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1、論述類文本14科目: 語文 主備人: 備課日期： 課 題現(xiàn)代文閱讀論述類文本第 課時計劃上課日期教學目標1.明確高考考綱要求、命題特點，探究總結(jié)解題技巧。2.提高閱讀能力和搜集、篩選信息的能力教學重難點掌握正確的閱讀方法，有效地提高現(xiàn)代文的閱讀質(zhì)量。教學流程內(nèi)容板書關(guān)鍵點撥加工潤色重點分析（一）理解文中重要概念的含義1、解題思路一般論述類文本中要解說的某個概念，往往是要找出概念的本質(zhì)屬性或特征。解題要領(lǐng)如下：對概念的理解要以準確判斷的本質(zhì)屬性為基礎(chǔ)，通過篩選文章有關(guān)重要信息，選取揭示概念特征的信息組織答案。 一般的，要理解的概念在材料中一定會用一定的篇幅進行說明的。解題的關(guān)鍵是要弄清楚概念的內(nèi)
2、涵，對照選項一一對應(yīng)，找出選項中與材料具體內(nèi)容的區(qū)別，把握住概念的本質(zhì)屬性。例：今天通過人工途徑也能把一個人變成天才。米勒就曾表示，他能借助手術(shù)刀和一兩件神經(jīng)外科器材徹底改變一個人的思維方式及其個性和信仰。確實，“測錯儀”，或人們稱為“天才區(qū)段”的這個區(qū)域可以有意識地被激活，從而“定做”一些天才的數(shù)學家、物理學家和藝術(shù)家。 下列關(guān)于“定做”解釋，不能體現(xiàn)本質(zhì)特征的一項是 A是一種根據(jù)要求通過人工途徑把常人變成天才的方式。 B一個人的思維方式等可以借助手術(shù)刀和醫(yī)療器械等徹底改變。 C有意激活“天才區(qū)段”讓人成為數(shù)學家、物理學家、藝術(shù)家。 D“天才區(qū)段”就是人體的“測錯儀”，主管人的智能。 分析學
3、術(shù)概念題目，可以從分析學術(shù)概念出現(xiàn)的段落入手。材料有四句話組成，第一句是這則材料的總說，陳述了一件事實，通過人工可以把一個人變成天才；第二句借用一位科學家的話說明第一句話；第三句具體說明“把一個人變成天才”的具體方法。問題的提問是在第三句。從第三句可以看出，“定做”的意思是可以通過醫(yī)療手段把“天才區(qū)段”激活，讓人成為聰明人，可以排除C、D兩項，B項說法片面，漏掉了“個性和信仰”，這已經(jīng)不再是“定做”的本質(zhì)，只有A項是從“定做”的本質(zhì)屬性上解說“定做”含義的。聯(lián)系具體語境理解 一個詞語在語言中不是孤立存在的，總是與其他詞語組成句子表達某種意思；反過來看，上下文中總是或多或少、或隱或顯地包含這個詞
4、語的意思，或制約這個詞語的含義。解題時要有整體觀念，認真理解語境，把握上下文的意思。例：人體中流動的紅色血液是由紅細胞、白細胞、血小板、血漿等成分組成的全血。目前先進的醫(yī)學技術(shù)強調(diào)的是成分輸血，在臨床使用上很多情況不需要全血，只采用一種或幾種血液成分來治療。因此，人造血液也不需要與全血成分完全一致?，F(xiàn)在已有血漿代用品上市，血小板代用品也已經(jīng)開始研究，目前許多國家著重于開發(fā)紅細胞代用品。血液中紅細胞最主要的功能是紅細胞中的血紅蛋白攜帶氧氣的能力。如果能合成出負責搬運氧分子的血紅蛋白，人造血液的關(guān)鍵難題就迎刃而解。根據(jù)材料內(nèi)容，下列對“成分輸血”理解正確的一項是（ ）A是分離全血有效成分，根據(jù)患者
5、需要輸血。B是與全血成分不完全的一致的人造血漿。C是只采用一種或幾種血液成分治療的人造血液。D是應(yīng)用血漿代用品代替全血的輸血治療。 理解題中概念要有整體思想，從文章的整體內(nèi)容出發(fā)，不能只見樹木，不見森林。比如“成分輸血”一詞，從材料上看，是一種治療的方法，然后從這個角度出發(fā)，用排除法對照選項與材料的區(qū)別，辨析對誤。從材料可以看出，“成分輸血”是一種治療方法，不是血液的名稱，可以排除B、C兩項，D項的“血漿代用品”是成分輸血的一種成分，是片面的，所以選A項。2、即時練習見復習資料（二）理解文中重要句子的含意1、什么是文中的重要句子從文章的內(nèi)容看，不同層次的中心句是重要的句子。在社會科學類的文章中
6、，直接表達作者觀點的句子，在自然科學類的文章（指說明性的）中，揭示事物重要屬性、說明主要事理的句子，大致都屬于這一類句子。從結(jié)構(gòu)上說，總領(lǐng)句、總結(jié)句和重要的過渡句是重要的句子從表達上說，富有特色的句子是重要的句子。所謂富有特色，一是指結(jié)構(gòu)上超常組合，二是指運用了某種表達技巧。2、解題思路第一步，整體閱讀全文，把握全文要點，領(lǐng)會全文主旨，注意重要語句的表層意義。閱讀時如有個別語句讀不懂，可先跳過去，再回讀。第二步，分段（或分層）閱讀全文，逐段（逐層）概括段意（層意），進一步理解原文。第三步，認真閱讀題干，明確答題方向，弄清題目的限制與提示，確定要求理解的句子所在的有效的閱讀區(qū)間，使題干、材料、選
7、項三者對照（要做到不跳讀、不漏讀，以便能準確找出考查的信息和設(shè)置題目的角度），將選項與原文中的句子做比較，排除干擾。第四步，根據(jù)題目要求，選出答案。3、實例分析尼爾卡松教授認為，奇異介子存在的新發(fā)現(xiàn)對于深刻認識和理解基本粒子之間的相互作用力意義重大，如果該研究成果獲得進一步證實，則有關(guān)奇跡介子的研究將有可能揭示出夸克構(gòu)成宇宙萬物的細節(jié)。奇異介子的發(fā)現(xiàn)引起美國物理學界的極大關(guān)注，美國橡樹嶺國家實驗室的理論物理學家特德巴恩斯博士對該項研究成果給予高度評價。對文中畫線句子的理解，正確的一項是（ ）A有可能揭示出夸克是如何構(gòu)成宇宙萬物的細節(jié)部分的。B有可能揭示出夸克的細節(jié)部分是如何構(gòu)成宇宙萬物的。C有可能揭示出夸克是構(gòu)成宇宙萬物的最細小的部分。D有可能揭示出夸克是如何具體構(gòu)成宇宙萬物的。（答題思路：“細節(jié)”的意思是細小的環(huán)節(jié)，“細節(jié)”的定語是“夸克構(gòu)成宇宙萬物”，既不是“夸克”，也不是“宇宙萬物”。通過對“細節(jié)”詞義理解和對句子的結(jié)構(gòu)分析可以選出正確答案。本題選D項。） 作業(yè)布置教學心得 4
江蘇省沭陽縣潼陽中學2017屆高三語文復習 論述類文本14教學案
