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1、漢字書寫計劃
當代著名書法家沈伊默先生說：“學書亦可養(yǎng)性習勤劬，切莫但作心眼娛”習字的過程就是培養(yǎng)學生一絲不茍，持之以恒的良好習慣的過程。要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”的“滴水穿石”之功，習字的過程是檢驗毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少的反映了一個人是否具有敢于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力爭上游的精神。??同時，寫字與美育又有著密切的聯(lián)系，魯迅先生說過，我國文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也?！备心康摹靶蚊馈?，就是書寫的文字之美，這種美既能陶冶情操，增強審美能力，又能豐富和調(diào)劑我們的文化生活，使我們生活愉快
2、，在藝術(shù)享受中受到教育，從而促進精神文明建設(shè)。?寫字還與修養(yǎng)有密切的關(guān)系，“字”是寫給別人看的，好比一個人的“儀態(tài)”，字寫得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風嚴謹，面目可親，一種文明禮貌，是對別人的尊重，對自己負責的表現(xiàn)，學寫字就是學做人。
一、訓練?目標
?? 1． 在寫字教學的過程中，形成一系列有效的方法與特色。
2、通過寫字教育的特色研究，培養(yǎng)學生把字寫得準確、工整、整潔、美觀，全面提高學生的書寫水平，培養(yǎng)學生做人，全面提高學生整體素質(zhì)。
3．?通過寫字教育的研究提高教師教育基本功。
二、訓練內(nèi)容
（1）?????? 寫字教學與學習習慣的培養(yǎng)研究：寫字教育坐寫習慣???????
3、????? 執(zhí)筆習慣??????????????? 作業(yè)習慣
（2）?????? 寫字教學與學生自主性的關(guān)系研究
教育學生自己的事自己做，學具的擺設(shè)、整理、筆墨的清洗，簿本的選擇等充分發(fā)揮學生的自主意識，自己管理，自己負責。
（3）寫字教學中的具體要求
能比較熟練地寫鋼筆字，掌握各種字形的結(jié)體方法，字寫得正確、端正、整潔、勻稱；會用橫條格書寫，寫得端正勻稱，行款整齊，有一定的速度；有良好的書寫習慣。能較正確地辨認字的形體結(jié)構(gòu)，比例大小，筆畫位置，力求運筆正確，結(jié)構(gòu)合理，寫得與范字形神相似。同進，培養(yǎng)學生良好的審美情操，堅韌的意志品質(zhì)等。
黃山松，我讀懂了你！
你能讀懂黃
4、山峭壁上的那株迎客松嗎？
云纏它，霧繞它，雨抽它，風摧它，霜欺雪壓，雷電轟頂，大自然仿佛容不得它的存在，定要除之而后快。然而，它不低頭，不讓步，不畏風刀雪斧的剔抉，在數(shù)不盡的反擊和怒號聲中，練就了一身錚錚鐵骨，凝聚了一腔朗朗硬氣。
一次次，它在風雨中抗爭吶喊；一回回，它把云霧撕扯成碎片；它以威嚴逼迫霜雪乖乖逃遁；它以剛硬驅(qū)逐雷電遠避它方……
一切生之渴望、生之奮斗、生之抗爭，都在這由蒼松搖出的命運交響曲中展現(xiàn)出來了。
讀黃山松，你不覺得我們的安徽正是一棵偉岸挺拔的勁松嗎？
安徽，襟江帶淮，千年激蕩，幾經(jīng)興衰，這片遼闊的大地上曾上演過多少群雄逐鹿、驚心動魄的故事??！
5、 這里曾經(jīng)是華夏文明的發(fā)祥地之一。老莊道學，三曹華章，新安文學，桐城散文……這些，都是中華文化中不可或缺的一部分。
一句“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏”道出了多少人世滄桑；一句“鋤禾日當午，汗滴禾下土”道出了安徽人民的勤勞和艱辛。
“相看兩不厭，獨有敬亭山”，“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”，“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”……這些，不正印證了文人墨客們對江淮秀麗景色的向往嗎？
眾人皆知大禹“三過家門而不入”，卻有幾人清楚那倚門而立翹首遙望、“人面桃花相映紅”的正是咱安徽潛山姑娘呀！“喬公二女秀所鐘，秋水并蒂開芙蓉”令詩人充滿了無限的向往，而那“舉手長勞勞，兩情同依依”的焦劉
6、之戀不也跨越時空感動今人嗎？
文房四寶，徽派建筑，蕪湖鐵畫，黃梅戲，鳳陽花鼓……這些，全是江淮兒女智慧的結(jié)晶啊！
千年前推翻了秦王朝殘暴統(tǒng)治的轟轟烈烈的陳勝、吳廣起義，千年后在抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭中浴血奮戰(zhàn)的無數(shù)勇士可歌可泣的事跡，無不印證了江淮兒女不畏壓迫、抵御欺凌的錚錚鐵骨。
黃山松，我讀懂了你！黃山松，你是徽魂！
例如：她很憂愁------------------------------------
她是一棵孤單的樹，憂愁宛如層層水霧將她籠罩。（借用比喻）
她的憂愁“剪不斷，理還亂”，恰如春水綿綿不絕。（借用古詩詞）
、展開聯(lián)想，巧用兩種以上修辭手法，以“母親”為
7、話題，寫一組句子。（交流評點）
示 例：母親是疲憊時的一杯龍井，當你軟弱無力時，只消幾口就使你神清氣爽；
母親是煩惱中的一曲古箏，當你意懶消沉時，優(yōu)雅的旋律一飄蕩，眼前立即一片青翠；
母親是冬夜里的一床棉被，當你瑟瑟發(fā)抖時，貼心的呵護和溫暖使你安然入夢；
母親是黑夜中的一顆明星，當你辨不清方向時，一束柔光指引你邁開堅定的腳步……
詩意地生活，或許應該如陶潛“采菊東蘺下，悠然見南山”般的悠然自得。詩意地生活，或許應該如李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人” 般的飄逸灑脫。詩意地生活，抑或應如易安居士“知否？知否？應是綠肥紅瘦”般的溫婉簡約。（指名讀）
【例4】“大江東去，浪淘盡，千古
8、風流人物。”語文從那古人口里娓娓道出；語文被當陽橋前頭的張飛一聲吼出；語文從憂國憂民的范仲淹的筆端流出；語文在潯陽江頭的琵琶女琴弦上回蕩；語文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗神奇，到景陽岡的青石上感受驚險；它讓我們深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉頭，卻上心頭”的憂愁，“對酒當歌，人生幾何”的無奈，“秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲”的蕭瑟……
一、第一次看圖，總寫“繁榮”。
?、保ㄙN圖）看圖，說說畫的是什么地方？板書：農(nóng)貿(mào)市場
你到過農(nóng)貿(mào)市場嗎？看看圖，并想一想平時到過的農(nóng)貿(mào)市場，用一句話說說市場給你留下的最深的印象。（農(nóng)貿(mào)市場真繁榮啊?。┌鍟悍睒s
⒉看圖，你從哪幾方面感受到繁榮
9、的？
?。ㄤ浵裱a空）圖上畫的只是農(nóng)貿(mào)市場的一角。昨天老師特意到農(nóng)貿(mào)市場拍攝了一些鏡頭，請同學們仔細觀察，說說從哪幾方面感受到市場的繁榮。( 播放錄像一：來來往往的人群；各種攤位上豐富的物品；人們之間的買賣。)
邊交流，邊要求用幾個詞來說明或用一句話來說。板書：
人來人往：熙熙攘攘 人聲鼎沸
摩肩接踵 人頭攢動
物品豐富：應有盡有
買賣興?。簾崆檎袛?
精心挑選
⒊小結(jié)：我們從整體上感受了農(nóng)貿(mào)市場的繁榮，以“農(nóng)貿(mào)市場一片繁榮景象”為開頭說一段話。學生交流。
10、
二、第二次看圖，分寫“物品豐富”。
⒈剛才我們從整體上感受了農(nóng)貿(mào)市場的繁榮，說得比較概括。下面請同學們仔細觀察（板書：仔細觀察），有哪些豐富的物品？
?。ń涣鳎弘u、蛋、菜、土豆……）
?、舱归_想象。
圖上畫的只是市場的一角，我想再高明的畫家也無法把農(nóng)貿(mào)市場里所有的物品畫下來。請同學們展開想象，來說說物品豐富。
（交流：①這里物品豐富，應有盡有，有水果、肉類、水產(chǎn)、蔬菜等等。②這里物品豐富，有賣家禽的，有賣水產(chǎn)的，有賣水果的，人們要什么有什么。③新鮮的白菜堆成了一座座小山；銀亮的帶魚麻了好幾層；桶里的魚兒你擠著我，我挨著你。）
?、秤^看錄像。
其實，我們
11、要寫好一個畫面，讓人留下深刻的印象，必須從面到點，要有幾個特寫鏡頭才能使文章更生動。下面我們就把目光集中到一個攤位上，仔細觀察那里的物品。（播放錄像二：水產(chǎn)攤上各種物品的特寫鏡頭）
?、粗笇дf具體。
我們把目光集中到了水產(chǎn)攤，這里的水產(chǎn)真是又多又新鮮。請同學們選擇一種或幾種說具體。
?。ń涣鳎哼@里的水產(chǎn)又多又新鮮。瞧，泥鰍擠成了一團，不停地吐著白沫；甲魚縮著腦袋，好像生怕顧客把它買了去；螃蟹依舊揮舞著雙鉗，一副威武的樣子……）
市場上還有許多攤位，請同學們學習剛才的說法，挑一類物品來個特寫。（交流并討論是否所有的畫面都要寫）
過渡：這些品種齊全、質(zhì)量新鮮的物品吸引了許
12、多顧客來選購。
三、第三次看圖，學寫片斷三“人們買賣”。
（交流：一位穿紅風衣的阿姨拎著沉甸甸的菜籃循著雞叫聲走來，她看看這只，挑挑那只，不知該買哪只。那攤主滿面笑容地說：“自家養(yǎng)的只只壯，味道好，價格也便宜?！闭f著就從雞籠里捉起一只母雞熟練地用幾根稻草纏住雞腳，掛在秤鉤上，母雞咯咯地叫著，拍打著翅膀……）
?、矊W習剛才的方法，再寫一寫其余的買賣場面。（交流）
四、揭示中心。
教師結(jié)語：攤主們經(jīng)營著稱心的買賣，心里裝滿了歡樂；顧客們選購了滿意的物品，臉上綻開了笑容。他們提著沉甸甸的菜籃高高興興回家去，那籃子盛滿了幸福的生活，盛的可是今天的好日子。
五、總結(jié)。
這節(jié)看圖作文課，我們從圖畫入手，通過仔細觀察，展開合理想象，變靜為動，化虛為實，先整體感受了市場的繁榮，再從“人來人往、物品豐富、買賣興旺”這幾方面進行具體描寫。但作為一篇作文，我們還必須連接這幾個片斷，下節(jié)課請同學們完成作文《農(nóng)貿(mào)市場》，既要有概括寫，又要有具體寫。
山東省青島市平度市郭莊鎮(zhèn)郭莊中學七年級語文漢字書寫計劃
