議論散文兩篇

1、第9課 議論散文兩篇,留別王維 唐孟浩然 寂寂竟何待， 朝朝空自歸。 欲尋芳草去， 惜與故人違。 當(dāng)路誰相假， 知音世所稀。 只應(yīng)守寂寞， 還掩故園扉。,【賞析】 留別王維是唐代詩人孟浩然將離長(zhǎng)安、贈(zèng)別王維之詩作。孟浩然入長(zhǎng)安無功而返，心中惆悵。詩中“寂寂竟何待，朝朝空自歸”是不遇的嘆息，既寫出了落第后門前冷落，車馬稀疏的景象，又反映了詩人內(nèi)心的凄涼、寂寞。說明歸去的原因，又表達(dá)了一種強(qiáng)烈的怨懟、憤懣的感情。“當(dāng)路誰相假，知音世所稀”既照應(yīng)了前四句思?xì)w惜別的內(nèi)容，又是后兩句寫歸隱態(tài)度之堅(jiān)決的依據(jù)。,孟浩然要回。

2、窗,門,議論 散文 兩篇,敘事散文 抒情散文,窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船,請(qǐng)對(duì)出下聯(lián)：,一課前準(zhǔn)備：初讀課文，理清脈絡(luò)，搜集資料1.散文的知識(shí): 一般來說，廣義的散文包括敘事散文、議論（哲理）散文和抒情散文等，狹義的散文只指抒情散文。 議論性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特點(diǎn)，它給讀者一種富于理性的形象和情感，從而提供一個(gè)廣闊的思索和聯(lián)想的空間。它往往蘊(yùn)含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一爐。,理清課文的思路：,圍繞窗，作者依次談了哪些獨(dú)到發(fā)現(xiàn)？,在本文中，錢鐘書先生由“春天”入筆，寫“春天是該鑲嵌在窗子里。

3、,議論散文兩篇,一般來說，廣義的散文包括敘事散文、議論（哲理）散文和抒情散文等，狹義的散文只指抒情散文。議論性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特點(diǎn)，它給讀者一種富于理性的形象和情感，從而提供一個(gè)廣闊的思索和聯(lián)想的空間。它往往蘊(yùn)含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一爐。,散文的知識(shí),窗,錢鐘書,學(xué)習(xí)目標(biāo),一、了解作者作品，理解文中重要句子的含義，學(xué)習(xí)議論散文以智性見長(zhǎng)，以幽默娛人的特點(diǎn)。 二、理解作者所寫的見解和感受，體會(huì)作者的獨(dú)特感悟。 三、學(xué)習(xí)作者樂觀向上的人生態(tài)度，樹立正確的人生觀。,錢鐘書,城外的人想。

4、窗,主 講,議論散文單元,學(xué)習(xí)目的：,（1）學(xué)習(xí)議論散文的或以智性見長(zhǎng)，或以幽默娛人，或以深刻示人的風(fēng)格特點(diǎn)。 （2）學(xué)習(xí)議論文以自我的情感體驗(yàn)，觀察理解為基礎(chǔ)，抒寫個(gè)人的見解和感受的寫法。,抓關(guān)鍵詞句、聯(lián)想點(diǎn) 以小見大，于細(xì)微處見精神,本文重點(diǎn),學(xué)習(xí)作者平凡中見深意的觀察方法. 通過對(duì)窗的理解來體會(huì)作者的深刻思想和哲理. 揣摩作者的語言特色和修辭手法的運(yùn)用. 注意議論散文的特色,議論散文重在議 .,知人論世,錢鐘書先生字 ，號(hào) ，錢先生現(xiàn)任中國(guó)社會(huì)科學(xué)院顧問，是我國(guó)當(dāng)代著名的學(xué)者和作家。 窗選自 ,默存,槐聚,寫在人生邊上。

5、窗,門,議論 散文 兩篇,敘事散文 抒情散文,窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船,請(qǐng)對(duì)出下聯(lián)：,一課前準(zhǔn)備：初讀課文，理清脈絡(luò)，搜集資料1.散文的知識(shí): 一般來說，廣義的散文包括敘事散文、議論（哲理）散文和抒情散文等，狹義的散文只指抒情散文。 議論性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特點(diǎn)，它給讀者一種富于理性的形象和情感，從而提供一個(gè)廣闊的思索和聯(lián)想的空間。它往往蘊(yùn)含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一爐。,理清課文的思路：,圍繞窗，作者依次談了哪些獨(dú)到發(fā)現(xiàn)？,在本文中，錢鐘書先生由“春天”入筆，寫“春天是該鑲嵌在窗子里。

6、窗,1、理解作家對(duì)窗賦予的哲理。 2、對(duì)課文的語言作初步的感受和了解。,錢鐘書 周歲抓鬮抓了一本書，因此父親為他命名“鐘書”，后為他起字“默存”，意思是要他少說話,錢鐘書是我國(guó)著名學(xué)者，出身書香世家，學(xué)者錢穆、科學(xué)家錢學(xué)森都是出自這一家族,窗外的風(fēng)景有何不一樣?,邊框的存在，能讓人注意到平時(shí)忽略了的風(fēng)景,因?yàn)檫吙驅(qū)Υ笞匀蛔髁巳∩?各段的中心句,1、春天是該鑲嵌在窗子里看的，就好比畫配了框子（窗子的作用）,2、門許我們追求，表示欲望，窗許我們占領(lǐng)，表示享受。（窗大通了人與自然的隔膜）,3、門是住屋子者的需要，窗多少。

7、第三單元,散文(2),9,議論散文兩篇,1字音識(shí)記 (1)單音字,tio,su,zhn,zhu,ku,mu,sh,ch,j,k,xing,qin,m,xn,g,m,(2)多音字,b,b,bo,lng,lng,xing,xing,p,p,2字形識(shí)別,皺,雛,鑲,攘,攘,繚,潦,燎,暄,喧,渲,嘈,糟,遭,彬,彬,郴,3詞語積累,休戚相關(guān)：彼此間禍?；ハ嚓P(guān)聯(lián)。,接踵而來：后面的人的腳尖接著前面的人的腳跟，形容,人多，接連不斷地來。,光天化日：比喻大家看得很清楚的地方。,眼花繚亂：眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。 小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來形容舉動(dòng)十,分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。,音容宛在：聲音和容貌仿佛還在耳邊和。

8、111議論散文兩篇 同步練習(xí)一、基礎(chǔ)訓(xùn)練。1.下面加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是A.憑眺（tio） 襯托（chn） 眸子（mu）B. 鑲嵌（xing） 懸念（xin） 靜謐（m）C. 侍者（sh） 鳥窠（k） 籠絡(luò)（lng）D. 揪心（qi） 奢侈（ch) 謙遜（xn）2.下面詞語沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是A. 瑣碎 寒喧 孤寂 壁壘 B.獸窟 斟酌 嚴(yán)竣 譬如C.隔膜 皺紋 隱密 消逝 D.敞開 嘈雜 博取 脈搏3.下面句子加點(diǎn)詞語運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是A每一個(gè)人都知道把門關(guān)上之后接踵而來的揪心之痛，尤其是當(dāng)所愛的人音容宛在左右，而人已遠(yuǎn)去之時(shí)。B.這當(dāng)然只是在社會(huì)常態(tài)下的分別，到了戰(zhàn)爭(zhēng)等變。

9、1119議論散文兩篇1了解作者錢鐘書和莫利，掌握課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞，揣摩重點(diǎn)詞語在具體語境中的含義。2學(xué)習(xí)議論性散文或以智性見長(zhǎng)，或以幽默娛人，或以深刻示人的風(fēng)格特點(diǎn)；學(xué)習(xí)議論性散文以自我的情感體驗(yàn)、觀察理解為基礎(chǔ)，抒寫個(gè)人的見解和感受的寫法。3感悟從日常生活事物中挖掘出的深刻的人生意義。1連線作者錢鐘書（19101998），字默存，號(hào)槐聚，江蘇無錫人?，F(xiàn)代作家、學(xué)者。長(zhǎng)期致力于中國(guó)文學(xué)和西方文學(xué)的研究。主張用比較文學(xué)、心理學(xué)、單位觀念史學(xué)、風(fēng)格學(xué)、哲理意義學(xué)等多學(xué)科的方法，從多種角度理解和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。著有。

10、111議論散文兩篇窗門1 課文讀解。 (1) 作者簡(jiǎn)介。 錢鐘書 (1910 1998) ，字默存，號(hào)槐聚，江蘇無錫人。他的父親錢基博歷任清華大學(xué)、圣約翰大學(xué)、光華大學(xué)、國(guó)立藍(lán)田師范學(xué)院等校教授，曾參與 20 世紀(jì)初的新文學(xué)和新文化運(yùn)動(dòng)，且著有中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史；學(xué)者錢穆、科學(xué)家錢學(xué)森都是出自這一家族的名人。 1910 年 11 月 21 日錢鐘書出生時(shí)，伯父為他取名為“仰先”，即“仰慕先哲”之義； 1911 年他周歲抓周，抓了一本書，因此父親為他正式命名為“鐘書”； 1920 年，他到無錫東林小學(xué)讀書，父親為他起字“默存”，意思是要他少說話。 錢鐘書。

11、1119議論散文兩篇窗1課文讀解。(1)作者簡(jiǎn)介。錢鐘書(19101998)，字默存，號(hào)槐聚，江蘇無錫人。他的父親錢基博歷任清華大學(xué)、圣約翰大學(xué)、光華大學(xué)、國(guó)立藍(lán)田師范學(xué)院等校教授，曾參與20世紀(jì)初的新文學(xué)和新文化運(yùn)動(dòng)，且著有中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史；學(xué)者錢穆、科學(xué)家錢學(xué)森都是出自這一家族的名人。1910年11月21日錢鐘書出生時(shí)，伯父為他取名為“仰先”，即“仰慕先哲”之義；1911年他周歲抓周，抓了一本書，因此父親為他正式命名為“鐘書”；1920年，他到無錫東林小學(xué)讀書，父親為他起字“默存”，意思是要他少說話。錢鐘書早年就讀于教會(huì)辦的蘇州。

12、2019-2020年高中語文議論散文兩篇教案 粵教版必修2 一、教學(xué)目的 1、體會(huì)課文的情物交融并理解其中蘊(yùn)涵的哲理。 2、學(xué)習(xí)文章以自我的情感體驗(yàn)、觀察理解為基礎(chǔ)，書寫個(gè)人的見解和感受的方法，從而學(xué) 會(huì)關(guān)注生活。

13、2019-2020年高中語文 39議論散文兩篇學(xué)案 粵教版必修2 課前自主 【走進(jìn)作者】 錢鐘書（1910年11月21日-1998年12月19日)，字默存，號(hào)槐聚。江蘇無錫人。早年就讀于教會(huì)辦的蘇州桃塢中學(xué)和無錫仁中學(xué)。1933年于。

14、2019-2020年高中語文議論散文兩篇教案 粵教版 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)散文以自我的情感體驗(yàn)、觀察理解為基礎(chǔ)，書寫個(gè)人的見解和感受的方法。 2、體會(huì)課文的深刻的思想和哲理，學(xué)習(xí)于平凡中見深意的觀察方法。

15、窗 1 理解作家對(duì)窗賦予的哲理 2 對(duì)課文的語言作初步的感受和了解 錢鐘書周歲抓鬮抓了一本書 因此父親為他命名 鐘書 后為他起字 默存 意思是要他少說話 錢鐘書是我國(guó)著名學(xué)者 出身書香世家 學(xué)者錢穆 科學(xué)家錢學(xué)森都是。

16、議論散文兩篇 一、基礎(chǔ)訓(xùn)練 1下列加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是(D) A譬如(p) 接踵(zhn) 單薄(bo) 仆役(p) B捉摸(m) 寒暄(xun) 煊赫(xun) 斟酌(zhu) C靜謐(b) 鳥窠(k) 籠絡(luò)(ln) 希冀(y) D瑣碎(su) 颯至(s) 羲皇上人(x) 眸子(mu) 解析：A項(xiàng)，薄b；B項(xiàng)，煊xun；C項(xiàng)，謐m，冀j(luò)。 2。

17、第9課,晨讀新課啟航,識(shí)記知識(shí)必備,探究文本研讀,領(lǐng)悟?qū)W海覽勝,積累寫作點(diǎn)滴,應(yīng)用體驗(yàn)之旅,片段背誦,資料助讀,整體把握,文本層析,寫法簡(jiǎn)析,寫法借鑒,素材檔案,佳作欣賞,第三單元,門 1門是一道屏障。它擋住了一切外來的喧囂，讓門內(nèi)的人感到安全愜意。除了房門，每個(gè)人都有一扇透明度不同的心門。與房門不同的是，心門的“阻擋”是有選擇性的：一個(gè)真摯懇切的聲音往往可以輕。