指定語段分析人物的心理或性格特點教案.doc

指定語段分析人物的心理或性格特點教案1、 導入上節(jié)課我們學習了小說人物形象的塑造手法，我們都知道“一切的形式都是為了內容”，小說家運用各種手法其目的是為了塑造鮮明的人物形象，高考對人物形象的考查有兩種命題形式：指定語段分析人物的心理；整體概括與分析人物形象。這節(jié)課，我們重點學習指定語段分析人物的心理。首先，請大家齊讀學習目標。二、學習目標（一）掌握分析指定語段人物心理或性格特點的方法（二）學會規(guī)范答題三、考點解讀（請大家認真、仔細閱讀“考點解讀”，明確考查重點）這一命題角度是對人物形象的局部考查，往往結合小說中對人物的某一方面的描寫來進行，多側重要求考生揣摩人物的心理、情感活動。全國卷會在選擇題中以選項形式考查對語段中人物心理或性格特點的分析。四、答題方法（一）知考什么1、請依據畫線處的文字，簡要分析小格的心理活動。(2015安徽高考)2、趙老板在鑒定鈞瓷時，小說先用“淡淡”，后用“朗聲”來描寫他的神態(tài)，反映了人物怎樣的心理？(2014浙江高考)3、安娜投到鐵軌上之后有什么樣的內心活動？這樣寫有什么意義？(2014江蘇高考)其他設問方式：讓學生默讀以下幾個題干，自己歸納此類考點有哪些關鍵字詞；請各別學生找出每題中的關鍵字詞，再歸納。(1)語句，可以看出人物怎樣的心態(tài)？(2)小說人物的行為折射出人物怎樣的心情？請結合文本分析。(3)結合文本內容，分析的心理變化過程。主要標志(1)題干中有 ；明確：語句或語段(2)題干中有 等詞語。明確：“心態(tài)”“心理”“性格”（二）知答什么 （這個環(huán)節(jié)利用微課展示）1、準確分析指定語段人物心理或性格的“2步”第一步，瞻前顧后，結合上下文。看看人物在這一語段之前或之后發(fā)生了什么，哪些情節(jié)與這些描寫有關系，從而揣測出人物的內心活動。第二步，抓人物描寫，扣關鍵詞。在整體把握情節(jié)的前提下，細讀所給文字，要分清是哪類(些)描寫(語言/動作/肖像/側面描寫)，理清其中的層次，抓住其中的關鍵詞語。注意：要充分估計到人物內心活動的復雜性和情感的豐富性。例：藍袍先生中，“我”要楊馬娃伸出手，準備抽打他時，有句這樣的描寫“他的眼里滑過一縷無可奈何的神色，漫不經心地瞅著對面的墻壁”。運用細節(jié)描寫（神態(tài)描寫、動作描寫），表現楊馬娃對挨打的無奈，內心對“我”有些反抗。（三）知怎么答以三維設計P193 的蓑衣為例，做好相關的題目。蓑 衣（節(jié)選）張 煒 秋天，剛剛收獲過的土地濕潤、疏松，可愛極了。稼禾的秸稈都拉走了，香氣卻留在田埂上。雜生在玉米和豆棵里的草葉兒顯露出來，又綠又嫩。螞蚱在草棵間蹦跳、起飛，很歡快的樣子。 人們都忙著整理自己的土地，準備又一次播種。小格細心地揪掉青青的草葉，整齊地堆放在一塊兒。她覺得這么嫩的草葉，扔掉怪可惜的，留著回家喂小兔子吧。那些螞蚱碰到她手上，她就把它們逮住了；很肥大的，用一根草棒串了，別在衣襟上。鄰地里的達子走過來，搓著手上的草汁和泥巴，站在那兒笑。 小格不看他，只顧拔草。達子還是看著她笑。小格往一邊看著她笑。小格往一邊看了看，好像有些喘息。達子的腳上穿了一雙又結實又漂亮的膠鞋，鞋幫上好像還印了一只鷹!她瞥了一眼，禁不住又瞥了一眼。這個達子和她在小學一塊讀過書的，現在正用一輛輕騎販賣葡萄，聽人說去年一年就掙了五千元一個大灰螞蚱用生了刺的雙腿猛勁兒蹬了她一下，她的手背上立刻滲出了小血珠。她使勁摔了它一下，說：“一變肥，你就渾!”達子蹲下來，吸著了一支煙說：“歇歇吧，又逮植物又逮動物，這個活兒太累?！毙「窀纱嘌銎鹉?，看著笑吟吟的達子。她已經不歇氣地在地里忙了三天。父親病了，這么多的活兒全是她一個人做的。她不光有些累，還有些煩呢。她覺得達子在看她的笑話。達子和她對看著，一瞬間神情嚴肅起來。他看到她那雙從來都很美麗的眉毛，這時候微微皺著她好像有些惱怒他眨了眨眼睛，把目光移開，仰臉看天了：“天快下雨了，嗯快下雨了!”他咕噥著。 “下吧!”她的眼睛盯著他，賭氣似地說道。 達子站起來，活動了一下穿著“鷹鞋”的腳，說：“我是說，下了雨，你的地也快整好了，我明天雇來一輛小拖拉機，咱們一塊兒耕地吧。” 小格的心里一熱。但她還是垂下眼睫，有些執(zhí)拗地說：“不，不。還是我自己用鐵鍬翻吧” 達子笑了笑，走開了問：請依據畫線處的文字，簡要分析小格的心理活動。第一步：審題干，明題型 題干已經明確 劃線語句 ，屬于 指定語段分析人物的心理 的題型。（此處給學生6分鐘合作探究：1、 請一、二、三區(qū)的同學結合上文，找出與劃線部分有關的情節(jié),揣測小格的內心活動。2、 請四、五、六區(qū)的同學抓劃線部分的人物描寫，并緊扣關鍵詞語，揣摩小格的內心活動。流程：審題 討論 分組叫個別學生回答上述兩個題目。）第二步：定角度，找對應 思考角度文中對應的答案要點瞻前顧后，結合上下文畫線語句情境是小格認為達子在看她的笑話下發(fā)生的，“小格的心里一熱”，說明她 心中有所觸動 。上文達子要幫忙翻地，小格“不，不。還是我自己用鐵鍬翻吧”是猶豫后的決定，說明姑娘的 自尊心 占了上風，她是一個 要強 的人。分清描寫，抓關鍵詞“垂下眼睫”這一動作是“心里一熱”后 內心自尊掙扎 的表現；關鍵詞“執(zhí)拗”已經明確了人物的 自尊要強 。（叫個別學生找出相關情節(jié)，說說情節(jié)對劃線部分的作用 叫個別學生找出劃線部分的關鍵字詞，并分析其能反映小格內心怎樣的心理。最后總結相關情節(jié)和關鍵字詞的作用，展示表格劃線處的答案）第三步：規(guī)范作答：表現了小格復雜的心理：因達子要幫忙，小格內心有所觸動，可是由于自尊要強，猶豫后還是決意自己翻地。答題步驟： 先總后分；概述情節(jié)，揣摩人物心理。 （展示答案 歸納答題步驟） 五、實戰(zhàn)演練閱讀下面的作品，完成后面的題目。審 丑嚴歌苓 拾垃圾的曾老頭拿爛得水汲汲的眼看無定一會，說：“你出息了，跟你爸一樣教大學了。我小臭兒也出息了，要娶媳婦了?，F在的媳婦都得要鋼琴。就跟我們年輕那時候，媳婦們都得要彩禮一樣。沒彩禮，娶不上什么體面媳婦。一個鋼琴得五千哪?！?老頭兩片嘴唇啟開著，看得出結了滿嘴的話：“我在想，你還能不能給大爺找那份差事，就是你爸早先找給我的那份兒人體模特兒的差事。小臭兒的一房間家什都是靠那份差事掙來的?！?“大爺，可現在” “你不用說，我知道我現在老得就剩下渣兒了，走了樣了，沒法看了。你跟學校說說，要是給別人十塊，給我八塊就成” 無定為他爭取到的價碼是十五元一小時。因為無定父親的“審丑說”莫名其妙地熱起來。一個頂信仰 “審丑”原則的學生在全國美展中得了一等獎。許多雜志都刊出了這個“審丑”創(chuàng)舉巨大的畫幅上，那丑濃烈，逼真得讓人惡心。 晚秋，老頭又出現在灰色的風里，顛顛簸簸追逐一塊在風中輕捷打旋的透明塑料膜。他告訴無定，小臭兒有了鋼琴，也有了媳婦。他們交談時，不少人默默地注視著老頭，每張臉都板硬，盛著或顯著或含蓄的惡心。 又一年，趙無定被介紹到一個畫商家。敲開門，里面男主人對他叫：“哎呀，是你呀！不認識我啦？”男主人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各“大件兒”，锃亮的鋼琴，锃亮的一個女人。 “你媽給過我一塊冰糖呢，那時糖多金貴？忘啦？” 無定明白了，面前這個雙下巴，頭開始拔頂的男人是小臭兒。 “快請進，快請進！唉，咱家來稀客啦！”他對女人說。 無定在寬大的沙發(fā)上落下屁股，挺寒酸地把幾張畫靠在茶幾腿上?！斑@幾張畫” “先不談生意，先吃飯！哥兒們多少年了！”小臭兒揚聲笑起來，“包了餃子，三鮮餡兒，正下著。冰箱里我存了青島的啤酒。瞅你趕得這個巧！” 這時有人輕輕叩門。媳婦從貓眼兒看出去，踮著腳尖兒退回來：“你爺爺！” “我哪兒來的爺爺？他老臉不要，我可要臉！”小臭兒說。他起身，囑咐媳婦：“先不開飯，不然他下回專趕吃飯時間來！你就告訴他我不在家?！比缓筠D臉向無定，笑又回來了：“拿上你的畫，咱們上臥室談?！?無定跟著進了臥室,小臭兒將門掛個死,客廳里傳來一清亮一渾濁兩副嗓音?！俺魞河植辉趩幔坷弦矝]見他，想得慌?！薄八粫r半會兒還不會回來！”“那我多等會兒?！薄鞍グ?！別往那兒坐，那沙發(fā)是新的！您坐這兒吧！”無定早沒了談生意的心思，心墜得他累。一個小時后，老頭走了。一鍋餃子捂在鍋里的時間太長了，全煮過了，成菜了。無定客氣而堅決地在他們擺開飯桌時離開了。不久，學校會計科的人告訴無定，老頭的計時工資算錯了，少付了他百把塊錢。無定拿了錢，但從夏天到冬天，一直沒遇到老頭。他只好從學校找了老頭的合同，那上面有他的地址：某街三百四十一號。街是條偏街，在城郊。無定沒費多少時間便找著了三百四十號這條街的最后一個號碼，再往前就是菜田了。無定走出了街的末端，身后跟了一群熱心好事的閑人。在闊大無邊的菜田里，有一個柴棚樣的小房，門上方有一個手寫的號碼：三百四十一。門邊一輛垃圾車“哦，您是找他呀！”閑人中有人終于醒悟似的，“曾大爺！他死啦。去年冬天死啦！”那人說：老頭有個很好的孫子，孝敬，掙錢給爺爺花，混得特體面，要接爺爺去他的新公寓，要天天給爺爺包餃子；但老頭不愿去，天天喂他餃子的好日子他過不慣，他怕那種被人伺候、供著的日子這是老頭親口告訴街坊的?！澳闶窃鬆數氖裁慈?？”那人問。“朋友”。無定答?！耙舱J識他孫子小臭子？”“對。”“他真對他爺爺那樣好？”無定停了好大一會兒。說：“真的。” （節(jié)選自審丑，有刪改）問：小說結尾處“無定停了好大一會兒，說：真的。”體現了人物怎樣的心理？（給6分鐘讓學生自己讀文本并按解題方略規(guī)范作答）答： - 6 -