2015浙江教師資格證考試高中音樂《黃河大合唱》教案.doc

2015浙江教師資格證考試：高中音樂黃河大合唱教案2015浙江教師資格證考試：高中音樂黃河大合唱教案浙江教師資格證考試 浙江教師招聘考試【教材版本】普通高中課程標準實驗教科書 音樂 (人民音樂出版社)【模塊名稱】音樂鑒賞【授課年級】高一【教學(xué)課時】一課時【教學(xué)構(gòu)想】黃河大合唱是人民音樂家冼星海，著名詩人光未然創(chuàng)作的大型聲樂套曲。它旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。因此，調(diào)動學(xué)生情感是上好本課的首要條件。在教學(xué)中，可充分利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過視覺的畫面和音樂來激發(fā)學(xué)生心中彭湃激昂的民族感情。【教學(xué)目標】1.情感態(tài)度與價值觀：感受作品情感內(nèi)涵，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和為中華之崛起而發(fā)奮學(xué)習(xí)的信念。2.過程與方法通過直觀演示、小組合作討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的情感內(nèi)涵，逐步培養(yǎng)為中華之崛起而發(fā)奮學(xué)習(xí)的信念。 中公教育提供2015年浙江教師資格面試培訓(xùn)/輔導(dǎo)：http:/zj.zgjsks.com/zg/2015_jszgms/?wt.mc_id=lq119043.知識與技能(1)知識：介紹光未然作詞，冼星海作曲的大型聲樂套曲黃河大合唱作品創(chuàng)作的年代、背景“人民音樂家”冼星海(2)能力：培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗、理解音樂的能力，朗誦及語言表達情感的能力?！窘滩姆治觥恳?、黃河大合唱是人民音樂家冼星海1939年3月創(chuàng)作的著名大型聲樂作品，是我國近代音樂史上一部具有強大藝術(shù)生命力的壯闊無比的史詩。作品痛訴了華夏搖籃黃河遭受的苦難；揭示了黃河偉大堅強的氣概；歌頌了中華民族反抗侵略、堅強必勝的英雄氣概。這部作品以其巨大的藝術(shù)魅力在民族存亡的緊要關(guān)頭像戰(zhàn)斗的號角、討伐的文一樣震撼著每一個中國人的心靈，使中華兒女斗志昂揚地奔赴戰(zhàn)場，去投入民族解放戰(zhàn)爭，去光復(fù)被蹂躪的每一寸土地。黃河大合唱的歌詞是詩人光未然根據(jù)原擬寫的長詩黃河吟改寫的八樂章歌詞，而且每樂章前都有詩歌朗誦。黃河大合唱的譜曲僅用一周時間，連同伴奏音樂也不過半月。在演唱形式上有獨唱、對唱、齊唱、輪唱、合唱等；在曲式結(jié)構(gòu)上既吸取了西洋音樂的創(chuàng)作手法，又強烈地突出了民族音樂的色彩、風(fēng)格；在伴奏音樂上，既發(fā)揮了管弦樂有宏大氣魄的特長又突出了民族樂器的色彩；演唱前的詩歌朗誦突出并強化了歌曲的內(nèi)容，使人頓時熱血沸騰、心潮為之震撼。黃河大合唱是堪與世界任何聲樂名作相媲美的永世輝煌的音樂名著。 黃河大合唱共分八個樂章：1、黃河船夫曲激越而驚心動魄的戰(zhàn)歌。2、黃河頌氣勢雄偉的男中音獨唱。3、黃河之水天上來配樂詩朗誦。4、黃水謠民謠體的訴說性民歌。5、河邊對口曲樸素的民歌風(fēng)格，男生對唱歌曲。6、黃河怨感情深厚、如泣如訴的女高音獨唱曲。7、保衛(wèi)黃河進行曲體裁的輪唱曲，形象鮮明有力、富于動力。8、怒吼吧！黃河整部作品的精練概括，藝術(shù)感染力達到全曲頂峰。二、作者及創(chuàng)作背景冼星海(1905-1945)，廣東番禹人。青年時期留學(xué)法國學(xué)習(xí)聲樂，1935年回國投入抗日救亡斗爭。他積極創(chuàng)作演出，作品皆為鼓舞中國民眾同仇敵忔投入抗日的內(nèi)容。他相繼創(chuàng)作了在太行山上到敵人后方去等多首歌曲，大型聲樂作品有黃河大合唱生產(chǎn)大合唱九.一八大合唱等，其他還有中國狂想曲等器樂作品。中公教育提供冼星?；貒笸锤忻褡逦Ｍ龅纳钪?，深知民眾的苦痛。在民族危亡的嚴重關(guān)頭，他站在民族斗爭的前列。他確信中國共產(chǎn)黨才是中華民族的中流砥柱，他加入了中國共產(chǎn)黨。為了民族解放，“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼”，他縱筆譜寫歌曲。1939年他去看望病榻上的親年詩人張光年，聽其講述黃河呼嘯奔騰的壯麗情景，聽其朗誦歌頌黃河的詩句，遂蕩起共鳴、樂思如潮。是年3月26日始半月之內(nèi)完成了該作品八個樂章及伴奏音樂的全部譜曲，寫就了這一劃時代的中華民族的音樂史詩?！窘虒W(xué)重點】黃水謠、保衛(wèi)黃河等作品賞析【教學(xué)難點】創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，感受作品的內(nèi)涵，使之受到愛國主義的教育【教學(xué)用具】1、教師：電腦(或DVD)、大屏幕(電視)、光盤、掛圖等【板書設(shè)計】序曲 主體 尾聲黃河偉大堅強 繪黃河、頌黃河 號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入：1、播放黃河大合唱組樂。2、播放黃河景色圖片。(以這種方式導(dǎo)入是為了渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣并發(fā)展音樂智能)二、話說黃河：古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女，歌頌黃河，就是歌頌我們偉大的中華民族。在學(xué)習(xí)本課之前同學(xué)們先七嘴八舌說說自己課前搜集到的黃河的相關(guān)資料，三分鐘后每組推薦一個同學(xué)總結(jié)該組的資料。(既是對搜集的資料的一次整理，也是借此對搜集資料的方法技巧的一次交流，更是對團隊協(xié)作的人際交往智能的一次鍛煉) 中公教育提供三、自主學(xué)習(xí)：專心欣賞、自由朗誦，初步品味歌詞中的內(nèi)容，深層次地理解歌曲表現(xiàn)的藝術(shù)形象。(1)介紹作品。作者、創(chuàng)作背景、了解作品全貌及本課知識點。(2)教師播放黃水謠，學(xué)生欣賞。(借助音樂，以強烈的氣氛感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴)(3)請學(xué)生說說頭腦中想象到的畫面并談?wù)剰囊魳分懈惺艿搅嗽鯓拥母星椋?完成感性認識到理性認識的交流轉(zhuǎn)換)(4)自由誦讀，醞釀感情，朗誦歌曲前的朗誦詞，請學(xué)生自告奮勇上臺朗誦，相互作出評價。(自主、合作、探究是新課程的基本理念，在課堂中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體的作用，交流中鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，提出看法)(5)教師小結(jié)：黃水謠黃水謠是一首“民謠體”的歌曲，“民謠體”是指一些流傳民間帶訴說性的民歌，而黃水謠則是一首新型的民謠體歌曲。它描繪黃河兩岸沃土千里，千百年來勤勞的人民在黃河兩岸勞動、生活；它借黃水的日夜奔流，傾訴中國人民所遭受的深重苦難，在敵寇的鐵蹄踐踏下，人民群眾悲憤填膺，燃燒起階級仇、民族恨的怒火，發(fā)出了悲憤有力的控訴。黃水謠的曲調(diào)寫得十分成功，它深厚寬大，把作者對勞動生活的熱愛，對祖國大地的神情都盡情地歌唱出來。主部的音樂是波浪起伏的，顯示出黃河奔騰叫嘯的威力，象征著中國人民處在革命戰(zhàn)爭中的嚴酷考驗中，人們的思想感情猶如黃河波濤一樣洶涌起伏、沸騰激蕩。主部的第二樂段，曲調(diào)親切、明朗，在我們面前展現(xiàn)出一副人民勤勞生活的畫面來，表現(xiàn)得深切動人。接著音樂轉(zhuǎn)入由低沉而逐步推向悲憤的控訴，這是一個4/4拍子的副部樂段，表現(xiàn)了敵寇入侵的鐵蹄踐踏了祖國的大好河山，敵占區(qū)的人民在水深火熱之中。這樂段結(jié)束在兩個連續(xù)的四度下行，感人甚深。黃水謠最后是主部的再現(xiàn)，深沉地訴說著這空前的災(zāi)難。 中公教育提供(6)巧妙過渡、感性導(dǎo)入剛才同學(xué)們欣賞了黃河大合唱的第四樂章黃水謠。當音樂進行到“自從鬼子來，百姓遭了殃，奸淫燒殺一片凄涼”時，我們看到了日本人殘害中國百姓的各種畫面，每一個有良知的中國人應(yīng)該都不會忘記這段慘痛的歷史，都會以各種方式奮起打擊侵略者，誓死保衛(wèi)自己的祖國，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國！(7)欣賞保衛(wèi)黃河a、分組討論，讓學(xué)生談?wù)勑蕾p后的真實感覺(學(xué)生自由發(fā)言)b、整首合唱曲的情緒如何？(學(xué)生自由發(fā)言)c、指出歌曲的演唱形式(齊唱、輪唱)d、試著看老師的指揮手勢練唱保衛(wèi)黃河(讓學(xué)生暢所欲言，教師啟發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生，給予肯定與鼓勵)四、教師課堂小結(jié)：革命烈士拋頭顱撒熱血為我們換來了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族還沒有足夠強大，我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大與堅強，團結(jié)起來，振興中華，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量。(將學(xué)生的愛國熱情引向?qū)嶋H行動，動之以情、導(dǎo)之以行)【作業(yè)布置】(1)欣賞黃河大合唱音樂，學(xué)唱黃水謠部分，并進行表演唱(2)黃河大合唱中，你最熟悉其中哪一曲？哼唱一下，并談?wù)勀銓σ魳返捏w驗?！窘虒W(xué)后記】增強課堂活力是上好音樂課的首要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘情感因素和理性因素。每一首樂曲都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的感悟，教師應(yīng)幫助學(xué)生把這種資源挖掘出來。在進行黃河大合唱教學(xué)時，我要求學(xué)生查找了許多關(guān)于黃河的地理知識，悠久歷史及文化精神方面的資料，在課前交流時拓寬了學(xué)生的知識面。教與學(xué)雙向交流互動，針對學(xué)生的實際，我加以因勢利導(dǎo)，在課堂上給學(xué)生留下“交往”的空間，引導(dǎo)他們進行良好的交往與合作，營造平等、民主、輕松、活潑的課堂氣氛，提高了課堂的教學(xué)效果，同時也體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。 中公教育提供