2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文：《海明威的對(duì)話(huà)藝術(shù)》巴爾扎克作品、《水滸》《紅樓夢(mèng)》的對(duì)話(huà)藝術(shù)第一課時(shí).doc

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[教學(xué)目標(biāo)] 1、了解中外作家關(guān)于對(duì)話(huà)藝術(shù)的理論闡釋。 2、運(yùn)用海明威和魯迅的理論鑒賞評(píng)論本單元小說(shuō)的人物對(duì)話(huà)。 3、根據(jù)《海明威的對(duì)話(huà)藝術(shù)》的有關(guān)觀(guān)點(diǎn)，分析《山地回憶》和《永別了，武器（結(jié)尾）》對(duì)話(huà)的異同。 [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)] 1、理解兩篇文章的主要觀(guān)點(diǎn)。 2、運(yùn)用《海明威的對(duì)話(huà)藝術(shù)》的潛臺(tái)詞理論評(píng)點(diǎn)本單元作品中的一些對(duì)話(huà)。 3、運(yùn)用魯迅關(guān)于對(duì)話(huà)藝術(shù)的理論，分析本單元作品中人物的個(gè)性特點(diǎn)，推想他們的外在形態(tài)。 [課時(shí)安排] ：2課時(shí)。 [課前準(zhǔn)備] 1、學(xué)生課外閱讀課文，畫(huà)出文章的關(guān)鍵語(yǔ)句，概括兩篇文章的主要內(nèi)容。 2、學(xué)生從網(wǎng)上查閱有關(guān)海明威的作品、藝術(shù)風(fēng)格的介紹；查閱魯迅的《看書(shū)瑣記》，準(zhǔn)備課堂交流。 [教學(xué)設(shè)想] 本課兩篇課文相對(duì)較淺顯，所以本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生在課堂上概括歸納文章的主要觀(guān)點(diǎn)，并用文中的主要觀(guān)點(diǎn)鑒賞和評(píng)論本單元所涉及的小說(shuō)人物的對(duì)話(huà)。 [教學(xué)過(guò)程] 2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文：《海明威的對(duì)話(huà)藝術(shù)》巴爾扎克作品、《水滸》《紅樓夢(mèng)》的對(duì)話(huà)藝術(shù)第一課時(shí) 一、導(dǎo)入示例。 小說(shuō)作品中有些人物對(duì)話(huà)非常精彩的，本單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇文章，欣賞了這方面的藝術(shù)。今天，我們將鑒賞兩篇短論——召晨的《海明威的對(duì)話(huà)藝術(shù)》和魯迅的《巴爾扎克作品、〈水滸〉、〈紅樓夢(mèng)〉的對(duì)話(huà)藝術(shù)》，它們都是從理論的角度，闡述了小說(shuō)對(duì)話(huà)藝術(shù)的奧妙。我們要領(lǐng)會(huì)他們的觀(guān)點(diǎn)，并嘗試著用這些觀(guān)點(diǎn)對(duì)本單元的課文進(jìn)行鑒賞評(píng)點(diǎn)。 二、探究、鑒賞課文《海明威的對(duì)話(huà)藝術(shù)》。 1、海明威簡(jiǎn)介。 美國(guó)小說(shuō)家。1954年度的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚(yú)、打獵、音樂(lè)和繪畫(huà)，曾參加第一次世界大戰(zhàn)，長(zhǎng)期擔(dān)任駐歐記者，并曾以記者身份參加第二次世界大戰(zhàn)和西班牙內(nèi)戰(zhàn)。晚年患多種疾病，精神十分抑郁，終用獵槍自殺。他的早期長(zhǎng)篇小說(shuō)《太陽(yáng)照樣升起》（1927）、《永別了，武器》（1927）成為表現(xiàn)美國(guó)“迷惘的一代”的主要代表作。30、40年代他轉(zhuǎn)而塑造擺脫迷惘、悲觀(guān)，為人民利益而英勇戰(zhàn)斗和無(wú)畏犧牲的反法西斯戰(zhàn)士形象（劇本《第五縱隊(duì)》1938），長(zhǎng)篇小說(shuō)《喪鐘為誰(shuí)而鳴》（1940）。50年代后，他繼續(xù)發(fā)展20年代短篇小說(shuō)《打不敗的人》和《五萬(wàn)大洋》的寧折不彎主題，塑造了以桑提亞哥為代表的“可以把他消滅，但就是打不敗他”的“硬漢性格”（代表作中篇小說(shuō)《老人與?！?950）。在藝術(shù)上，他那簡(jiǎn)約有力的文體和多種現(xiàn)代派手法的出色運(yùn)用，在美國(guó)文學(xué)中曾引起過(guò)一場(chǎng)“文學(xué)革命”，許多歐美作家都明顯受到了他的影響。 2、文體介紹。 本文是一篇文藝隨筆。隨筆是一種議論文，但寫(xiě)法比較自由，不拘于議論文的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，有想法的地方就多說(shuō)，沒(méi)有感想的地方就少說(shuō)，甚至留下空白。隨意自由的行文也自有一種趣味。 3、提問(wèn)：你同意《海明威的對(duì)話(huà)藝術(shù)》關(guān)于《永別了，武器（結(jié)尾）》的鑒賞意見(jiàn)嗎？ 明確：本文作者抓住了一個(gè)微觀(guān)的文本，對(duì)觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分析。但不是流于在表面現(xiàn)象上滑行，而能深刻地揭示出文本背后的奧秘。那么，如何才能做到把躲藏著的矛盾揭示出來(lái)呢？辦法之一是還原，本來(lái)應(yīng)該那樣，現(xiàn)在卻這樣。辦法之二是比較和想像，想像出文章沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的東西與現(xiàn)在的樣子進(jìn)行比較，包括與其他權(quán)威作家比較。 4、提問(wèn)：《海明威的對(duì)話(huà)藝術(shù)》的主要觀(guān)點(diǎn)是什么？ 學(xué)生再次快速閱讀課文，用筆畫(huà)出文中表示觀(guān)點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，歸納整理。各小組派代表發(fā)言，教師適時(shí)給予點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。 明確：（1）指出海的作品只提供線(xiàn)索，極力不讓人物說(shuō)出自己內(nèi)心的心情，讓讀者自己去想像。（2）指出其作品省略背景交代和外在動(dòng)作，但又為對(duì)話(huà)所暗示，此大空白和強(qiáng)暗示正為海之對(duì)話(huà)藝術(shù)特點(diǎn)。（3）指出其作品在平靜的對(duì)話(huà)語(yǔ)氣中掩蓋著內(nèi)心強(qiáng)烈的大幅度動(dòng)作。 （4）以上所構(gòu)成的海之不動(dòng)聲色的“冰山風(fēng)格”式對(duì)話(huà)產(chǎn)生了世界性影響。（5）舉例說(shuō)明沒(méi)有任何心口誤差的對(duì)話(huà)，即沒(méi)有潛臺(tái)詞、潛對(duì)話(huà)的對(duì)話(huà)為現(xiàn)代小說(shuō)所不提倡。 5、請(qǐng)用《海明威的對(duì)話(huà)藝術(shù)》的“潛臺(tái)詞”的理論評(píng)點(diǎn)賈蕓、《山地回憶》中女孩子等人物的“說(shuō)話(huà)”。 賈蕓、女孩子等說(shuō)話(huà)的潛臺(tái)詞即上課提到的言外之意、話(huà)里有話(huà)、心口不一等等。這里選擇幾例說(shuō)明。 （1）賈蕓撒謊她母親私下議論鳳姐能力特強(qiáng)，其實(shí)心里的話(huà)是你喜人當(dāng)面奉承，我就給你戴高帽，我要討你喜歡，求你派活。鳳姐聽(tīng)后問(wèn)他怎么好好兒的在背地里議論起她來(lái)，這潛臺(tái)詞多層。一是表示欣然接受了他的奉承；二是不能向你這晚輩小人物直言感謝，若如此就失了身份，失了穩(wěn)重；三是還有什么更細(xì)更多的好話(huà)說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。接著賈蕓又編了一套朋友送他香料他又決定轉(zhuǎn)而孝敬嬸娘的謊言，第一層潛臺(tái)詞是：這禮不是突如其來(lái)的，不是特意為什么目的而送的；第二層是：你嬸娘在我心目中的地位非同一般，我孝敬你是誠(chéng)心誠(chéng)意的，望嬸娘能體察；第三層是其真正的心理活動(dòng)：我就是想巴結(jié)你，走你的門(mén)路，望嬸娘一定得收下。鳳姐收了禮，說(shuō)了一通贊揚(yáng)賈蕓的話(huà)，沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的也有二層。一是鳳姐向來(lái)貪便宜，會(huì)以權(quán)謀私，私攢私房錢(qián)，此貴重香料正好為其所用，但這層意思不能說(shuō)。二是她聽(tīng)懂了賈蕓的奉承、巴結(jié)、討好的話(huà)，不管真假，她聽(tīng)著受用，這層意思也不好明確說(shuō)，只用“知好歹”暗示自己聽(tīng)了舒服。賈蕓緊接著說(shuō)：“原來(lái)叔叔也常提我？”沒(méi)說(shuō)出的內(nèi)心活動(dòng)是：正想由此引入正題，打聽(tīng)鳳姐的態(tài)度。 （2）女孩子說(shuō)：“你剛在那石頭上洗了臉，又叫我站上去洗菜！”戰(zhàn)士聽(tīng)后發(fā)了一通左右都不是，叫人怎么辦的議論。女孩又說(shuō)：“怎么辦，我還得往上走！”女孩子這段對(duì)話(huà)的潛臺(tái)詞也是多重的，既包含了自己也覺(jué)得剛才的意見(jiàn)沒(méi)有多少道理的認(rèn)識(shí)，又包含了偏不向你認(rèn)錯(cuò)，偏要?dú)鈿饽?，逗逗你的意思（所以在?huà)語(yǔ)的表層意義上都是我說(shuō)了算的意思），更有著我女孩子就是敢氣你、逗你八路軍戰(zhàn)士的潛意識(shí)。 學(xué)生的評(píng)點(diǎn)不必如上述分析那樣詳盡，能看出某一點(diǎn)潛臺(tái)詞即可。 6、思考：以《海明威的對(duì)話(huà)藝術(shù)》的觀(guān)點(diǎn)，看《山地回憶》與《永別了，武器（結(jié)尾）》的對(duì)話(huà)有沒(méi)有相同的地方？ 明確：共同之處是都有潛臺(tái)詞、潛對(duì)話(huà)，或叫心口不一、話(huà)里有話(huà)、言外之意。就舉比較直白的《山地回憶》的戰(zhàn)士的話(huà)而言，也有不少，如文中戰(zhàn)士的那段左右不是的議論，就包含“你這女孩真有點(diǎn)不可思議、蠻不講理”的潛臺(tái)詞。 7、提問(wèn)：這兩篇文章的對(duì)話(huà)的不同之處是明顯的，你能找出來(lái)嗎？ 學(xué)生發(fā)言，教師歸納總結(jié)。 不同在之處在于： （1）《永別了，武器》（結(jié)尾）全如此；而《山地回憶》不少對(duì)話(huà)并沒(méi)有潛臺(tái)詞，如襪子問(wèn)題那段對(duì)話(huà)，戰(zhàn)士所說(shuō)的話(huà)基本上是心口如一的，從文章看，這是敘述事件進(jìn)程的需要，所以尚不能依此討論兩者的優(yōu)劣。 （2）《永別了，武器》（結(jié)尾）只是對(duì)話(huà)，沒(méi)有提示人物的心情，沒(méi)有附加的外在動(dòng)作，沒(méi)有交代背景，即大空白；而對(duì)話(huà)的暗示性又很強(qiáng)，即強(qiáng)暗示，如醫(yī)生反反復(fù)復(fù)說(shuō)要送“我”回旅館，說(shuō)手術(shù)是唯一的辦法，說(shuō)他知道沒(méi)有什么可以說(shuō)（解釋?zhuān)?，就是?qiáng)烈地暗示了醫(yī)生的歉意。而《山地回憶》中心情的提示，附加的動(dòng)作是隨處可見(jiàn)的。如上題所舉的對(duì)話(huà)還有“冷冷地”“笑著”“扭著身子”“望著我笑了”等。又如襪子問(wèn)題那部分對(duì)話(huà)就有關(guān)于女孩不好意思心理的提示。當(dāng)然，是否可以刪去，也不能簡(jiǎn)單定論。上題所舉賈蕓與鳳姐的對(duì)話(huà)段甚至更多，如交代鳳姐喜奉承的背景，提示人物是笑著說(shuō)還是故意說(shuō)，說(shuō)明鳳姐滿(mǎn)臉是笑等反應(yīng)，等等。 （3）《永別了，武器》（結(jié)尾）的平靜對(duì)話(huà)的下面是內(nèi)心的強(qiáng)烈的大幅度動(dòng)作，這在課文中已有詳盡分析說(shuō)明?！渡降鼗貞洝房傮w上不如其強(qiáng)烈，但也有幾處重要的關(guān)鍵的地方，掩藏著較大幅度的內(nèi)心波瀾，如上舉“我還要往上走”、襪子問(wèn)題二例等等。 三、布置作業(yè)。 1.要求能理解海明威的對(duì)話(huà)藝術(shù)，并用其理論分析具體作品。 2.預(yù)習(xí)下一課《巴爾扎克作品、〈水滸〉、〈紅樓夢(mèng)〉的對(duì)話(huà)藝術(shù)》，思考魯迅理論的核心是什么。