2019-2020年冀教版數(shù)學二上《角的認識》教學設計.doc
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2019-2020年冀教版數(shù)學二上角的認識教學設計教學目標:1、知識目標:感知角的組成,通過“找一找”“折一折”等活動,形成角的初步認識,初步會畫角。2、能力目標:在動手操作中發(fā)展空間觀念。3、情感目標:結合生活情境,認識到生活中處處有角,體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重難點:通過動手實踐對形成正確的感知。教具與學具:1、教具:實物投影儀,多媒體課件、一個大三角。2、學具:白紙2張、剪刀、三角尺、線、吸管兩根、圖釘、小棒、活動角。教學過程:一、角的初步感知1、師:小朋友們,今天老師讓大家?guī)Я艘晃粚W習上的好朋友,認識它嗎?(三角尺)2、問:你知道它為什么叫三角尺嗎?(因為有3個角)師:今天這節(jié)課我們就和角交個朋友。(板書課題:角)出示三角板,你能指出其中一個角給大家看看嗎?讓學生指一指角,由于學生對角還沒有正確完整的認識,一般他們都只會指出角頂點尖的部分,這時,適時的在黑板上點上“.”。師:我明白了,你們覺得三角板的角就是尖的一點。(指黑板問:這就是角嗎?)師:那么怎么指更好呢?(指名指)如果沒有學生會指教師可以示范指一下。(師:指角應該是這樣指,從剛才這個點上延伸出去,這就是一個角)請全班學生拿出三角尺,一起用正確的方法指一指角。(我們再一起指一指)3、請你用角戳一下你的手心,有什么感覺?(尖尖的)再用手摸一摸呢,又有什么感覺?(直直的、平平的)4、現(xiàn)在你的小腦袋里,對角有什么印象?二、直觀感知,認識角1、(課件出示:紅領巾,鐘面,扇子)老師還帶來了一些東西,是什么?2、上面有角嗎?角藏在那里?看看誰的眼睛亮能把它找出來,可以跟你的同桌說說。3、這些角說西港小學的小朋友可真守紀律,它們想從紅領巾、鐘和扇子上跑下來和我們小朋友一起學習,你們愿意嗎?它們跑下來后,會是什么樣的呢?請小朋友閉起眼睛想一想,看到它們了嗎?也可以用手勢來比劃一下。4、課件演示,問:看看和你想的一樣嗎?三、認識角的各部分1、師:仔細觀察這3個角,你發(fā)現(xiàn)了什么?(雖然這3個角的形狀不大相同,但有什么相同的地方嗎?)2、數(shù)學家給它們起了名字叫:頂點,邊。師:這兩條直直的、平平的線我們數(shù)學家稱它們?yōu)榻堑倪?。(板書:邊)問:角有幾條邊呢?師:尖尖的點稱為角的頂點。(板書:頂點)問:角有幾個頂點。 邊 頂點 邊師:這就是一個角。3、二次展示:誰能指出這三角板另外兩個角的頂點和邊呢?還有一個角同桌之間互相指一指。師:小朋友們真了不起,知道角有1個頂點,2條邊。(可以指黑板上的角說)(總結并板書:有1個頂點,2條邊)4、你能像剛才一樣,在我們周圍找一找,指一指哪里有角嗎?5、“想想做做第1、2、3題。第1題:在做的過程中請人上來指一指邊和頂點。第2題中第一幅圖重點說一說,很多學生可能會寫3個角。第3題著重引導學生思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?你知道十邊形有幾條邊、幾個角嗎?四、畫角1、師:現(xiàn)在我們也來畫個角吧。誰來向我們介紹一下,怎樣畫角?2、按照剛才畫角的順序,你來試試,看誰畫的比老師畫的更好,更有創(chuàng)意!3、展示:他們畫的好嗎?五、創(chuàng)造角1、剛才我們會畫角了,現(xiàn)在,我要請你來創(chuàng)造一個角,行嗎?有什么好辦法? (板書:擺、畫、折、剪、做)2、要求:每個小朋友用你自己的方法來創(chuàng)造一個角,可以用信封里的材料,也可以用自己身邊的材料,看哪組合作的最好,創(chuàng)意好!3、學生介紹作品六、比角的大小1、玩一玩師:(介紹活動角)這個角能變大變小,我們把這個角可以叫做“活動角”。你們想不想也來玩玩這個活動角呢?布置游戲要求:拿出活動角,邊玩邊思考:角的大小與角的什么有關?(提示:角變大了,看看角的兩邊叉開得怎樣了?角變小了,角的兩邊叉開得怎樣了?) 師:角的兩邊叉開的程度越大,形成的角就越大,角兩邊叉開的程度越小,形成的角就越小。2、比一比師:你們能用活動角做一個比陶老師的角大的角嗎?再做一個比它小的角,可以嗎?師:你們能做出一個和它一樣大的角嗎?教師取一名學生做的角來比較大小。(介紹重疊法)再請一名學生自己上臺比較大小。師:剛才我們比角的大小時,有的角我們用眼睛就可以看出哪個角大,哪個角小,但是有的時候不能一眼看出,我們就要用重疊法來比較。同桌倆做個同樣大小的角。師:我們每位小朋友家里都有的鐘上也藏著角。時針和分針轉(zhuǎn)動就形成了角,這四個鐘面上的角,哪個角最大?哪個角最???你是怎么比較出來的呢?其余兩個呢?怎么判別這兩個角的大小呢?看看哪個小組想出來的辦法多。學生小組討論,全班交流。七、全課總結 今天學了什么?你有什么收獲?師:下面我們來看看角在生活中的運用。其實生活中還有很多地方要用到角,就看我們小朋友是不是有心人,能不能發(fā)現(xiàn)附送:2019-2020年冀教版數(shù)學二上認識地圖上的方向 教學設計2教學目標:知識目標:給出示意圖能確定方向和路線,能發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學信息。能力目標:提高綜合運用知識的能力。情感目標:在提問題過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學過程:教學環(huán)節(jié)設計意圖教學設計一、情景引入 復習昨天所學知識,讓學生充分認識上北,下南,左西,右東,并能準確地確定位置和方向。師:上節(jié)課我們知道了地圖是按上北,下南,左西,右東繪制的。下面同學們觀察圖片,說說從圖中知道了些什么?(出示圖片)生:圖中有小麗家,小軍家,郵局,學校,醫(yī)院,養(yǎng)老院。師:根據(jù)圖示你能給大家提幾個問題嗎?生1:從小軍家去郵局怎么走?一共走多少米?生2:小軍先向東走,再向北走就到郵局了,一共走了160米。二、講授新課初步認識地圖,能在地圖上辨認某地位置,了解地圖有關方向的規(guī)定,能辨認和用語言描述某個城市的位置。師:誰家離學校最近?生:小軍家離學校最近。師:從家里去學校,小麗比小軍遠多少米?先列算式。生:80+60-100=40(米),小麗家比小軍家遠40米。師:很棒,下面同學們自己提問題并解答。每人至少提兩個問題,寫在自己的課本上。生:(進行認真思考,寫出結果)師:找?guī)讉€同學給大家交流一下自己提的問題?生積極舉手回答問題。師:進行小猴送信游戲,每個人設計自己的送信方案,最后跟大家交流,找出設計最好的方案,找出誰設計的路線最近,并說說是怎樣判斷的。生主動活動,積極與其他同學交流。三、課堂作業(yè)加強學生對本節(jié)課的認識。同步23頁習題。四、質(zhì)疑歸納讓學生養(yǎng)成獨立思考,會學習的好習慣。師:通過這節(jié)課的學習,大家有什么收獲,還有什么問題嗎?生思考,然后回答。- 配套講稿:
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