2015初二期末練習(二).doc

期末練習（二）一、基礎運用：閱讀下面的文字，完成第1-5題。 “宵”本義為夜晚，是一個的形聲字，聲旁為“肖”，形旁為“宀”?！板病北硪?，它在甲骨文中寫作 ，像房屋，表示入夜后人多在屋內(nèi)。元宵節(jié)是 節(jié)日。它原本叫“上元節(jié)”，由于這一天最重要的活動都在晚上，所以人們更加習慣用“元宵”來代替“上元”，表示“上元節(jié)的晚上”。元宵之夜，人們會食用象征團圓的“圓子”，因此這種食品也被稱為“元宵”。據(jù)說袁世凱當上中華民國的“大總統(tǒng)”之后，一天聽到北京城里大街小巷到處都在叫賣元宵，不由“怒發(fā)沖冠”，認為“元宵”與“袁消”諧音，很不吉利，于是下令將元宵統(tǒng)統(tǒng)改名為“湯圓”。但是這位短命皇帝不久便駕鶴西去，“元宵”的名稱卻沒有因他而消失，直到今天大家還都這樣叫著。和“宵”字形相近的有“霄”。只要把握住它們形與義之間的關(guān)系，識記和區(qū)分這兩個字就不是難事。1.對文中加點字的注音和對畫線字筆順的判斷，全都正確的一項是（2分）A.怒發(fā)沖冠（un） “上”字的筆順是： 丨 B.怒發(fā)沖冠（un） “上”字的筆順是： 丨 C.怒發(fā)沖冠（un） “上”字的筆順是： 丨 D.怒發(fā)沖冠（un） “上”字的筆順是： 丨 2.下列詞語書寫的一項是（2分）A.氣沖霄漢 通霄達旦 九宵云外 B.氣沖霄漢 通宵達旦 九霄云外C.氣沖宵漢 通宵達旦 九霄云外 D.氣沖宵漢 通霄達旦 九霄云外3.把下列三個詞語填寫在文中的橫線處，順序正確的一項是（2分）傳統(tǒng) 中華民族 重要的 A. B. C. D.4.下面是一副描繪元宵節(jié)的對聯(lián)，根據(jù)上聯(lián)，下聯(lián)對得最恰當?shù)囊豁検牵?分） 上聯(lián)：燈月千家曉 下聯(lián)： A.山野萬里香 B.秋高半月明 C.笙歌萬戶春 D.一街太平歌5.文中談到了漢字的諧音，諧音指的是詞語讀音相同或相近，但字形、意思不同的詞。歇后語常利用漢字的諧音特點，例如“小蔥拌豆腐一清二白”，取的就是“青”和“清”的諧音。下列歇后語，屬于利用漢字諧音的一項是（2分）A.二郎神的慧眼有遠見 B.黃鼠狼給雞拜年不安好心C.孔夫子的背包書呆子 D.綠綢緞上繡牡丹錦上添花6.下面是老師向同學們展示的一幅書法作品，用一個詞評價這幅作品，最恰當?shù)囊豁検牵?分A.渾厚圓潤 B.瀟灑飄逸 C.端莊雄健 D.纖細柔美二、現(xiàn)代文閱讀：（一）他們那時候多有趣啊艾薩克阿西莫夫那天晚上，瑪琪甚至把這件事記在日記里了。在2155年5月17日這一頁，她寫道：“今天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書！”這是一本很舊的書。瑪琪的爺爺有一次告訴她，當他還是一個小孩子的時候，他的爺爺曾經(jīng)對他講，有那么一個時候，所有的故事都是印在紙上的。他們翻著這本書，書頁已經(jīng)發(fā)黃，皺皺巴巴的。書上的字全都靜立不動，一點兒也不像他們平常在熒光屏上看到的“書”那樣，順序移動。讀到后面，再翻回來看前面的一頁，剛剛讀過的那些字仍然停留在原地。真是有趣極了！“呀！”托米說，“我想，這樣的書一讀完，就得扔掉，多浪費呀！我們的電視屏幕一定給我們看過一百萬本書了，可它還能繼續(xù)給我們別的許許多多書看，我可用不著哪天把它扔掉！”“我也不會扔掉?！爆旂髡f。她只有11歲，讀過的電視書不像托米那樣多。托米已經(jīng)13歲了。她問：“你在哪兒找到這本書的？”“在我們家，”他指了一下，可沒有抬起頭，因為他正在全神貫注地看書。“在頂樓上?！彼终f道?！皶飳懙氖裁?？”“學校?！爆旂髂樕下冻霰梢牟恍嫉纳袂椋骸皩W校？學校有什么好寫的？我討厭學校。”瑪琪一向討厭學校，而且現(xiàn)在比以往任何時候都更憎惡它。那個機器老師一次又一次地給她做地理測驗題，她一次比一次答得糟。最后她的媽媽發(fā)愁地搖了搖頭，把教學視察員找了來。教學視察員是個身材矮小的胖子，臉紅撲撲的，帶著一整箱工具，還有測試儀和電線什么的。他對她笑了笑，遞給她一個蘋果，然后把機器教師拆開?，旂靼蛋迪Ｍ痖_以后就不知道怎樣裝上，可才過了一小時左右，機器老師已經(jīng)重新裝好。黑糊糊的，又大又丑，上面還帶著一個很大的熒光屏。在這個熒光屏上，所有的課文都現(xiàn)出來了，還跟著沒完沒了地提問題。這倒也無所謂，最讓她厭煩的是那個槽口她非得把作業(yè)和試卷塞進去的那個口子。她總是要用那種打孔文字像編程序似的把作業(yè)和答卷寫出來。她還只有六歲的時候，媽媽就讓她學會用這種語言和機器教師對話了。視察員把機器調(diào)好以后，拍拍她的腦袋，笑著對她媽媽說：“這不是小姑娘的錯，瓊斯太太。我認為是這個機器里的地理部分調(diào)得太快了些，這種事是常有的。我把它調(diào)慢了，已經(jīng)適合于十歲孩子的水平了。說實在的，她總的學習情況夠令人滿意的了。”說著，他又拍了拍瑪琪的腦袋?，旂魇麡O了，她本來希望他們會把這個機器老師拿走。有一次，托米的老師就被搬走了將近一個月之久，因為歷史那部分的裝置完全顯示不出圖像來了。所以她對托米說：“怎么會有人寫學校呢？”托米用非常高傲的眼光瞧了她一眼：“傻瓜，那不是我們這種類型的學校，那是幾百年前的一種老式學校?！苯又蛔忠活D說：“幾百年前。”瑪琪很難過?！班牛也恢拦艜r候孩子們上什么樣的學校。”她站到托米身后看了一會兒那本書，說：“不管怎么說，他們總得有一個老師吧？”“當然，他們是有老師，可不是我們這樣的老師。是一個真人老師！”“一個真人？真人怎么會是老師呢？”“的確是這樣的，他跟孩子們一起去學校，給孩子們上課，留作業(yè)，提問題?！薄罢嫒丝蓻]那么聰明?！薄霸趺床宦斆鳎课野职志秃臀业臋C器老師知道得一樣多。”“不可能。真人不可能知道得和老師一樣多?！薄拔腋掖蛸€，我爸爸知道得差不多和它一樣多?！爆旂鞑淮蛩銧幊诚氯?，便說：“我可不想讓一個陌生人到家里來教我功課?！薄澳悴恢赖氖绿嗔?，瑪琪。那些老師才不到你家里上課呢。他們有一個專門的地方，所有的孩子都到那兒去上學?！薄八械暮⒆佣紝W一樣的功課嗎？”“那當然，如果他們年齡一樣的話。”“可我媽媽說，老師是需要隨時調(diào)整的，這樣才好適合他所教的每個男孩子和女孩子的智力。另外，對每個孩子的教法也應該是不同的?！薄八麄兡菚r候的做法可能和現(xiàn)在不一樣。好了，如果你不喜歡書里說的這些事，你就干脆別讀這本書?！薄拔覜]說我不喜歡?！爆旂骷泵φf。她很想知道那些有趣的學校究竟是怎么回事。他們還沒看完一半，瑪琪的媽媽就喊了起來。“瑪琪！該上課了！”瑪琪抬起頭來?！斑€沒到時間呢，媽媽?！薄暗搅?，”瓊斯太太說，“托米差不多也快到點了?！爆旂鲗ν忻渍f：“托米，下課以后我可以和你一起再讀讀這本書嗎？”“也許行吧，”他冷冷地回答。然后，吹著口哨走開了，胳膊底下挾著那本滿是灰塵的舊書?，旂髯哌M課堂。課堂就在她臥室的隔壁。機器老師的開關(guān)已經(jīng)打開，正等著她。除了星期六和星期日，它每天總是在相同的時間開啟。因為媽媽說，假如小孩每天都在規(guī)定的時間學習，成績會更好一些。電視屏幕亮起來了，開口說：“今天的算術(shù)課講分數(shù)的加法。請把昨天的作業(yè)放進槽口?！爆旂鲊@了口氣，照它的話做了。她腦子里還在想著當她爺爺?shù)臓敔斒莻€小孩子的時候，他們上的那種老式學校。附近一帶所有的孩子都到一處去上學，他們在校園里笑呀、鬧呀，他們一起坐在課堂里上課；上完一天的課，就一塊兒回家。他們學的功課都一樣，這樣，做作業(yè)的時候他們就可以互相幫助，有問題還可以互相討論了。而且他們的老師是真人機器老師正在屏幕上顯現(xiàn)出這樣的字：“我們把1/2和1/4這兩個分數(shù)加在一起”瑪琪還在想，那個時候的孩子一定非常熱愛他們的學校。他們那時候多有趣啊?。ㄟx自外國現(xiàn)代科學幻想小說，有改動）1. 幾百年以后，兩個在“機器學?！弊x書的孩子，從一本紙張印刷的書中對我們現(xiàn)在的學校有哪些了解？用簡短的語言加以概括。（3分） 2. 未來的“機器學校”與我們現(xiàn)在的學校有什么相同點和不同點。請你結(jié)合文章內(nèi)容各舉一例進行簡要說明。（4分） 3. 針對文中介紹的兩種學校，請你提出一個問題，引起大家對改進目前教育的思考。（2分） 4. 展開你的想象，說說你認為人類理想的學校應該是怎樣的？（不超過140字）（5分） （二）沒有背影的父愛對于父親，我一直想寫卻不敢寫。也許是他對我的愛不輕易言表的緣故吧。“五一”的時候我沒有回家，父親打電話來詢問我的情況，還說到表叔打兒子，打得很兇，最后孩子賭氣不去上學，甚至發(fā)誓不參加中考了。我聽到父親在電話里深深地嘆了口氣，他也許是在感嘆為人父實在是困難，而做兒子的卻總是對此渾然不覺。接完父親的電話，我好一會兒緩不過勁來。我奇怪我的記憶里竟然沒有一次挨打的情景。父親對我太好，很早就達到了關(guān)系平等的地步，他會征求我的意見，一如征求我的母親的意見。而我到了青春期之后，卻處處與他為難，讓他吃盡了溝通的苦頭。我經(jīng)常任性妄為，做了很多不可理喻的事，讓父親很不開心。對這些父親從不提起，他總面帶著滿足的微笑，平靜地接受街坊鄰居對我們兄妹的贊美，為我們驕傲。小學的時候，我因為玩爆竹炸傷了自己。躺在床上休息的時候，我聽見父親和母親互相埋怨，最后竟然打了起來。我聽著刺耳的茶杯破碎聲，突然產(chǎn)生了一種強烈的愧疚感，不禁默默地流淚，不知道哭了多久，才沉沉睡去。朦朧中，我感覺到一雙溫暖的手在擦拭我冰冷的臉龐，那么柔和，那么小心翼翼。我睜開眼睛看到是父親，他在哭！他一個大男人像小孩子一樣在沒出息地哭！旁邊是同樣默默哭泣的母親。那一晚上，我們仨都沒能睡著，我們都在自責。我發(fā)誓以后一定不再闖禍，我是能承擔責任的人了。就在那個晚上，我猝不及防地長大了。中學的時候，老師講朱自清的背影時布置了一項作業(yè)：也寫一篇關(guān)于父親的背影。真奇怪，我的腦海里恍惚沒有父親的背影。直到這時，我才發(fā)現(xiàn)父親其實一直都是在以迎接者的姿態(tài)接納我：記得上中學后，父親陪我走路上學，他讓我走在前面，自己拎著包緊緊跟著，我的影子就在他滄桑的臉龐上忽隱忽現(xiàn)；我乘車外出，他會目送著我坐的車子漸漸走遠，直到消失，我只能推測他什么時候會背過身去；家鄉(xiāng)四面臨水，坐船跟吃飯一樣稀松平常，而只要我坐船回家，常常在江心就能眺望到碼頭上站著一個人，那一定是我的父親。我的父親啊，他為什么就不能早早地轉(zhuǎn)過身子，讓我也看看他的背影呢？他和我面對面地站著，青春站過去了，激情站過去了，生命也站過去了寶貴的一半。后來我考上了大學，還是一所名牌大學。在我們的小村子里，我一下子成了名人，但父親只是用平靜的聲音回復那些溢美之辭。他默默地打理好我的行囊并送我到學校。安頓好了之后，我送他到車站。那次似乎是我第一次送他，也是他第一次主動走到我前面。我看著他微微佝僂的身軀有說不出來的難受，誰知他突然轉(zhuǎn)過身子，對我說：“我今天還是不回去了吧?！闭f著就又往學校的方向趕，仿佛兒子的大學是他的大學，于他充滿了溫和而強烈的歸屬感。回到校園，我們一起參觀了傳說中的櫻花大道和民國時的建筑。每到一處，他都努力而貪婪地看著，仿佛要把永久的遺憾和逝去的理想看回來，仿佛要把四十多年似水的年華看回來。我知道，這么多年了，他心中的那個夢并沒有死，它還活著，它要化作浪漫櫻花在我的大學開放?，F(xiàn)在我上了大學，妹妹在最好的高中做最好的學生?？雌饋砗苊?，但家里的開支卻日漸兇猛。為了供我們兄妹倆安心讀書，父親又拾起了荒廢多年的養(yǎng)蜂手藝。母親偷偷告訴我，最熟練的養(yǎng)蜂專家一天也要被蜜蜂蜇上五六次。我在學校里看到盛開的鮮花，便似乎看到父親正被蜜蜂攻擊，他所有裸露在外的黝黑的皮膚都是被攻擊的目標。我甚至一度想回到家鄉(xiāng)，殺死他的蜂王，踹翻他的蜂箱。我們總勸他帶上防護面罩，但這也沒起多大作用，養(yǎng)蜂是細活，很多時候要靠眼睛和手感。父親還是不得不經(jīng)常裸露面龐去接觸蜜蜂，頂多端一盆肥皂水在旁邊，被蜇了就迅速抹一下，草草了事。前幾天看到同學寫的一句話“父親是我的致命武器”，一種刻骨銘心的認同感油然而生。我的父親于我，也是這樣。你不知道現(xiàn)在我有多愛他，愛他甚過我的青春，我的理想，甚至我的生命。我愿意他找個機會狠狠地揍我一頓，補上我為人子應該承受的痛楚。我愿意為他祈禱，為他折壽幾年，只愿他多活幾年，讓我多做幾年孝子。我要告訴他，如果有來世，我還要做他的兒子，永生永世做他這個沒有背影的父親的兒子。我還要告訴人們，其實父親和孩子，他們是彼此的致命武器，孩子們一定要珍惜父親的曠世偉大的恩情。這份情值得我們用全部的熱愛和尊敬、用一輩子的時間來償還。1.這是一篇回憶性散文，回憶了父親在“我”不同的成長階段關(guān)愛“我”的幾件事。這些事包括：（3分）小學時 父親哭泣自責并撫慰被爆竹炸傷的“我” 父親跟在后面陪“我”走路上學中學時 大學時父親送“我”上學并和“我”一起參觀校園 2. 請結(jié)合第段的內(nèi)容，說說段中加點的“猝不及防地長大了”的含義。（4分） 3.請結(jié)合第段的內(nèi)容，對段中劃線句子進行賞析。（4分）他和我面對面地站著，青春站過去了，激情站過去了，生命也站過去了寶貴的一半。 4.本文與朱自清的背影表現(xiàn)的都是真摯感人的父愛，請從寫法、內(nèi)容等方面，簡要比較一下兩篇文章在表現(xiàn)父愛上有哪些不同。（4分） 三、微寫作：題目一：某校開展“觀影視，讀名著”的活動，學校要求每位同學推薦一部由名著改編的影視作品，以引起大家閱讀名著的興趣。假如你是這個學校的一名學生，請你選擇一部由名著改編的影視作品，結(jié)合這部影視的具體情況，寫一段話，讓大家了解、喜歡這部名著，以達到閱讀這部名著的目的。要求：（1）符合題意，中心明確，條理清楚，語言通順得體。（2）字數(shù)在150200之間。（3）文中不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。題目二：有同學在網(wǎng)上建立了一個“小確幸”主題帖吧，請你在貼吧內(nèi)發(fā)表一篇帖子，用富有個性的語言展示一下你的“小確幸”，跟大家分享你的幸福。要求：（1）符合題意，中心明確，條理清楚，語言通順得體。（2）字數(shù)在150200之間。（3）文中不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。