五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 18 月光啟蒙教案 蘇教版.doc
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18、月光啟蒙一、教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的九個(gè)生字。3、了解母親怎樣為作者啟蒙,感悟作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情。二、教學(xué)設(shè)計(jì):第一板塊:初讀課文1、同學(xué)們,今天,我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,課題是月光啟蒙。(課件出示課題)2、注意“蒙”字的寫(xiě)法,“蒙”是草字頭,最早的意思是一種寄生的藤本植物,纏繞依附在別的植物上,所以“蒙”字有“覆蓋”的意思?!懊伞弊制綄毶w下面有幾橫?對(duì),是兩橫,表示一層蓋在一層上面,所以是兩橫。“啟”字是什么意思呢?是打開(kāi)的意思,所以從字面上來(lái)看,“啟蒙”這個(gè)詞的意思就是打開(kāi),使原先遮蓋的東西能夠看見(jiàn)。3、這篇課文的作者名叫孫友田,是一位十分有名的詩(shī)人,被人們稱為“煤礦詩(shī)人”。他寫(xiě)過(guò)許多優(yōu)秀的詩(shī)歌,我們一起來(lái)讀讀其中的幾句:(課件出示詩(shī)句)萬(wàn)年煤層打個(gè)滾,一山烏金往外冒。黑寶石,往外跑,滿山滿谷金光照。一路大聲喊:我是煤,我要燃燒!4、孫友田的這些詩(shī)句,感情充沛,想象豐富,節(jié)奏明快,讀來(lái)瑯瑯上口,振奮人心。那么,孫友田是怎樣成長(zhǎng)為一名詩(shī)人的呢?他曾寫(xiě)過(guò)一篇散文,名叫月光母親,回憶了孩童時(shí)代,母親對(duì)他的啟蒙教育。他在文中深情地說(shuō)道“母親不識(shí)字,卻是我的啟蒙老師?!庇纱丝梢?jiàn),孫友田能走上文學(xué)這條道路,和母親的啟蒙教育是分不開(kāi)的。那么,母親是用什么為他啟蒙,又為他啟了什么蒙呢?這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)課文,到課文中尋找答案。5、同學(xué)們,到了高年級(jí),讀課文應(yīng)該不成問(wèn)題了,但這篇課文中的有些字不大好讀,我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀看(課件出示詞語(yǔ),定格延長(zhǎng))籬笆 混沌 篩大米時(shí)辰 俺們 蓮花落“笆”、“辰”兩個(gè)字都讀輕聲,蓮花落同學(xué)們聽(tīng)過(guò)嗎?它又叫“數(shù)來(lái)寶”,早在宋代就開(kāi)始流傳了。語(yǔ)言通俗易懂,在民間廣為流傳,是民間曲藝的一種。6、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi),(課件出示要求)自由、輕聲讀讀課文,讀完后想一想,作者回憶了母親用什么方式為他啟蒙,用筆把相應(yīng)的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)。(動(dòng)畫(huà):讀讀想想畫(huà)畫(huà))7、同學(xué)們,課文主要寫(xiě)了母親在“我”童年時(shí)代用(課件出示內(nèi)容)唱歌謠,講故事,唱童謠,猜謎語(yǔ)等方式為我啟蒙。第二板塊:民歌啟蒙1、外婆是唱民歌的能手,父親是唱蓮花落的民間藝人,天資聰穎的母親給作者吟唱什么樣的歌謠呢? 誰(shuí)來(lái)讀第一首?(課件出示歌謠一)月亮出來(lái)亮堂堂,打開(kāi)樓門(mén)洗衣裳,洗得白白的,曬得脆脆的。誰(shuí)來(lái)讀第二首?(課件出示歌謠二)月兒彎彎像小船,帶俺娘倆去云南,飛了千里萬(wàn)里路,鳳凰落在梧桐樹(shù)。鳳凰鳳凰一擺頭,先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上,再蓋南樓遮太陽(yáng)。2、母親是怎樣為作者吟唱這些歌謠的?我們一起來(lái)看這一小節(jié)。(課件出示內(nèi)容)她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱,輕輕的,像三月的和風(fēng),像小溪的流水。小院里立刻飄滿了她那芳香的音韻?!叭碌暮惋L(fēng)”是什么感覺(jué)?“小溪的流水”呢?是的,都是那么輕柔,那么恬靜。母親的歌聲不僅能讓皮膚感覺(jué)得到,能用耳朵傾聽(tīng)得到,甚至還能給人帶來(lái)味覺(jué)上的享受,讓我們捧起書(shū),輕輕地,慢慢地,舒緩地來(lái)讀一讀。3、母親用唱歌謠的方式,讓優(yōu)美的旋律和十足韻味,在作者幼小的心田深深地扎下了根。第三板塊:故事啟蒙1、美妙的不僅僅是這些歌謠,還有一個(gè)又一個(gè)充滿了神秘色彩的故事。我們一起來(lái)看(課件出示課文) 母親唱累了,就給我講嫦娥奔月的故事,講牛郎織女天河相會(huì)的故事高深莫測(cè)的夜空,竟是個(gè)神話的世界。2、“嫦娥奔月”、“牛郎織女”的故事大家一定都聽(tīng)過(guò),這些故事有什么特點(diǎn)呢?母親還會(huì)給作者講些什么故事呢?同學(xué)們想想議議(動(dòng)畫(huà):想想議議)3、一個(gè)個(gè)故事,在作者心中埋下了真善美的種子,同時(shí),也給作者的心靈插上了豐富而奇特的想象的翅膀。第四板塊:童謠啟蒙1、我們?cè)賮?lái)讀讀這些夏夜里的童謠:(課件出示童謠)小紅孩,上南山,割荊草,編箔籃,篩大米,做干飯。小狗吃,小貓看,急得老鼠啃鍋沿。小老鼠,上燈臺(tái),偷油喝,下不來(lái)老鼠老鼠你別急,抱個(gè)貍貓來(lái)哄你。毛娃哭,住瓦屋。毛娃笑,坐花轎。毛娃醒,吃油餅。毛娃睡,蓋花被。毛娃走,喚花狗,花狗伸著花舌頭。2、三首童謠,自由念,可以拍手,可以跺腳,可以拍桌子,甚至可以叫著喊著讀,覺(jué)得怎么暢快你就怎么讀。(課件定格,時(shí)間延長(zhǎng))3、同學(xué)們,發(fā)現(xiàn)這些童謠有什么特點(diǎn)了嗎?它們的節(jié)奏是那么明快,語(yǔ)言是那么生動(dòng)。這樣的節(jié)奏,這樣的語(yǔ)言,對(duì)孫友田后來(lái)的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了積極的影響。第五板塊:謎語(yǔ)啟蒙1、母親還用什么為作者啟蒙呢?對(duì),是謎語(yǔ),一個(gè)個(gè)謎語(yǔ),啟迪了作者的心智,讓他變得更加聰明了。第六板塊:月光啟蒙1、同學(xué)們,通過(guò)上面的學(xué)習(xí),我們了解到,(課件出示要點(diǎn))母親用歌謠讓作者深受優(yōu)美旋律和音韻的熏陶,用神話故事開(kāi)啟了想象的世界,用瑯瑯上口的童謠培養(yǎng)節(jié)奏感,又用謎語(yǔ)增長(zhǎng)智慧。所以作者會(huì)說(shuō),母親是“我”的啟蒙老師。明明是母親為我啟蒙,課題為什么說(shuō)是“月光啟蒙”呢?2、首先,母親是在夜晚的月光下為作者啟蒙的,其次,母愛(ài)就像柔和的月光,潛移默化地教育著作者,指引著作者。在母親的影響下,作者的文思和詩(shī)情不斷地扎根、生長(zhǎng)、醞釀,最終成為了一位著名的詩(shī)人。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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