六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案- 第1課時(shí)可能性（1）西師大版

第八單元 可能性第1課時(shí) 可能性（1）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第93頁例1、例2，課堂活動(dòng)第1、2題，練習(xí)二十三第13題。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過實(shí)操作，體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性及游戲規(guī)則的公平性。2.進(jìn)一步感受事件發(fā)生的可能性是有大小的，知道可以用一個(gè)數(shù)來表示可能性的大小。3.會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】感受不確定現(xiàn)象，討論比較簡(jiǎn)單的用一個(gè)數(shù)來表示時(shí)件發(fā)生的可能性?！窘虒W(xué)過程】一、新課學(xué)習(xí)、探究新知1.教學(xué)例1（1）摸球游戲師：出示袋中有3個(gè)相同的球，分別標(biāo)上數(shù)字1、2、3。從袋中任意摸出一個(gè)?？赡苊鰩滋?hào)球？（2）反饋明確：從袋中摸出每個(gè)號(hào)球的可能性是相同的，可能性是。（3）課堂活動(dòng)：第94頁第1題卡片游戲明確：取的次數(shù)越多，得分就越接近，勝的可能性就越接近，獲勝可能性是1/2（4）教師小結(jié)：游戲規(guī)則的公平性及時(shí)件發(fā)生的等可能性。2.教學(xué)例2。（1）轉(zhuǎn)盤游戲：出示一個(gè)大的轉(zhuǎn)盤在講臺(tái)上（上面有三個(gè)區(qū)域，紅色區(qū)域占整個(gè)圓盤1/2，黃色和藍(lán)色區(qū)域各占整個(gè)圓盤1/4）。（2）游戲：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針落在哪個(gè)區(qū)域的可能性大？你有什么方法具體表示出這個(gè)可能性的大??？（3）教師小結(jié)：明確：可能性的大小可以用一個(gè)數(shù)來表示。3.指導(dǎo)學(xué)生看書第93頁例1、例2，并小結(jié)。學(xué)生猜一猜。生：可能摸出1號(hào)球、2號(hào)球或3號(hào)球。有3種可能的結(jié)果。同桌試一試：驗(yàn)證每個(gè)號(hào)球出現(xiàn)的可能性。學(xué)生活動(dòng)，全班交流。學(xué)生獨(dú)立思考，再集體交流、評(píng)議。學(xué)生獨(dú)立看書后對(duì)內(nèi)容進(jìn)行交流。二、鞏固練習(xí)1.課堂活動(dòng)：第94頁第2題。2.練習(xí)：練習(xí)二十三第13題。要求：學(xué)生先獨(dú)立完成，再同桌互議，最后集體反饋、評(píng)價(jià)。三、課堂小結(jié)說說本節(jié)課你有什么收獲？四、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課堂作業(yè)本次課堂作業(yè)請(qǐng)登錄查詢下載“課堂作業(yè)設(shè)計(jì)”。（word版，可修改）2.課后作業(yè)敬請(qǐng)選用新領(lǐng)程相關(guān)習(xí)題?！景鍟P記】 可能性（1）可能性的大小可以用一個(gè)數(shù)來表示。從袋中摸出每個(gè)號(hào)球的可能性是相同的。指針落在紅色區(qū)域可能性大。指針落在黃色區(qū)域可能性小?！窘虒W(xué)反思】1.數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。本課在基于教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造、整合。教師留給學(xué)生充足的自主探索時(shí)間，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，自己解決問題，教師只是適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，促進(jìn)問題的生成，充分用活了教材。2.學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。教師注重創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性、生活性強(qiáng)的問題和練習(xí)促進(jìn)知識(shí)的生成，問題的思維含量較高，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更深刻、更扎實(shí)。3.精心設(shè)計(jì)了一系列游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中教師提供了寬松、愉悅的氛圍，并能適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理的想象、猜測(cè)。讓學(xué)生體驗(yàn)到可能性在生活中隨處可見，再次感受可能性與生活的密切聯(lián)系。