《山東省青島市平度市郭莊鎮(zhèn)郭莊中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文漢字書(shū)寫(xiě)計(jì)劃》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省青島市平度市郭莊鎮(zhèn)郭莊中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文漢字書(shū)寫(xiě)計(jì)劃（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、漢字書(shū)寫(xiě)計(jì)劃
當(dāng)代著名書(shū)法家沈伊默先生說(shuō)：“學(xué)書(shū)亦可養(yǎng)性習(xí)勤劬，切莫但作心眼娛”習(xí)字的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的良好習(xí)慣的過(guò)程。要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長(zhǎng)期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”的“滴水穿石”之功，習(xí)字的過(guò)程是檢驗(yàn)毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少的反映了一個(gè)人是否具有敢于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力爭(zhēng)上游的精神。??同時(shí)，寫(xiě)字與美育又有著密切的聯(lián)系，魯迅先生說(shuō)過(guò)，我國(guó)文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也?！备心康摹靶蚊馈?，就是書(shū)寫(xiě)的文字之美，這種美既能陶冶情操，增強(qiáng)審美能力，又能豐富和調(diào)劑我們的文化生活，使我們生活愉快
2、，在藝術(shù)享受中受到教育，從而促進(jìn)精神文明建設(shè)。?寫(xiě)字還與修養(yǎng)有密切的關(guān)系，“字”是寫(xiě)給別人看的，好比一個(gè)人的“儀態(tài)”，字寫(xiě)得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，面目可親，一種文明禮貌，是對(duì)別人的尊重，對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，學(xué)寫(xiě)字就是學(xué)做人。
一、訓(xùn)練?目標(biāo)
?? 1． 在寫(xiě)字教學(xué)的過(guò)程中，形成一系列有效的方法與特色。
2、通過(guò)寫(xiě)字教育的特色研究，培養(yǎng)學(xué)生把字寫(xiě)得準(zhǔn)確、工整、整潔、美觀，全面提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，培養(yǎng)學(xué)生做人，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。
3．?通過(guò)寫(xiě)字教育的研究提高教師教育基本功。
二、訓(xùn)練內(nèi)容
（1）?????? 寫(xiě)字教學(xué)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究：寫(xiě)字教育坐寫(xiě)習(xí)慣???????
3、????? 執(zhí)筆習(xí)慣??????????????? 作業(yè)習(xí)慣
（2）?????? 寫(xiě)字教學(xué)與學(xué)生自主性的關(guān)系研究
教育學(xué)生自己的事自己做，學(xué)具的擺設(shè)、整理、筆墨的清洗，簿本的選擇等充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，自己管理，自己負(fù)責(zé)。
（3）寫(xiě)字教學(xué)中的具體要求
能比較熟練地寫(xiě)鋼筆字，掌握各種字形的結(jié)體方法，字寫(xiě)得正確、端正、整潔、勻稱；會(huì)用橫條格書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得端正勻稱，行款整齊，有一定的速度；有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。能較正確地辨認(rèn)字的形體結(jié)構(gòu)，比例大小，筆畫(huà)位置，力求運(yùn)筆正確，結(jié)構(gòu)合理，寫(xiě)得與范字形神相似。同進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情操，堅(jiān)韌的意志品質(zhì)等。
黃山松，我讀懂了你！
你能讀懂黃
4、山峭壁上的那株迎客松嗎？
云纏它，霧繞它，雨抽它，風(fēng)摧它，霜欺雪壓，雷電轟頂，大自然仿佛容不得它的存在，定要除之而后快。然而，它不低頭，不讓步，不畏風(fēng)刀雪斧的剔抉，在數(shù)不盡的反擊和怒號(hào)聲中，練就了一身錚錚鐵骨，凝聚了一腔朗朗硬氣。
一次次，它在風(fēng)雨中抗?fàn)巺群?；一回回，它把云霧撕扯成碎片；它以威嚴(yán)逼迫霜雪乖乖逃遁；它以剛硬驅(qū)逐雷電遠(yuǎn)避它方……
一切生之渴望、生之奮斗、生之抗?fàn)?，都在這由蒼松搖出的命運(yùn)交響曲中展現(xiàn)出來(lái)了。
讀黃山松，你不覺(jué)得我們的安徽正是一棵偉岸挺拔的勁松嗎？
安徽，襟江帶淮，千年激蕩，幾經(jīng)興衰，這片遼闊的大地上曾上演過(guò)多少群雄逐鹿、驚心動(dòng)魄的故事?。?
5、 這里曾經(jīng)是華夏文明的發(fā)祥地之一。老莊道學(xué)，三曹華章，新安文學(xué)，桐城散文……這些，都是中華文化中不可或缺的一部分。
一句“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏”道出了多少人世滄桑；一句“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”道出了安徽人民的勤勞和艱辛。
“相看兩不厭，獨(dú)有敬亭山”，“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回”，“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”……這些，不正印證了文人墨客們對(duì)江淮秀麗景色的向往嗎？
眾人皆知大禹“三過(guò)家門(mén)而不入”，卻有幾人清楚那倚門(mén)而立翹首遙望、“人面桃花相映紅”的正是咱安徽潛山姑娘呀！“喬公二女秀所鐘，秋水并蒂開(kāi)芙蓉”令詩(shī)人充滿了無(wú)限的向往，而那“舉手長(zhǎng)勞勞，兩情同依依”的焦劉
6、之戀不也跨越時(shí)空感動(dòng)今人嗎？
文房四寶，徽派建筑，蕪湖鐵畫(huà)，黃梅戲，鳳陽(yáng)花鼓……這些，全是江淮兒女智慧的結(jié)晶啊！
千年前推翻了秦王朝殘暴統(tǒng)治的轟轟烈烈的陳勝、吳廣起義，千年后在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)中浴血奮戰(zhàn)的無(wú)數(shù)勇士可歌可泣的事跡，無(wú)不印證了江淮兒女不畏壓迫、抵御欺凌的錚錚鐵骨。
黃山松，我讀懂了你！黃山松，你是徽魂！
例如：她很憂愁------------------------------------
她是一棵孤單的樹(shù)，憂愁宛如層層水霧將她籠罩。（借用比喻）
她的憂愁“剪不斷，理還亂”，恰如春水綿綿不絕。（借用古詩(shī)詞）
、展開(kāi)聯(lián)想，巧用兩種以上修辭手法，以“母親”為
7、話題，寫(xiě)一組句子。（交流評(píng)點(diǎn)）
示 例：母親是疲憊時(shí)的一杯龍井，當(dāng)你軟弱無(wú)力時(shí)，只消幾口就使你神清氣爽；
母親是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你意懶消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律一飄蕩，眼前立即一片青翠；
母親是冬夜里的一床棉被，當(dāng)你瑟瑟發(fā)抖時(shí)，貼心的呵護(hù)和溫暖使你安然入夢(mèng)；
母親是黑夜中的一顆明星，當(dāng)你辨不清方向時(shí)，一束柔光指引你邁開(kāi)堅(jiān)定的腳步……
詩(shī)意地生活，或許應(yīng)該如陶潛“采菊東蘺下，悠然見(jiàn)南山”般的悠然自得。詩(shī)意地生活，或許應(yīng)該如李白“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人” 般的飄逸灑脫。詩(shī)意地生活，抑或應(yīng)如易安居士“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”般的溫婉簡(jiǎn)約。（指名讀）
【例4】“大江東去，浪淘盡，千古
8、風(fēng)流人物?！闭Z(yǔ)文從那古人口里娓娓道出；語(yǔ)文被當(dāng)陽(yáng)橋前頭的張飛一聲吼出；語(yǔ)文從憂國(guó)憂民的范仲淹的筆端流出；語(yǔ)文在潯陽(yáng)江頭的琵琶女琴弦上回蕩；語(yǔ)文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗(yàn)神奇，到景陽(yáng)岡的青石上感受驚險(xiǎn)；它讓我們深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉頭，卻上心頭”的憂愁，“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”的無(wú)奈，“秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽(tīng)雨聲”的蕭瑟……
一、第一次看圖，總寫(xiě)“繁榮”。
?、保ㄙN圖）看圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)的是什么地方？板書(shū)：農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)
你到過(guò)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)嗎？看看圖，并想一想平時(shí)到過(guò)的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，用一句話說(shuō)說(shuō)市場(chǎng)給你留下的最深的印象。（農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)真繁榮啊?。┌鍟?shū)：繁榮
?、部磮D，你從哪幾方面感受到繁榮
9、的？
?。ㄤ浵裱a(bǔ)空）圖上畫(huà)的只是農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的一角。昨天老師特意到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)拍攝了一些鏡頭，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)從哪幾方面感受到市場(chǎng)的繁榮。( 播放錄像一：來(lái)來(lái)往往的人群；各種攤位上豐富的物品；人們之間的買(mǎi)賣(mài)。)
邊交流，邊要求用幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)明或用一句話來(lái)說(shuō)。板書(shū)：
人來(lái)人往：熙熙攘攘 人聲鼎沸
摩肩接踵 人頭攢動(dòng)
物品豐富：應(yīng)有盡有
買(mǎi)賣(mài)興?。簾崆檎袛?
精心挑選
?、承〗Y(jié)：我們從整體上感受了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的繁榮，以“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)一片繁榮景象”為開(kāi)頭說(shuō)一段話。學(xué)生交流。
10、
二、第二次看圖，分寫(xiě)“物品豐富”。
?、眲偛盼覀儚恼w上感受了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的繁榮，說(shuō)得比較概括。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察（板書(shū)：仔細(xì)觀察），有哪些豐富的物品？
?。ń涣鳎弘u、蛋、菜、土豆……）
?、舱归_(kāi)想象。
圖上畫(huà)的只是市場(chǎng)的一角，我想再高明的畫(huà)家也無(wú)法把農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里所有的物品畫(huà)下來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，來(lái)說(shuō)說(shuō)物品豐富。
?。ń涣鳎孩龠@里物品豐富，應(yīng)有盡有，有水果、肉類、水產(chǎn)、蔬菜等等。②這里物品豐富，有賣(mài)家禽的，有賣(mài)水產(chǎn)的，有賣(mài)水果的，人們要什么有什么。③新鮮的白菜堆成了一座座小山；銀亮的帶魚(yú)麻了好幾層；桶里的魚(yú)兒你擠著我，我挨著你。）
?、秤^看錄像。
其實(shí)，我們
11、要寫(xiě)好一個(gè)畫(huà)面，讓人留下深刻的印象，必須從面到點(diǎn)，要有幾個(gè)特寫(xiě)鏡頭才能使文章更生動(dòng)。下面我們就把目光集中到一個(gè)攤位上，仔細(xì)觀察那里的物品。（播放錄像二：水產(chǎn)攤上各種物品的特寫(xiě)鏡頭）
?、粗笇?dǎo)說(shuō)具體。
我們把目光集中到了水產(chǎn)攤，這里的水產(chǎn)真是又多又新鮮。請(qǐng)同學(xué)們選擇一種或幾種說(shuō)具體。
（交流：這里的水產(chǎn)又多又新鮮。瞧，泥鰍擠成了一團(tuán)，不停地吐著白沫；甲魚(yú)縮著腦袋，好像生怕顧客把它買(mǎi)了去；螃蟹依舊揮舞著雙鉗，一副威武的樣子……）
市場(chǎng)上還有許多攤位，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)剛才的說(shuō)法，挑一類物品來(lái)個(gè)特寫(xiě)。（交流并討論是否所有的畫(huà)面都要寫(xiě)）
過(guò)渡：這些品種齊全、質(zhì)量新鮮的物品吸引了許
12、多顧客來(lái)選購(gòu)。
三、第三次看圖，學(xué)寫(xiě)片斷三“人們買(mǎi)賣(mài)”。
（交流：一位穿紅風(fēng)衣的阿姨拎著沉甸甸的菜籃循著雞叫聲走來(lái)，她看看這只，挑挑那只，不知該買(mǎi)哪只。那攤主滿面笑容地說(shuō)：“自家養(yǎng)的只只壯，味道好，價(jià)格也便宜?！闭f(shuō)著就從雞籠里捉起一只母雞熟練地用幾根稻草纏住雞腳，掛在秤鉤上，母雞咯咯地叫著，拍打著翅膀……）
?、矊W(xué)習(xí)剛才的方法，再寫(xiě)一寫(xiě)其余的買(mǎi)賣(mài)場(chǎng)面。（交流）
四、揭示中心。
教師結(jié)語(yǔ)：攤主們經(jīng)營(yíng)著稱心的買(mǎi)賣(mài)，心里裝滿了歡樂(lè)；顧客們選購(gòu)了滿意的物品，臉上綻開(kāi)了笑容。他們提著沉甸甸的菜籃高高興興回家去，那籃子盛滿了幸福的生活，盛的可是今天的好日子。
五、總結(jié)。
這節(jié)看圖作文課，我們從圖畫(huà)入手，通過(guò)仔細(xì)觀察，展開(kāi)合理想象，變靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，先整體感受了市場(chǎng)的繁榮，再?gòu)摹叭藖?lái)人往、物品豐富、買(mǎi)賣(mài)興旺”這幾方面進(jìn)行具體描寫(xiě)。但作為一篇作文，我們還必須連接這幾個(gè)片斷，下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們完成作文《農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)》，既要有概括寫(xiě)，又要有具體寫(xiě)。
山東省青島市平度市郭莊鎮(zhèn)郭莊中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文漢字書(shū)寫(xiě)計(jì)劃
