五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 -4.1 我們的小纜車(chē)｜教科版(19)

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1、我們的小纜車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：（一）科學(xué)概念：1、 重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。2、一定的拉力能夠使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)得越快。（二）過(guò)程與方法：1、用身邊的物體師使小學(xué)運(yùn)動(dòng)起來(lái)2、做拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)3、用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證來(lái)證明觀點(diǎn)。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)證明觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1、建立重力的概念。2、探究發(fā)現(xiàn)拉力與小纜車(chē)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)關(guān)系的實(shí)驗(yàn)制定。實(shí)驗(yàn)材料：小車(chē)、兩端帶鉤子的細(xì)繩、裝有擋板的木板、墊圈若干、秒表、計(jì)算器（算平均值）、課件課前互動(dòng)1、 先做下自我介紹2、 師：上課之前余老師和同學(xué)們玩

2、個(gè)“反應(yīng)度大考驗(yàn)”游戲。1、熟悉秒表的使用（定好計(jì)時(shí)員），老師邊示范邊強(qiáng)調(diào)這是停止開(kāi)始鍵、那是清零鍵，示范接著玩一玩：看誰(shuí)反應(yīng)快：連續(xù)兩次按壓，第一下是開(kāi)始，第二下是停止，時(shí)間越短，你的反應(yīng)越快，如零點(diǎn)十幾秒。看誰(shuí)注意力集中反應(yīng)快。（目的1、熟練秒表的使用；2、調(diào)節(jié)氣氛）2、師：同學(xué)們，老師今天是開(kāi)乘汽車(chē)過(guò)來(lái)的，不知道同學(xué)們今天上學(xué)是坐什么交通工具來(lái)的呢？生：轎車(chē)、黃包車(chē)、自行車(chē)、電瓶車(chē)等一、 導(dǎo)入ppt出示（跑車(chē)、電瓶車(chē)、黃包車(chē)、纜車(chē)）師：那同學(xué)們知道這些車(chē)是靠什么動(dòng)力運(yùn)動(dòng)起來(lái)的嗎？生：發(fā)動(dòng)機(jī)的力、電瓶的力、人踩的力，纜繩的拉力（也有學(xué)生會(huì)說(shuō)用電，教師引導(dǎo)是通過(guò)電帶動(dòng)鋼繩拉動(dòng)小車(chē)前進(jìn)）師：纜

3、車(chē)是用鋼繩拉著前進(jìn)的車(chē)，它可以輕松地爬上陡坡，是很有特色的運(yùn)輸工具。那么今天我們就以一起玩一玩纜車(chē)。板書(shū)：我們的小纜車(chē)二、 探究1、 教師出示一輛小纜車(chē)，將其靜止放在制作好的木板上問(wèn)：同學(xué)們能不能想辦法讓這輛靜止的小纜車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)？情況1：學(xué)生會(huì)直接說(shuō)出在繩子的一端綁住物體使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)（師：很有想法，不借助人力用掛物體的方法帶動(dòng)小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)）師追問(wèn)：還有其他的方法嗎？生：推、拉（老師試一試，先解決小鉤子掛在小車(chē)的什么位置比較合適，接著故意拉重點(diǎn)讓小車(chē)快要掉下的感覺(jué)問(wèn)：車(chē)毀人亡了，怎么讓車(chē)不掉下去?。浚┣闆r2：學(xué)生會(huì)說(shuō)用推，拉。（師：借助人力讓小纜車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，我來(lái)試試看，先解決小鉤子掛在小車(chē)的什

4、么位置比較合適，接著故意拉重點(diǎn)讓小車(chē)快要掉下的感覺(jué)問(wèn)：車(chē)毀人亡了，怎么讓車(chē)不掉下去??？）師:讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)的方法有很多，接著來(lái)請(qǐng)同學(xué)們利用身邊合適的小物體試著讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái). Ppt出示問(wèn)題：拉小車(chē)的繩子多長(zhǎng)比較合適？（說(shuō)明：小鉤子掛小車(chē)，大鉤子掛物體，因?yàn)榍皫状卧嚱痰臅r(shí)候很多小組都搞反了，這樣掛起物體來(lái)不方便）2、 小組實(shí)驗(yàn)(不用人力使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)（學(xué)生應(yīng)該會(huì)借助自動(dòng)筆、尺子、橡皮等身邊的物體時(shí)小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)）（實(shí)驗(yàn)時(shí)思考問(wèn)題）3、 教師黑板上板書(shū)： （學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)教師在黑板上畫(huà)上物體拉動(dòng)小車(chē)的簡(jiǎn)圖），強(qiáng)調(diào)聽(tīng)到鈴聲停止實(shí)驗(yàn)。4、感受重力。師：剛才同學(xué)們的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)了。那同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，是什么力

5、量使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)的呢？生：放在鉤子上的物體受到了重力或物體的重量（學(xué)生提起凳子，體驗(yàn)受到一個(gè)豎直向下的力，這個(gè)力就是重力板書(shū)：重力。）師：在我們生活當(dāng)中有很多關(guān)于重力的例子。(學(xué)生舉幾個(gè)例子)Ppt出示課本70頁(yè)的知識(shí)。接著問(wèn)：同學(xué)們現(xiàn)在知道物體的重力是由什么產(chǎn)生的嗎？（若學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，引導(dǎo)說(shuō);重力的方向是豎直向下的）生回答，教師板書(shū)：地球吸引而受到的向下的拉力。師：現(xiàn)在你們能解釋小車(chē)是怎么運(yùn)動(dòng)起來(lái)的嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：是由于物體受到豎直向下的重力，對(duì)繩子產(chǎn)生拉力，拉動(dòng)小車(chē)前進(jìn)。5、 游戲（1）、比快。師：接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)游戲怎么樣？余老師請(qǐng)兩個(gè)小組派一名成員上臺(tái)。（可以指明（事先做好觀察），

6、帶上你們的小纜車(chē)和剛才使小纜車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)的物體。）師：做什么呢？我們要比快，看看誰(shuí)的小纜車(chē)運(yùn)動(dòng)的快？其他成員做裁判（這樣就可以避免學(xué)生上臺(tái)來(lái)會(huì)帶上很重的物體導(dǎo)致小車(chē)損壞。）讓他們自己把車(chē)放在我準(zhǔn)備好的木板上，師：小車(chē)位置的擺放公平嗎？引出要在同一起跑線上。（2）、比慢。師：剛才咋們是比快，那如果要比慢呢？你有什么好辦法？生：物體輕一點(diǎn)。師：你有合適的材料嗎？如果沒(méi)有可以到老師這邊來(lái)看看？（讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)，尋找到墊圈）故意將墊圈放在講臺(tái)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生拿好墊圈老師追問(wèn)：你覺(jué)得拿幾個(gè)比較合適（其實(shí)就是猜幾個(gè)墊圈可以讓小車(chē)剛好運(yùn)動(dòng)起來(lái)環(huán)節(jié)）情況1：生要是說(shuō)1個(gè)，追問(wèn)：那一個(gè)不夠呢？生：2個(gè)，師：那要拿

7、到什么時(shí)候?。恳瞿玫絼偤檬剐≤?chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)為止。情況2：生要是說(shuō)3個(gè)，追問(wèn)：為什么拿10個(gè)呢？引出只要拿到剛好使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)為止。師：那這個(gè)墊圈怎么放？生：1個(gè)1個(gè)放。師：想不想試一試？，你覺(jué)得實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？溫馨提示：1、 保持小車(chē)靜止，掛的時(shí)候不要用手按著小車(chē)，一個(gè)一個(gè)掛，直到小車(chē)能自己動(dòng)起來(lái)為止。2、 墊圈要小心輕放。 3、聽(tīng)到鈴聲停止實(shí)驗(yàn)，將材料放入盤(pán)子中。師：小組派成員上臺(tái)來(lái)拿墊圈，看看多少個(gè)墊圈能夠剛好使你們的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。學(xué)生匯報(bào)，師：一個(gè)行嗎？引出“一定的力，才能使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)”板書(shū)6、 （1）、師：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)和剛才比快都是讓小

8、車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)？但有什么不一樣嗎？生：一個(gè)快一個(gè)慢。追問(wèn)：那你猜測(cè)一下，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢與什么有關(guān)呢？生可能會(huì)說(shuō)跟物體的重量或重力有關(guān)（這時(shí)教師引導(dǎo)：物體受到的重量或重力我們也可以說(shuō)成是受到的拉力）。引出接下來(lái)要研究拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系師：請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，它們有什么關(guān)系呢？引出猜想：拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)得越快？板書(shū)我們?cè)趺慈プC明這個(gè)猜想師：利用老師提供給你們的材料來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（2）、學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。補(bǔ)充提問(wèn)：在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？墊圈應(yīng)該怎么增加？為什么要多個(gè)多個(gè)的增加？怎樣才能知道小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢，可以用什么方法？（秒表）（控制好運(yùn)動(dòng)距離，規(guī)定起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)記時(shí)并記錄，為什

9、么同種拉力條件下要多做幾次實(shí)驗(yàn)？（目的是為了減小誤差）小組人員怎么安排。（這幾個(gè)問(wèn)題如果學(xué)生在匯報(bào)的時(shí)候提到，那么教師適當(dāng)引導(dǎo)完善，如果沒(méi)有提及，那么教師需要補(bǔ)充說(shuō)明）（3）、定下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之后出示溫馨提示： 1、每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開(kāi)始，終點(diǎn)結(jié)束。2、大于等于剛好拉動(dòng)小車(chē)的墊圈數(shù)開(kāi)始，多個(gè)多個(gè)增加 3、觀察并及時(shí)記錄研究拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的記錄表第（ ）組拉力大小（墊圈數(shù)）實(shí)驗(yàn)次數(shù)小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢從起點(diǎn)到終點(diǎn)的時(shí)間平均時(shí)間快慢順序（快中慢）123123123我們的發(fā)現(xiàn)：（4）學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，教師巡視，及時(shí)解決他們的問(wèn)題。（5）請(qǐng)2個(gè)小組上臺(tái)匯報(bào)及發(fā)現(xiàn)，證明我們的猜想是正確的。（6）課外拓展：師：剛開(kāi)始說(shuō)比慢，現(xiàn)在會(huì)了嗎？請(qǐng)兩個(gè)組比慢，若兩個(gè)組拿的墊圈數(shù)不一樣，那么就再次驗(yàn)證了拉力大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)得快，接著再請(qǐng)剛好使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)墊圈數(shù)一樣的小組上臺(tái)pk，發(fā)現(xiàn)墊圈數(shù)一樣但是運(yùn)動(dòng)有快慢，分析原因：除了拉力之外，還受哪些因素影響。（小車(chē)的重量不同，輪子靈活性不同，墊圈的重量不同，桌子的光滑程度不同，還有其他因素）這些因素我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)一一解決。（這個(gè)環(huán)節(jié)是在時(shí)間比較充裕的情況下進(jìn)行）（如時(shí)間不充裕，可以直接比較兩個(gè)小組記錄表中墊圈數(shù)一樣時(shí)的時(shí)間，發(fā)現(xiàn)時(shí)間不一樣，這樣也可以引出：小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢，除了拉力之外，還受哪些因素影響？）三、小結(jié)師：本堂課同學(xué)們有什么收獲？生回答。