高一期末試卷分析.docx

仁壽一中北校區(qū)高一語(yǔ)文（上）期末試卷分析一、總體評(píng)價(jià)：本次期末試卷的命制，依照了“課程標(biāo)準(zhǔn)”的有關(guān)要求，又遵循了由淺入深，呈現(xiàn)一定的梯度的原則，對(duì)目前的課堂教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。試題共七大題，21小題，分一卷和二卷分別命制。試題的知識(shí)覆蓋面符合高一學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際，既重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又重知識(shí)的遷移應(yīng)用能力的考查，較好地體現(xiàn)了理論與實(shí)際相聯(lián)系的原則，可以較好地檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。 二、學(xué)生答題情況分析 1.基礎(chǔ)知識(shí)部分：基本涵蓋了本冊(cè)課本主要的知識(shí)點(diǎn)，大部分學(xué)生對(duì)字音字形字義這些基礎(chǔ)性的東西掌握還是很好的，但仍有一部分學(xué)生在基礎(chǔ)上丟了分，可見有部分同學(xué)的掌握還是不夠扎實(shí)。 2.文言文閱讀：文言文閱讀側(cè)重于考查學(xué)生的識(shí)記能力。無(wú)論是詞義辨析題還是綜合分析題、文言文翻譯題都貼近教材，可以有效引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)課本和課堂學(xué)習(xí)高度重視的意識(shí)。翻譯題，難度都不大，基礎(chǔ)好的同學(xué)基本可以不怎么丟分或丟分很少。但基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的同學(xué)仍有很大的丟分，再加之這次的這段文言文是我校在月考中做過(guò)的，所以，得分情況很好。但我們并不能就此認(rèn)為學(xué)生文言沒什么問(wèn)題了，相反，文言是我們始終要常抓不誤的題型。3、默寫：名篇名句默寫所考的句子除有一個(gè)選自初中學(xué)過(guò)的外，其余全都選自必修一的課本，這降低了難度，但是我們相當(dāng)一部分學(xué)生還是得不了高分，很多學(xué)生記住了句子，但是致命的是錯(cuò)別字太多。消滅錯(cuò)別字需要從日常做起，今后一定要格外注意這一點(diǎn)。 4.現(xiàn)代文閱讀：題型設(shè)計(jì)比較合理，接近高考題型。試題重點(diǎn)考查了學(xué)生篩選和辨別信息的能力，以及對(duì)文章主題的總體理解和概括表述能力。學(xué)生理解基本到位，但是語(yǔ)言表達(dá)方面還是能力欠缺。 5.語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用：重點(diǎn)考查學(xué)生篩選信息的能力與組織語(yǔ)言表述的能力。還考查了學(xué)生新詞新語(yǔ)的掌握情況。從這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的答題情況來(lái)看，學(xué)生得分是這次考試中得分最低的，可見學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力還欠佳。6.作文：本次作文是以“牽動(dòng)我心的一種聲音”為題的一道材料加命題的作文題，要求學(xué)生寫記敘文，扣住了高一作文訓(xùn)練重點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，給學(xué)生很大的自由表達(dá)和發(fā)揮的空間。卷面反映學(xué)生普遍有話可說(shuō)，能很好地考查學(xué)生立意、布局謀篇、遣詞造句等方面能力，學(xué)生寫起來(lái)基本都很順手。但顯示出生活積累的缺乏；構(gòu)思立意缺乏新意，顯示學(xué)生視野和思維不夠開闊；字體規(guī)范工整有待加強(qiáng)。此外，很多學(xué)生寫作不規(guī)范，漏寫標(biāo)題，缺少字?jǐn)?shù)，潦草書寫。作文教學(xué)需要講求長(zhǎng)效性和循序漸進(jìn)性，需要從細(xì)節(jié)抓起。7.得分情況：一卷得分全校19.3、得分率百分之64.3，尖子班22、得分率百分之73.3；總分均分103.3，尖子班112。從得分情況來(lái)看，得分率在百分之70以上，整體情況好于南區(qū)，試題難度不大。 三、今后的教學(xué)建議 1.長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生有扎實(shí)的積累。 一般一個(gè)教師會(huì)從高一帶到高三，所以教師應(yīng)在了解自己所帶班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，放眼高考，立足現(xiàn)狀，從整體上規(guī)劃自己的日常教學(xué)任務(wù)，明確設(shè)計(jì)自己每一學(xué)期教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，有的放矢進(jìn)行教學(xué)。2.循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)提升閱讀和寫作能力。閱讀和寫作需要一個(gè)學(xué)期一個(gè)學(xué)期形成階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸提升自己的能力和水平。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)每一篇課進(jìn)行適度的閱讀和寫作方面的拓展教學(xué)，不可拘泥于一篇課文的講解，適度拓展，能讓學(xué)生一篇課文有更多的收獲，懂得如何能觸類旁通，因而及早培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力，拓寬學(xué)生視野，提高理解表達(dá)能力。 3、作文部分：教學(xué)中認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生審題，要能借助材料搞清話題內(nèi)涵，確立準(zhǔn)確的主旨，行文中注意扣緊話題；寫什么文像什么文。一定要訓(xùn)練學(xué)生寫出比較規(guī)范的文體，不能寫成“四不像”；要在“發(fā)展等級(jí)”上下功夫，使學(xué)生寫出“構(gòu)思新穎，主意深刻，語(yǔ)言生動(dòng)有文采”的作文來(lái)；重視書寫，平時(shí)認(rèn)真練字，力求書寫規(guī)范，卷面整潔美觀。 高一語(yǔ)文備課組 廖秀華 2013.1