國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃項目建設規(guī)劃方案.doc

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北京國際職業(yè)教育學校 國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校 建設計劃項目建設規(guī)劃方案 所屬省份： 北京市 主管部門： 北京市教育委員會 舉 辦 者： 北京市東城區(qū)教育委員會 編制人員： 王越 聯(lián)系方式：辦公電話 65253392 手機號碼 13701113033 電子郵箱 wangyue720@163.com 北京國際職業(yè)教育學校國家示范學校項目建設辦公室 2011年8月8日 目 錄 一、建設背景與基礎 1 （一）建設背景 1 （二）建設基礎 2 二、建設目標與思路 5 （一）建設目標 5 （二）基本思路 7 三、重點建設內容 9 （一）重點專業(yè)建設計劃 9 1.專業(yè)一：計算機網絡技術重點專業(yè)建設計劃 9 2.專業(yè)二：旅游服務與管理重點專業(yè)建設計劃 13 3.專業(yè)三：服裝展示與禮儀重點專業(yè)建設計劃 17 4.專業(yè)四：國際商務（中外合作）重點專業(yè)建設計劃 20 （二）特色項目建設計劃 24 1.項目一： 教育國際交流合作特色項目建設計劃 24 2.項目二： 現(xiàn)代學校內部管理機制建設特色項目建設計劃 26 四、主要保障措施 28 一、建設背景與基礎 （一）建設背景 1.良好的政策環(huán)境為學校發(fā)展提供了保障 黨中央國務院高度重視職業(yè)教育工作，出臺了《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》等一系列指導性文件。 北京市政府高度重視、大力支持職業(yè)教育發(fā)展，制定了《北京市人民政府關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（京政發(fā)[2006]11號）、《首都教育2010發(fā)展綱要》等一系列有利于職業(yè)教育發(fā)展的政策法規(guī)，為職業(yè)教育的發(fā)展提供了有力保障。 東城區(qū)委、區(qū)政府出臺了《東城區(qū)國民經濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》、《關于深化教育改革實現(xiàn)東城教育進一步科學發(fā)展的意見》，制定了《東城區(qū)職業(yè)教育改革分方案》，提出了兩所國家級重點學校融為一體，構建以學歷教育與非學歷教育雙軌并舉的“一體兩翼、集團化辦學”的發(fā)展規(guī)劃。目前，北京市財經學校、東城區(qū)職業(yè)教育中心學校已完成強強聯(lián)合，成立了北京國際職業(yè)教育學校，實現(xiàn)了聯(lián)合優(yōu)勢、擴大規(guī)模、增強實力、促進發(fā)展的目標，東城區(qū)委、區(qū)政府在各個方面給予學校大力支持，成為學校發(fā)展的強大助推力。 2.國際化、現(xiàn)代化新東城的建設為學校發(fā)展提供平臺 東城區(qū)作為首都功能核心區(qū)，經濟社會發(fā)展進入一個新的階段。結合北京建設世界城市的設想，東城區(qū)提出了打造“國際化、現(xiàn)代化新東城”戰(zhàn)略目標。2010年，全年實現(xiàn)地區(qū)生產總值1233.1億元，比上年增長9.9%，人均GDP突破2萬美元，優(yōu)勢產業(yè)和支柱產業(yè)主導地位進一步增強，文化創(chuàng)意產業(yè)、旅游業(yè)、金融業(yè)、商務服務業(yè)和信息服務業(yè)合計實現(xiàn)增加值779億元，占全區(qū)GDP的比重達到63.2%，對區(qū)域經濟拉動作用進一步顯現(xiàn)。未來20年，東城區(qū)政府提出將加快聚集高端要素，構建“1+4+2”高端產業(yè)體系，即做強優(yōu)勢產業(yè)——文化創(chuàng)意；做優(yōu)支柱產業(yè)——金融服務、商務服務、現(xiàn)代商業(yè)、信息服務；做大新興產業(yè)——中醫(yī)藥、低碳服務。 學校確定了“面向東城區(qū)域經濟，實現(xiàn)良性互動”的建設策略，集中力量建設了適應東城區(qū)域經濟發(fā)展的信息技術類計算機網絡技術專業(yè)、財經商貿類金融事務專業(yè)、旅游服務類旅游服務與管理專業(yè)、文化藝術類服裝展示與禮儀專業(yè)、國際商務專業(yè)（中外合作）。 國際化、現(xiàn)代化的新東城建設，為學校服務區(qū)域經濟、培養(yǎng)與區(qū)域產業(yè)結構相適應的大批專業(yè)人才提供了更加寬廣的平臺，帶來了更多的發(fā)展機遇和發(fā)展空間，擴展了學校國際化的辦學視野，提升了現(xiàn)代化的辦學水平。 3.國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設為學校發(fā)展提供契機 學校不斷總結辦學經驗，積極加強基礎能力建設，不斷推進教育教學改革，提高育人能力和服務經濟社會的能力，是北京市現(xiàn)代化標志性中等職業(yè)學校建設項目校。為進一步促進學校的內涵發(fā)展，強化專業(yè)特色，提升辦學實力，更好地發(fā)揮引領和示范作用，學校開展了國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校的創(chuàng)建工作。并以此為契機，使學校加快改革步伐，完善人才培養(yǎng)模式，加強專業(yè)課程建設、“雙師型”師資隊伍建設和現(xiàn)代化實訓基地建設，推進校企深度合作，全面提高教育教學質量，實現(xiàn)學校的持續(xù)、健康發(fā)展，為首都經濟社會發(fā)展培養(yǎng)合格的高技能人才。 （二）建設基礎 學?，F(xiàn)已形成“一部四區(qū)一廈”的格局，總占地面積8.3768萬平方米、總建筑面積12.71814萬平方米。擁有多個與企業(yè)共建的現(xiàn)代化專業(yè)實訓基地，建筑面積達5000多平方米，其中計算機網絡技術、服裝展示與禮儀、金融事務、旅游服務與管理和中餐烹飪專業(yè)是北京市區(qū)縣所屬職業(yè)高中“十一五”期間專業(yè)及實訓基地重點建設項目。實訓設備總值達4000萬元以上。 北京國際職業(yè)教育學校是全國百所德育科研名校、全國德育管理先進校、北京市職業(yè)教育先進單位。 1．構建“校企合作、學訓結合”的人才培養(yǎng)模式 經過多年努力,學校初步形成了 “校企合作、學訓結合”的人才培養(yǎng)模式。按照“合格+特長”的思路，修訂了14個專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)的全過程中，以培養(yǎng)學生的全面職業(yè)素質、技術應用能力和就業(yè)競爭力為主線，充分利用學校、企業(yè)兩個育人主體、兩種育人環(huán)境資源雙向介入，將學校的理論學習、技能訓練與企業(yè)實際工作體驗相結合。在6個專業(yè)開展了以工作過程為導向的課程改革，課程目標突出雙證課程，課程模式實行工作過程化，課程內容實行模塊化，突出教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，將學生的學習過程與企業(yè)的工作過程相聯(lián)系，做到“工作學習化，學習工作化”，形成理論與實踐一體化的教學模式，縮短了畢業(yè)生的工作適應期。 2．開展突出職業(yè)能力培養(yǎng)的教學模式改革 學校重視教學模式改革，構建理論實踐一體化、與職業(yè)資格標準相融合的專業(yè)教學模式, 將企業(yè)規(guī)范、企業(yè)制度、企業(yè)安全、企業(yè)組織引進課堂，實踐以“項目、任務”為主要載體的教學模式改革。 學校積極創(chuàng)新教學環(huán)境，在企業(yè)專家的指導下，建設了現(xiàn)代化的、適應企業(yè)需求與變化的計算機網絡技術、服裝展示與禮儀、中餐烹飪、園林綠化等實訓基地，初步構建了具有職業(yè)教育特色和專業(yè)特點的實踐教學環(huán)境。 在此基礎上，學校普遍推行仿真實訓教學和模擬教學、項目教學等適合職業(yè)教育的教學方法改革，強化實踐教學方式的工作過程導向，開展了包括《網絡環(huán)境下合作學習的研究》等課題研究，舉辦多次專題課例研討，取得豐碩的成果。教學改革轉變了教師的教學理念，提高了教師的教學能力水平。 3．探索中外合作、職業(yè)教育集團化辦學等多元辦學模式 積極 探索中外合作辦學模式，與多所國外職業(yè)學校建立合作關系，成功引入英國優(yōu)質課程、教材、師資與評價標準，采用學分積累與轉移制度，實現(xiàn)中職高延，開啟了中等職業(yè)教育與國際通用高等職業(yè)資格證書有效銜接的直通車。 在東城區(qū)政府主導下，實現(xiàn)了兩所國家級重點校的強強融合，優(yōu)化了辦學資源配置，增強了學校辦學實力。以“優(yōu)勢資源互補，利益成果共享”為原則，初步形成以本校為核心，集合區(qū)內其他職業(yè)學校，聯(lián)合相關行業(yè)企業(yè)的區(qū)域職業(yè)教育集團。在“資源整合、合作共贏 、共同發(fā)展”理念指導下，初步構建了在資源、設備、管理、人才、資金等方面互利互惠的運行機制。 同時，學校還與山東夏津職業(yè)學校、河南南陽職業(yè)教育學校等實現(xiàn)了跨區(qū)域合作，帶動不發(fā)達地區(qū)薄弱學校提升，實現(xiàn)共同發(fā)展。 4．創(chuàng)新對接企業(yè)用人需求標準的教育內容 在企業(yè)專家指導下，根據(jù)崗位工作實際和崗位核心技能要求，結合職業(yè)資格標準，深化教學內容改革，完成16門專業(yè)核心課程學生指導手冊編寫，初步實現(xiàn)人才培養(yǎng)與用人需求的對接、專業(yè)與產業(yè)的對接、課程與崗位的對接、教材與技能的對接。 結合東城區(qū)未來20年重點發(fā)展文化創(chuàng)意產業(yè)、信息服務、商務服務和建設旅游城區(qū)的規(guī)劃，學校重點建設了在北京市乃至全國領先的服裝展示與禮儀、計算機網絡技術、國際商務（中外合作）和旅游服務與管理專業(yè)；建立了學校與行業(yè)企業(yè)專家指導委員會，成員定期研討，信息處每年市場調研，科學分析，及時進行專業(yè)動態(tài)調整機制，實現(xiàn)專業(yè)建設對接產業(yè)、企業(yè)和崗位。 學校積極開發(fā)校本教材，在企業(yè)專家的指導參與下，針對崗位技能要求變化，開發(fā)校本教材20本，并制作了大量教學課件，建立了教學資源網站，初步實現(xiàn)了教材、課件和網站等多種介質的立體融合。 5．形成業(yè)務水平較高、綜合素質較強的師資隊伍 學校提出“做科研型、發(fā)展型教師”的目標，制定相關培訓計劃和《教職工學年評價考核制度》，認真貫徹落實，完善培訓、考核、獎勵機制。學校積極開展“621骨干教師引領工程”，促進青年教師的成長。成立了由校長負責的專業(yè)帶頭人培養(yǎng)領導小組，提供專門經費保障。為滿足專業(yè)發(fā)展的教學需要，及時了解行業(yè)發(fā)展新動態(tài)，學校聘任具有豐富實踐經驗并具備學校兼課條件的企業(yè)一線人員擔任兼職教師，同時創(chuàng)造多種條件，鼓勵教師積極參加各種課題研究。三年來，學校承擔或參與國家級課題6項、市級課題18項，成為全國百所德育科研名校。 通過以上做法，使教師在職業(yè)道德、教學水平、專業(yè)實踐能力、現(xiàn)代教育技術應用能力等方面快速提高，增強了教師隊伍的實力。 6．加強學校內部管理體制機制建設 學校重視各項管理制度的健全和規(guī)范，形成了包括教學管理、預算管理、學生管理、資產管理、風險管理等相關制度，結合實際制定了《學校安全管理制度》、《財務管理制度》、《助學金、獎學金管理實施辦法》等一系列制度文件。深化校內人事制度改革，全面推行崗位責任制，層層簽訂責任書，落實規(guī)范辦學職責，明確所有部門工作人員的崗位職責，實現(xiàn)了規(guī)范管理、制度管理。 學校關注影響教學質量的相關因素和環(huán)節(jié)，突出質量管理監(jiān)控的規(guī)范性，建立了規(guī)范的電子學籍，建成了教務和資產等信息系統(tǒng)，實現(xiàn)了排課、調課、學生成績管理等工作的信息化管理，保證了信息的全面準確。 學校建立了教務處、專業(yè)與教研組三級教學管理體制，制定了《任課教師職責》、《教師教學常規(guī)量化管理考核方案》等教學常規(guī)管理制度，完善《備課組長工作手冊》、《教師工作手冊》等教學文檔，便于檢查督導，使教師的教學常規(guī)更加統(tǒng)一規(guī)范。學校成立由市、區(qū)級教研員和市級骨干教師組成的教學督導機構，對教學過程實行全程監(jiān)控，對課堂教學質量進行評價。堅持每學期評教評學，促進教師不斷改進教學方法，提高教學質量。 學校完善的教學質量管理與監(jiān)控機制，促進了教學質量的穩(wěn)步提高。在全區(qū)組織的教育系統(tǒng)綜合評價中獲得特等獎。 7．建立以貢獻和能力為核心的多元評價機制 學校在學生人才培養(yǎng)評價方面采取“多元參與、綜合評價”的方法，落實對學生綜合素質的培養(yǎng)和認定，向企業(yè)行業(yè)輸送更多合格的專業(yè)技術人才。 引入職業(yè)資格證書考核標準：將插花員考核標準引入園林綠化專業(yè)，將導游員資格考核標準引入旅游服務與管理專業(yè)，將英國BTEC HND職業(yè)資格證書引人國際商務(中外合作)專業(yè)等，實現(xiàn)了學校課程與行業(yè)資格標準的有效對接。 畢業(yè)實踐考核納入教學評價體系：根據(jù)企業(yè)、實習教師和學生本人的綜合評定結果，完成對學生的實習綜合評價，促使學生盡快轉換職業(yè)角色，適應用人崗位需要。 技能大賽納入綜合教學評價體系：學校每年舉行一次面向全體學生的技能大賽，選拔優(yōu)秀選手參加全國技能大賽，并將大賽的成績與學生日常成績掛鉤。 在學校評價層面，學校積極參與東城區(qū)教委每年組織的全區(qū)綜合評價視導，積極參加北京市教委組織的示范專業(yè)評比、現(xiàn)代化標志性學校評估等，通過專家反饋，全方位改進學校工作，以評促建。學校積極參加行業(yè)舉辦的各種大賽，通過社會公認的規(guī)范標準，檢驗學校辦學實力。經常召開企業(yè)用人單位、家長、街道社區(qū)座談會，就學校人才培養(yǎng)質量、社會服務、輻射作用發(fā)揮等方面，進行評價，及時發(fā)揮優(yōu)勢、糾正不足。 二、建設目標與思路 （一）建設目標 1．總體目標 經過兩年的建設，全面提升學校規(guī)范化、信息化和現(xiàn)代化水平，主動適應首都中心城區(qū)對職業(yè)教育人才的需求,適應人民群眾對優(yōu)質教育和終身教育的需求,適應學生健康成長和全面發(fā)展的需求，把學校建設成為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校、北京中等職業(yè)教育對外交流的窗口學校，建設成為北京市中心城區(qū)最大的融學歷教育與職業(yè)培訓于一體的現(xiàn)代化培訓基地。 力爭到2013年，打造4個以高端、優(yōu)質、特色專業(yè)為龍頭的相對集約的優(yōu)勢專業(yè)群，實現(xiàn)規(guī)模效益，科學發(fā)展。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開展以工作過程為導向的課程體系改革，建設一支高素質專兼結合專業(yè)教學團隊，在提高社會服務能力和加強國際交流與合作等方面，發(fā)揮引領、骨干和輻射作用。努力成為全國職教領域先進教育思想的代表、教育教學改革的典范、培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)技能型人才的搖籃，為北京市邁向世界城市的教育事業(yè)發(fā)展做出應有貢獻。 2．具體目標 （1）探索“因才因需”辦學，完善“校企合作、學訓結合”的人才培養(yǎng)模式 與行業(yè)企業(yè)緊密合作，以培養(yǎng)學生綜合素質為目標，充分利用學校和企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，改進人才培養(yǎng)方案，完善“校企合作、學訓結合”的人才培養(yǎng)模式。加強教學過程的開放性和職業(yè)性，實現(xiàn)教學目標、教學內容、質量標準與企業(yè)要求相結合，教學過程學習與實踐操作相結合，學生角色與企業(yè)員工角色相結合，學習內容與職業(yè)崗位內容相結合，實現(xiàn)能力培養(yǎng)專業(yè)化、教學環(huán)境企業(yè)化、教學內容職業(yè)化。 （2）深化課程改革，構建突出職業(yè)能力和素質培養(yǎng)的教學模式 繼續(xù)推進市、區(qū)兩級 “以工作過程為導向”的專業(yè)課程改革，引領帶動全校專業(yè)深入開展教學方式的探索和創(chuàng)新。開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學和崗位教學的實踐研究，充分發(fā)揮仿真模擬實訓基地作用，構建具有鮮明職業(yè)教育特點的實踐教學環(huán)境，促進教學過程與工作過程的緊密銜接，適應職業(yè)崗位需求，突出職業(yè)能力和素質培養(yǎng)，增強教學的實踐性、針對性和實效性，提高教學質量。 （3）提升國際化和集團化辦學實力，建立多元辦學模式 繼續(xù)整合、調整專業(yè)布局，優(yōu)化辦學資源配置，拓展由行業(yè)、企業(yè)和其他職業(yè)學校共建的“校企結合、校校結合”的職業(yè)教育集團，優(yōu)勢互補，服務區(qū)域經濟發(fā)展。發(fā)揮首都職業(yè)教育優(yōu)勢，與經濟欠發(fā)達地區(qū)開展合作辦學，建立共同發(fā)展的輻射機制。進一步推進與國外教育機構多層次、多領域的廣泛交流與合作，拓寬國際合作的廣度和深度，建立境外教師培訓基地，開展面向外籍人士的漢語言培訓和中國特色文化及相關技能等培訓，促成學校青藍大廈成為“亞歐職業(yè)教育交流中心”，實現(xiàn)學校的多元化辦學。 （4）深化教學內容改革，開發(fā)基于工作過程的專業(yè)教材 以人才培養(yǎng)對接用人需求、專業(yè)對接產業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能為切入點，深化教學內容改革。建立由行業(yè)、企業(yè)、學校和有關社會組織等多方參與的教材建設機制，以職業(yè)崗位能力為核心，完善專業(yè)優(yōu)質核心課程教材；按照崗位工作需求和變化，補充開發(fā)拓展課程教材、特色校本教材和更新性、延伸性的教輔材料；依托企業(yè)研發(fā)適應新職業(yè)、新崗位的校本教材。依托學校教學資源網絡平臺，創(chuàng)新教材展示方式，實現(xiàn)教材、教輔、教具、學具、課件等多種介質的立體化融合。 （5）提高教師綜合素質，打造高水平、高技能的師資隊伍 創(chuàng)新人事分配制度，形成吸引人才、穩(wěn)定隊伍的激勵機制。引進和培養(yǎng)一支行業(yè)內、區(qū)域內有影響的專業(yè)帶頭人隊伍，促進高素質教學團隊建設；提供政策支持，大力加強專業(yè)教師下行業(yè)企業(yè)的學習實踐，“雙師型”隊伍不斷擴大；聘用富有實踐經驗的行業(yè)專家、企業(yè)技術人員和一線崗位能手等擔任兼職教師，優(yōu)化教師隊伍結構；提高資金保障，開展教師在職攻讀碩士學位和境內外專業(yè)培訓，加大教師信息化培訓力度，明顯提升教師專業(yè)化素質，教育教學能力不斷增強，形成一支滿足人才培養(yǎng)模式改革需要，具有鮮明中職特色的高水平師資隊伍。 （6）完善學校內部管理機制建設，形成現(xiàn)代學校科學管理體系 建立健全招生考試、學籍、教育教學等各方面嚴格規(guī)范的管理制度，完成總部與校區(qū)兩級管理架構下財務管理體制機制和人事分配制度，明確劃分各部門職能，完善各部門工作職責；完善科學的教職工考核評價制度，激發(fā)教職工的工作積極性，鼓勵優(yōu)秀團隊與人才脫穎而出；加強數(shù)字化校園建設，建立規(guī)范的電子學籍、教務和資產等信息系統(tǒng)，提高學校管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化和信息化水平，全面提高學校規(guī)劃、執(zhí)行、質量監(jiān)測和服務能力。 （7）完善多元評價機制，促進學生和學校的全面、快速發(fā)展 按照企業(yè)用人標準，完善學校、行業(yè)、企業(yè)和其他社會組織等多方共同參與的多元評價機制。按職業(yè)資格標準考核學生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，形成有多元主體參與、多元評價內容、多元評價方式的“全方位、過程性”評價體系，引導學生全面、健康發(fā)展。按照社會需求建立學校辦學評價機制，動態(tài)適應北京市和東城區(qū)經濟社會發(fā)展需要，促使學校快速、持續(xù)發(fā)展。 （二）基本思路 1．工作原則 依據(jù)教育部、人力資源社會保障部、財政部《關于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃的意見》、《關于申報2011年度國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃項目的通知》及附件《2011年度國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設項目學校遴選基本條件》的有關要求，在全面分析近年來學校改革發(fā)展建設情況的基礎上，結合首都經濟發(fā)展的新形勢、新任務、新要求，制定了學校的《改革發(fā)展示范學校建設計劃項目建設規(guī)劃方案》和《建設實施方案》，按照“系統(tǒng)規(guī)劃、突出重點、分步實施、強化特色”的原則，開展示范校建設工作。 2．工作思路 堅持“高端、優(yōu)質和特色”的發(fā)展道路，以校企合作為途徑，以制度建設為保障，以重點專業(yè)建設為核心，全面推進學校教育教學改革。完善“校企合作、學訓結合”的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新突出職業(yè)能力和素質培養(yǎng)的教學模式，建立多元辦學模式，強化教師綜合素質提高。完善學校內部管理機制建設，完善多元動態(tài)評價機制，穩(wěn)步推進國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設。把學生培養(yǎng)成為適應北京現(xiàn)代化建設及國際化城市發(fā)展所需要的、具有良好社會公德和職業(yè)道德、具有必要文化知識和熟練專業(yè)技能、具有終生學習能力和創(chuàng)新精神的實用型人才。 3．基本路徑 加強重點專業(yè)建設：依據(jù)區(qū)域經濟發(fā)展、行業(yè)企業(yè)需求，加強專業(yè)內涵建設，以改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為切入點，深化課程改革，進一步完善基于工作過程的課程體系；深化校企合作，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在教育教學改革發(fā)展中的重要作用；依托專業(yè)建設指導委員會，拓展研發(fā)適應新崗位、新要求的校本教材；探索體現(xiàn)“行動導向”和“以學生為中心”的教學方法，堅持“做中學、做中教”；加強校內外實訓基地建設，著力培養(yǎng)學生的綜合素質和專業(yè)技能；完善“校企合作、學訓結合”人才培養(yǎng)模式，促進專業(yè)內涵發(fā)展和提升。依據(jù)區(qū)域經濟發(fā)展和產業(yè)結構調整，形成專業(yè)動態(tài)調整機制，明確專業(yè)發(fā)展定位，優(yōu)化專業(yè)布局，2012年完成部分專業(yè)調整，2013年初步形成專業(yè)優(yōu)勢集群，推動學校職業(yè)教育的特色發(fā)展。 加強師資隊伍建設：改革人事分配制度，完善學校教師評價與考核制度，形成人才吸引、培養(yǎng)和使用的激勵機制。加強學校師資培養(yǎng)體系建設，提高繼續(xù)教育實效；加大信息技術培訓力度，提高教師運用現(xiàn)代信息技術進行教學的能力；加大教師到企業(yè)實踐的執(zhí)行力度，實現(xiàn)專業(yè)教師每兩年下企業(yè)實踐時間不少于2個月。實施教師素質提高工程，培育1個專業(yè)創(chuàng)新團隊、5名職業(yè)教育名師、15名專業(yè)帶頭人，繼續(xù)建設企業(yè)技能大師工作室，為其提供深度參與專業(yè)建設與人才培養(yǎng)的平臺，打造一支由職業(yè)教育專家、名師、學科（專業(yè)）帶頭人組成的優(yōu)秀教師團隊。 加強學校制度建設：通過建立健全各項規(guī)章制度，完善內部管理機制，逐步實現(xiàn)學校管理的制度化、規(guī)范化、科學化、現(xiàn)代化；以提高教學質量為目標，適應一校多址、多點辦學、規(guī)模擴大的實際情況，形成“總部督導、分區(qū)管理、發(fā)展特色”的教學管理體制；建立高效的信息化現(xiàn)代化的管理平臺，提高學校管理效能，激發(fā)廣大教職工參與學校民主管理的積極性、主動性，提升學校管理的科學化、民主化和規(guī)范化水平。 加強對外合作與交流：積極與政府、行業(yè)企業(yè)、街道社區(qū)、學區(qū)等廣泛聯(lián)系，發(fā)揮政府主導作用，通過行業(yè)企業(yè)參與、職業(yè)學校優(yōu)勢資源集聚，共同組建規(guī)模更大的職教集團，開展多種辦學模式的探索與實踐，最大限度地實現(xiàn)服務區(qū)域經濟建設、拓展學校發(fā)展空間的目標。與多所國外學校建立合作關系，通過課程互通、教師互訪、學生互動，促進學校國際化建設；引進國外優(yōu)質職業(yè)資格證書課程，發(fā)揮學校專業(yè)優(yōu)勢開展對留學生的漢語和中國傳統(tǒng)特色文化的培訓，發(fā)揮青藍大廈“亞歐職業(yè)教育交流中心”對學校的輻射和帶動功能，全面提升學校國際化和集團化辦學實力。 通過四個方面的規(guī)范建設，整體提升學校辦學品質和影響力，把學校建設成為全國中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新的示范、提高質量的示范和辦出特色的示范。在中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮引領、骨干和輻射作用。 三、重點建設內容 （一）重點專業(yè)建設計劃 專業(yè)一 計算機網絡技術重點專業(yè)建設計劃 一、需求論證 （一）行業(yè)發(fā)展趨勢 據(jù)職酷網統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，今年6月全國互聯(lián)網、計算機類人才新增職位需求為33萬人。教育部關于緊缺人才的報告指出，市場對計算機中初級人才需求占90%以上，特別是對中職網絡專業(yè)畢業(yè)生的需求非常大。 （二）企業(yè)需求分析 隨著經濟發(fā)展需要，媒體、政府和企業(yè)上網工程未來10年人才需求在135萬以上，作為網絡行業(yè)中心城市——北京、廣州、上海、南京的網絡人才空缺職位數(shù)占12座大中城市需求總數(shù)的80%以上。而企業(yè)需求的中職學生應具有扎實的計算機專業(yè)基礎知識和專業(yè)技能、良好的適應能力、語言文字表達能力、可持續(xù)發(fā)展能力，同時具備一定的職業(yè)道德、團隊精神、敬業(yè)精神。 （三）計算機應用人才崗位分析 1．網絡和網站建設、維護與管理：主要從事局域網規(guī)劃、組建、維護與管理工作和小型網站的規(guī)劃、建設與維護。此類人才社會需求量大。 2．數(shù)字媒體：主要從事平面設計、三維動畫、片頭制作等。 3．電子商務與電子政務：信息技術手段的普及給政府機構及商業(yè)部門帶來了新的發(fā)展機遇，電子商務與電子政務類人才的需求量正在擴大。 4．計算機系統(tǒng)維護與辦公自動化：計算機技術發(fā)展迅速，大量辦公人員對于計算機常見故障解決能力不足，計算機系統(tǒng)維護與辦公自動化人才需求較大。 二、建設目標 堅持“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以能力為核心”的方針，大力推行“校企合作、分階段多能力” 人才培養(yǎng)模式；建立和完善以工作過程為導向的課程體系；校企深度合作，共建實習實訓基地；打造一支校企互通的“雙師”結構專業(yè)教師團隊；加強專業(yè)教學資源庫建設，實現(xiàn)資源共享。通過專業(yè)建設，整體辦學水平有較大提升，發(fā)揮北京市骨干特色專業(yè)示范作用，成為北京市的品牌專業(yè)。 三、建設思路 根據(jù)區(qū)域經濟發(fā)展需要，大力加強專業(yè)內涵建設；契合學生成長和發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新人才培養(yǎng)；根據(jù)市場對中等職業(yè)技術人才的需求，構建以培養(yǎng)應用能力為核心的專業(yè)課程體系；完成基于工作過程對接職業(yè)崗位的課程開發(fā)和教學內容、教學方法的改革；加強教師團隊建設和學生實習實訓管理；將校企合作向縱深方向發(fā)展，力爭實現(xiàn)共同發(fā)展、互惠共贏。 四、建設內容 （一）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革 1.完善“校企合作、分階段多能力”人才培養(yǎng)模式 緊跟產業(yè)發(fā)展步伐，創(chuàng)新“校企合作、分階段多能力”人才培養(yǎng)模式。分階段多能力是指學校在企業(yè)指導幫助下，分“認知、熟悉、熟練、頂崗”四個階段對學生進行培養(yǎng)，使學生專業(yè)知識技能的學習對接職業(yè)崗位，最終具備建網、組網、管網等多種崗位應用能力。 2．構建以“崗位應用能力”為目標的課程體系 根據(jù)調研分析及專業(yè)培養(yǎng)目標，圍繞“建網、組網、管網”三種崗位應用能力，動態(tài)調整專業(yè)課程設置，構建以校企合作為主線，以實訓實習為平臺，以公共基礎課、專業(yè)公共課為依托，以三大模塊課程為支撐的課程體系，形成學生崗位應用能力。 崗位應用能力 第一階段 第二階段 第三階段 下企業(yè)參觀、調查、聽講座 公共基礎課、專業(yè)公共課 崗位實習，跟崗學習 公共基礎課、專業(yè)公共課 崗位實訓 建網、組網、管網課程 第四階段 頂崗實習 形成建網、組網、管網能力 課程體系基本結構圖 3．加強專業(yè)核心課程建設 依據(jù)專業(yè)核心技能與職業(yè)崗位能力要求，形成核心課程；通過企業(yè)調研、專家論證，校企合作、共同開發(fā)，形成課程主體框架及核心內容，專業(yè)在構建“網站建設與管理”方向課程的同時，引進組網與管網的核心課程；完成網站建設與管理方向新課程的實施，形成核心課程教學設計和學生學業(yè)綜合評價；開發(fā)組網與管網“以工作過程為導向”的4門核心課程，編寫2本校本教材。 4．改革教學方法與手段 積極探索任務驅動、項目教學，情景模擬等教學模式；改革教學方法，實現(xiàn)教、學、做一體；形成 “過程監(jiān)控與評測”為主的考核機制，提高學生學習的主動性、積極性與創(chuàng)造性。 5．完善實訓條件建設 更新網絡實訓基地網絡實訓室設備，補充無線、安全設備；與企業(yè)深度合作，建設校外實訓基地，實現(xiàn)校企資源互補和利益雙贏；建設體現(xiàn)專業(yè)文化、企業(yè)文化的實訓環(huán)境，完善各項制度，建立健全頂崗實習管理、組織、監(jiān)督和反饋機制。 6．教學資源庫建設 （1）教學文件資源建設：通過收集、整理、分類、補充更新等方式，重點建設專業(yè)核心課程的教學文件。 （2）影像資源建設：匯集、錄制、整理各種可用的視頻資源、圖片資源、專業(yè)文獻資料、學生作品、實訓項目及指導等資源為教師提供學習的資料。 （3）教學參考圖書資源建設：將網絡設計、施工、標準、規(guī)程、實驗手冊等匯集成庫，并收集各種計算機相關資料。 （4）開發(fā)并完善“計算機網絡技術專業(yè)教學資源管理系統(tǒng)”。 （二）師資隊伍建設 1．專業(yè)帶頭人培養(yǎng)：選拔教學經驗豐富、教學實踐能力強、理念先進的教師1-2名為專業(yè)帶頭人，通過參加各級各類培訓和企業(yè)頂崗實踐，提升專業(yè)能力和水平，在專業(yè)建設中發(fā)揮引領作用。 2．專業(yè)骨干教師培養(yǎng)：選拔專業(yè)基礎扎實、知識面廣、具有潛力的教師3-4名為專業(yè)骨干教師，優(yōu)先選送參加各級各類學習及參加企業(yè)實踐活動，帶頭參與專業(yè)建設，發(fā)揮示范作用。 3．“雙師型”隊伍建設：選派教師參加學校實訓基地建設等實踐工作，定期到企業(yè)輪訓，提高雙師素質，2013年雙師型教師達到專業(yè)教師人數(shù)的92%。 4．兼職教師聘任與管理：每年從企業(yè)一線聘請2-3名技術人員來校兼職授課，并全程參與人才培養(yǎng)方案的制定、課程開發(fā)和學生的實習實訓指導；加強對兼職教師的考核反饋，規(guī)范管理。 （三）辦學體制機制創(chuàng)新與校企合作 1．加強專業(yè)指導委員會建設：組織專業(yè)指導委員會定期召開專題研討會，為專業(yè)建設提供良好建議，發(fā)揮重要的作用。 2．探索“訂單”培養(yǎng)新途徑：與北京中盈創(chuàng)信、北京龍騰藍天、北京快威科技等企業(yè)探索訂單培養(yǎng)途徑，開展“訂單”培養(yǎng)。 3．培訓與技術服務：在校企合作的基礎上，利用實訓基地設備資源和專業(yè)教師技 術優(yōu)勢，廣泛開展各種培訓，提升社會影響力，為終身教育做出貢獻。 五、規(guī)劃資金 計算機網絡技術專業(yè)建設項目預計需要投入資金375萬元，其中中央財政投資為275萬元；地方配套投資為100萬元；用于人才培養(yǎng)模式與課程體系改革方面預計投入150萬元；師資隊伍建設方面預計投入140萬元；辦學體制機制創(chuàng)新與校企合作方面預計投入85萬元。 六、保障措施 　 成立計算機網絡技術專業(yè)建設領導小組，在專業(yè)建設指導委員會的指導下，制定方案，分步實施，落實到人，統(tǒng)一思想，形成具有凝聚力的團體。定期進行階段驗收和總結匯報，確保建設項目的順利進行。加強經費管理，嚴格按照專項經費使用的有關規(guī)定，確保項目順利實施。 專業(yè)二 旅游服務與管理重點專業(yè)建設計劃 一、需求論證 1．行業(yè)發(fā)展趨勢 依據(jù)北京市創(chuàng)建世界級旅游城市的發(fā)展目標和旅游資源的深入開發(fā)，旅游業(yè)已成為體現(xiàn)首都特點和發(fā)揮首都優(yōu)勢的重點支柱產業(yè)。2010年,北京市旅游總人數(shù)為1.84億人次,實現(xiàn)旅游總收入2768億元,同比增長13.3%。旅游業(yè)作為朝陽產業(yè)，在拉動經濟、引導消費時尚等方面正發(fā)揮著越來越重要的作用。 2．企業(yè)需求分析 據(jù)北京市旅游局發(fā)布的資料顯示：導游人員的學歷結構為，高中學歷者占41.7%，大專學歷者占39.4%，本科以上學歷者占18.9%；導游員技術職務等級結構為：初級占62%、中級占27%、高級占11%。從年齡結構來看，北京導游隊伍是一支年輕的隊伍，約70%的導游人員年齡在30歲以下。由于旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，旅行社需要更多具有做導游、計調、外聯(lián)綜合能力的高素質的年輕人，中職生在該行業(yè)有較大的職業(yè)發(fā)展空間。 3．旅行社人才崗位分析 通過對旅游服務企業(yè)及畢業(yè)生進行全面深入的調研，確定專業(yè)的畢業(yè)生主要面向旅行社的導游員、計調、外聯(lián)崗位。 導游員：接受旅行社委派，為游客提供向導、講解以及相關旅游服務的工作。 計調：負責旅游團隊所用車輛、導游、飯店、酒店、景點等相關旅游要素協(xié)調調度工作。 外聯(lián)：負責旅行社接待、聯(lián)系業(yè)務、客戶回訪等工作。 此三類人才市場需求量大。 二、建設目標 圍繞北京“創(chuàng)建世界一流旅游城市”的目標，進一步完善“校企合作、學做合一”的人才培養(yǎng)模式,按照導游、計調、外聯(lián)等崗位素質與能力要求,完善課程體系建設和行業(yè)、企業(yè)共同參與的多元評價機制，打造高水平的教師團隊。依托專業(yè)優(yōu)勢,擴大社會影響力。通過兩年建設,成為在北京市乃至全國同類學校中起示范作用，并具有較強影響力和輻射能力的旅游人才培養(yǎng)基地。 三、建設思路 、即：能