8三顧茅廬 (2)

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 施教日期 年 月 日教學(xué)內(nèi)容8 三 顧 茅 廬共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)1三維目標(biāo)1 學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初步感知課文內(nèi)容，理清文章思路。教學(xué)重點(diǎn)難 點(diǎn)1 理解生字組成的詞語(yǔ)。2 能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容，理清文章思路。教學(xué)資源Ppt 三國(guó)演義的人物、故事簡(jiǎn)介。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1 練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2 查字典或聯(lián)系上下文理解課文中的詞語(yǔ)。不懂的地方打上問(wèn)號(hào)。3.用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。4閱讀三國(guó)演義。5.課文主要寫(xiě)了幾次拜訪，重點(diǎn)寫(xiě)了哪一次？學(xué) 程 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 航 策 略調(diào)正與反思一、小組交流：（5分鐘）1 你知道故事發(fā)生在哪一個(gè)時(shí)代？2 里面有哪些人物？3、關(guān)于諸葛亮，你知道些什么？二、預(yù)習(xí)情況展示（10分鐘）1. 讀詞語(yǔ)，相互正音。諸葛亮 劉備 張飛 關(guān)羽 群雄紛爭(zhēng) 輔助  統(tǒng)一 捆來(lái) 尊重 時(shí)辰  吩咐 拜訪  半晌  策略 恭恭敬敬 茅塞頓開(kāi) 山岡 潺潺 蜿蜒起伏疏疏朗朗 青翠欲滴 景色宜人2.交流詞語(yǔ)意思。說(shuō)說(shuō)第一組中的人物關(guān)系。簡(jiǎn)單介紹人物。第三組詞語(yǔ)描寫(xiě)了什么？3.分小節(jié)讀課文，相互正音。4. 每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么。5解決小問(wèn)號(hào)。三、再讀課文，整體感知，理清課文思路（15分鐘）小組交流：1說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，理解“三顧茅廬”的意思。 2理清課文思路：課文寫(xiě)了幾次拜訪？重點(diǎn)寫(xiě)了第幾次拜訪？ 3交流分段情況。4大組交流。四、書(shū)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)（10分鐘）一、導(dǎo)入1看過(guò)三國(guó)演義嗎？2你都知道故事發(fā)生在哪一個(gè)時(shí)代？里面有哪些人物？3關(guān)于諸葛亮，你們知道些什么？4交流：中國(guó)古代曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)時(shí)代叫做三國(guó)，那可是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛、群雄逐鹿、英雄輩出的時(shí)代，是一個(gè)偉大的時(shí)代。諸葛亮的神機(jī)妙算，我們?cè)缬兴?。你們知道他是誰(shuí)的部下，真可謂如虎添翼、如魚(yú)得水。而劉備當(dāng)年為了得到諸葛亮，曾留下一段千古美談，這就是這堂課我們要學(xué)習(xí)的三顧茅廬，節(jié)選自羅貫中所著的三國(guó)演義。二、初讀課文，感知大意。1檢查預(yù)習(xí)情況（1）出示詞語(yǔ)在小組內(nèi)讀生字詞。并說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)。（2）集體交流（理解詞語(yǔ)）（3）指名朗讀課文。每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么。三、再讀課文，整體感知，理清課文思路。（15分鐘） 任務(wù)驅(qū)動(dòng)：1說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，理解“三顧茅廬” 2課文寫(xiě)了幾次拜訪？重點(diǎn)寫(xiě)了第幾次拜訪？ 3給文章分段。4交流。四、指導(dǎo)生字重點(diǎn)指導(dǎo)“葛、恭、茅”作業(yè)設(shè)計(jì)課堂作業(yè)：完成習(xí)字冊(cè) ，語(yǔ)補(bǔ)：一課后作業(yè)：1一課一練一、二、三2閱讀補(bǔ)充習(xí)題P28諸葛亮巧使空城計(jì)“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 施教日期 年 月 日教學(xué)內(nèi)容8 三 顧 茅 廬共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)2三維目標(biāo)1. 有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。 2能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物和被比事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來(lái)到只見(jiàn)”的句式寫(xiě)一處景色。 3初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。教學(xué)重點(diǎn)難 點(diǎn)難點(diǎn)：能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)描寫(xiě)劉備神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句的反復(fù)朗讀，體會(huì)劉備訪求賢才十分虔誠(chéng)的特點(diǎn)。教學(xué)資源課前布置學(xué)生閱讀三國(guó)演義，了解劉備與諸葛亮之間的故事。Ppt配套教學(xué)光盤預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)練習(xí)有感情朗讀課文 。找出課文中的比喻句、環(huán)境描寫(xiě)的句子、對(duì)比描寫(xiě)的句子，用不同的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，讀一讀并體會(huì)。學(xué) 程 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 航 策 略調(diào)正與反思一、用上課文中的詞句，說(shuō)說(shuō)“三顧茅廬”的意思？（2分鐘）二、學(xué)習(xí)課文（30分鐘）板塊一1.默讀課文，思考：哪些地方可以看出劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意？邊讀課文邊用筆畫(huà)畫(huà)圈圈。先自己找一找，然后在小組里交流自己的體會(huì)。2全班交流。 句一：劉備生氣地說(shuō)：“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才，這次你就不用去了！”句二：離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備輕輕敲門。句三：劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。句四：等了一個(gè)時(shí)辰，諸葛亮才悠然醒來(lái)。劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見(jiàn)面。板塊二1.默讀課文，找出文中三個(gè)比喻句。小組討論：每句中前后兩部分的關(guān)系。2.交流交流句一：1指名學(xué)生讀句子，把什么比作什么？表面上把蜿蜒起伏的山岡比作等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍，寫(xiě)出了隆中山岡非凡的氣勢(shì)。實(shí)際上把隱居在隆中的足智多謀的諸葛亮比作等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。2有感情朗讀句子交流句二1說(shuō)說(shuō)把什么比作什么？2把劉備“茅塞頓開(kāi)”的心境比作“撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天”。交流句三：1劉備把自己比作魚(yú)兒，把諸葛亮比作水。2交流故事：諸葛亮一出山就在博望大敗夏侯淳，接著又在新野把曹軍燒得焦頭爛額（即“火燒新野”）草船借箭的成功；巧設(shè)空城計(jì)等故事都證實(shí)諸葛亮的雄才大略，是一個(gè)才華橫溢的人，他料事如神的人。三、作業(yè)（8分鐘）完成語(yǔ)補(bǔ) 二、三、四一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2分鐘） 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“三顧茅廬”的意思？用上課文中的詞句。二、學(xué)習(xí)課文板塊之一：理解劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意任務(wù)驅(qū)動(dòng)1默讀課文，思考：哪些地方可以看出劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意？邊讀課文邊用筆畫(huà)畫(huà)圈圈。在小組里交流找到的句子。2.出示句子全班討論交流 句一：劉備生氣地說(shuō)：“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才，這次你就不用去了！”A、從“劉備生氣地說(shuō)張飛的話中”可以看出他的誠(chéng)心誠(chéng)意。B、劉備和張飛是結(jié)拜弟兄，現(xiàn)在，劉備竟然為了諸葛亮去批評(píng)張飛，說(shuō)明他對(duì)諸葛亮很有誠(chéng)心。（結(jié)合介紹“桃園三結(jié)義”故事）句二：離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備輕輕敲門。 A、劉備在離諸葛亮的草屋還有半里多地的地方就下馬步行，也可以說(shuō)明他的誠(chéng)心誠(chéng)意。B、還有半里地就下馬，其實(shí)，諸葛亮也看不到，就更說(shuō)明它是真的誠(chéng)心誠(chéng)意的。C “輕輕地敲門” 體現(xiàn)了劉備對(duì)諸葛亮地禮貌和尊重。句三：劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。句三：A、劉備知道諸葛亮正在午睡，所以盡量放輕腳步，輕輕地走進(jìn)去，防止驚醒先生。B、劉備第三次來(lái)到諸葛亮的家中，諸葛亮正在睡覺(jué)，劉備就恭恭敬敬的等在房門臺(tái)階下等諸葛亮醒來(lái)，說(shuō)明劉備很有誠(chéng)意。學(xué)生表演句四：等了一個(gè)時(shí)辰，諸葛亮才悠然醒來(lái)。劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見(jiàn)面。又等了一個(gè)時(shí)辰和快步，表現(xiàn)劉備對(duì)諸葛亮的尊敬和渴求，也可以說(shuō)明他很誠(chéng)心誠(chéng)意。板塊之二：理解三個(gè)比喻句任務(wù)驅(qū)動(dòng)：默讀課文，找出文中三個(gè)比喻句。小組討論：每句中前后兩部分的關(guān)系。句一：只見(jiàn)那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。1.把什么比作什么？其實(shí)真正等待時(shí)機(jī)騰飛的是（諸葛亮），人們稱諸葛亮為（臥龍先生），諸葛亮雖然身居隆中，其實(shí)他時(shí)時(shí)關(guān)注國(guó)家大事，等待時(shí)機(jī)出山，為統(tǒng)一中原出力。句二：劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天。1這句話把什么比作什么？2劉備聽(tīng)了諸葛亮對(duì)天下大事的分析后，感到“茅塞頓開(kāi)，像撥開(kāi)烏云見(jiàn)青天?！边@說(shuō)明了什么？（諸葛亮有雄才大略）句三：我得到諸葛亮，就像魚(yú)兒得到水一樣。1說(shuō)說(shuō)句子把什么比作什么？為什么這么比喻？2交流諸葛亮出山以后的一些故事（學(xué)生先說(shuō)、師補(bǔ)充）三、作業(yè)語(yǔ)補(bǔ) 二、三、四作業(yè)設(shè)計(jì)課后作業(yè)： 語(yǔ)一四、五、六閱讀三國(guó)演義原著，品味三國(guó)的故事。