人教版《義務教育教科書數(shù)學》一年級上冊.doc

第一單元 準備課數(shù)一數(shù)教學內(nèi)容：教科書第25頁的內(nèi)容。教學目標 1. 在計數(shù)物品數(shù)量的活動中，初步了解學生對數(shù)數(shù)的理解情況，使學生初步學會數(shù)數(shù)的基本方法。 2. 幫助學生了解學校的生活，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。 3. 對學生滲透思想品德教育，并逐步養(yǎng)成仔細觀察的良好習慣。教學重點：初步掌握數(shù)數(shù)的方法。教學難點：能正確數(shù)出圖中事物的個數(shù)。教學準備：多媒體課件、情境圖、實物。教學過程 （一）創(chuàng)設情境提出問題 師：同學們，現(xiàn)在你們已經(jīng)是小學生了。在今后的日子里你們要和老師一起學習很多的數(shù)學知識。數(shù)學知識能幫我們解決生活中的好多問題呢！大家有信心學好數(shù)學嗎？學習數(shù)學首先要會數(shù)數(shù)，你會數(shù)數(shù)嗎？那你能從1數(shù)到10嗎？數(shù)數(shù)看。 （二）探索新知 1. 激發(fā)觀察興趣 師(多媒體課件顯示)：這是一所漂亮的小學校。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什么呢？自己先看一看。把你看到的和你的同桌說一說。誰來說一說這幅圖上都有些什么？還有什么？ 2. 引導學生逐一數(shù)出數(shù)量是110的人和物我們能不能按照一定的順序，先數(shù)數(shù)目比較小的，再數(shù)數(shù)目比較大的？引導學生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個數(shù)。 （1）數(shù)出數(shù)量是“1”的事物。同學們仔細看看，這里有幾面國旗？( 配合學生回答，課件出示一面國旗圖并加上圈。)一面國旗，就可以用數(shù)字“1”表示。( 同時在圖右邊對應貼出數(shù)字卡片“1”。)同學們再找一找，圖中還有什么也可以用數(shù)字“1”來表示？（一位老師、一棟教學樓、一個足球）根據(jù)學生的描述出示相應的圖片，并告訴學生，它們都可以用數(shù)字“1”來表示。 （2）數(shù)出其他數(shù)量的事物。同學們再數(shù)數(shù)看，數(shù)量是“2”的東西都有什么呢？( 配合學生的回答，依次貼出教科書45頁上的各圖片及對應的數(shù)字卡片。) 數(shù)數(shù)量是3以上的人或物時，可以讓學生說說是怎么知道其數(shù)量的。學生可能會回答“看出來的”或“數(shù)出來的”。教師可以讓數(shù)出來的學生到前面給大家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后，可以讓全班同學發(fā)表意見，說說他數(shù)得對不對。表1-1美麗的校園中各種人和物的數(shù)量統(tǒng)計表數(shù)量人和物數(shù)量人和物1國旗，樓房，老師，足球，帶紅領巾的學生，戴頭巾的學生6六盆花，不運動的女生2單杠，向老師行禮的學生，看踢足球的學生，讀書的學生，黃色垃圾桶，綠色垃圾桶7鴿子3石凳，踢足球的學生，樓房左面的大樹，跳繩的學生，互相問好的老師和學生8大雁，所有的大樹，鍛煉身體的學生4垃圾筒，向日葵9所有女同學，不戴紅領巾的男生5花壇里的花，五個大字，國旗上的五角星，樓房右邊的大樹10所有男同學 （3）在充分計數(shù)的基礎上辨認110各數(shù)。你們發(fā)現(xiàn)這樣數(shù)有什么好處嗎？如果以后讓你數(shù)數(shù)，你打算怎么數(shù)？（適時滲透小學生應遵守的行為規(guī)范） 3. 認讀110各數(shù) （1）教師領讀各數(shù)，同桌互相讀一讀。 （2）教師打亂順序出示數(shù)字卡片讓學生認讀。（為了了解學生認識這10個數(shù)的實際情況，教師還可安排一些游戲：如接龍數(shù)數(shù)游戲、跳數(shù)10個數(shù)等。） 4. 數(shù)身邊的數(shù)這幅圖上這么多事物都能用數(shù)來表示，那么我們周圍或生活中有沒有可以用這些數(shù)來表示的事物呢？學生不會說的話教師啟發(fā)：數(shù)教室里的數(shù)（如教室里有幾扇門？幾扇窗？幾盞燈？鉛筆盒里有幾支鉛筆？一行有幾個課桌）；數(shù)自己身上的數(shù)（如你有幾只手？你有幾只眼睛）。 5. 課后延伸 師：下課后數(shù)一數(shù)校園里的事物，看看有多少。放學后，再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。 （三）全課總結(jié) 師：今天，我們數(shù)了漂亮的小學校里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等。希望同學們做一個善于觀察的好孩子。一年級上冊第一單元準備課教材說明和教學建議 一、教材說明和教學建議 （一）本單元的教學目標 1通過數(shù)數(shù)活動中，了解學生數(shù)數(shù)的水平以及對數(shù)數(shù)的基本方法的掌握情況，幫助學生初步了解計數(shù)物體個數(shù)的基本方法。 2在比較物品多少的活動中，了解學生對“同樣多”“多”“少”等含義的理解程度以及對比較物體多少的基本方法的掌握情況，幫助學生體驗一些具體的比較方法。 3了解學生語言表達情況、傾聽能力以及常規(guī)習慣，為教師有效把握教學起點做好準備。 “比多少”是學生學習認數(shù)、計算的準備性知識。教科書共安排了三個內(nèi)容：一是主題圖；二是做一做；三是和此部分內(nèi)容配合的練習題（練習一第3題、第4題）。具體編排特點如下。 （1）創(chuàng)設了引人入勝的“小豬幫助小兔蓋新房”的童話故事，激發(fā)學生興趣，使學生愛學、樂學。創(chuàng)設引人入勝的“小豬幫助小兔蓋新房”的童話情境，有4個意圖：一是激發(fā)學生的學習興趣；二是引出所學內(nèi)容；三是為教學知識提供現(xiàn)實背景；四是滲透互相幫助、樂于助人的思想品德教育。 故事可以這樣講解：在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著磚，有的扛著木頭。河里的小魚被這熱鬧的場面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看個究竟 （2）情境圖中提供了豐富的“比較”資源。 “情境圖中提供了小白兔、小豬、魚和磚、木頭、板凳、胡蘿卜、蘋果、花等可供比較的資源。利用小兔與磚、小豬與木頭個數(shù)的比較，建立“同樣多”“多”和“少”的含義，初步感受用一一對應的方法比較物體的多與少。 （3）通過兩個層次的比較幫助學生理解“同樣多”“多”和“少”的含義。 第一層是借助小兔和磚比較、小豬和木頭比較，幫助學生初步感受“同樣多”“多”和“少”的含義，初步理解用一一對應的方法比較物體的多少。 第二層是借助“圖中還可以比什么”的問題，讓學生在生動的情境中尋找資源，充分地進行比較。如小豬與小兔只數(shù)的比較、小兔與胡蘿卜個數(shù)的比較、蘋果與胡蘿卜個數(shù)的比較、凳子與動物只數(shù)的比較等，不僅讓學生在比較中充分感知“同樣多”“多”和“少”，還能培養(yǎng)學生觀察的能力和思維的靈活性。 （三）教學建議 （1）注意培養(yǎng)學生的觀察興趣。 學生剛剛從幼兒園邁進小學，對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對其中的色彩、人物等感興趣。因此，教師應從學生的興趣出發(fā)，激發(fā)他們的觀察興趣。如教學“數(shù)一數(shù)”時，教師出示情境圖后，不要急于給出數(shù)數(shù)任務，應給他們一定的時間觀察自己感興趣的內(nèi)容，讓他們互相說說都看到了什么。當他們的好奇心得到滿足以后，教師再讓學生帶著任務去觀察，數(shù)一數(shù)各種事物的數(shù)量。 （2）充分利用教材的資源。 教材的主題圖或情境圖都提供了豐富的資源，教材只抽取出其中一種或兩種進行了展示。教學時，教師可以充分利用圖中提供的信息，讓學生充分地觀察，充分地去數(shù)、去比較，以更好地達成教學目標。 （3）采取合作、交流的學習方式。 觀察、數(shù)數(shù)、比較等數(shù)學學習活動，都可以采取小組合作的方式進行。可以先讓學生自己觀察、數(shù)，再小組交流，最后全班交流。在合作學習中，可以互相啟發(fā)，互相補充，注意培養(yǎng)學生認真傾聽他人意見、虛心向他人學習的好習慣。 （4）全面了解學生的數(shù)數(shù)能力及比多少的基本經(jīng)驗。 以數(shù)一數(shù)的教學為例，教師不僅要了解學生是否會口頭數(shù)數(shù)，還要了解每一個學生是否能正確地數(shù)出物體的個數(shù)來。要盡可能讓每個學生都發(fā)言，以便做到全面的了解。發(fā)現(xiàn)有困難的學生，可以適當給以幫助，但不必花過多的時間，在以后教學中，還可以繼續(xù)給以幫助。 在比多少的教學中，教師要給學生創(chuàng)造條件，放手讓學生去觀察、操作、嘗試。要讓學生積極開動腦筋，做他們想做的，在做中調(diào)用已有的“比多少”的經(jīng)驗，理解“比多少”的道理，會用一一對應的方法比較物體的多少。但注意要求不要過高，注意與數(shù)的“比多少”的層次的不同。 （5）結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行習慣養(yǎng)成培養(yǎng)（參見本單元的備課資料）。 （6）適時滲透思想品德教育。 本單元蘊涵的思想品德的因素很多，教師可以適時地加以滲透。如在觀察、講解“美麗的校園”時，可以將圖中小朋友的狀態(tài)與小學生守則中的相關內(nèi)容結(jié)合起來；在“小豬幫小兔蓋新房”的童話故事中，可以滲透團結(jié)互助、樂于助人的教育。 （7）建議用2課時教學。 （四）具體內(nèi)容的教材分析和教學建議 編寫意圖 （1）借助“美麗的校園”情境圖，幫助學生了解學校生活，初步懂得小學生的行為規(guī)范遵守紀律、按時到校、尊敬老師、關愛同學、好好學習、鍛煉身體。 （2）通過學生計數(shù)圖中人和物的數(shù)量，全面了解學生數(shù)數(shù)的情況、觀察事物的方法、語言表達的能力，為教師有效把握教學起點奠定基礎。 （3）幫助學生感受數(shù)與生活的關系，保持對數(shù)學的好奇心，保留對學習的新奇感，讓學生喜歡學校、喜歡同學、喜歡學習、喜歡上學。 教學建議 （1）精心制作好教具、學具，激發(fā)學生學習興趣。教師可以把“美麗的校園”的情境圖制作成掛圖或動畫課件。課件可以按照一定的順序出示，先出示一位教師，再逐一出示一組一組的人和物。 也可用本學校的照片實施教學，還可以按照一定的順序讓學生現(xiàn)場表演，幫助學生觀察、計數(shù)。 （2）幫助學生建立有序觀察的意識，進行數(shù)數(shù)方法的指導。 可以先讓學生自己觀察，按照自己的興趣數(shù)圖中的人物、物品的數(shù)量。在此基礎上，教師引導學生按照一定的順序數(shù)，如先數(shù)數(shù)目比較小的，再數(shù)數(shù)目比較大的；也可以從左往右或從上往下數(shù)等。如果是在書上數(shù)，教師可以引導學生用筆點著數(shù)，或用筆做記號以保證不重不漏。 編寫意圖 （1）數(shù)數(shù)的資源豐富，而且鑒于學前教育水平的提高，給出的人物數(shù)量為20，以便教師全面地了解學生的數(shù)數(shù)情況。 （2）對學生數(shù)數(shù)情況的了解，包含兩個方面：一是一一對應地點數(shù)的方法；二是說出計數(shù)的結(jié)果（總數(shù)），即知道最后數(shù)到幾，物體的總數(shù)就是幾。 （3）本節(jié)課可設置如下問題。 問題一：這是一個美麗的鄉(xiāng)村小學，今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。請大家仔細看看，圖里都有一些什么呢？先和同伴交流一下。 問題二：有幾面國旗？幾位老師？引導學生逐一數(shù)出數(shù)量是110的人和物。 問題三：數(shù)數(shù)量多的實物時，讓學生說說“你是怎樣知道的”“你是怎樣數(shù)的”，以對學生進行數(shù)數(shù)方法的指導。 問題四：你能數(shù)數(shù)身邊的事物嗎？如教室的門窗、鉛筆盒里的鉛筆，一行課桌的數(shù)量；手的只數(shù)、腳指頭數(shù)、眼睛的只數(shù)等。 （4）教學中注意結(jié)合小學生行為準則適時進行教育。 編寫意圖 （1）教材在這里將從“美麗的校園”中抽取出來人或物放在集合圈中，并在集合圈旁標上相應的110各數(shù)。這樣，使學生看到主題圖中事物的數(shù)量可以用數(shù)字來表示，既滲透了自然數(shù)的基數(shù)意義，幫助學生初步感受了數(shù)學化的過程，又將數(shù)數(shù)與認數(shù)有機地結(jié)合到了一起。 （2）這里通過讓學生認一認、讀一讀110各數(shù)，幫助教師了解學生認數(shù)、讀數(shù)的情況。 教學建議 （1）按照學生計數(shù)的進程適時呈現(xiàn)集合圖。 當學生按照順序計數(shù)的時候，學生每數(shù)完一類物體，教師可以仿照教科書，將這類物體加上集合圈，并寫出相應的數(shù)。同一數(shù)量的物體可以集中排列。如，學生說“1面國旗、1位老師”，教師可用投影片或多媒體課件出示1面國旗、1位老師的圖，并告訴學生，1面國旗、1位老師，都可以用數(shù)字“1”表示，同時在圖的左面出示“1”。 （2）了解學生認數(shù)、讀數(shù)情況。 當10個數(shù)都出示后，可以讓學生再認一認、讀一讀，了解學生認識這10個數(shù)的實際情況。可采取以下方法讓學生認、讀：一是連同集合圖一起呈現(xiàn)數(shù)，讓學生認、讀；二是直接以卡片的形式呈現(xiàn)110各數(shù)，讓學生認、讀；三是可以由教師說出一個數(shù)，讓學生從各數(shù)的卡片上找出該數(shù)。應注意的是，如果遇有讀錯的情況，教師應該給以相應的指導。如，當有的學生讀錯時，可以讓該生再數(shù)一數(shù)集合圈里的人或物，糾正讀錯了的數(shù)，加深學生印象。 （3）注意把握教學要求。 本節(jié)課是準備課，主要是了解學生的情況，不是正式教學生認、讀110各數(shù)。因此，要注意把握教學要求，以與第三單元的教學相區(qū)別。 編寫意圖 從對情境圖的觀察用集合圈表示事物出示相應的數(shù)字，其編排的層次體現(xiàn)了教學過程的層次，教師可有效地加以利用。 編寫意圖 （1）教材從“小豬幫助小兔蓋新房”的童話故事引入，激發(fā)學生的學習興趣，提供豐富的教學資源。 （2）利用有情節(jié)的兩種素材小兔與所搬的磚、小豬與所搬的木頭的比較，使學生直觀理解“同樣多”“多”和“少”的含義，初步感受比較物體多少的基本方法一一對應的方法。 （3）借助“圖中還可以比什么”提示教師利用情境中豐富的素材引導學生進行比較，使學生充分地感知“同樣多” “多”“少”的含義，掌握比較的方法。 教學建議 （1）講好童話故事，激發(fā)學生學習興趣。 教師要在悠揚、輕快的音樂中，有感情、有節(jié)奏地講述“小豬幫小兔蓋新房”的童話故事，把學生帶入童話的意境，喚起學生的學習欲望。 （2）以童話為背景，在操作活動中學習數(shù)學。 首先，可以組織擺一擺、說一說的活動：讓學生用教師準備好的學具，在黑板上邊擺邊敘述童話故事。 接著，再組織比一比、說一說的活動：借助學生擺的圖片，問學生“每只小兔搬幾塊磚”。在學生回答問題的過程中，把小兔和磚的圖片分兩排擺放好，借助“小兔是怎么搬磚的”，引導學生說出：1只兔子搬1塊磚，沒有多余的。在此基礎上，教師把小兔和磚一一對應連起來，并說明：像這樣，1只兔子搬1塊磚，正好都對上，沒有多余的，我們就說小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。同時板書“同樣多”，滲透一一對應比較的方法。 編寫意圖 第1題是“同樣多”的操作活動。操作的學具可以自主選擇，只要被比較的兩種物品的個數(shù)同樣多就行。學生比較完后，可以說說比較的結(jié)果。如“梨和蘋果同樣多”“鉛筆和橡皮同樣多”等。第2題是“比多少”的操作活動。教材不僅提供了多種比較的方法，而且被比較的物品可以隨意擺放，學生可以根據(jù)自己的情況自主選擇比較的方法：可以用一一對應的方法比較；也可以用數(shù)一數(shù)的方法比較；還可以憑直覺進行比較等。 第3題，左右兩幅圖都是按照一一對應的方式排列的。左圖多的在上面，右圖少的在上面，幫助學生感受物體個數(shù)的“多”與“少”，與物體所在的位置沒有關系，以免學生形成思維定式。另外，在做此題目的過程中，教師要注意帶領學生審題，使學生感受到要在題目的要求下做事。 教學建議 仿照此方法教學“多”“少”。關于“多”、“少”的含義，可以這樣說：1只小豬對1根木頭，小豬沒有多余的，而木頭有多余的，就是木頭多，小豬少，我們就說木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。 最后，組織練一練、說一說的活動：借助“1只小豬吃1個蘋果夠不夠，1只小兔吃1個胡蘿卜夠不夠”等問題引導學生用一一對應的方法進行比較，并說一說夠或者不夠的理由。（3）充分發(fā)揮練習題的作用。 在用教材中的題目進行練習時，可以分三步走：一是教師提出要求，學生按照教師的要求操作，然后讓學生用語言敘述比較的結(jié)果；二是兩個學生合作，一個學生提出要求，另一個學生按照要求操作，然后互相說說比較的結(jié)果；三是讓學生閱讀教材，引導學生理解書中文字的意思。 編寫意圖 第1題是關于數(shù)數(shù)方法的練習。此外還可以培養(yǎng)學生完整的表達能力。如“樹上有5只小鳥”或“鳥窩里有5只小鳥”。 第2題要把動物的個數(shù)與相同個數(shù)的點子圖連起來。學生既要數(shù)集合圈中動物的個數(shù)，又要數(shù)集合圈中點子的個數(shù)，再根據(jù)數(shù)出的結(jié)果將兩圖對應起來，要求更高些，但更便于教師了解學生數(shù)數(shù)的情況。教材給出了范例，以讓學生理解題意。這里是教材第一次出現(xiàn)點子圖，為后面的教學做了鋪墊。 第3題是比多少的變式練習。兩種物體個數(shù)不同，疏密不同，排列均勻，首尾對齊。需要學生認真加以觀察、分析和判斷，進而明確：比多少時不能看是否排得一樣長，應通過一一對應或數(shù)一數(shù)去比較。第4題呈現(xiàn)形式新穎、比較方法多樣，學生可以自由比較。 教學建議 （1）注意培養(yǎng)學生審題能力。 以第2題為例，可以先讓學生說說“你看見什么了”，再讓學生說說“這條線告訴我們什么了”，使學生明確連線的含義，明確題目要求后再讓學生練習。 以第3題為例，可以先讓學生結(jié)合圖，說說題目的意思，理解題意后放手讓學生去比較。 （2）在練習中多方面了解學生數(shù)數(shù)的情況及對比多少的方法的掌握情況。 這里的練習多為變式練習，因此可以很好地幫助教師了解學生的情況。以第2題為例來說，不僅需要學生多次數(shù)數(shù)，還要將數(shù)得的結(jié)果進行對應，滲透了數(shù)的比較的內(nèi)容。以第4題為例來說，學生可以按規(guī)律一組一組地比，也可以數(shù)出來比數(shù)的大小，不管怎么比，都能體現(xiàn)學生本身的學習起點。因此，教師要充分地進行了解，以把握好教學的起點。