內蒙古通遼市科左中旗寶龍山中學七年級歷史下冊第15課明朝君權的加強學案無答案新人教版

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1、明朝君權的加強班級組名姓名時間【學習目標】識記明朝的建立，明朝加強君權的措施。【重點難點】教學重點：明朝加強君權的措施。教學難點：如何正確理解八股取士的影響【關鍵問題】正確理解八股取士的影響【學法提示】講解法、圖解法、自主學習、合作探究【知識鏈接】大明太祖高皇帝朱元璋（1328年-1398年6月24日），字國瑞，1原名重八，2后取名興宗。漢族，濠州鐘離人（今安徽鳳陽），明朝開國皇帝。朱允炆（1377年12月5日？），明朝第二位皇帝，漢族，1398年6月30日1402年7月13日在位，年號建文，故后世稱建文帝，又作朱允文、朱允汶。大明成祖朱棣（1360年5月2日1424年8月12日），漢族，是明

2、朝第三位皇帝，1402年1424年在位，年號永樂，故后人稱其為永樂帝、永樂大帝、永樂皇帝等【預習評價】問題1、本課主要講了哪幾件大事？主要的時間有哪幾個？有主的人物都有誰？ 問題2、明朝建立的背景、人物、時間、都城？問題3、明初的幾位皇帝為加強中央集權采取了哪些措施？明太祖：建文帝：明成祖：問題4、廠、衛(wèi)機構的職責是什么？有什么特權？實質是什么？具有怎樣的影響？問題5、明朝改革行政機構的目的、內容、影響？問題6、明朝實行八股取士的目的、內容、影響？問題7、“靖難之役”的背景、原因、人物、結果？問題8、明成祖遷都的時間、地點、目的？【合作探究】明朝前期為加強君權采取了哪些措施？2、有人認為“明朝的科舉考試標準化、規(guī)范化，是一種選拔人才的好辦法”。有人認為“明朝的科舉制度束縛人們的思想，扼殺人們的聰明才智，危害極大”。你認為哪一種說法正確？為什么？【多元評價】自我評價同伴評價學科長評價小組長評價學術助理

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