教案-學前兒童玩教具設計與制作電子教案

學前兒童玩教具設計與制作 電子教案 1 學前兒童玩教具設計與制作 電 子 教 案 院系名稱 授課教師 授課班級 年 月 日 學前兒童玩教具設計與制作 電子教案 2 目 錄 第 1 章 玩教具概述 4 第 2 章 紙工玩教具的制作 9 第 3 章 布藝材料的整合利用 13 第 4 章 傳統(tǒng)編織技藝與玩教具的結合 15 第 5 章 泥工材料玩教具制作 16 第 6 章 環(huán)保再生材料的綜合使用 19 第 7 章 自然材料和生活材料的結合 20 第 8 章 玩教具與環(huán)境創(chuàng)設的綜合利用 23 學前兒童玩教具設計與制作 電子教案 3 一 教案說明 課程名稱 學前兒童玩教具設計與制作 授課對象 高職高專類 學前教育專業(yè) 授課學時 總學時 36 課時 教案編寫體例 教學目的和要求 教學重點和難點 教法設計 教學過程 小結 課后練習 實踐活動 教學后記 二 學時分配 學前兒童玩教具設計與制作 電子教案 4 章節(jié) 名稱 學時 第一章 玩教具概述 8 第二章 紙工玩教具的制作 8 第三章 布藝材料的整合利用 4 第四章 傳統(tǒng)編織技藝與玩教具的結 合 2 第五章 泥工材料玩教具制作 3 第六章 環(huán)保再生材料的綜合使用 2 第七章 自然材料和生活材料的結合 6 第八章 玩教具與環(huán)境創(chuàng)設的綜合利 用 3 合 計 36 三 各章節(jié)內(nèi)容 第一章 玩教具概述 8 學時 教學目的 和要求 本任務學習的目的 了解傳統(tǒng)文化中玩具的發(fā)展與地域特色 了解幼兒園 開展玩教具教學的必要性和實踐意義 通過理論學習和查閱資料掌握傳統(tǒng) 學前兒童玩教具設計與制作 電子教案 5 民間玩具的基本制作工藝流程 全面了解玩具和自制玩教具在幼兒園教育 教學活動中的實際運用 教學重點 和難點 1 玩教具與學前兒童發(fā)展的關系 2 玩教具的分類 3 自制玩教 具的意義 4 自制玩教具的基本原則 5 自制玩教具的基本規(guī)律 教法設計 講授法 案例引入法 多媒體教學法 實訓指導法 教學準備 教學設備齊全的多媒體教室 學前兒童玩教具設計與制作 電子教案 6 教學過程 1 玩教具與學前兒童發(fā)展的關系 所謂玩教具 在學前教育的活動中 是指學前兒童在游戲和學習活動 中使用的玩具型教具 即指在玩的過程中教育孩子的器具 它是借助一定 的物質材料 如紙張 布 塑料 木材 金屬等 依據(jù)一定的設計要求 通過手工制作或工業(yè)化生產(chǎn)完成的 其形式有可視的平面的或立體的 它 是集游戲 娛樂 教育功能于一身 適合于學前兒童年齡及身心發(fā)展規(guī)律 的游戲工具 學前教育是國民教育體系的重要組成部分 在幼兒的教育過程中 玩教具構成了幼兒園教育重要的學習資源 對幼兒的發(fā)展具有特別重要的 作用 通過對玩教具的使用操作 幼兒可以進行操作性學習 獲得更多的 感性認識 可以直觀感知并發(fā)現(xiàn)問題 并能夠開展創(chuàng)造性學習 同時也是 培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識 實踐能力的重要途徑 玩教具不僅是學前教育過程中 兒童游戲活動的工具 也是幼兒游戲活動的支柱 更是幼兒交往 合作性 學習的物質條件 因此 合理地利用玩教具 有助于幼兒學會生活 學會 學習 學會合作 終身發(fā)展 2 玩教具的分類 17 世紀英國思想家洛克發(fā)明了識字積木 率先嘗試把玩具與教具合為 一體 此后 各種各樣以幫助幼兒學習和理解某種知識 概念和原理為目 的的 教育型玩具 層出不窮 這種新型的教具型玩具增加了玩具的教育 性 同時也增加了教具的趣味性 在某種程度上淡化和模糊了玩具與教具 的區(qū)別 根據(jù)生產(chǎn)方式的不同 幼兒園的玩教具可以分為手工自制玩教具和工 業(yè)化成品玩教具 根據(jù)制作者的不同 手工自制的玩教具又可以分為成人 制作的玩教具和學前兒童在教師指導下制作的玩教具 根據(jù)制作材料的不同 幼兒園玩教具可以分為紙制玩教具 竹木制玩 教具 布繩制玩教具 泥制玩教具等 根據(jù)玩教具功能的不同 幼兒園玩教具可以分為認知益智類玩教具 角色游戲類玩教具 體育操作類玩教具 語言科學類玩教具等 認知益智 類玩教具包括拼圖 棋子 計算器 樂器 美工制作等 主要功能是幫助 學前兒童認知世界 開發(fā)智力 角色游戲類玩教具包括角色表演中的頭飾 面具 布娃娃 過家家中的聽診器 小推車等 主要功能是作為學前兒童 在進行模仿社會活動和學習生活技巧時的道具 體育操作類玩教具包括沙 包 沙袋 飛環(huán) 紙球 串珠 積木 插塑等 主要功能是培養(yǎng)學前兒童 手眼和身體的協(xié)調能力 語言科學類玩教具包括故事圖卡 畫板 萬花筒 動植物標本等 主要功能是促進學前兒童語言的學習 滿足或引發(fā)兒童對 各種事物的好奇心 并對各種事物進行觀察 分析 收集資料 3 自制玩教具的意義 隨著商品市場的日益繁盛 工業(yè)生產(chǎn)的玩教具種類也日漸繁多 幼教 機構需要的大中小型玩教具在現(xiàn)今市場上都能夠購買到 幼兒園的玩具生 產(chǎn)種類繁多 已經(jīng)成為商品經(jīng)濟中的一項重要的產(chǎn)業(yè) 機械玩具 電動玩 具 電子數(shù)碼教具鋪天蓋地 許多家長 幼兒園買回商品玩教具給孩子玩 但是這樣的玩教具在滿足家長和學前兒童使用方便的同時往往也會產(chǎn)生負 面影響 一方面 教學一線的教師自制玩教具的實踐和空間逐漸縮小了 另一方面 會束縛幼兒的創(chuàng)造力 剝奪幼兒動手動腦的能力 進而阻礙幼 學前兒童玩教具設計與制作 電子教案 7 兒的智力 協(xié)調能力的綜合發(fā)展 我們每一個成年人 在回顧自己幼年的 成長經(jīng)歷時 很重要的一部分記憶就是和家長 老師還有同伴一起創(chuàng)造各 種簡易便利的玩具 哪怕是用最簡單的泥土捏制一個最基本的形象 其中 的樂趣和記憶是我們?nèi)松胁豢苫蛉钡钠?學前兒童階段是人成長的黃 金時期 帶領和幫助孩子學會創(chuàng)作自制玩教具是該階段最美好的記憶之一 對于幼兒教育來說 自制玩教具要遵循幼兒發(fā)展的客觀規(guī)律 為幼兒 提供良好的發(fā)展條件和教育水平 因地制宜 就地取材 為幼兒制作玩教 具是當前我國幼兒園教育普遍采用的方式 學前兒童自制玩教具并不在于 制作材料的好壞與價格的高低 而是要有利于幼兒的早期教育和智力開發(fā) 自制的玩教具具有諸多優(yōu)勢 1 自制玩教具的靈活性增加了教學活動的趣味 幼兒園教學活動中 教師可以根據(jù)幼兒園的教育教學游戲活動的實際 需要及時進行創(chuàng)作 并且可以在教學活動實踐中不斷地進行完善 2 自制玩教具可以促進幼兒身心全面的發(fā)展 幼兒在教師的引導下參與玩教具的制作 不僅可以讓幼兒在制作與玩 的過程中 豐富其感性認識 鍛煉其肢體和手部肌肉群以及手眼的協(xié)調能 力 而且還能發(fā)展幼兒的想象能力 同時 還有利于幼兒養(yǎng)成珍惜玩具 熱愛勞動成果的好習慣 3 自制玩教具可以有助于教師的自我成長 制作適宜于幼兒的玩教具是幼兒教師重要的專業(yè)技能 教師在制作 使用玩教具的過程中 能夠帶著鉆研的態(tài)度去研究玩教具 并能夠充分發(fā) 揮玩教具的教學潛能 不斷豐富完善玩教具的教育價值 教師的職業(yè)能力 也隨之提升 4 自制玩教具既節(jié)能又環(huán)保 自制的玩教具可以因地制宜地選用身邊的廢舊物品 材料簡單易得 可以有效利用自然材料 既節(jié)約資源又減少污染 四 自制玩教具的基本原則 1 安全性 在幼兒園教學活動中 安全因素在當下成為幼教機構教育活動中的重 中之重 在具體教學之中表現(xiàn)在室內(nèi)戶外的各種活動游戲過程 安全使用 玩具已成為教學活動中的主要任務之一 無論是商品玩具還是幼兒園教師 制作的玩教具 都應安全無毒無味 無尖銳棱角 便于清洗消毒 幼兒年 齡比較小 缺乏生活經(jīng)驗 自我保護能力不強 保障玩教具使用的安全性 是自制玩教具要遵循的首要原則 2 教育性 玩教具的制作應當符合 幼兒園教育指導綱要 試行 的基本精神 玩教具的制作初衷是為了配合幼兒園游戲活動的開展 應具有較強的實用 性和教育輔助功能 不僅要能適應不同年齡段的幼兒操作 更重要的是在 玩耍的過程中體現(xiàn)出玩教具的益智功能 幫助幼兒認知事物 了解生活自 然規(guī)律 同時 要有利于激發(fā)孩子的活動熱情 讓幼兒積極主動地參與活 動 能夠促進不同年齡段幼兒身心的全面發(fā)展 3 趣味性 學前兒童參與活動的最主要的動力之一就是活動的趣味性 同樣 學 學前兒童玩教具設計與制作 電子教案 8 前兒童關注玩教具的興趣也在于玩具的趣味性 因此 玩教具在制作中應 當注意形象生動 色彩鮮明 幽默夸張 要符合幼兒的年齡特點 符合幼 兒的審美趣味 這樣能夠充分激發(fā)幼兒參與活動的興趣 讓幼兒在使用和 操作過程中感受到玩教具的趣味 讓幼兒想玩 愛玩 百玩不厭 這樣 才能更好地體現(xiàn)玩教具的教育功能 4 創(chuàng)新性 自制的玩教具大多取材于身邊的材料 利用簡單的或者廢舊的物品 做出不同的玩具和教具 例如 可以利用和發(fā)現(xiàn)身邊各種廢棄物品的材質 特征 也可以利用自然界植物枝葉的自然形狀 象形性地做出不同的玩具 衍生出不同的玩法 這是極具創(chuàng)造性的活動 也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維與 表現(xiàn)的重要途徑 具有創(chuàng)新性是自制玩教具擁有的最可貴的原則 五 自制玩教具的基本規(guī)律 自制玩教具的過程 實際上就是藝術創(chuàng)作的過程 在整個制作過程中 由于選用的材料和制作的難易程度不同 制作的環(huán)節(jié)會稍有不同 但是 它和創(chuàng)作藝術作品的過程一樣 都需要構思 設計 制作的過程 一般情 況下 手工自制玩教具大致要經(jīng)過下面幾個環(huán)節(jié) 立意 在制作玩教具之前要根據(jù)幼兒園教學活動的需要形成創(chuàng)造性的 制作表現(xiàn)意圖 這是一種目的明確的思維形式 構思 在頭腦中 對制作的玩教具進行全面整體的構思 包括立意 選材 造型 色彩 功能等 搜集資料 設計 根據(jù)構思的需要搜集相關圖片 圖書資料 并選取 有用的資源進行取舍整合 形成基本的設計草圖 制訂清晰的制作方案 選材 材料的選用是順利實現(xiàn)構思 制作玩教具的保障 要 因意選 材 選取的材料要符合安全衛(wèi)生的原則 符合玩教具的功能特點 符合 幼兒不同年齡階段的特點 制作 這是一個將構思設計轉化為手工作品的過程 要 因材施藝 不同的材料經(jīng)過不同的制作方法 都會取得不同的藝術效果 裝飾 制作的玩教具要讓幼兒想玩 愛玩 因此 要對玩教具進行美 化裝飾 這樣制作完成的玩教具不僅具有教育功能 還具有審美功能 改進 在玩教具制作完成以后 有可能會發(fā)現(xiàn)一些不盡如人意的地方 為了讓幼兒更好地使用玩教具 進一步完善手工制作的玩教具 在制作完 成現(xiàn)有玩教具的基礎上 可以總結經(jīng)驗 在下一個玩教具的制作過程中進 行改進 使自制的玩教具更加合理科學 小結 內(nèi)容回顧 PPT 要點回放 筆記區(qū) 學前兒童玩教具設計與制作 電子教案 9 課后練習 無 實踐活動 無 教學后記 第二章 紙工玩教具的制作 8 學時 教學目的 和要求 本任務學習的目的 了解紙工玩教具在學前教育教學活動中的重要性 了 解紙工與學前兒童綜合能力提高之間的聯(lián)系 了解傳統(tǒng)文化在學前教育中 的普及意義 熟練掌握折紙的基本技法和讀圖能力 熟練掌握剪紙的基本 折法和基本規(guī)律 通過紙工的練習能夠將玩教具與教學活動相結合 教學重點 和難點 1 基本的折疊符號 2 紙編的基本材料 工具與方法 3 紙雕的 基本材料和工具 4 剪紙的運用 5 剪紙剪貼的綜合運用 教法設計 講授法 案例引入法 多媒體教學法 實訓指導法 教學準備 教學設備齊全的多媒體教室 學前兒童玩教具設計與制作 電子教案 10 教學過程 一 基本的折疊符號 一 基本折線 1 谷線或凹線 如 圖 2 1 以這條線為界 將線兩側的紙向靠近身體 的方向折 一般用等長的破折線表示 2 山線或凸線 如 圖 2 2 以這條線為界 將線兩側的紙向遠離身體 的外側折 一般用長短相間的破折線表示 2 基本折疊符號 圖 2 3 2 紙編的基本材料 工具與方法 基本材料 不同色彩的紙或紙條 有一定硬度 圖 2 4 學前兒童玩教具設計與制作 電子教案 11 圖 2 4 基本工具 剪刀 裁紙刀 UHU 膠 尺子 鉛筆 基本方法 選取不同色彩的底板紙 用裁紙刀刻畫出水平線 需保留 一端或者兩端紙邊的完整性 再剪出不同色彩的紙條 作為穿插用紙條 通常紙編被分為實用性紙編和裝飾性紙編兩類 實編常見的有紙編果 籃 紙編簍等 裝飾性紙編通常有紙編小飾物 紙編壁畫等 紙編不一定全部都是紙 可能還會用到一些輔助材料木棒 鐵絲 膠 帶等 這些輔助材料往往是對紙品起到固定的作用 尤其是一些大型的紙 編工藝常都是先用木棒或者鐵絲制作好骨架 然后再使用紙條進行編織 3 紙雕的基本材料和工具 基本材料 韌性比較大的卡紙 銅版紙 基本工具 美工刀 鑷子 圓規(guī) 切圓刀 尺子 鐵筆 鉛筆 UHU 膠 雙面膠等 4 剪紙的運用 民間剪紙是中國古老的傳統(tǒng)民間藝術 它歷史悠久 風格獨特 深受 國內(nèi)外人士喜愛 剪紙的主要材料是紙 剪紙包括窗花 門箋 墻花 頂 棚花 燈花 花樣 喜花 春花 喪花等 剪紙也是一種民俗藝術 它的 產(chǎn)生和流傳同農(nóng)村的節(jié)令風俗有著密切的關系 例如窗花 門箋 燈花 便是在春節(jié)或元宵節(jié)時貼掛的 在北方的農(nóng)村 過年時 窗上新糊了雪白 的窗紙 上面貼上紅紅綠綠的窗花 門頂 窗前貼上門箋 元宵節(jié)夜晚的 燈籠上貼上燈花 營造濃厚的新年氣氛 總之 它們大都是用作布置環(huán)境 增強節(jié)慶氣氛 貼在庭院 居室或器具上的 剪紙是一種以薄紙為制作材料 以剪刻為主要造型手段 創(chuàng)造出鏤空 造型的藝術形式 傳統(tǒng)的剪紙表現(xiàn)內(nèi)容非常豐富 寓意也非常廣泛 祥和 的圖案代表著吉祥避邪 娃娃 葫蘆 蓮花等圖案象征多子多福 家禽家 畜和瓜果魚蟲等與農(nóng)民生活息息相關的內(nèi)容 也是剪紙經(jīng)常表現(xiàn)的對象 剪紙作為一種民間藝術 具有很強的地域風格 陜西窗花風格粗樸豪放 單純簡練 河北蔚縣和山西廣靈剪紙加染色彩 濃厚中透著秀美艷麗 其 戲曲人物尤具特色 廣東佛山剪紙色彩富麗 手法多變 裝飾性強 山東 高密剪紙細膩精巧 一絲不茍 剪紙作為民間藝術 它的傳承一直以民間藝人的口傳心授為主要傳承 方式 各種紋樣的保留和沿用都是依靠民間藝人代代相傳 每剪成一個花 樣 把它用線粗粗地縫在另一張紙上 拿到燈燭上用煙熏烤 烤黑 把剪 紙圖形取下 然后就留下一個以煙黑為底的空白圖形 原來的剪紙圖樣則 可以拿去作為服飾刺繡之用了 農(nóng)村婦女就是靠這樣的方法 一代代傳承 著上輩珍存下來的圖樣 學前兒童玩教具設計與制作 電子教案 12 5 剪紙剪貼的綜合運用 剪紙剪貼包括剪貼畫與各種立體剪紙的綜合應用 是以各種紙為材料 根據(jù)設計意圖 通過剪 切 撕 粘 貼等方法制作而成的裝飾藝術造型 對于幼兒來說 剪紙剪貼能夠很好地啟發(fā)其對空間的理解 想象和表現(xiàn) 也比較容易操作 一 剪紙剪貼畫 各種掛歷紙 廣告紙 彩紙等材料都可以用來作為剪貼的材料進行剪 貼造型 剪貼造型藝術畫面可以根據(jù)意圖隨意地設計創(chuàng)作 有很大的靈活 性 在幼兒園的手工活動教學中 剪紙剪貼畫是一項頗為適宜的活動內(nèi)容 尤其是手撕紙 尤為適合低年齡的幼兒進行 剪紙剪貼畫的基本材料 工具和方法 基本材料 各種顏色的卡紙 皮紋紙 海綿紙 包裝紙 紙?zhí)俚?基本工具 剪刀 美工刀 UHU 膠 乳膠 雙面膠等 根據(jù)創(chuàng)作的意圖和作畫需要 選用不同類型 不同色彩的紙作為材料 采用剪 切 拼 貼等技法制作裝飾作品 在制作剪貼畫時 根據(jù)選用材料的紋理 色彩 光澤的不同 畫面會 產(chǎn)生不同的效果 作品會呈現(xiàn)不同的風格和類型 二 撕紙貼畫 這是一種類似于剪貼畫的藝術造型 但是在制作方法上有所不同 剪 貼畫是利用剪刀或者裁紙刀等工具對材料進行整齊的裁切 撕紙貼畫則是 不借助其他工具 徒手把各種紙材料撕成制作所需的各種造型 以手撕代替刀切進行造型 這樣制作出的形象邊緣就會出現(xiàn)不齊整的 毛邊 增添了柔和的感覺 手撕造型圖形邊緣參差不齊 組合后就會產(chǎn)生 自然 粗獷 富有童趣的造型效果 撕紙貼畫的基本材料 工具和方法 基本材料 各種顏色的卡紙 皮紋紙 皺紋紙 裝飾紙等 基本工具 UHU 膠 雙面膠 乳膠等 撕紙貼畫在使用不同的材料時 由于紙材的紋理不同 撕開以后產(chǎn)生 的畫面效果也會有區(qū)別 使用色卡紙進行創(chuàng)作時 紙面是彩色的 紙芯是 本色的 被撕開的紙的本色就會露出來 增加了畫面色彩的層次感 使塑 造的物體形象更加生動自然 增添了畫面靈動的藝術效果 我們還可以利用皺紋紙的柔軟性以及良好的吸水性 把皺紋紙撕成小 的碎片然后揉成紙團進行粘貼 創(chuàng)造出富有節(jié)奏和韻律的造型藝術 小結 內(nèi)容回顧 PPT 要點回放 課后練習 1 熟練折紙的基本型折法 2 利用折剪的基本方法設計幾組不同的團花剪紙作品 3 設計制作幾組對稱剪紙和連續(xù)紋樣的剪紙 筆記區(qū) 學前兒童玩教具設計與制作 電子教案 13 實踐活動 無 教學后記 第三章 布藝材料的整合利用 4 學時 教學目的 和要求 本任務學習的目的 深入理解布藝材料在學前教育中的重要地位 了解布 藝玩教具的特點和適用范圍 系統(tǒng)掌握布藝材料制作的相關理論和基本方 法 掌握制作布藝玩教具的基本針法 掌握布藝玩教具中幾種材料的制作 特性及基本規(guī)律 教學重點 和難點 1 布藝玩教具的特點和使用范圍 2 布藝玩教具的基本制作材料和 制作的基本方法 3 布偶玩教具在教學中的用途 4 綜合布藝玩 教具欣賞 教法設計 講授法 案例引入法 多媒體教學法 實訓指導法 教學準備 教學設備齊全的多媒體教室 學前兒童玩教具設計與制作 電子教案 14 教學過程 一 布藝玩教具的特點和使用范圍 布藝玩教具具有柔和 安全 溫暖 易清洗等特點 其適用范圍非常 廣泛 從孩提時代的布玩具到長大成人后的裝飾玩偶 都牽動著我們溫暖 的記憶 兒童更是將玩偶視作一個伙伴 一個具有生命且與自己命運息息 相關的小伙伴 有的兒童在長大后還保存著幼時的布偶 可見布偶對于兒 童的影響之大 如今的玩具品種多樣 無須花費多少便可買到成堆的商業(yè) 玩具 現(xiàn)成的制品雖高檔好看 卻使兒童喪失了自主表達 運用智慧進行 創(chuàng)造的機會 幼兒園教育指導綱要 試行 要求 指導幼兒利用身邊 的物品和廢舊材料制作各種玩具 工藝裝飾品 體驗創(chuàng)造的樂趣 在學 前教育活動中 主要通過游戲的活動 讓兒童在自制玩教具的過程中逐步 發(fā)展其認知能力 動手能力 思維能力 審美能力 想象能力等 進而 豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感驗 以及 培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣 2 布藝玩教具的基本制作材料和制作的基本方法 1 基本制作材料 除針 線 剪刀等基本工具材料外 制作布藝玩教具還常需要以下幾 種材料 珠針 可固定布面 水消筆 用水清洗筆痕即會消除 不會在布面上留下痕跡 填充棉 一般用 PP 棉 彈性高 色白 觸感柔軟 無紡布 除傳統(tǒng)布料外 無紡布常用于布藝手工制作中 無紡布 又 稱不織布 是新一代環(huán)保材料 由于沒有經(jīng)緯線 裁剪 縫紉都極為方便 熱熔膠棒 運用廣泛 可與膠槍配合使用 膠棒放入熱熔槍后 插電 加熱即可使用 或直接用打火機加熱膠棒的一端 涂于要黏合之處 德國 UHU 膠水 適用于布料 木材 塑料 玻璃 金屬等材料的黏合 具有黏結力強 透明無痕 固化效果快 環(huán)保等特點 二 制作的基本方法 布藝玩教具基礎針法 1 回針縫 2 平針縫 3 縮口縫 4 藏針縫 5 打結與藏線 6 鎖邊縫 7 貼布縫 3 布偶玩教具在教學中的用途 布偶玩教具主要包括懷抱布偶 手偶 指偶等 兒童熱愛布偶 有的 將布偶視為守護天使 伙伴 保護對象等 賦予了布偶一系列的奇幻角色 通過這些角色 如與布娃娃玩過家家游戲 兒童能更好地理解生活和社會 關系 這對于培養(yǎng)兒童的愛心 學會照料他人都有著無可替代的功用 4 綜合布藝玩教具欣賞 布藝玩教具為了適應現(xiàn)代幼教的需要 除了對一些傳統(tǒng)民間布藝玩具 進行改良外 又增加了許多新材料的制作 從傳統(tǒng)綢棉布料到如今廣泛應 學前兒童玩教具設計與制作 電子教案 15 用的不織布 從純布玩具到與塑料 金屬等結合的布藝玩教具 都無不使 得現(xiàn)在的布藝玩教具呈現(xiàn)出豐富多彩的姿態(tài) 好的幼教玩具不僅能使兒童 開心 更能激發(fā)兒童的創(chuàng)造能力 提高審美能力 達到寓教于樂的效果 但不管形式與內(nèi)容如何變化 用心制作包含愛意的布藝玩教具 即使蹩腳 也是兒童最好的玩具 如圖 3 1 是加拿大一位媽媽將自己 4 歲兒子的畫 縫制成真實的玩具娃娃 圖 3 1 小結 內(nèi)容回顧 PPT 要點回放 課后練習 1 自制布偶 3 個 2 制作兩款不同造型的襪子娃娃 3 運用綜合材料創(chuàng)作一套適合學前兒童閱讀的布書 實踐活動 無 教學后記 第四章 傳統(tǒng)編織技藝與玩教具的結合 2 學時 教學目的 和要求 本任務學習的目的 了解中國結的特點和作用及其文化內(nèi)涵 感受傳統(tǒng)繩 結編織的獨特藝術魅力 了解編織中國結的工具和材料 學習各種中國結 基本結 的編織方法 培養(yǎng)學生的分析探索能力和動手制作的能力 引 導學生發(fā)現(xiàn)復雜編織過程中的規(guī)律性 激發(fā)學生的創(chuàng)新運用能力 促進學 生的動手能力和空間思維能力的發(fā)展 教學重點 1 中國結的基本編法 2 毛線鉤織玩教具 筆記區(qū) 學前兒童玩教具設計與制作 電子教案 16 和難點 教法設計 講授法 案例引入法 多媒體教學法 實訓指導法 教學準備 教學設備齊全的多媒體教室 教學過程 1 中國結的基本編法 基本材料 線 珠針 剪刀 尺子 打火機 1 蛇結 2 雙扣結 3 十字結 4 三環(huán)結 5 蝶形小結 6 團錦結 7 桂花結 2 毛線鉤織玩教具 毛線是日常生活中比較常見的手工材料 毛線編織的方法多種多樣 所編織物品有柔軟輕便 色澤鮮艷 花式繁多 經(jīng)久耐用之特點 又可隨 時翻新 很適合幼兒把玩 一 基本材料 各色毛線 鉤針 毛衣線 二 編織方法 毛線編織的針法一般分為鉤針織法和棒針織法 本節(jié)主要介紹鉤針編法 1 鎖針起針法 2 短針起針法 3 中長針起針法 4 長針起針法 5 長長針起針法 小結 內(nèi)容回顧 PPT 要點回放 課后練習 1 運用中國結的編織方法編織一種適合幼兒區(qū)域活動的玩教具 2 用毛線編織法編織玩具 3 制作一幅繩貼裝飾畫 實踐活動 無 教學后記 第五章 泥工材料玩教具制作 3 學時 教學目的 本任務學習的目的 了解泥工玩教具在兒童美術教育發(fā)展中的意義 了解 筆記區(qū) 學前兒童玩教具設計與制作 電子教案 17 和要求 泥工玩教具與兒童美術能力發(fā)展的關系 理解泥工玩教具對幼兒動手能力 形象思維能力發(fā)展和形成立體觀念的重要作用 熟練掌握泥工的基本制作 技法 熟練掌握不同泥工材料的特性及其不同的應用 創(chuàng)意設計幼兒泥材 料玩教具 完成具有代表性的作品 教學重點 和難點 1 中國傳統(tǒng)泥塑基本技巧 2 現(xiàn)代生活泥塑玩教具制作與欣賞 3 橡皮泥塑玩教具制作與欣賞 教法設計 講授法 案例引入法 多媒體教學法 實訓指導法 教學準備 教學設備齊全的多媒體教室 教學過程 1 中國傳統(tǒng)泥塑基本技巧 泥塑藝術是我國一種古老的民間藝術 我國泥塑藝術可追溯到 4000 至 1 萬年前的新石器時代 其后逐漸發(fā)展為一門重要的藝術門類 考古工作 者從漢代墓葬發(fā)掘的大量文物中 就有為數(shù)眾多的陶俑 陶獸 陶馬車 陶船等 至今 泥塑藝術品在人們的生活中仍然流傳不衰 尤其是小型泥 塑 既可以觀賞陳設 又可讓兒童玩耍 同時 在我國不同的地域也形成 了各自不同特色的民間泥塑藝術形式 例如 天津 泥人張 無錫惠山 泥人 陜西鳳翔泥塑掛虎 山東高密泥塑 河南?？h泥咕咕 北京兔兒爺 等 都是我國珍貴的非物質文化遺產(chǎn) 1 傳統(tǒng)材料 制作泥塑的泥土需要精心選擇 一般選用帶些黏性又細膩的土 有時 如果有特殊要求還要在泥土里加些棉絮 蜂蜜等其他材料來增加泥土的黏 合性和耐張力 2 基本方法 1 揉泥 泥土經(jīng)過捶打 摔 揉 更加細密 利于造型 2 塑成泥胎 傳統(tǒng)又稱 制子兒 就是制出原型 把泥運用雕 塑 捏等手法 塑造好一個形象 經(jīng)過細節(jié)修改 整體磨光 然后晾干后即可 如果有需要 有些部分還要用火燒一下 以便增加其強度 3 涂底色 一般著色之前先用白色上一層底色 以保持表面光潔 便于 后面其他彩繪顏色的著色 4 彩繪 最后一道工序是著色 素有 三分塑 七分彩 之說 彩繪的 顏料多用品色 又稱為 水色 是使用植物染料染色 一般調以水膠 以增強顏色的附著力 當然 也可以用水粉顏料或丙烯顏料代替 3 制作過程與范例 小烏龜?shù)闹谱鞑襟E 1 取一塊軟硬適中的泥塊 捏出小烏龜?shù)幕拘螤?從身體中拉出烏龜 的四只腳和小尾巴 2 搓一個泥條 塑造出烏龜頭部的鼻子 眼睛等細節(jié)安置在頭部 3 取另外兩塊泥壓扁塑造小烏龜?shù)纳舷慢敋?注意用牙簽畫出龜殼的紋 理 4 將做好的龜殼與小烏龜?shù)幕拘误w組合在一起 2 現(xiàn)代生活泥塑玩教具制作與欣賞 現(xiàn)代生活中人們都非常注重家居環(huán)境的裝飾 在種類繁多的裝飾品中 生活泥塑裝飾品不但形體小巧 造型各異 色彩鮮艷 而且充滿了生活情 趣 由于泥塑的可塑性強 因此 非常適合教師或者家長和兒童一起來制 作一些簡單 可愛的小泥塑裝飾作品 用這些來裝飾教室或者自己的家庭 學前兒童玩教具設計與制作 電子教案 18 不但美化了生活環(huán)境 而且對于兒童美感的認知和培養(yǎng)都有著積極的作用 3 橡皮泥塑玩教具制作與欣賞 橡皮泥具有色彩種類繁多 色澤鮮艷 柔軟易塑 價格便宜等優(yōu)點 是兒童非常喜歡的一種手工材料 它可以作為幼兒隨意捏玩的玩具 也可 以塑造浮雕 圓雕等小型泥塑作品 既能鍛煉幼兒的手部肌肉 又能發(fā)展 他們的想象力和創(chuàng)造力 是幼兒園手工教學中常用的手工材料之一 1 橡皮泥的基本塑造方法 橡皮泥的造型方法與傳統(tǒng)泥塑基本相同 也是通過搓 壓 揉 捏 貼 接等進行塑造 但是由于材料質地不同 橡皮泥在使用前不用經(jīng)過捶打 摔 揉 橡皮泥質地柔軟 色彩鮮艷 更加便利 也正由于它所獨有的這 些特點 用橡皮泥可以制作出一些不同于傳統(tǒng)泥塑的作品 1 橡皮泥粘畫 橡皮泥粘畫 是利用橡皮泥柔軟易塑 色彩鮮艷的特性制作的浮雕裝飾 畫 根據(jù)設計的圖案 用橡皮泥做成各種形狀的泥餅 泥條 圓圈 圓點 等 再拼貼出畫面 材料用法的新鮮感和橡皮泥凸起的立體感會大大提高 幼兒對創(chuàng)作的興趣 2 橡皮泥雕塑 橡皮泥雕塑與傳統(tǒng)泥塑的方法一樣 兒童可以通過搓 壓 揉 捏 貼 接等 按照自己喜歡的動物 玩偶 水果等形象進行造型 在造型過程中 需注意不同橡皮泥的顏色搭配要和諧 2 不同模具的使用 橡皮泥除了可以直接自由造型外 還有很多形狀可愛的模具供兒童直 接使用 例如 星星的模具 月亮的模具 各種動物形象的模具等 通過 模具對橡皮泥進行填充 擠壓 扭 切 模制等 可以直接制作出許多特 定的形狀和形象 幫助兒童豐富自己的造型語言 使他們在手工活動中得 到更多的樂趣 但同時要注意的是 由于模具具有固定性 過多地依賴它 會影響兒童的自由發(fā)揮 并且起不到鍛煉兒童手指靈活性的目的 所以 我們要合理地使用橡皮泥模具 既不要過多地依賴它 也不要讓兒童因為 不用模具而失去更多樂趣 小結 內(nèi)容回顧 PPT 要點回放 課后練習 1 用傳統(tǒng)泥塑的材料和方法制作一個小動物的形象 要求造型生動完整 2 發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力 制作一個泥塑裝飾作品 3 以生活中的見聞為題材 用橡皮泥制作一幅橡皮泥粘畫 4 設計制作一條具有美麗花紋的軟陶手鏈 實踐活動 無 教學后記 學前兒童玩教具設計與制作 電子教案 19 第六章 環(huán)保再生材料的綜合使用 2 學時 教學目的 和要求 本任務學習的目的 善于觀察生活 知道如何合理利用身邊的廢舊物品 樹立環(huán)保意識 培養(yǎng)學生的觀察能力 激發(fā)學生自主學習和敢于創(chuàng)造的意 識 把手工教學與學科教學緊密地結合起來 為幼兒制作玩教具以及創(chuàng)設 環(huán)境 培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)新意識 通過觀察了解廢舊物品的形態(tài)及 特點進行手工創(chuàng)作 會利用廢舊物品制作適合各學科教學使用的玩教具 了解綜合材料的特性及使用方法 能夠進行分割重組后創(chuàng)作作品 教學重點 和難點 1 特殊形狀材料的重新利用 2 廢舊報紙的利用 3 多種材料 綜合利用 教法設計 講授法 案例引入法 多媒體教學法 實訓指導法 教學準備 教學設備齊全的多媒體教室 教學過程 1 特殊形狀材料的重新利用 幼兒園中使用的廢舊材料里有很多特殊形狀的材料是可以直接利用的 將這些特有的形狀進行重新切割組合 可以創(chuàng)造出千變?nèi)f化的玩教具 常 用的特殊形狀廢舊材料大致可分為瓶和盒兩大類 瓶類包括礦泉水瓶 飲料瓶 易拉罐 洗衣液的包裝瓶等 可利用瓶 子的顏色 大小 高矮 粗細進行分類并把瓶蓋與瓶子配對 發(fā)展幼兒的 感知力 用塑料瓶制作體育器材 如啞鈴 保齡球 發(fā)展幼兒的運動技能 用不同的玻璃瓶加入不同體積的水自制音階樂器或在塑料瓶中加入沙子制 作沙錘 讓幼兒進行音樂活動 也可以讓幼兒通過手捏 手抓 筷子夾等 動作將豆子等谷物類小東西放入瓶中 促進幼兒手眼協(xié)調能力發(fā)展 盒類包括服裝盒 食品盒 塑料盒 鞋盒 牛奶箱 禮品盒 藥盒 紙杯等 各種盒子的形狀千差萬別 但是基本可以分成方形 圓形 三角 形 梯形 多邊形五大類 可利用形狀的特性 讓幼兒進行形狀的配對和 分類等練習 發(fā)展幼兒的感知力 用紙盒制作日常生活中常見的物品 如 制作不同的汽車 促進幼兒觀察能力和概括能力提高 利用現(xiàn)有的紙盒進 行直接利用或是重新組合 培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)新能力 2 廢舊報紙的利用 在幼兒園活動中 可以引導幼兒利用廢舊報紙制作各種形狀的物體 讓幼兒在撕 揉 團 握的過程中鍛煉手部肌肉 并于無形之中使幼兒體 驗制作的樂趣 也可以用廢舊報紙制作體育器材 如球類 讓幼兒進行踢 球 拋接球 投籃等活動 使其身體大小肌肉的力量和肢體的協(xié)調性得到 鍛煉 1 用報紙團物 基本材料 報紙 透明膠 乳膠 顏料 剪刀 2 報紙編飾 基本材料 報紙若干 瓶子 透明膠 雙面膠 剪刀 3 多種材料綜合利用 1 收納瓶 基本材料 兩個同樣的礦泉水瓶 報紙 乳膠 透明膠 剪刀 2 紙筒娃娃 基本材料 布 彩色卡紙 紙筒 乳膠 針線 剪刀 3 足球場 基本材料 大紙盒 報紙 筷子 紙杯 乳膠 硬紙殼 卡紙 剪刀 學前兒童玩教具設計與制作 電子教案 20 小結 內(nèi)容回顧 PPT 要點回放 課后練習 1 運用廢舊物品制作一件適合學科教學使用的玩教具 并說明創(chuàng)作意 圖 使用方法和設計教學過程 2 運用廢舊物品制作一件適合幼兒戶外安全玩耍的玩具 3 運用廢舊物品制作一件可以裝飾美化幼兒園環(huán)境的手工作品 實踐活動 無 教學后記 第七章 自然材料和生活材料的結合 6 學時 教學目的 和要求 本任務學習的目的 了解自然和生活中能夠制作玩教具的各種材料的特性 理解并靈活運用不同材料與不同的制作形式 了解自然材料玩教具制作在 幼兒園教育及游戲活動中的意義 掌握幾種自然材料和生活材料的基本制 作方法 掌握綜合利用不同材料進行制作的方法 完成自然材料與生活材 料玩教具的設計創(chuàng)意 教學重點 和難點 1 樹葉的自然形狀利用 2 蔬菜與果實的綜合制作 3 廢舊蛋 殼的靈活運用 4 傳統(tǒng)草編與秸稈玩具 5 花藝 教法設計 講授法 案例引入法 多媒體教學法 實訓指導法 教學準備 教學設備齊全的多媒體教室 教學過程 1 樹葉的自然形狀利用 樹葉形態(tài)各異 色彩斑斕 不同的樹種在不同的季節(jié)都會呈現(xiàn)出不同 的狀態(tài) 樹葉是幼兒園制作玩教具最天然 最易得的材料 可以利用樹葉 的不同特征 對其進行組合 加工制作出不同的玩教具 1 樹葉粘貼畫 采集不同形狀 大小 顏色的樹葉 將采集到的樹葉展平后擺放到吸 水紙中吸去水分 然后用重物 如書本 壓緊 大約 1 周左右待樹葉干透 以后就可以用了 在紙上設計畫稿 確定自己所要制作的內(nèi)容 選擇適合 畫面需要的樹葉放到畫稿上設計 擺放 達到畫面要求時就可以在樹葉的 背面按照先后次序涂上膠水 粘貼到預先設計好的位置上 待膠水干透后 一幅畫就完成了 注意不要重壓 否則樹葉容易破裂 2 樹葉面具 用卡紙剪出一個面具輪廓 在眼睛的位置挖出眼洞 用膠水把不同形 狀 顏色的樹葉按照一定的組合排列順序粘貼在面具上 注意不要蓋住眼 洞 在面具兩邊鉆兩個小孔 穿上繩子并固定好 樹葉面具就完成了 3 樹葉手鏈 將泡沫雙面膠的一面揭開 根據(jù)自己手腕的周長反向粘合成圓圈 把 準備好的彩色樹葉粘到泡沫雙面膠圓圈的外側就完成了 學前兒童玩教具設計與制作 電子教案 21 2 蔬菜與果實的綜合制作 水果 蔬菜以及植物的果實 種子是日常生活中最為常見的物品 它們大多造型飽滿 色彩鮮艷 能夠引起兒童濃厚的興趣和豐富的聯(lián)想 對這些果蔬進行合理的加工與改造 就能成為理想的玩教具制作材料 1 果蔬動物 根據(jù)果蔬的基本形狀 啟發(fā)兒童把它想象成與其形狀相近的某種小動 物 然后利用切割 插接等方法來完成果蔬小動物的造型 可以用某一 種果蔬對其加工完成 也可以是幾種不同的果蔬進行拼接 組合來完成 二 果蔬印畫 1 直接利用 將一些質地較硬的果蔬從中間位置切斷 其橫截面根據(jù)果蔬的不同種 類就會呈現(xiàn)出不同的形狀 如藕 檸檬等 我們可以直接利用果蔬橫截 面的不同形狀 沾上鮮艷的色彩在紙上進行按壓 就會形成豐富多彩的 圖案 2 加工利用 還有一些果蔬的質地較硬 橫截面也比較平整 如土豆 蘿卜 我們可 以在這些果蔬切開的平面上繪制簡單的圖案 然后用刀進行削刻 制作成 圖案印章 然后在圖案上涂上顏色進行壓印 也可以形成各種各樣的裝飾 圖案 三 植物種子粘貼 植物種子在日常生活中非常常見 它們形態(tài)各異 顏色不同 我們可 以將這些特點加以利用 制作成非常有趣的玩教具 3 廢舊蛋殼的靈活運用 蛋類是每個家庭最常吃的食品 人們通常吃完蛋后就把蛋殼扔掉 其 實 蛋殼也是玩教具制作的常用材料 蛋殼外形圓潤光滑 質地堅硬 內(nèi) 部又有一定空間 容易啟發(fā)兒童的想象 做出很多玩偶造型 1 蛋殼小推車 把雞蛋的一端打破 將蛋液倒出 洗凈晾干 將蛋殼用剪刀剪成半球 形 并在兩邊對稱地鉆兩個小孔 將一根牙簽穿過小孔 牙簽兩端固定兩 個圓形卡紙作為車 用卡紙做成小推車的把手固定到蛋殼上 小推車就完 成了 2 不倒翁玩偶 雞蛋一端打破 蛋液倒出 洗凈晾干 蛋殼中裝入沙子或者其他有一 定重量的顆粒物 使雞蛋殼能夠豎立即可 用彩色的卡紙做個小帽子 粘 貼在洞口上 畫出五官 再裝飾成可愛玩偶的形象 3 蛋殼老鼠 找一個空蛋殼 處理方法如前 用卡紙做老鼠的頭部 并粘到蛋殼的 一端 在蛋殼的另一端粘上老鼠的尾巴 最后畫上眼睛 4 傳統(tǒng)草編與秸稈玩具 草編是我國民間的一項傳統(tǒng)手工技藝 不同的地域和民族往往有著不 同的特點 草編資源豐富 種類繁多 花色各異 是我國的寶貴文化財富 草編材料主要有谷草 麥稈 青草 棕絲等 它們的共同特征是柔軟 有 韌性 易于塑造各種形象 作為玩教具的材料 可以讓兒童充分地感受到 學前兒童玩教具設計與制作 電子教案 22 大自然的氣息 秸稈在中國農(nóng)村也非常普遍 作為玩具材料深受兒童的喜愛 是一種 地方性 季節(jié)性的玩教具材料 由于它線條比較粗獷 所以制作起來要求 兒童要具備一定的造型概括能力 還要會結構編扎 是發(fā)展兒童觀察力 想象力的非常有趣的手工制作 秸稈一般包括高粱稈 麥稈 蘆葦稈等 1 稻草編 1 通常先用水把干稻草浸泡濕 這樣可以使稻草柔軟而增加韌性 2 把稻草組成簇 用繩子捆扎結實 根據(jù)造型所需要的進行彎曲 修剪 組合等 3 較為復雜的形象可以根據(jù)需要采用編 扎 折等多種手法使造型更加生 動有趣 2 高粱稈插接 1 把高粱稈截為長短適中的段兒 然后用清水浸泡 這樣利于瓤皮分離 并且使外皮的韌性加大 2 將高粱稈的外皮剝下來 然后將外皮撕成需要的細條 3 用小刀將高粱稈的瓤切成所需的長短 4 用外皮將高粱稈瓤段穿插組合起來 形成不同的造型 5 花藝 1 絲網(wǎng)花制作所需工具 絲網(wǎng) 鉗子 扁嘴鉗 尖嘴鉗 膠帶 鐵絲 套筒 尼龍絲線 QQ 線 花蕊 葉子 花稈等 2 百合的制作方法 工具 剪刀 尖嘴鉗 QQ 線 膠帶 8 號套筒 材料 絲網(wǎng) 純色 銀色鐵絲 花稈 百合花芯 方法 取一根 22 號鐵絲在 8 號套筒上繞一圈 固定后用尖嘴鉗剪掉 多余鐵絲 同樣的方法做 6 個 把絲網(wǎng)套在鐵圈上 用 QQ 線扎好并剪掉 多余的絲網(wǎng) 再把絲網(wǎng)拉成橢圓形的花瓣 把六個花瓣做好 先用鉗子將 花稈一端弄彎 再把百合花蕊套在花稈上 在花蕊根部依次把花瓣扎上去 用 QQ 線扎好 用膠帶纏住花瓣底部 把鐵絲和絲網(wǎng)打結的部分遮住 最 后把花瓣捏成形即可 3 康乃馨的制作方法 工具 剪刀 尖嘴鉗 QQ 線 膠帶 套筒 筆芯 或筷子 材料 絲網(wǎng) 純色 銀色鐵絲 花稈 方法 把鐵絲纏繞在筆芯上 距離最好均勻一些 把鐵絲取下來 拉 開 把鐵絲在 6 號套筒上繞一圈 用鉗子剪下來 把絲網(wǎng)套在鐵圈上 用 QQ 線扎好 剪掉多余的絲網(wǎng) 再拉成橢圓形 做 15 至 18 個花瓣 把三 個花瓣粒卷成康乃馨花瓣狀 再綁到花稈上 先用鉗子將花稈一端弄彎 第一層綁 5 至 6 個花瓣 一片一片依次綁好 第二層再把剩下的花瓣綁 好 用膠帶纏住花瓣底部 把鐵絲 絲網(wǎng)打結的部分遮住 加上葉子 再 把花瓣整理成形即可 4 玫瑰花的制作方法 工具 剪刀 尖嘴鉗 QQ 線 膠帶 套筒 材料 絲網(wǎng) 純色 銀色鐵絲 花稈 葉子 花托 方法 取一根 22 號鐵絲在 7 號套筒上繞一圈 用尖嘴鉗剪掉 同樣的 學前兒童玩教具設計與制作 電子教案 23 方法做 6 個 在 6 號套筒上做 5 個 把絲網(wǎng)套在鐵圈上 用 QQ 線扎好 剪掉多余的絲網(wǎng) 把全部花瓣做好 捏成花瓣 用鉗子將花稈一端弄彎 在離花稈頂端 3cm 處依次倒扎 7 號筒 6 個花瓣 再依次倒扎 6 號筒 5 個花 瓣 剪一段剩下的絲網(wǎng) 將花稈頂端包成水滴狀 用 QQ 線扎好 剪掉多 余的絲網(wǎng) 把最上面的兩片小花瓣反向掰轉 包在水滴狀花苞上 接著把 剩下的花瓣都依次掰轉 包住花苞 把花托套在底部 用膠帶固定 最后 把葉子套上 用膠帶固定 整理形狀即可 小結 內(nèi)容回顧 PPT 要點回放 課后練習 1 到自然環(huán)境中去搜集各種形狀 色彩的植物葉子 自己想象 構思 完 成一幅漂亮的樹葉貼畫 2 以生活中常用的蔬菜 水果為材料 發(fā)揮想象力 制作一些有趣的玩教 具 3 以蛋殼為主要材料 創(chuàng)作一些蛋殼玩具 4 根據(jù)自己生活的地域 尋找一些有特色的鄉(xiāng)土材料 制作成玩教具 實踐活動 無 教學后記 第八章 玩教具與環(huán)境創(chuàng)設的綜合利用 3 學時 教學目的 和要求 本任務學習的目的 了解玩教具和手工制作在幼兒園教學與環(huán)境創(chuàng)設中的 拓展運用 了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的意義 規(guī)律和主題設計構思 掌握幼兒 園各類教育環(huán)境的創(chuàng)設內(nèi)容及要點 通過學習和觀摩樹立環(huán)境創(chuàng)設的積極 主動性和設計意識 教學重點 和難點 1 室內(nèi)教學環(huán)境設計與欣賞 2 室外教學環(huán)境的設計與欣賞 3 主題活動環(huán)境的設計制作與欣賞 教法設計 講授法 案例引入法 多媒體教學法 實訓指導法 教學準備 教學設備齊全的多媒體教室 學前兒童玩教具設計與制作 電子教案 24 教學過程 1 室內(nèi)教學環(huán)境設計與欣賞 1 教學環(huán)境的布置 杜威說 要想改變一個人 必先改變他的環(huán)境 環(huán)境改變 他就 被改變了 在幼兒園的教育活動中 教學環(huán)境作為一種 隱性課程 在開發(fā)幼兒智力 促進幼兒個性發(fā)展方面 越來越引起人們的重視 教 育者應結合幼兒的身心發(fā)展特點去創(chuàng)設教學環(huán)境 發(fā)揮環(huán)境的重要作用 創(chuàng)設教學環(huán)境要講究以下原則 1 實用性 教學環(huán)境的設計不能只是裝飾與點綴 應配合教學之需求 適時布 置與教材有關的輔助教學資源 要有足夠的柜子分類存放物品 突出實 用性 2 經(jīng)濟性 教室布置由于要經(jīng)常更換 所需材料和經(jīng)費應考慮其經(jīng)濟性 原則上 以廢物利用為主 由教師和幼兒共同設計 減少成品購置 以達到經(jīng)濟 實用效果 也可直接用手繪裝飾墻面 3 創(chuàng)造性 創(chuàng)造力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的目標之一 教學環(huán)境的設計應讓幼兒有創(chuàng) 造思考的空間 如像涂鴉區(qū)可放置白板和彩筆 供學生任意彩繪圖案 展 覽區(qū)可把教室里的各種柱體改造成立體的展覽墻造型 張貼幼兒作品美化 教室 4 安全性 教室布置物品如具有容易破損或危險性的 均應特別注明予以警示 若為懸掛物應牢固 避免掉落傷人 2 起居環(huán)境的布置 幼兒在課后需要有一個溫暖舒適的場所休息 因此起居室的環(huán)境創(chuàng)設 可從以下方面考慮 1 整體性與美觀性 起居室裝飾要輕松 簡潔 色彩淡雅 便于幼兒在身心放松的狀態(tài) 下進入睡眠 因此 用來布置起居室的色彩不可太多 且要講究色彩間 的和諧性 更重要的是暖色系的比重 如紅色 不可占的太多 以免 幼兒進入起居室產(chǎn)生躁郁不安的感受 建議多用藍色 綠色粉刷墻面 2 安全性 起居室如床鋪物有破損或存在安全隱患的 要及早排除 避免事故傷 人 針對幼兒自理能力較弱的特點 起居室應在門 墻角等棱狀突出的地 方用橡膠包裹 或將床鋪邊緣處理成圓弧形 確保幼兒安全 3 實用性 起居室環(huán)境的設計不能只是裝飾與點綴 應配合幼兒作息需求 適時 布置與起居有關的輔助教學資源 如引導并幫助幼兒做一些紙工吊飾 并 把這些作品用來裝飾幼兒的宿舍 3 室內(nèi)活動環(huán)境的布置 構成一個富有活力的室內(nèi)活動環(huán)境因素 要努力調動幼兒的 三性 即積極性 主動性 創(chuàng)造性 有效地調動幼兒的 三性 關鍵在于讓幼 兒真正成為活動室的創(chuàng)作者和設計者 在室內(nèi)活動環(huán)境創(chuàng)設中要注重幼兒 的參與性 體現(xiàn)創(chuàng)設的持久性 例如 養(yǎng)植綠色植物 利用廢舊物制作運 學前兒童玩教具設計與制作 電子教案 25 動城堡和打地鼠 在活動區(qū)開設冷飲天地 等等 都可開拓幼兒的創(chuàng)造性 并提升其對生活的熱愛 4 家園聯(lián)系園地設計 家園聯(lián)系園地是各幼兒園教室門口墻壁上設置的一個宣傳欄 是幼兒 園與家長溝通的一個重要窗口 是家園聯(lián)系的重要渠道 也是宣傳幼兒園 文化內(nèi)涵的一個重要通道 設計時可活潑些 如把它設計成直通車的造型 教師在創(chuàng)設時要注重互動性 因為家長不僅是家園園地的響應者 參 與者 還是互動者 教育者 教師要精心制作 維護 家園園地 把其 做到實處 使家長關注 配合 參與到幼兒園教育中 促成教育策略 達 成教育共識 如 家長園地 要主動向家長約稿 家園共育 要向家長 宣傳本周的教育重點 突出家長的配合要求 也可在其中開設 我學會了 家長書架 等欄目 2 室外教學環(huán)境的設計與欣賞 1 走廊 樓梯的環(huán)境設計 幼兒園走廊 樓梯環(huán)境的功能不僅有通行與行為提示作用 還有展示 與溝通功能 認知與學習功能以及裝飾與美化功能 因此 在創(chuàng)設其環(huán) 境時要遵循以下原則 1 多功能性原則 要從多方面綜合體現(xiàn)設計的功能 走廊環(huán)境的創(chuàng)設要盡可能突出 一 創(chuàng)設多功能 的特點 例如 在走廊 樓道環(huán)境創(chuàng)設中展示幼兒作品 既 有裝飾功能 又有展示 溝通的功能 還可以起到美化環(huán)境的作用 2 安全性原則 幼兒每天都要在走廊樓梯行走 要積極主動地消除走廊樓梯環(huán)境中可 能存在的安全隱患 像易燃易碎物品等 另外走廊要盡量寬敞 樓梯要有 扶手并且要有一定的高度 3 動靜 結合原則 在這里 動 是指幼兒園走廊樓梯環(huán)境創(chuàng)設應根據(jù)幼兒的特點 根據(jù) 不同的季節(jié)有相應的變化 不斷提供適宜的材料 讓環(huán)境常處于 動態(tài) 中 給幼兒以新鮮感 靜 是指走廊樓梯環(huán)境創(chuàng)設中耗資大的要盡量少 更換 盡量更換那些容易做的紙類手工裝飾內(nèi)容 2 戶外運動場所環(huán)境設計 幼兒園良好的戶外環(huán)境能夠滿足幼兒活動的需要 給其安全感 讓幼 兒感到輕松愉快 能激發(fā)幼兒參與體育游戲的愿望 促進幼兒的發(fā)展 戶 外環(huán)境創(chuàng)設時應掌握以下原則 1 整體把握 營造和諧的戶外場地 幼兒園的戶外運動場所要從整體進行創(chuàng)設 如塑膠跑道 游戲圖案 大型玩具活動區(qū) 種植園等要和諧統(tǒng)一 科學合理 2 科學投放有利于幼兒發(fā)展的玩具 材料 玩具 材料是環(huán)境的重要組成部分 如 球 繩子 秋千等 應堅持 少花錢多辦事 因地制宜 變廢為寶的原則 帶幼兒動手制作既經(jīng)濟又實 用的體育玩具 如 將易拉罐用松緊帶連接起來做成梅花樁 用廢舊輪胎 做成戶外座墊 攀爬物等 3 主題活動環(huán)境的設計制作與欣賞 學前兒童玩教具設計與制作 電子教案 26 1 教室節(jié)日環(huán)境設計 幼兒園教室節(jié)日環(huán)境設計是教育者利用與節(jié)日活動相關的物與景對幼 兒施以積極的影響 讓幼兒初步接觸社會 以節(jié)日環(huán)境教育促進其認知 情感 行為發(fā)展 從而促使幼兒萌發(fā)對大自然 社會以及對生活中人 事 物的熱愛之情 在進行教室節(jié)日環(huán)境創(chuàng)設時 可裝飾一些彩帶 氣球 燈籠 以突出 節(jié)日的喜慶氛圍 另外 要根據(jù)節(jié)日的性質創(chuàng)設一定的教育環(huán)境 使幼兒 從中受到教育 獲得發(fā)展 如 六一 國際兒童節(jié)是孩子們自己的節(jié)日 教師可以和小朋友一起制作彩旗 彩帶 紙花 窗花等來裝扮教室 體現(xiàn) 出節(jié)日的喜慶 元旦可以設計 教師寄語 新年心愿 等版塊 教師 和幼兒一起裝飾教室 突出吉祥的熱烈氣氛 2 綜合活動室設計 幼兒園綜合活動室主要包括桌 椅 玩具柜 教具柜 小書架等 教 師在設計時可選擇天花板 玻璃 空白的墻面 矮櫥 門作為裝飾的對象 再根據(jù)幼兒年齡特點設計不同的圖案進行美化裝飾 活動室環(huán)境創(chuàng)設時需 考慮以下幾點 1 向陽性 活動室采光一定要好 冬天會更暖和 2 安全性 活動室大小要適宜 桌椅要符合兒童的高度 避免出現(xiàn)棱角 桌角和 凸出物一定要包好或采用圓環(huán)形桌面 3 兒童化 活動室色彩明快 讓幼兒感覺到活力和溫馨 可以在活動室內(nèi)留出幼 兒創(chuàng)作的空間 或在墻上及陳列柜上張貼 陳列出幼兒的作品 凸顯藝術 氛圍 三 主題墻設計 教師要利用墻壁的空間暫時或永久地展示幼兒的生活 讓幼兒園的墻 壁會說話 主題墻的創(chuàng)設要掌握以下原則 1 色彩和造型要符合幼兒年齡和心理特點 應選擇色彩鮮艷 可愛的動物造型 能夠吸引幼兒的目光 當幼兒看 到這些惹人喜愛的動物時 會情不自禁地融入活動中 2 內(nèi)容方面要與主題切合 主題墻要結合主題 結合幼兒的心理 如剛入園的時候 由于幼兒對 幼兒園的環(huán)境不熟悉 有一種陌生感 教師可以在娃娃家的活動墻上創(chuàng)設 我愛我家 快樂的一家 墻飾 小朋友每天都可以看到 這樣的主題 墻創(chuàng)設可有效減少他們對幼兒園的陌生感 3 人性化教育 視人如人 主題墻飾要體現(xiàn)出尊重幼兒的人文主義精神 例如 主題 墻上張貼作品不應分出作品的好壞 應展示所有幼兒的作品 每個幼兒都 應受到尊重 獲得鼓勵 小結 內(nèi)容回顧 PPT 要點回放 課后練習 1 根據(jù)所學內(nèi)容按照一定的環(huán)境要求整理出幾組環(huán)境創(chuàng)設設計思路 2 為大班 中班和小班分別設計一幅主題墻飾 筆記區(qū) 學前兒童玩教具設計與制作 電子教案 27 實踐活動 無 教學后記