(2)說說:稱物品的重量時,什么時候用克作單位 什么時候用千克作單位(3)猜一猜1千克等于多少克呢(4)驗證:先推算"一袋鹽重500克,2袋鹽重多少克",后把這兩袋鹽放在臺秤上稱一稱,看看是幾千克,從而得出結(jié)論:1千克等于1000克.(板書:1千克=1000)小結(jié):通過驗證,我們知道了1千克等于1000克,平時在稱較輕的物品時就用克作單位,而稱較重的物品時就用千克作單位.三,鞏固拓展1,"想想做做"第一題.(1)讓學(xué)生觀察圖,說出圖中的物品各有多重.(2)觀察自己帶來的各種食品包裝袋,說說他們各重多少克2,"想想做做"第二題.用手掂一掂一根牛皮筋,一包手帕紙,卷筆刀削出的一片鉛筆木屑比1克重還是輕.3,"想想做做"第3題.(填在課本上)4,"想想做做"第4題.(1)觀察圖,說說這兩幅圖的意思.(2)怎樣看出杯子里的水重多少克(3)先估計自己帶的杯子能裝多少克水,再用天平照樣子稱一稱.5,填空:(補(bǔ)充練習(xí))(1)一枚2分硬幣重1克,5枚2分硬幣重( )克.(2)一袋洗衣粉重500克,2袋洗衣粉重( )克,是( )千克.四,總結(jié)延伸總結(jié):今天這節(jié)課你學(xué)到了什么 1克和1千克有什么關(guān)系 什么時候用克作單位 什么時候用千克作單位延伸:課后請大家稱一些常用的物品,例如文具盒,數(shù)學(xué)書等,看看它們大約各重多少千克的認(rèn)識教學(xué)反思緊扣現(xiàn)有的知識，事先讓學(xué)生了解除了用千克作單位外，還可以以克為單位，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生充分地感受到“克”常用來表示比較輕的物品重量，從而自然引出學(xué)習(xí)的重點和難點1克有多重。然后通過幾次掂一掂、比一比，充分感受1克的重量，增加對1克的感性認(rèn)識。這一單元所認(rèn)識的“千克”和“克”和我們的生活是緊密相聯(lián)的，從而能準(zhǔn)確牢固地建立起1克、1千克的質(zhì)量觀念。同時，長期引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，對學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)是非常有幫助的。在整節(jié)課的教學(xué)過程中，注重讓學(xué)生進(jìn)行估測，一方面是為了讓學(xué)生在估測中準(zhǔn)確建立“克”與“千克”的質(zhì)量觀念，另一方面也能夠提高學(xué)生的估算意識和估算能力。僅僅靠課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須回到生活中，讓學(xué)生在實際的應(yīng)用中進(jìn)一步體會