2019年(春)五年級美術下冊 第14課《花鳥畫(二)》教案 人美版.doc
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2019年(春)五年級美術下冊 第14課花鳥畫(二)教案 人美版 教材分析: 本課屬于“造型表現”領域的內容,旨在讓學生通過臨摹和添加的創(chuàng)作方法,進一步體驗生宣紙、毛筆、墨、彩、水的性能及側鋒、中鋒、干筆濕筆方法,感受花鳥畫創(chuàng)作的樂趣。 教學內容與目標 認知:針對側鋒、中鋒、干筆、濕筆等不同運筆用墨的方法,及得到的效果進行探索與交流。 情意:對比自然中的花鳥,欣賞研究一幅花鳥畫,了解畫家用筆用墨的方法。 能力:在欣賞了解花鳥畫的基礎上進行臨摹練習,以此來培養(yǎng)學生欣賞水墨之韻味,感受水墨特性。 教學重點與難點: 重點:寫意花鳥畫形式,特點及其發(fā)展概況;賞析作品、嶺南三月、孔雀圖、墨葡萄圖、竹石圖、小鳥等。 難點:筆墨的運用。 學習材料: 課件、彩帶、皺紋紙、彩紙、毛線。 教學過程: 第一課時 一、導入 我們先來聽一聽這首曲子表現了些什么?播放:音樂百鳥朝鳳 同學們,現在你們就拿起手中的筆把剛才音樂中所聽到的動物畫下來吧。(用自己的測驗紙畫) 展示學生作業(yè)(贊揚為主) (靜)學生自學P.34上的內容。(課件8書中作品) 要求: 了解本節(jié)表現了什么內容? 你最喜歡哪一幅,為什么?(4分鐘) (問)哪位同學能告訴我從剛才的這段音樂中聽到了些什么呢? 你本節(jié)表現的是什么內容呢? (生答) (問)哪位同學能說說,你最欣賞哪一幅畫,說說為什么? (生答) (動)同學們,現在分小組(4人)討論一下,說說中國傳統(tǒng)花鳥畫繪畫有哪些特點。(40-50秒) 二、欣賞中國花鳥畫。 那么什么是花鳥畫?作為中國畫三大科之一的花鳥畫,顧名思義是表現花鳥的。實際上,花鳥畫的題材內容是非常廣泛的。1000多年以來,史書上記載著大量描繪鳥、蟲、魚、山花野蔬、鵝蛙蟹蝦、谷蟲桑麻的畫家。在他們的作品中包括了與動植物生活、生長有關的一切環(huán)境,如坡石水口、林莽草地、池沼溪潭、籬落棚架、鮮苔葛藤、以及四季、日、月、陰、晴、雨、雪、晨、夕等等。可以說除人物之外,自然界的一切,幾乎都可以作為花鳥畫的表現對象。 (1)“氣韻生動”是形與神在畫面上的統(tǒng)一,這個統(tǒng)一具有極高的藝術性。 (2) 骨法用筆是繪畫表現上關于用筆的問題,是運用線描表現對象形體的重要技法。(唐)張彥遠在歷代名畫記中說:“夫象必在形似,形似須全其骨氣。骨氣形似皆于本意,而歸乎用筆?!?教學意圖:了解中國花鳥畫的發(fā)展概況。 三、教師示范 讓學生找一找老師剛才是用什么方法來表現植物與小鳥的?(沒骨法、勾染法,蘸墨、蘸色的方法可以重點講一講) 教學意圖:學生觀摩側鋒、中鋒、干筆、濕筆等不同運筆用墨的方法, 四、欣賞書上范作P30與自然中的花鳥做比較 1.畫植物枝、干時中鋒用筆教多,墨色較干;畫葉時側鋒用筆教多墨色較濕 2.畫鳥時概括、簡練,墨塊運用教多,勾筆墨色較干些 3.石塊的畫法勾染較多 4.注意墨色深淺的控制與水分的多少有關 五、學生臨摹練習 教學意圖:在欣賞了解花鳥畫的基礎上進行臨摹練習,以此來培養(yǎng)學生欣賞水墨之韻味,感受水墨特性。 第二課時 教學內容與目標 認知:通過本課的訓練,培養(yǎng)學生使用中國的傳統(tǒng)繪畫工具,使學生學會運用中國傳統(tǒng)的筆、墨、紙、硯,初步掌握花鳥畫的技法。 情意:使學生了解中國畫的筆墨技法與造型的關系,以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。 能力:通過對中國畫的用筆用墨方法的講解和練習,使學生的繪畫能力得到進一步的提高。 教學重點與難點: 如何培養(yǎng)學生掌握中國畫的筆墨技法,以及筆墨情趣在中國畫中的體現。 教學過程: 1.組織教學:檢查學生學習用具準備情況。 2.復習舊課: 花鳥畫的特點與風格、表現形式。 評講上一節(jié)課學生作品1-2幅,指出學生作品的優(yōu)點、缺點以及改正的方法。 3.講授新課(直接導入) 板書:寫意花鳥畫活潑可愛的飛雀。 4.欣賞麻雀圖教師作品 出示范畫讓學生觀察、分析、并思考問題:(幻燈) 圖上共畫了幾只麻雀? 麻雀的身體由哪幾部分組成? 麻雀的背部是什么顏色?此外,它的嘴巴、爪各是什么顏色? 5.教師講解(形態(tài)特點):麻雀是我們生活中常見的飛鳥。它頭大、體小,頭、背、尾呈褐色,背有黑斑點,頜下有一縷黑色墜羽,兩側一黑色頜斑,胸腹灰白,活潑可愛。在畫麻雀之前,先要理解麻雀的頭部和身子由兩個蛋形組成,或者是一個棗形加蛋形組成,這樣畫麻雀就方便多了。板書分析:(鳥的畫法)以麻雀為例進行分析 麻雀基本造型 麻雀形體結構:身子、翅膀、尾巴、爪子。 6.結合幻燈教學,教師邊示范邊講解把麻雀的畫法編成通俗易懂的小詩歌來進行教學,教師在畫鳥的羽毛時要突出重點,盡量講得詳細一些。 畫法步驟: 說明:先用墨赭畫頭頂,接著畫身體和翅膀注意水分不要太多,潤筆、枯筆相結合。 7.學習練習畫一只麻雀,教師巡回輔導。教師要有針對性地把一些較好的作品展示出來鼓勵學生,指出優(yōu)點、缺點,并對一些畫得不夠好的學生給予指導。 8.教師小結,指出本節(jié)課的重點以及學生掌握不夠的地方。 9.學生臨摹不同姿態(tài)的麻雀(運用幻燈片) 10.作業(yè)布置: A.老師提出作業(yè)要求:按作畫步驟,用宣紙或毛邊紙,臨摹或創(chuàng)作一幅麻雀圖。 B.寫意花鳥畫活潑可愛的飛雀 附送:2019年(春)五年級美術下冊 第15課圓筒造型教案 浙美版教材分析美術課程標準在第一學段和第二學段的“設計應用”領域中分別提出了關于紙材料的教學活動建議,要求從“平面造型的練習”向“立體、半立體紙工制作”發(fā)展,因此,本學段設計了圓筒造型一課,旨在讓學生用撕、剪、刻、折、揉、捏、卷曲、插接、粘接等方法進行紙的立體或半立體的造型活動,展開聯(lián)想,賦予圓筒造型各種不同的用途,并且在現代藝術作品的欣賞活動中滲透現代藝術觀念,讓學生樹立自己也能設計出有創(chuàng)意、有想象力的藝術作品的信心??紤]到小學生在紙工制作活動中普遍存在的平面化、程式化傾向,缺乏奔放、自由、富有想象力的立體表現等因素,因此教師在設計和選擇教學內容時,可以根據當地環(huán)境,學校條件和學生的可操作情況進行拓展。本課設計圓筒造型造型的初衷,是從結構和材料上表述圓筒造型的豐富形式語言。教學目標1.通過對圓筒造型作品的欣賞、評述、設計,使學生初步了解圓筒等基本形在自由線體造型, 面的切割、折疊、切割翻轉,層面排列(重復、漸變)等創(chuàng)造重組設計后,多變而富有節(jié)奏感的藝術特色。2.通過收集材質,交流分析和小組討論等方式學習、研究和創(chuàng)作圓筒造型作品;初步掌握紙造型的基本技法,了解圓筒紙造型中形式美的基本法則。3.引導學生在生活中發(fā)現美、鑒賞美、創(chuàng)造美,提高學生想象能力,動手創(chuàng)造能力,啟迪設計靈感。重點:了解紙造型的基礎知識,掌握紙造型的基本方法,進行有目的的創(chuàng)意、設計和制作活動。難點:在欣賞、評述與設計練習中發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力,了解圓筒造型的形式美感,在學生作品中體現個性化風格。課前準備(學生)紙杯,各種可裝置的圓筒材料。(教師)圓筒造型的各種作品,課件。 教學過程1.激發(fā)興趣,新課導入。(1)欣賞圓筒造型的各種作品,對形成方式進行探討,并作簡單分析與歸類。 2.自主探究,新課展開。(1)感受紙杯造型的形式美。 書中橙色紙杯造型圖:插接構造。課件展示,作品欣賞。.紙立體扭曲組合 .紙立體多型組合 .紙立體經典作品提出問題:你了解紙造型嗎?你曾接觸過紙造型嗎?作品的哪些地方緊緊地吸引了你的眼球?你能感受這些作品的特點嗎?(教師參考:長短、粗細、圓切面、斜切面、材質、色彩等給我們的造型帶來的多樣的形式美:圓潤、鮮亮、跳躍、穩(wěn)重、富有節(jié)奏感時而像精靈,時而像跳躍的音符,時而是后現代的奇銳武士)文中三件單體造型組合圓筒紙造型作品欣賞,交流紙造型技法。教師引導并歸納:a.紙造型基本技法:使一張平面的紙變成立體形態(tài),要借助于折、卷、粘貼等方法,而這些方法又結合點、線、面的變化派生出紙造型的豐富技法,運用這些技法可使平面的紙形成各種生動的立體形態(tài)與有趣的肌理效果。b.紙杯造型中的可參考嘗試的形式美法則。(基本形)變形與分解 (等分割:切刻、切形) 組合與堆積 (插合與粘貼) 板式結構的聚散聯(lián)系 (半立體) 柱式結構聯(lián)系 (立體) 單體造型組合 (主體+附加:卷曲) 轉體組合 框架組合 3.探究方法,技法解析。(1)提出問題:你想動手試一試怎么做嗎?那你覺得在制作中會有什么困難? (2)學生分組研究制作方法。(3)教師引導指點并逐一演示具體方法:分割、組合、折疊、卷曲、疊加、接插4.嘗試設計。假設你現在是一位知名的藝術設計師,要求你根據學校實際情況設計一件紙杯造型作品,美化我們的校園。接到這個業(yè)務,你將如何展開工作呢?提示:引導學生在制作中,創(chuàng)造性地用美術語言發(fā)表自己的見解。小組協(xié)作,各展特長,設計、構思、選材。色彩形體搭配方法。5.成果展示。(1)優(yōu)秀作品展評:自評、互評、師評。(2)評出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、最佳色彩獎。6.拓展。(1)談一談,生活中還有哪些可以用來造型與裝置的圓筒材料?比如:筆桿、竹子、吸管、象棋、硬幣、隊鼓、電池、紙杯、飲料罐(2)交流分析不同材料適合的造型方式,為多角度多層面的創(chuàng)作做好鋪墊。課前準備(學生)厚紙、剪刀、刻刀。(教師)6個圓筒、剪刀、刻刀。教學過程1.發(fā)現圓筒造型。(1)從生活場景入手,導入新課。教師課件展示拍攝的生活中不受關注的圓筒造型,可以是花草樹木的,可以是場景的,也可以是建筑的,由此引導學生發(fā)現生活中的“圓筒”意想不到的效果。(2)請學生講一講生活中還有哪些“圓筒”?(3)教師小結,揭示課題:圓筒造型。2.欣賞圓筒造型。(1)看一看:設計師的作品。(2)想一想:這些作品中都運用了哪些形式的圓筒?都有什么樣的特點?引導學生從形式上去分析曲直、曲曲、直直的對比。引導學生從數量上去分析粗細、大小、多少的對比。引導學生從加減上去分析切面、組合、鏤空的對比。(3)評一評:圓筒造型的作品給我們帶來了什么樣的視覺效果?游戲:課件展示圓筒造型作品,播放不同形式的音樂片段,請學生按照自己的欣賞角度歸類,并簡要說明理由。教師小結:高高低低、錯落有致的圓筒造型在視覺上給人以音樂般律動的美好享受。3.表現圓筒造型。(1)師生互動。教師引導示范:“老師這里有6個圓筒,我們可以怎樣做造型呢?”教師根據學生的提議,進行適當的切割,擺出各種不同的組合,學生在自己的提議得到實施,而且現場看見老師的示范后,會興奮得躍躍欲試。(2)教師總結:不同長短、粗細的圓筒經過割、挖及組合,可以構成變化豐富的造型作品。主要有組合型、切割型、鏤刻型或者三種相結合的方法。(3)教師鼓勵:你們也設計制作一個圓筒造型吧!4.學生制作。(1)材料:用較厚的紙張。(2)方法:運用切、割、鏤、刻等等方法進行圓筒的基本形制作。(3)要求:有一定的層次、節(jié)奏感,給人強烈的視覺沖擊力。(4)制作完成后尋找可以和自己的作品相映成趣的伙伴作品。5.評量。(1)能否了解圓筒造型作品的欣賞方法。(2)能否用基本的方法設計制作圓筒造型。(3)能否恰當地尋找可以和自己的作品相映成趣的伙伴作品,并做簡要說明。(4)能否互助合作解決問題。6.延伸及其他表現手法。(1)可以用相機把生活中所見的圓筒拍下來。(2)還可以尋找多種材料來進行圓筒造型設計。教學反思:圓筒造型一課,旨在讓學生用撕、剪、刻、折、揉、捏、卷曲、插接、粘接等方法進行紙的立體或半立體的造型活動,展開聯(lián)想,賦予圓筒造型各種不同的用途,并且在現代藝術作品的欣賞活動中滲透現代藝術觀念,讓學生樹立自己也能設計出有創(chuàng)意、有想象力的藝術作品的信心。- 配套講稿:
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- 特殊限制:
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- 關 鍵 詞:
- 花鳥畫二 2019年春五年級美術下冊 第14課花鳥畫二教案 人美版 2019 年級 美術 下冊 14 花鳥畫 教案
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