11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 (2)

7永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第11課教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2. 能正確、流利地朗讀課文。會(huì)分段概括段意。3. 了解護(hù)士長(zhǎng)葉欣的事跡。學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案活動(dòng)一：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.學(xué)習(xí)字詞。讀好生字。 組內(nèi)交流不理解的字詞。 注意記住字形。活動(dòng)二：再讀課文，了解內(nèi)容。1、大聲朗讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意停頓。2、每組二號(hào)起立朗讀全文，其他組員邊認(rèn)真聽(tīng)，邊在讀錯(cuò)的地方做記號(hào)。 3.思考課文的主要內(nèi)容課文主要寫(xiě)了什么人？什么事？4.按照分好的段落，嘗試概括段意。第一段（第1自然段） 。第二段（第23自然段） 。第三段（第47自然段） 。第四段（第89自然段） 。4.組內(nèi)先交流課文的主要內(nèi)容，再交流段意。5.全班交流?；顒?dòng)三：學(xué)習(xí)第二（23）段，感受“非典”的可怕。1. 自由輕讀第2、3兩節(jié)，思考：哪些詞語(yǔ)讓你感受到“非典”的可怕？2. 小組內(nèi)交流。3. 匯報(bào)交流。（注意從朗讀開(kāi)始）【檢測(cè)反饋】1、寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。2、比一比，再組詞。疾（ ）悔（ ）承（ ） 測(cè)（ ） 癥（ ）誨（ ）呈（ ） 側(cè)（ ） 一、談話導(dǎo)入 1、同學(xué)們，還記得2003年春節(jié)前后,在我國(guó)廣州一些地方流行的一種極具傳染性的疾病嗎?（ 板書(shū)：非典）2、盡管同學(xué)們當(dāng)時(shí)年紀(jì)還小，但非典型肺炎，還是給你們留下了深刻的印象，通過(guò)課前查找資料，你知道它究竟是一種怎樣的疾病呢？（ 可怕、傳播途徑廣、威力大、傳染性強(qiáng)）3、它就是個(gè)惡魔，殺人于無(wú)形！看！(播放2003年全國(guó)人民抗非典的錄象)這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)（板書(shū)：戰(zhàn)爭(zhēng)），在戰(zhàn)斗中醫(yī)護(hù)人員與非典型肺炎作了生死的搏斗！今天，就讓我們走近其中的一位，她的名字叫葉欣（板書(shū)：葉欣），人們稱她為白衣戰(zhàn)士（板書(shū)部分課題白衣戰(zhàn)士）活動(dòng)一：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。疾病 硝煙 咳嗽 給予 吸氧 疲憊 通暢 堵塞 遺像 永恒 包攬 濃血痰重癥患者 監(jiān)測(cè)心率 斬釘截鐵 身先士卒真情無(wú)悔 聲色俱厲 呈半坐臥位爽朗 撫慰 嫻熟 盡量 費(fèi)力 挽留 晝夜搏斗 煩躁不安 萬(wàn)物復(fù)蘇 陽(yáng)春三月冠心病 殯儀館 周身困乏疼痛靜脈注射強(qiáng)心藥小組匯報(bào)：讀好生字。 組內(nèi)交流不理解的字詞。 注意記住字形?；顒?dòng)二：再讀課文，了解內(nèi)容。一（1）護(hù)士長(zhǎng)葉欣倒在了與非典搏斗的戰(zhàn)場(chǎng)上。二（2-3）概括介紹抗擊“非典”是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。三（4-7）葉欣在與非典搏斗的過(guò)程中搶救患者，保護(hù)同事，不行被感染。四（8-9）葉欣永遠(yuǎn)離開(kāi)了她所熱愛(ài)的崗位和親人，留給人們的是永恒的微笑。 活動(dòng)三：學(xué)習(xí)第二（23）段，感受“非典”的可怕。1. 自由輕讀第2、3兩節(jié)，思考：哪些詞語(yǔ)讓你感受到“非典”的可怕？2. 小組內(nèi)交流。3. 匯報(bào)交流。（注意從朗讀開(kāi)始）7永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第11課教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀課文。 2品味課文重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)白衣戰(zhàn)士葉欣的崇高精神。學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案 活動(dòng)一：走近葉欣。1、自由朗讀第47自然段，思考護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”“高效率”的搶救工作的，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，在重點(diǎn)詞語(yǔ)旁寫(xiě)出感受。2、小組從以下四個(gè)方面選擇一個(gè)進(jìn)行交流，并有感情地朗讀。（抓住關(guān)鍵詞交流體會(huì)，很有必要喲?。┓艞壭菹?，開(kāi)始加班。不顧危險(xiǎn)，搶救病人。舍己為人，保護(hù)同事。疲勞過(guò)度，不幸感染。3、集體展示。讀讀，說(shuō)說(shuō)，再讀讀?；顒?dòng)二：送別葉欣。1、輕聲讀第8、9自然段，思考文中的“所有人”指的是哪些人，想象他們會(huì)說(shuō)些什么。作為您護(hù)理過(guò)的病人，我想對(duì)您說(shuō)：“”作為您愛(ài)護(hù)的同事，我想對(duì)您說(shuō)：“”作為你的家人，我想對(duì)你說(shuō)：“”2、交流：每人選擇一個(gè)角色說(shuō)給同伴聽(tīng)聽(tīng)。3、集體展示，并有感情地朗讀?！緳z測(cè)反饋】面對(duì)英雄，我們心中一定會(huì)有很多話要對(duì)她說(shuō)。此時(shí)此刻，就讓我們拿起筆，寫(xiě)下內(nèi)心的那份感動(dòng)吧！一、談話揭題。1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課(齊讀課題)永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士?！皯?zhàn)士”，通常讓我們聯(lián)想到什么？戰(zhàn)爭(zhēng)又讓我們聯(lián)想到什么？2、題目中的“白衣戰(zhàn)士”指的是誰(shuí)？2003年春節(jié)前后,在我國(guó)廣州一些地方流行的一種極具傳染性的疾病非典型肺炎，（圖片，音樂(lè)）！(播放2003年全國(guó)人民抗非典的錄象)非典型肺炎究竟是一種怎樣的疾病呢？（可怕、傳播途徑廣、威力大、傳染性強(qiáng)） 3這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng) ，葉欣在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中是怎樣戰(zhàn)斗的呢？二、活動(dòng)一：走近葉欣。放棄休息，開(kāi)始加班。3月4日，讓我們記住這一天，帶病堅(jiān)持的她還堅(jiān)守在工作的崗位上。同學(xué)們，請(qǐng)記住葉欣是什么時(shí)候開(kāi)始加班的2月8日，誰(shuí)推算一下，她整整加班了多少時(shí)間？將近一個(gè)月！不顧危險(xiǎn)，搶救病人。 A原有“冠心病”的梁先生，因發(fā)熱咳嗽前來(lái)急診，短期內(nèi)病情極具惡化，呼吸困難，煩躁不安。 梁先生病情如何，你是從哪看出來(lái)的？ 葉欣迅速趕來(lái)，嫻熟地將病床搖高,讓患者呈半坐臥位，同時(shí)給予面罩吸氧，靜脈注射強(qiáng)心藥, 監(jiān)測(cè)心率、血壓、呼吸兩小時(shí)過(guò)去了，患者終于脫離了危險(xiǎn)，葉護(hù)士長(zhǎng)顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一個(gè)患者的搶救中去。（1）自由讀，邊讀邊想，從葉欣搶救梁先生的一系列動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？（2）引導(dǎo)理解：這是怎樣的兩小時(shí)？（學(xué)生充分談：緊張、疲憊、忙碌、爭(zhēng)分奪秒、難熬、漫長(zhǎng)、危險(xiǎn)、緊張）這兩個(gè)小時(shí)，葉欣隨時(shí)會(huì)被傳染板書(shū)：高強(qiáng)度 高危險(xiǎn)（3）帶著各自的體會(huì)讀，相機(jī)評(píng)價(jià)葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對(duì)另一個(gè)搶救中去?！傲硪粋€(gè)”： 這又是一個(gè)忙碌、緊張的兩小時(shí)！緊扣“拖”感受葉欣的勞累。指導(dǎo)朗讀，適時(shí)評(píng)價(jià)：難怪文中這樣寫(xiě)到高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)的患者從死神手中奪了回來(lái)！ 齊讀“奪”又能讓你體會(huì)到什么？這“一個(gè)又一個(gè)”又將是多少個(gè)兩小時(shí)呀！為了挽救危重的非典患者,葉欣就是這樣冒著高風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行高強(qiáng)度、高效率的工作?。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：高風(fēng)險(xiǎn) 高強(qiáng)度 高效率）懷著對(duì)葉欣深深的敬意，把這段話連起來(lái)讀一讀。舍己為人，保護(hù)同事。1、面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽(tīng)到葉欣斬釘截鐵的話語(yǔ)：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧！”（1） 抓住“斬釘截鐵”體會(huì)葉欣的堅(jiān)定的決心。（2）感受“危險(xiǎn)”師：面對(duì)非典，危險(xiǎn)和死亡是那么真切地走向了醫(yī)護(hù)人員 出示課件：抗非典前期，平均每搶救1個(gè)非典患者將有3名醫(yī)護(hù)人員倒下。2003年1月31日，廣東中山醫(yī)院收治第1例非典病人，20多名醫(yī)護(hù)人員直接、間接被感染了。非典時(shí)期，感染的5327名患者中，醫(yī)護(hù)人員占了近四分之一。（引導(dǎo)學(xué)生談獲取這一資料信息的感受）2、引導(dǎo)學(xué)生抓住葉欣對(duì)待同事是如何做的句子，體會(huì)她臨危不懼、舍己救人、關(guān)愛(ài)同事的高尚情操。（1）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)理解“包攬”，理解“聲色俱厲”，葉欣為什么會(huì)聲色俱厲地對(duì)待同事將他們拒絕門外！她是怎么想的呢？（學(xué)生充分談。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)葉欣的內(nèi)心世界，體會(huì)她沉著冷靜、舍身忘死臨危不俱、將生死置之度外的高尚品質(zhì)）3、引讀:每當(dāng)那些剛剛走上工作崗位的年輕護(hù)士準(zhǔn)備搶救患者時(shí)，葉欣總是這樣說(shuō)（學(xué)生讀）；每當(dāng)年紀(jì)稍大的護(hù)士想進(jìn)入隔離區(qū)時(shí)，葉欣還是這樣說(shuō)（學(xué)生讀）；為了減少同事們被感染的幾率，我們總能聽(tīng)見(jiàn)葉欣這樣對(duì)身邊的每個(gè)人說(shuō)（學(xué)生讀）；盡管搶救一個(gè)非典患者往往伴隨著多名醫(yī)護(hù)人員的倒下，但我們?nèi)阅苈?tīng)見(jiàn)葉欣堅(jiān)定而果斷地說(shuō)：（學(xué)生讀）。師小結(jié)：“這兒危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧！”這是葉欣作出的一個(gè)默默的，真情無(wú)悔的選擇，也是葉欣留在抗非戰(zhàn)場(chǎng)上的最感人的一句話 。如果說(shuō)抗擊非典是一曲氣勢(shì)恢弘的交響樂(lè)，那么葉欣的“這兒危險(xiǎn)，讓我來(lái)”就是這曲交響樂(lè)的主題曲，不時(shí)盤旋、回蕩在戰(zhàn)場(chǎng)的上空，而且，一次比一次響亮，一次比一次震撼人心。這就是葉欣默默地、真情無(wú)悔的選擇！(板書(shū)：真情無(wú)悔）疲勞過(guò)度，不幸感染。超負(fù)荷，超強(qiáng)度的工作，體力的嚴(yán)重透支，使病魔乘虛而入。葉欣再也支撐不住了！請(qǐng)同學(xué)們用心用情地自由朗讀課文的第7自然段，看看葉欣最后忙碌的身影。生自由讀。小組匯報(bào)朗讀。你的感受是什么？你想說(shuō)什么？三、活動(dòng)二：送別葉欣。1、教師動(dòng)情地范讀8、9自然段：(出示課件:播放葉欣追悼會(huì)圖片及背景音樂(lè))2、換位思考，表達(dá)情感此時(shí)此刻，如果你就是那位曾經(jīng)病危的梁先生，你會(huì)對(duì)葉欣說(shuō)此時(shí)此刻，如果你就是曾經(jīng)被她聲色俱厲而拒之門外的同事，你又會(huì)對(duì)她說(shuō)什么當(dāng)初由于加班的忙碌，拒絕接聽(tīng)家人的電話，而今再見(jiàn)面時(shí)，她已匆匆離去。如果你就是她的孩子，面對(duì)你親愛(ài)的媽媽，你最想說(shuō)什么呢？3、補(bǔ)充板書(shū)，拓展延伸：葉欣在這沒(méi)有硝煙的抗非典戰(zhàn)場(chǎng)上，就是這樣冒著高風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行著高強(qiáng)度、高效率的工作，做出了真情無(wú)悔的選擇，她雖然離我們而去了，但她永遠(yuǎn)活在我們的心中，她是我們心中永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士?。ㄑa(bǔ)充課題：永遠(yuǎn)的 ）她曾工作的科室里似乎仍回蕩著她那爽朗的笑聲，她曾搶救、護(hù)理的病人似乎仍感受到她那春風(fēng)般的關(guān)切和撫慰。其實(shí)，在這個(gè)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，像葉欣這樣勇于獻(xiàn)出生命的白衣戰(zhàn)士還有很多，（出示課件：犧牲在抗非典戰(zhàn)場(chǎng)部分醫(yī)護(hù)人員的照片）是他們用愛(ài)心傳遞著愛(ài)心，用生命點(diǎn)燃著希望，譜寫(xiě)了一曲曲高揚(yáng)民族精神的浩然之歌！讓我們永遠(yuǎn)記住他們同樣是我們心中的（再讀課題）永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士！