初三下語文期末試卷分析.doc

初三下語文期末試卷分析及復(fù)習(xí)策略一、試卷評(píng)價(jià)本次考試的語文卷由市教研室統(tǒng)一命制。試卷的結(jié)構(gòu)主要分為“積累與運(yùn)用”、“詩詞賞析”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“寫作”五大板塊。試題注重于引導(dǎo)學(xué)生積累、感受與思考，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)語文與生活的聯(lián)系，突出試題內(nèi)容的人文特性，給學(xué)生以人文薰陶；依然注重于能力這個(gè)核心點(diǎn)，重視運(yùn)用語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能分析問題和解決問題的考查，尤其重視學(xué)生整體把握文意、對(duì)在具體語言環(huán)境與實(shí)際生活語言的理解分析、概括運(yùn)用能力及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。這次期末試卷的題型、題量與往年考試接近，從總體上看，本次考試的試卷導(dǎo)向性較好，既有助于指導(dǎo)教師進(jìn)行有效的語文教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育，也有助于引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語文素養(yǎng)，更多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)。二、抽樣調(diào)查（以七班為例）1、應(yīng)考人數(shù)：34人 實(shí)考人數(shù)：34人 平均分：83.79 及格率：91.2%2、各題得分率17題 積累與運(yùn)用 得分率 80.3% 810題 詩詞賞析 得分率 69.6%1115題 文言文閱讀 得分率 64.9% 1621題 說明文閱讀 得分率 65.7%2226題 記敘文閱讀 得分率 53.5% 27題 作文 得分率 74.1%3、失分原因積累與運(yùn)用：第3、4小題錯(cuò)誤率最高。填字題出自課本，教師平時(shí)對(duì)于文本上的細(xì)節(jié)不夠重視，只關(guān)注了課下注釋和課后積累。病句題有些老舊，教師在復(fù)習(xí)時(shí)知識(shí)點(diǎn)沒有涉及到。詩詞賞析：本題共六分，大部分學(xué)生的得分在四分。第八小題考查的是相關(guān)的文學(xué)常識(shí)詩人姓名及朝代，扣分是因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)熟記不到位，老師平時(shí)檢查不徹底。第九小題是扣分情況最嚴(yán)重的一題，寫景的作用大部分同學(xué)答案不全面，對(duì)于重點(diǎn)詩詞的復(fù)習(xí)特別是全文的賞析還是不全面透徹。第十題全是主題情況良好。文言文閱讀：這是兩篇完全獨(dú)立的文言文，課內(nèi)文章的得分情況較好，個(gè)別同學(xué)十四小題沒有審清題意，所以導(dǎo)致扣分。課外短文失分率較高，大部分同學(xué)是因?yàn)闆]有看懂原文，理解不了故事主旨，所以在第十一小題中丟掉兩分，十五小題的分?jǐn)?shù)也沒有拿到?，F(xiàn)代文閱讀：第一篇為說明文閱讀。本題共六道小題，答案均在原文中，可本題得分率并不高，原因有二，一是審題不清，題意理解有偏差。例如十六小題問的是說明對(duì)象并非說明對(duì)象的特征。二是讀文章不仔細(xì)。答案均在文中但不是那么顯而易見，需要考生在通讀全文的基礎(chǔ)上有針對(duì)性的細(xì)致的找準(zhǔn)找全答案，但很多學(xué)生因?yàn)榇中拇笠?，答案總是不夠全面。第二篇為抒情散文。本文于九上課本中第一課白楊禮贊有異曲同工之處，只可惜學(xué)生平時(shí)容易忽略課內(nèi)現(xiàn)代文所以沒有在考場(chǎng)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，例如第22小題文開頭抒情的作用。在23、24、25小題中失分的主要原因是題意沒有理解到位，答題用語不夠規(guī)范。26小題是全題失分率最高的一道，95%以上的學(xué)生曲解的了題意，所以導(dǎo)致了答非所問。作文：1 有關(guān)文體方面的問題：因?yàn)楝F(xiàn)在在作文文體這一方面要求寬松，“除詩歌外文體不限”，所以文體意識(shí)的淡化和模糊，讓學(xué)生的才能得到了充分的發(fā)揮，但因此也出現(xiàn)了文體不明的現(xiàn)象，例如（1）寫記敘文，缺乏事件的交代，事件前因后果不完整。（2）寫議論文，論點(diǎn)不鮮明，論證不充分，論據(jù)老一套，論點(diǎn)和論據(jù)之間沒有“粘合劑”，即缺乏對(duì)論據(jù)的有效議論和評(píng)價(jià)。（3）大多寫的文章文體沒有明顯的界定，就說是散文吧，做不到“形散神不散”，往往是“形散無有，神聚不足”，材料和主旨確實(shí)提煉整合不夠，表達(dá)方式單一，缺乏靈動(dòng)性。2 有關(guān)立意方面的問題：普遍立意不高，或唱高調(diào)，或一味空洞抒情，或模仿一些青春言情流行時(shí)尚作家的文風(fēng)。3 有關(guān)選材方面的問題：本次考試作文題學(xué)生雖然能夠從熟悉的生活、親身的經(jīng)歷入手來寫，但是寫的不新穎。血少對(duì)材料的巧妙把我和靈活運(yùn)用。4 有關(guān)語言方面的問題：在文章中能夠綜合靈活運(yùn)用多種表達(dá)方式，語言靈動(dòng)流暢者少；語言表達(dá)能力欠缺，稚拙貧乏者多。三、相關(guān)措施接下來就要進(jìn)入到中考前的沖刺階段了，所以我的語文教學(xué)工作的重點(diǎn)也就放在了系統(tǒng)復(fù)習(xí)上了。為了使學(xué)生對(duì)初中階段的語文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，我制定了以下復(fù)習(xí)原則及計(jì)劃。復(fù)習(xí)原則、明確目標(biāo)，立足教材。教師應(yīng)認(rèn)真研究語文中考說明，明確考試的范圍與目標(biāo)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按大綱要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí)；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，教師不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識(shí)和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識(shí)。 、點(diǎn)面結(jié)合，講練同步。、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。本著互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的原則，加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。復(fù)習(xí)措施 分塊復(fù)習(xí)指導(dǎo)基本思路： 1、積累運(yùn)用、綜合考察?？荚嚨念}型包括現(xiàn)代文中的字音字形字義題，標(biāo)點(diǎn)題，病句題，成語運(yùn)用題，排序題，古詩文默寫題，綜合性實(shí)踐題等。在復(fù)習(xí)此類試題時(shí)要注意細(xì)節(jié)，要注意歸納和總結(jié)，最重要的是功夫要下在平時(shí)，不斷積累。本類題的知識(shí)點(diǎn)是最雜最多最散的，所以要不間斷的穿插復(fù)習(xí)，先集中再分散，從始至終抓住不放。教師的檢查力度也要加大，促使學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。2、文言文閱讀。復(fù)習(xí)時(shí)一定要抓好重點(diǎn)，撥正方向。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。一般考查常見的文言虛詞、實(shí)詞的含義和用法。實(shí)詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對(duì)內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識(shí)以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。二要選好課外文言短文。選取那些文質(zhì)兼美的文章，或者與課內(nèi)有相通之處的文章進(jìn)行比較閱讀練習(xí)。3、現(xiàn)代文閱讀。縱觀近些年的中考試題，現(xiàn)代文閱讀題目的設(shè)置，一般都是按照“整體局部整體”的順序進(jìn)行考查。做題時(shí)要牢牢記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，無論在任何情況下作答既要體現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特見解，又要較好地忠實(shí)于原文忠實(shí)于作者的主張。同時(shí)這也是我們檢驗(yàn)解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點(diǎn)和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個(gè)問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”在原文中找線索找答案。記敘文閱讀。記敘文閱讀是歷年來中考的重頭戲，它主要考查一般記敘文的閱讀，也考查對(duì)文學(xué)作品中的散文和小說的閱讀。具體復(fù)習(xí)策略是：a溫故記敘文文體知識(shí)。如：記敘文六要素、記敘順序、常用表現(xiàn)手法等。b明確閱讀的基本思路。在復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生了解有關(guān)閱讀的程序性知識(shí)是有必要的。大體思路是：文題解讀整體感知文意把握代入問題確定范圍前后推敲磨練語言得出答案。c提供文質(zhì)兼美的材料，進(jìn)行必要的訓(xùn)練。說明文閱讀。說明文閱讀也是我市中考多年來經(jīng)常考到的，相對(duì)記敘文閱讀來說，側(cè)重說明文知識(shí)點(diǎn)的考查更突出一些。所以，說明文閱讀的復(fù)習(xí)應(yīng)圍繞說明文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行，如弄清說明對(duì)象、說明順序、文章結(jié)構(gòu)、說明語言的揣摩等。選取一些時(shí)代感強(qiáng)的科技說明材料來訓(xùn)練。，又要關(guān)注生活和社會(huì)，關(guān)心最新信息，搜集來進(jìn)行訓(xùn)練。議論文閱讀。近年來，議論文閱讀命題趨勢(shì)似乎有所淡化，但我們也不宜忽略它的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)策略同于說明文閱讀。 4、作文。縱觀近幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關(guān)注社會(huì)，理解他人”的角度發(fā)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活，寫作的形式由單一走向多元化。因此，在最后階段要鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)多讀書看報(bào)，開拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。雖學(xué)習(xí)比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘時(shí)間來看書。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會(huì)“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。另外，要在考場(chǎng)上讓你的作文取得高分，還要掌握一定的技巧，那就是包裝： 書寫規(guī)范整潔，不用涂改液，不亂涂鴉，博得閱卷老師第一印象分。拿出渾身解數(shù)看家本領(lǐng)，開好頭，結(jié)好尾，博得閱卷老師愉悅心情分。絞盡腦汁搜腸剮肚引用名言警句、睿智心語、時(shí)髦新詞入文，博得閱卷老師耳目一新欣賞分。張揚(yáng)個(gè)性，敢于沖破傳統(tǒng)規(guī)則，不鳴則已，一鳴驚人，博得閱卷老師怦然心跳震撼分?？傊?，初三語文復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程， “厚積而薄發(fā)”是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征，相信在復(fù)習(xí)中若能堅(jiān)持不懈，中考一定能取得較優(yōu)異的成績(jī)。 趙靜 顧紅