可能性大小 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè))

可能性大小 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè)) 高埗鎮(zhèn)中心小學(xué)莫轉(zhuǎn)娣 教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)106頁例3及“做一做”，練習(xí)二十的第4、6、10題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測(cè)與推理的能力；并能列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。 3、情感目標(biāo)：在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過試驗(yàn)、收集和分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。 教學(xué)難點(diǎn)：利用可能性的知識(shí)解決實(shí)際問題。 教具準(zhǔn)備：兩個(gè)轉(zhuǎn)盤、盒子、紅球24個(gè)、藍(lán)球6個(gè)、漂亮的卡通人物、硬幣、多媒體課件。 學(xué)具準(zhǔn)備：顏色筆。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣猜測(cè) 1、聽故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 (1)老師知道同學(xué)們最喜歡聽故事,特意準(zhǔn)備了一個(gè)小猴子下山的故事，想聽嗎？ （動(dòng)畫播放） 2、猜測(cè)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，小猴去追小兔，結(jié)果會(huì)是怎樣呢？ 學(xué)生猜測(cè)：它有可能追到小兔，也有可能追不到小兔。 師：那追到的可能性會(huì)很小。 3、有些同學(xué)認(rèn)為小猴不可能捉到小兔，有些同學(xué)認(rèn)為小猴還有可能捉到小兔，只是可能性很小，看來，事情的發(fā)生不僅有可能性，而且發(fā)生的可能性還有大、有小。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的問題。 （板書課題：可能性的大?。?實(shí)踐是最好的老師，下面我們就通過摸球試驗(yàn)來研究，好嗎？ 二、探究、驗(yàn)證 1、試驗(yàn)準(zhǔn)備。 （1）介紹試驗(yàn)材料。 師：每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)盒子，盒子里都裝有紅球和藍(lán)球。 （2）說明試驗(yàn)要求。 (多媒體出示小組合作要求。) 師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上的要求進(jìn)行摸球試驗(yàn)，摸球20次，根據(jù)摸球的情況完成好摸球情況統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，然后觀察統(tǒng)計(jì)圖思考以下兩個(gè)問題。 （3）提出注意事項(xiàng)。 師：最后還請(qǐng)同學(xué)們特別注意:摸球時(shí)不能用眼晴看，摸球試驗(yàn)結(jié)束后不要打開盒子，能做到嗎？下面請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出記錄表和統(tǒng)計(jì)圖,就可以開始試驗(yàn)了。 2、合作試驗(yàn)、初步推測(cè)。 （1）各小組試驗(yàn)，教師巡視。 （2）觀察、匯報(bào)。 師：誰把你們組的試驗(yàn)結(jié)果給大家匯報(bào)一下？ 學(xué)生匯報(bào)。 3、推測(cè)、驗(yàn)證、歸納。 （1）觀察。 （集中展示各小組的摸球情況統(tǒng)計(jì)圖。） 師：這是我們6個(gè)小組的摸球情況統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么呢？（學(xué)生匯報(bào)） 師：（疑惑地）咦！每個(gè)盒子里都有紅球和藍(lán)球，為什么每個(gè)小組都是摸出紅球的可能性大，摸出藍(lán)球的可能性小呢？ （2）思考。 師：這都是你們的推測(cè)，到底對(duì)不對(duì)呢？有什么方法可以知道？ （打開盒子看看。） 師：好！莫老師數(shù)三聲，我們就一起把盒子打開吧！ 師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，盒子里有幾個(gè)紅球？有幾個(gè)藍(lán)球？知道了這兩種色球的數(shù)量，再聯(lián)系剛才的試驗(yàn)結(jié)果，你知道了什么？ 師：也就說，在摸球試驗(yàn)中，可能性的大小和什么有關(guān)系呢？ （與球的數(shù)量有關(guān)。） 師：如果讓你在自己小組的盒子里再摸一次，你覺得摸到什么顏色的球可能性大？為什么？好，請(qǐng)6個(gè)小組長(zhǎng)一起來摸摸看。 （3）歸納。 師：同學(xué)們通過剛才的摸球試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了可能性的大小與不同顏色的球的數(shù)量有關(guān)。哪種顏色球數(shù)量多，它的可能性就（大）；哪種顏色球數(shù)量少，它的可能性就（?。?。那可能性小是不是就代表沒有可能摸到呢？ 三、應(yīng)用、拓展 師：其實(shí)生活中還有不少事情的出現(xiàn)與可能性的大小有關(guān)，你們能運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的可能性大小的知識(shí)來解決一些生活中的實(shí)際問題嗎？ 1、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。（課本106頁的“做一做”。） 師：看，這里有個(gè)大轉(zhuǎn)盤，想來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)嗎？莫老師手里有許多漂亮的圖片，你來選一種顏色格，如果你真的轉(zhuǎn)到那種顏色格的話，我就送你一個(gè)圖片，誰想來試試？還有誰想來？ （生可能會(huì)選黃色）你為什么會(huì)選黃色格呢？ 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試看？ 不行，每次都是你們贏，我得換個(gè)轉(zhuǎn)盤，這次如果你還是轉(zhuǎn)到黃色格的話，我就送你一張更漂亮的圖案，誰來轉(zhuǎn)？（指名3名學(xué)生上臺(tái)轉(zhuǎn)） 師：為什么只有（）個(gè)同學(xué)拿到圖案？ 真聰明！那就把這張圖案送給你吧？ 3、拓展。 師：老師這里還有一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤（出示幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤）。 商場(chǎng)為了吸引顧客購物，經(jīng)常讓顧客參與購物轉(zhuǎn)獎(jiǎng)的游戲。他們?yōu)槭裁窗岩坏泉?jiǎng)的部分這樣設(shè)計(jì)呀？ 師：你們能用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的問題，真是棒極了！ 2、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤。（練習(xí)二十第4題。） 師：看了這個(gè)轉(zhuǎn)盤，你們想不想也來設(shè)計(jì)這樣有趣的轉(zhuǎn)盤？ （1）課件出示設(shè)計(jì)要求。 轉(zhuǎn)盤由藍(lán)色和紅色兩種顏色組成。 要求一：指針指在紅色的可能性大； 要求二：指針指在藍(lán)色的可能性大。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?09頁上涂一涂。 （2）誰想上來展示一下自己的作品？（用實(shí)物投影儀投影學(xué)生作品） 問：在設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤時(shí)你是怎樣想的呢？你們也是這樣想的嗎？ （3）小結(jié)。 師：在設(shè)計(jì)第一個(gè)轉(zhuǎn)盤時(shí)我們只要使得紅色格的數(shù)量比藍(lán)色格多就行了，在設(shè)計(jì)第二個(gè)轉(zhuǎn)盤時(shí)只要使得藍(lán)色格的數(shù)量比紅色格多就可以了，你們都設(shè)計(jì)出了符合要求的轉(zhuǎn)盤了嗎？ 4、解決問題。 師：今天還有一位我們非常熟悉的朋友來到了我們的課堂,看誰來了?(課件出示小貓撲蝴蝶) 師:小精靈明明帶著他的魔棒來了,還有誰來了?(小貓) 師:聽,小精靈有問題要問了:天空中有7只黃蝴蝶,3只紅蝴蝶,小貓隨意撲一只,撲到哪種蝴蝶的可能性大呢？ 師：那我們就來看看小貓是不是撲到黃色蝴蝶的可能性大。（課件演示小貓撲到了一只黃色的蝴蝶。） 師：看來確實(shí)是撲到黃蝴蝶的可能大。現(xiàn)在天空中還有幾只黃蝴蝶和幾只紅蝴蝶？小貓?jiān)匐S意撲一只，撲到哪種蝴蝶的可能性大呢？ 師：我們一起來看一看。（課件演示小貓撲到了一只紅蝴蝶。） 師：（疑惑地）咦！不是說小貓撲到黃蝴蝶的可能性大嗎？怎么會(huì)撲到一只紅蝴蝶呀？ 師：撲到紅蝴蝶的可能性小并不是說不可能撲到紅蝴蝶。 聽!小貓又有問題想問了：你能想辦法讓我撲到紅蝴蝶的可能性大嗎？（增加紅蝴蝶的只數(shù)，讓它的只數(shù)比黃蝴蝶多。） （師用課件演示：小精靈用它的魔棒增加了7只紅蝴蝶。） 5、猜一猜。（練習(xí)二十第10題。） 師：下面我們來做個(gè)游戲怎么樣？這里有四個(gè)盒子，其中只有一個(gè)盒子里面放著一個(gè)硬幣，你來猜一猜，可能會(huì)在哪個(gè)盒子里？下面我們來統(tǒng)計(jì)一下，注意：每個(gè)同學(xué)只能選擇一次；認(rèn)為在一號(hào)盒子里的舉手，認(rèn)為在二號(hào)盒子的，三號(hào)盒子，四號(hào)盒子。 師：下面我們來揭曉，哦！原來在2號(hào)盒子里。也就說只有X個(gè)同學(xué)猜對(duì)了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想想，為什么猜對(duì)的人少，而猜錯(cuò)的人多呢？ 匯報(bào)：因?yàn)橛矌胖荒茉谒膫€(gè)盒子中的一個(gè)，有三個(gè)盒子中沒有，所以猜錯(cuò)的人數(shù)多，猜錯(cuò)的可能性就大。 師補(bǔ)充：雖然猜對(duì)的可能性小，但我們也是有可能猜對(duì)的。 四、總結(jié)、延伸 1、延伸。 師：其實(shí)，關(guān)于可能性的問題，在很久以前就有不少的數(shù)學(xué)家做過研究，最典型的是擲硬幣的試驗(yàn)。同學(xué)們看一看，這是一枚1元的硬幣，將硬幣擲出，結(jié)果會(huì)怎樣？擲到哪一面的可能性大呢？今天的作業(yè)是回家后，請(qǐng)你和爸爸、媽媽一起來做一做這個(gè)擲硬幣的小試驗(yàn)，自定試驗(yàn)次數(shù)，但老師建議次數(shù)多一點(diǎn)，這樣試驗(yàn)結(jié)果才準(zhǔn)確；并將硬幣正、反面朝上的情況做好統(tǒng)計(jì)，明天把你的試驗(yàn)結(jié)果記錄表拿回來全班一起交流，好嗎？ 2、小結(jié)。 （1）今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？最高興的是什么？對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？你覺得老師表現(xiàn)得怎樣？ （3）師：剛才小猴子下山的故事還沒講完，想聽完嗎？ 出示錄音：小兔子看到小猴追上來，馬上竄進(jìn)草叢里不見了，這時(shí)太陽快下山了，小猴只好空著手回家去了。 師：看了這個(gè)故事結(jié)果后，你們有話要跟小猴子說嗎？ 小朋友們，我們可不要像小猴那樣喜新厭舊哦！ 五、板書設(shè)計(jì) 可能性大小 數(shù)量多可能性大 數(shù)量少可能性小