《江蘇省沭陽(yáng)縣潼陽(yáng)中學(xué)2017屆高三語(yǔ)文復(fù)習(xí) 論述類文本5教學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省沭陽(yáng)縣潼陽(yáng)中學(xué)2017屆高三語(yǔ)文復(fù)習(xí) 論述類文本5教學(xué)案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、論述類文本5科目: 語(yǔ)文 主備人: 備課日期： 課 題現(xiàn)代文閱讀論述類文本第 課時(shí)計(jì)劃上課日期教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)在通覽文意、把握思路的基礎(chǔ)上做信息篩選和歸納要點(diǎn)題。2.重點(diǎn)掌握做概括題的方法技巧。教學(xué)重難點(diǎn)掌握做概括題的方法技巧。教學(xué)流程內(nèi)容板書關(guān)鍵點(diǎn)撥加工潤(rùn)色如何篩選并整合文中的信息知識(shí)梳理論述類文本中既有作者的觀點(diǎn)，也有作者引用或者反駁的觀點(diǎn)，而支持這些觀點(diǎn)的根據(jù)很多，且往往不是集中在一起的。因此，要把散落在文章各處的信息篩選出來(lái)，并整合成通順的答案。為此，做信息篩選題，第一步是審清題目要求，確定篩選信息的標(biāo)準(zhǔn)。第二步是找出符合題干的信息材料，最后是對(duì)這些信息比較辨析，分類整理，整合成答案
2、。三、如何概括段落中心知識(shí)梳理“歸納要點(diǎn)，概括中心”是從具體的語(yǔ)言材料中抽取文章主要內(nèi)容，逐步上升到理性認(rèn)識(shí)的閱讀思維過(guò)程，這個(gè)過(guò)程包含概括段落中心、歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括全文中心這三個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。其中，概括段落中心是基礎(chǔ)。如何概括段落中心呢？抓起始部分和終結(jié)部分的關(guān)鍵詞句。頭尾無(wú)關(guān)鍵詞句的，則從分析論證的文字中提煉作者的觀點(diǎn)。如何解決概括文意中常出現(xiàn)的兩個(gè)問(wèn)題問(wèn)題一：只知摘錄原詞原句，不會(huì)概括1方法點(diǎn)撥聚“點(diǎn)”成“面”根據(jù)題干要求，從原文中摘錄出許多要點(diǎn)，這只是概括要占有的材料，即一個(gè)個(gè)“點(diǎn)”；然后把這些“點(diǎn)”能合并的合并，能歸納的歸納，最后歸納、綜合成“面”。這樣，才能獲得滿分答案。2演練
3、體悟閱讀下面的文字，完成文后題目。蟻?zhàn)濉跋佔(zhàn)濉?，并不是一種昆蟲族群，而是“80后”一個(gè)鮮為人知的龐大群體“大學(xué)畢業(yè)生低收入聚居群體”，指的是畢業(yè)后無(wú)法找到工作或工作收入很低而聚居在城鄉(xiāng)結(jié)合部的大學(xué)生。他們是有如螞蟻般的“弱小強(qiáng)者”，他們是鮮為人知的龐大群體?！跋?zhàn)濉本褪菍?duì)“大學(xué)畢業(yè)生低收入聚居群體”的典型概括。為什么叫“蟻?zhàn)濉蹦兀渴紫?，螞蟻具有較高的智商。相關(guān)研究表明，螞蟻有25萬(wàn)個(gè)腦細(xì)胞，在所有的昆蟲中，是最聰明的物種。螞蟻的高智商能用來(lái)描繪該群體所具有的“高知”“受過(guò)高等教育”等特點(diǎn)。其次，螞蟻屬群居動(dòng)物，一個(gè)蟻穴里常常有成千上萬(wàn)只螞蟻，這也與該群體在物理狀態(tài)下呈現(xiàn)出聚居生活的特征相吻合。
4、此外，螞蟻很弱小，但若不給予其足夠的重視，螞蟻也會(huì)造成嚴(yán)重的災(zāi)害(如蟻災(zāi))，因此有人稱螞蟻為“弱小的強(qiáng)者”。螞蟻的這些特點(diǎn)與該群體弱勢(shì)、低收入、不被人關(guān)注，易引發(fā)諸多社會(huì)問(wèn)題等方面極為相似。此外，螞蟻還有許多容易被我們忽視的優(yōu)點(diǎn)。比如螞蟻永不言棄的精神：如果我們?cè)噲D擋住一只螞蟻的去路，它會(huì)立刻尋找另一條路。要么翻過(guò)或鉆過(guò)障礙物，要么繞道而行。還比如螞蟻所具有的期待情懷：整個(gè)冬天螞蟻都憧憬著夏天。在嚴(yán)冬中，螞蟻們時(shí)刻提醒自己嚴(yán)寒就要過(guò)去了，溫暖舒適的日子很快就會(huì)到來(lái)。此外，還有螞蟻勤勤懇懇、全力以赴的工作態(tài)度等。這些特點(diǎn)，都是“大學(xué)畢業(yè)生低收入聚居群體”的真實(shí)寫照。“蟻?zhàn)濉倍鄰氖卤ｋU(xiǎn)推銷、電子器
5、材銷售和餐館服務(wù)等低層次、臨時(shí)性的工作，絕大多數(shù)沒(méi)有“三險(xiǎn)”和勞動(dòng)合同，有的甚至處于失業(yè)、半失業(yè)狀態(tài)，收入低且不穩(wěn)定。他們生活條件差，缺乏社會(huì)保障，思想情緒波動(dòng)較大，挫折感、焦慮等心理問(wèn)題較為嚴(yán)重，且普遍不愿意與家人說(shuō)明真實(shí)境況，與外界的交往主要靠互聯(lián)網(wǎng)，并以此宣泄情緒。與現(xiàn)實(shí)生活中“蟻?zhàn)濉钡凝嫶髷?shù)量相比，在社會(huì)關(guān)注度上，“蟻?zhàn)濉眳s是一個(gè)極少為人所知的群體?，F(xiàn)在，社會(huì)上經(jīng)常出現(xiàn)的是以“農(nóng)民工、下崗職工、農(nóng)民”為主題的媒體報(bào)道和學(xué)術(shù)研究，而有關(guān)“蟻?zhàn)濉钡膶W(xué)術(shù)研究和媒體報(bào)道寥寥無(wú)幾。在外來(lái)流動(dòng)人口成為新聞媒體和文學(xué)作品(特別是打工文學(xué))關(guān)注的主題，同時(shí)也日益成為學(xué)術(shù)界的主流話語(yǔ)和焦點(diǎn)時(shí)，“蟻?zhàn)濉眳s
6、埋沒(méi)于“青年農(nóng)民工”“流動(dòng)人口”“校漂族”等字眼之下，他們既沒(méi)有納入政府、社會(huì)組織的管理體制，也很少出現(xiàn)在學(xué)者、新聞?dòng)浾叩囊曇爸小Ｔ谀撤N程度上，這是一個(gè)被漠視和淡忘的群體。隨著中國(guó)社會(huì)城市化、人口結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變、勞動(dòng)力市場(chǎng)轉(zhuǎn)型、高等教育體制改革等一系列結(jié)構(gòu)性因素的變化，越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生選擇在大城市就業(yè)。再加上國(guó)際金融危機(jī)的到來(lái)，“蟻?zhàn)濉钡臄?shù)量在未來(lái)幾年內(nèi)必將急劇增加。日益顯現(xiàn)的“蟻?zhàn)濉爆F(xiàn)象已引起社會(huì)的關(guān)注和重視。學(xué)者廉思撰寫的有關(guān)“蟻?zhàn)濉钡难芯繄?bào)告得到了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，北京市相關(guān)部門已經(jīng)開始著手為該群體立法，并已經(jīng)開始了初步的調(diào)研工作，“蟻?zhàn)濉崩Ь秤型玫捷^好的解決。蟻?zhàn)逵啦谎詶壍木?、?zhí)著未來(lái)憧憬明天的期待情懷，也會(huì)讓他們有美好的未來(lái)。正如不少“蟻?zhàn)濉彼硎镜模骸皬谋砻婵次覀兒芸?，其?shí)那是打拼的過(guò)程，人生的經(jīng)歷本就包括艱難和辛酸，條件差正應(yīng)該是艱苦奮斗的起點(diǎn)?！边@篇文章敘述了“蟻?zhàn)濉蹦男┓矫娴那闆r？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。答：_問(wèn)題二：要點(diǎn)不全1方法點(diǎn)撥投石探波、層次分析把題干要求概括的內(nèi)容作為石子，投到原文中去，找到它所在的地方。一般而言，它所在的上下文正是答題要點(diǎn)最集中的地方?？忌爬ㄒ话阒褂诖?，這也正是丟掉答案要點(diǎn)的開始。如果順著這塊“石子”，去探尋“它所波及的更大更遠(yuǎn)的范圍”，或者說(shuō)，對(duì)答案所涉及的文字做點(diǎn)層次分析，就不會(huì)輕易丟掉那一兩個(gè)答題要點(diǎn)了。作業(yè)布置教學(xué)心得 3
江蘇省沭陽(yáng)縣潼陽(yáng)中學(xué)2017屆高三語(yǔ)文復(fù)習(xí) 論述類文本5教學(xué)案
