（全國(guó)通用）2016高考語(yǔ)文大一輪總復(fù)習(xí) 古詩(shī)文閱讀 把握詩(shī)歌中的思想感情和作者的觀點(diǎn)態(tài)度(二)學(xué)案

《（全國(guó)通用）2016高考語(yǔ)文大一輪總復(fù)習(xí) 古詩(shī)文閱讀 把握詩(shī)歌中的思想感情和作者的觀點(diǎn)態(tài)度(二)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《（全國(guó)通用）2016高考語(yǔ)文大一輪總復(fù)習(xí) 古詩(shī)文閱讀 把握詩(shī)歌中的思想感情和作者的觀點(diǎn)態(tài)度(二)學(xué)案（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)案把握詩(shī)歌中的思想感情和作者的觀點(diǎn)態(tài)度(二)局部思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度學(xué)案目標(biāo)1.掌握古詩(shī)抒情的方式。2.掌握做局部思想感情把握題的基本方法。3.掌握評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度的方法。抒情性是中國(guó)古典詩(shī)歌最本質(zhì)的特性。要把握詩(shī)的思想感情，就必須了解、掌握古詩(shī)抒情的方式。一、直接抒情1知識(shí)梳理直接抒情(也叫直抒胸臆)，是以第一人稱(chēng)“我”為抒情主體，直接抒發(fā)作者思想感情的一種表達(dá)方式。它不需要任何“附著物”，作者直接對(duì)有關(guān)人物、事件等表明愛(ài)憎態(tài)度。有時(shí)當(dāng)作者感情奔放，不直接抒發(fā)不足以表達(dá)強(qiáng)烈感受的時(shí)候，常用這種方法。如李白夢(mèng)游天姥吟留別的結(jié)尾：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏？”強(qiáng)烈的憤激之情，宛如洪鐘

2、巨響，突現(xiàn)了詩(shī)人剛直、倔強(qiáng)、無(wú)絲毫奴顏媚骨的品格。中國(guó)古典詩(shī)歌抒情溫柔敦厚，內(nèi)斂含蓄，少有熱情奔放，袒露胸襟。但不代表每首詩(shī)都沒(méi)有直接抒情的語(yǔ)句。詩(shī)的尾聯(lián)，詞的下片，往往就是作者直抒胸臆的地方。抓住了直抒胸臆的句子，就抓住了詩(shī)歌之核心。2演練體悟閱讀下面的唐詩(shī)，回答問(wèn)題。登幽州臺(tái)歌陳子昂前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。 念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。(1)這首詩(shī)以什么樣的表達(dá)方式抒發(fā)了怎樣的思想感情？答：_(2)“念”字統(tǒng)攝全詩(shī)，“獨(dú)”字承上啟下。“獨(dú)”字表現(xiàn)了作者怎樣的心境？答：_二、間接抒情(一)借景抒情1知識(shí)梳理借景抒情，或借景表達(dá)自己的美好志向，或借景表達(dá)作者對(duì)所寫(xiě)景物的喜愛(ài)之情以及對(duì)祖國(guó)大好河

3、山的熱愛(ài)，或借景體現(xiàn)不愿與世俗同流合污的品質(zhì)，或借景抒發(fā)對(duì)人生世事的感慨。借景抒情詩(shī)往往是含而不露，蘊(yùn)藉悠遠(yuǎn)，情豐意密，深切動(dòng)人。把握思想感情，就要分析景物特點(diǎn)。2演練體悟臨江仙徐昌圖飲散離亭西去，浮生長(zhǎng)恨飄蓬。回頭煙柳重重，淡云孤雁遠(yuǎn)，寒日暮天紅。今夜畫(huà)船何處？潮平淮月朦朧。酒醒人靜奈愁濃！殘燈孤枕夢(mèng)，輕浪五更風(fēng)?！暗乒卵氵h(yuǎn)，寒日暮天紅”這兩句寫(xiě)景，流露了作者什么樣的情感？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。答：_(二)托物言情1知識(shí)梳理古人很喜歡詠物，自然界中的萬(wàn)物，大至山川河岳，小至花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，都可以成為詩(shī)人描摹歌詠的對(duì)象。他們?cè)诩?xì)致描摹的同時(shí)，寄托自己的感情。這就產(chǎn)生了詠物類(lèi)詩(shī)歌。“詠物隱然只是詠懷，蓋個(gè)中

4、有我也?！?劉熙載藝概)詩(shī)人不直接表露自己的思想感情，而是采用比喻、象征、興寄等手法，把自己的某種理解和人格融于某種具體事物(常有松、竹、梅等意象)，即借所詠之物表達(dá)自己的情操志趣。或托物顯示自己的高潔品質(zhì)，或托物抒發(fā)懷才不遇的傷感。辨物明志，把握主旨及情感。2演練體悟閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。題榴花朱熹五月榴花照眼明，枝間時(shí)見(jiàn)子初成?？蓱z此地?zé)o車(chē)馬，顛倒蒼苔落絳英。詩(shī)的后兩句表達(dá)了什么思想感情？答：_(三)即事感懷1知識(shí)梳理即事感懷，指的是詩(shī)人就某件事發(fā)表自己的議論，抒發(fā)自己的感慨。古人常以“即事”為題寫(xiě)詩(shī)，因一點(diǎn)事由而生發(fā)，抒寫(xiě)心中的感慨?；驊n(yōu)國(guó)憂(yōu)民，或反映離亂，或渴望建功立業(yè)，或仕途

5、失意，或閨中懷人，或謳歌河山。所謂“即事”詩(shī)，一般來(lái)說(shuō)無(wú)嚴(yán)格的界定。許多其他題材的作品，例如懷親、送友、思鄉(xiāng)、贈(zèng)人、人生感悟、閑情逸趣等等，一般皆可籠統(tǒng)稱(chēng)之為“即事感懷詩(shī)”。即事抒懷，感情蘊(yùn)含在敘事之中，故要分析所敘何事，事合何情。2演練體悟閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。夜歸周密夜深歸客依筇行，冷磷依螢聚土塍。村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補(bǔ)衣燈。注筇：此代指竹杖。“竹窗斜漏補(bǔ)衣燈”這一耐人尋味的畫(huà)面中蘊(yùn)含了哪些感情？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。答：_(四)用典抒情1知識(shí)梳理用典，是中國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作的傳統(tǒng)特色之一。詩(shī)歌中的典故，可分為事典、語(yǔ)典兩類(lèi)。事典所引的古代故事，包括歷史故事、傳說(shuō)故事、詩(shī)文掌故等。語(yǔ)典是指詩(shī)人

6、在自己的創(chuàng)作中，會(huì)有意無(wú)意地襲用和化用前代或他人詩(shī)歌中的成語(yǔ)名句。用事典的方式有：正用與反用。所謂正用，即正面應(yīng)用原典的意義，大部分用典屬正用。反用，是就原典反其意而用之。如王維山居秋暝中“王孫自可留”就是反用之例。明用與暗用。明用即是在詩(shī)中一看就知道。暗用指在詩(shī)中，即使讀者不知詩(shī)人在用典，也能讀懂。如孟浩然過(guò)故人莊，粗看是一首山水田園詩(shī)，清淺平易，流暢自然，其實(shí)詩(shī)中就用了幾個(gè)詩(shī)文故事。用典抒情，就要明白典故的意義，把握用典方式，體會(huì)其中的情感。2演練體悟閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。宿云夢(mèng)館歐陽(yáng)修北雁來(lái)時(shí)歲欲昏，私書(shū)歸夢(mèng)杳難分。井桐葉落池荷盡，一夜西窗雨不聞。該詩(shī)最后一句用了什么典故？請(qǐng)指出

7、來(lái)并簡(jiǎn)要分析它的作用。答：_一、做局部思想感情把握題需要注意的問(wèn)題及其對(duì)策1閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。夢(mèng)尋梅方岳野徑深藏隱者家，岸沙分路帶溪斜。馬蹄殘雪六千里，山嘴有梅三四花。黃葉擁籬埋藥草，青燈煨芋話(huà)桑麻。一生煙雨蓬茅底，不夢(mèng)金貂侍玉華注。注金貂是漢代的宮飾，玉華是唐代的宮殿名。詩(shī)的尾聯(lián)是詩(shī)人跳出夢(mèng)境后的感慨，表現(xiàn)了他怎樣的志趣？現(xiàn)場(chǎng)答案：答案一：甘愿一生清貧，不與黑暗勢(shì)力同流合污。答案二：感慨懷才不遇，難以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想。探究問(wèn)題：_問(wèn)題對(duì)策：_正確答案：_2閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。別韋郎中張謂星軺計(jì)日赴岷峨，云樹(shù)連天阻笑歌。南入洞庭隨雁去，西過(guò)巫峽聽(tīng)猿多。崢嶸洲上飛黃蝶，滟滪堆邊起

8、白波。不醉郎中桑落酒，教人無(wú)奈別離何。注星軺(yo)：使者所乘的車(chē)。桑落酒：古代美酒名。(1)頷聯(lián)、頸聯(lián)中表達(dá)了怎樣的情感？(2)本詩(shī)尾聯(lián)意蘊(yùn)十足，請(qǐng)予以解析?，F(xiàn)場(chǎng)答案：(1)表達(dá)了旅途的艱辛與惆悵。(2)作者說(shuō)如果不喝桑落酒，就無(wú)法面對(duì)無(wú)可奈何的離別，大有借酒澆愁之情。把對(duì)友人的依依惜別、旅途的艱辛都藏在酒中，委婉含蓄，耐人尋味。探究問(wèn)題：_問(wèn)題對(duì)策：_正確答案：_3閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。八聲甘州寄參寥子蘇軾有情風(fēng)萬(wàn)里卷潮來(lái)，無(wú)情送潮歸。問(wèn)錢(qián)塘江上，西興浦口，幾度斜暉？不用思量今古，俯仰昔人非。誰(shuí)似東坡老，白首忘機(jī)。記取西湖西畔，正春山好處，空翠煙霏。算詩(shī)人相得，如我與君稀。約它年

9、、東還海道，愿謝公雅志莫相違。西州路，不應(yīng)回首，為我沾衣。下片蘊(yùn)含了詞人什么思想感情？現(xiàn)場(chǎng)答案：表達(dá)了詞人恬淡、豪邁之情?！霸钢x公雅志莫相違”是對(duì)友人的叮囑，體現(xiàn)詩(shī)人有著謝靈運(yùn)寄情山水的恬淡。“不應(yīng)回首，為我沾衣”囑咐友人不必為自己擔(dān)憂(yōu)，體現(xiàn)了詞人的放蕩不羈、樂(lè)觀豪邁。探究問(wèn)題：_問(wèn)題對(duì)策：_正確答案：_二、解答評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度類(lèi)題目的方法4閱讀下面的兩首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。清明黃庭堅(jiān)佳節(jié)清明桃李笑，野田荒壟自生愁。雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公侯。賢愚千載知誰(shuí)是，滿(mǎn)眼蓬蒿共一丘。清明高菊卿南北山頭多墓田，清明祭掃各紛然。紙灰飛作白蝴蝶，血淚染成紅杜鵑。日落狐貍眠冢上

10、，夜歸兒女笑燈前。人生有酒須當(dāng)醉，一滴何曾到九泉？注語(yǔ)出孟子“齊人有一妻一妾”的典故。齊人每天到墳間討吃祭余的酒肉，回家后還恬不知恥地向妻妾炫耀：“與達(dá)官貴人飲酒?！睍x國(guó)介之推甘愿被燒死在綿山之中，而不愿意出山做官。此句意指此。這兩首律詩(shī)都是借寫(xiě)清明來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)人生的思考，他們對(duì)人生的看法是否一致？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要的分析。答：_聽(tīng)課記錄：一、局部思想感情類(lèi)1審題(1)注意提問(wèn)方式：這一句(一聯(lián)，上片或下片)蘊(yùn)含了什么樣的思想感情？寄寓了什么樣的感慨？流露了怎樣的心境？表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度(志趣)?(2)注意“解析”與“賞析”的區(qū)別，弄清是句子思想感情理解題還是句子賞析題。2答題答思想感情題，尤其是

11、具體到某些句子，答題模式為：抒發(fā)了基于何種情境(原因、條件)產(chǎn)生的感情基調(diào)。示例：“浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山”蘊(yùn)含了什么樣的思想感情？(2007江蘇)答：的。的。的。“感情基調(diào)”多用表示感情的一至兩個(gè)雙音節(jié)詞表示，如惆悵、孤獨(dú)、欣慰、憤懣、激憤、悲憤、閑適、恬淡等?！霸?情境)”是出于什么原因(或情境)而產(chǎn)生的這種感情，如陸游書(shū)憤表達(dá)的是一種悲憤之情，這種感情是由報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)而產(chǎn)生的。二、觀點(diǎn)態(tài)度類(lèi)作者的觀點(diǎn)態(tài)度，指詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌形象地告訴讀者詩(shī)人自己的人生感悟(如蘇軾題西林壁寓含的哲理)或生活理念(如劉禹錫秋詞表達(dá)的志向)，不僅僅指詩(shī)歌通過(guò)藝術(shù)意境傳達(dá)給讀者的感情狀態(tài)。這是它與詩(shī)歌的內(nèi)容和

12、思想感情的分野。評(píng)價(jià)是在分析概括之上的審視，允許考生有自己的看法。高考試題中，對(duì)此考點(diǎn)的設(shè)題相對(duì)少一些。但同樣是難點(diǎn)，有必要給予適當(dāng)?shù)闹匾?。評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌中作者的觀點(diǎn)態(tài)度，是考生備考時(shí)的一大難點(diǎn)。考生在具體答題時(shí)應(yīng)注意把握以下幾點(diǎn)：1解題切入點(diǎn)(1)了解創(chuàng)作背景，把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度；(2)把握情感取向，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)態(tài)度；(3)揣摩詩(shī)句的含蓄義和理趣義，分析評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度；(4)從辨析用典入手，把握和評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。2答題技法第一步，歸納整合詩(shī)歌的主旨；第二步，亮明自己對(duì)作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)(要注意應(yīng)歷史地辯證地進(jìn)行評(píng)析)；第三，找出詩(shī)歌中關(guān)鍵的幾點(diǎn)，分條具體作答。1(2010湖南卷，11

13、)閱讀下面的宋詞，根據(jù)提示，完成賞析。好事近陸游湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白紅蓼，映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時(shí)足。明日又乘風(fēng)去，任江南江北。注本詞寫(xiě)于作者54歲時(shí)東歸江行途中。簡(jiǎn)析下片中作者抒發(fā)的思想感情。答：_2(2010北京卷，13)讀下面這首詩(shī)，完成后面的題。古風(fēng)(其三十九)李白登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，風(fēng)飄大荒寒。榮華東流水，萬(wàn)事皆波瀾。白日掩徂暉，浮云無(wú)定端。梧桐巢燕雀，枳棘棲鹓鸞。且復(fù)歸去來(lái)，劍歌行路難。注徂暉：落日余暉。枳棘：枝小刺多的灌木。鹓鸞：傳說(shuō)中與鳳凰同類(lèi)，非梧桐不止，非練實(shí)不食，非醴泉不飲。結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)述結(jié)尾句“劍歌行路難”所表達(dá)的思想感情。答：_

14、3(2010遼寧卷，8)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的題。雨陳與義瀟瀟十日雨，穗送祝融歸。燕子經(jīng)年夢(mèng)，梧桐昨暮非。一涼恩到骨，四壁事多違。袞袞繁華地，西風(fēng)吹客衣。注陳與義(10901138)：字去非，號(hào)簡(jiǎn)齋，洛陽(yáng)人。這首詩(shī)作于政和八年(1118)，當(dāng)時(shí)作者正閑居京城等候授職。祝融：火神，這里指夏季。四壁：家徒四壁，指窮困。袞袞：眾多，這里指眾多居高位而無(wú)所作為的官吏。繁華地：指京城。第二聯(lián)兩句詩(shī)是什么意思？表達(dá)了作者什么樣的感情？答：_4閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。舟行青溪道中入歙宋方回蕨拳注欲動(dòng)苕抽芽，節(jié)近清明路近家。五日緩行三百里，夾溪隨處有桃花。注蕨拳：指蕨芽，其端卷曲，狀如小兒拳頭。(

15、1)第一句中“欲動(dòng)”二字有何妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：_(2)結(jié)尾兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？答：_5閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。云陽(yáng)館與韓紳宿別司空曙故人江海別，幾度隔山川。乍見(jiàn)翻疑夢(mèng)，想悲各問(wèn)年。孤燈寒照雨，深竹暗浮煙。更有明朝恨，離杯惜共傳。(1)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本詩(shī)頷聯(lián)(三、四句)在結(jié)構(gòu)上的作用。答：_(2)頸聯(lián)(五、六句)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？是怎樣表現(xiàn)這種思想感情的？答：_6閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。晚晴李商隱深居俯夾城，春去夏猶清。天意憐幽草，人間重晚晴。并添高閣迥，微注小窗明。越鳥(niǎo)巢干后，歸飛體更輕。注李商隱自838年身陷黨爭(zhēng)后，遭到牛黨的不斷排擠。后來(lái)被迫離開(kāi)京城，跟隨

16、鄭亞到桂林當(dāng)幕僚，獲得信任，在得到一些人情的溫暖和精神的解放后，暫時(shí)過(guò)上了一段平靜的生活。晚晴指桂林初夏久雨后轉(zhuǎn)晴的一個(gè)傍晚。詩(shī)中的“晚晴”有何特殊的人生含義？一個(gè)“重”字體現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的人生態(tài)度？答：_學(xué)案33把握詩(shī)歌中的思想感情和作者的觀點(diǎn)態(tài)度(二)知識(shí)整合一、2.(1)直抒胸臆，懷才不遇、壯志難酬的悲憤。(2)孤獨(dú)寂寞凄涼。解析(1)注意聯(lián)系燕昭王筑臺(tái)招納賢士的典故來(lái)體會(huì)。二、(一)2.雁之“孤”“遠(yuǎn)”，月之“寒”反映出作者告別友人、浪跡天涯的孤獨(dú)、飄零之感情；云“淡”，暮天紅霞燦爛，又襯托出離別后的凄涼之情。解析理解景中情，關(guān)鍵在于對(duì)景物作具體分析，從中開(kāi)拓出豐富的感情。(二)2.表

17、達(dá)了作者對(duì)美麗的榴花無(wú)人觀賞的慨嘆，并借此抒發(fā)了自己懷才不遇的無(wú)限感嘆。解析由物及己、由淺入深，先答對(duì)榴花的感情，再答對(duì)自身的感情。詠物詩(shī)的感情要把握注意“物”與“志”兩方面。(三)2.詩(shī)人懷鄉(xiāng)思?xì)w的急切之情。家中親人對(duì)游子的關(guān)切和思念之情。解析“竹窗斜漏補(bǔ)衣燈”，這是游子(夜行人)快至家門(mén)時(shí)所見(jiàn)，夜已深了，家中還亮著“補(bǔ)衣燈”，家中親人對(duì)游子的思念之情撲面而來(lái)。這是挺溫馨的生活場(chǎng)景。作答時(shí)宜兼顧雙方之情。(四)2.化用了李商隱“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)”的詩(shī)句，巧妙地表達(dá)了詩(shī)人思念家人、渴盼歸家的思想感情，既親切自然，又增加了詩(shī)的內(nèi)涵。解析詩(shī)中的典故藏著詩(shī)人的情感。重點(diǎn)突破1探究問(wèn)題：

18、答案一：缺少相應(yīng)的文化常識(shí)，不了解古代文人的生活。古代詩(shī)人隱居鄉(xiāng)間與生活的清貧沒(méi)有必然的關(guān)系，像唐代的王維，隱居在輞川，但并不貧困?！芭蠲辈淮砬遑?，只是隱逸生活的象征。缺少依據(jù)，任意拔高?！昂诎祫?shì)力”的說(shuō)法從何而來(lái)？答案二：張冠李戴，亂貼標(biāo)簽。本詩(shī)的尋梅、隱居，表現(xiàn)出作者高潔的情操，詩(shī)中并無(wú)“懷才不遇”的感慨。問(wèn)題對(duì)策：不能認(rèn)真閱讀語(yǔ)句，僅憑個(gè)別詞語(yǔ)，就任意曲解詩(shī)意。要么任意拔高，要么任意增減詩(shī)的情感內(nèi)涵。這是答題中出現(xiàn)的突出問(wèn)題。因此，認(rèn)真、仔細(xì)地閱讀詩(shī)句，并結(jié)合全詩(shī)主旨體會(huì)，方是解決問(wèn)題之道。如本題，尾聯(lián)表達(dá)了夢(mèng)醒后的愿望。出句是談“只愿”，對(duì)句是談“不愿”?！芭蠲苯璐[逸生活，“金

19、貂”“玉華”借代功名富貴。經(jīng)過(guò)這樣的分析與揣摩，答案的兩個(gè)方面自然就出來(lái)了。另外，要綜合運(yùn)用讀詩(shī)知識(shí)，全面準(zhǔn)確地把握主旨。正確答案：詩(shī)人寧愿終身隱居鄉(xiāng)間，與梅花為伴，而不愿追求功名利祿、榮華富貴。2探究問(wèn)題：(1)感情內(nèi)涵判斷不準(zhǔn)確。(2)未審準(zhǔn)題而導(dǎo)致答案不合要求。該題是對(duì)尾聯(lián)的十足的意蘊(yùn)解析，而不是賞析。答案后半部分屬賞讀內(nèi)容。問(wèn)題對(duì)策：(1)借景抒情是古詩(shī)抒情最普遍的方式，而通過(guò)分析景物描寫(xiě)來(lái)把握思想感情應(yīng)該是考生的一項(xiàng)基本功。分析應(yīng)品讀意象抓住景物特征，如該詩(shī)這兩聯(lián)在想象別后途中寫(xiě)了歸雁、啼猿、黃蝶、白波等這些令人哀傷的景物(意象)，這是借虛寫(xiě)來(lái)寫(xiě)別時(shí)的凄傷之情。(2)審準(zhǔn)題，才能答好

20、。本題屬句子思想感情理解，不是句子賞析。理解題應(yīng)先答出句子的表層含義，再答出深層含義。賞析題是要答出所用的技巧和效果。正確答案：(1)表現(xiàn)分別時(shí)的凄涼與感傷。(2)在別離時(shí)只有醉飲才能承受這離別之苦。作者通過(guò)醉飲來(lái)躲避別離之痛，以貌似曠達(dá)的方式，更強(qiáng)烈地表達(dá)出離情別緒和友情的深厚。3探究問(wèn)題：有點(diǎn)套用俗語(yǔ)定論，只要是蘇東坡，都是曠達(dá)樂(lè)觀，未從具體文本出發(fā)。答題點(diǎn)不全。問(wèn)題對(duì)策：理解一首詩(shī)中作者的情感態(tài)度，要因詩(shī)論詩(shī)，因事論詩(shī)，而不能隨便套用該作者現(xiàn)成的定論性的東西。這就需要在鑒賞時(shí)認(rèn)真體味，仔細(xì)分析，依據(jù)特定的詩(shī)作出特定的分析。全面分析，不要遺漏詞句。如該題下片共有四句，而答案只分析了其中兩句

21、，把另外兩句忽略了，這肯定會(huì)遺漏要點(diǎn)的。為此，必須要逐字逐句地分析，還要深入挖掘，才能不遺漏要點(diǎn)。還有，雖說(shuō)考查的是局部思想感情，但命題往往帶有“切口小，開(kāi)掘深，采點(diǎn)全”的特點(diǎn)，所以不可簡(jiǎn)單寫(xiě)幾句就了事。正確答案：表達(dá)了對(duì)與參寥在杭州交游生活的回憶和留戀之情，對(duì)友情的珍惜，以及離別之際對(duì)參寥的勸慰和自我安慰之情，表達(dá)了自己的歸隱超脫心志(依依惜別之情，對(duì)來(lái)年再聚期待之情)。4不一致。高菊卿詩(shī)通過(guò)對(duì)掃墓凄涼情景的描繪由此表明人一旦長(zhǎng)眠地下，就萬(wàn)事皆空，不如及時(shí)行樂(lè)的觀點(diǎn)。黃庭堅(jiān)詩(shī)表面看起來(lái)也是說(shuō)明賢愚死后同樣都是“蓬蒿共一丘”，但詩(shī)的五、六兩句運(yùn)用對(duì)比的手法體現(xiàn)了詩(shī)人的人生價(jià)值取向，表現(xiàn)對(duì)人生丑

22、惡的鞭撻。所以看似消沉，實(shí)則激憤，看似迷惘，實(shí)則明確。鞏固提升1下片緊扣江行特點(diǎn)，抒發(fā)了自己只需以酒為伴，生活上別無(wú)奢求，乘風(fēng)順流、隨意飄蕩、處處為家的曠達(dá)自適的情懷。2對(duì)榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨。對(duì)黑白顛倒、小人得志的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。對(duì)懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤。解析前四句寫(xiě)景，蕭條低沉，為下文抒情張本。中間四句“東流水”“無(wú)定端”表達(dá)時(shí)光易逝、世事多變的感嘆。九、十句雀占鸞位，表達(dá)小人得勢(shì)、壯志難抒的慨嘆。3秋已來(lái)臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢(mèng)。梧桐經(jīng)一場(chǎng)雨打，已與昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表達(dá)了自己懷舊、失落的感情。解析開(kāi)頭兩句點(diǎn)出雨，說(shuō)十日瀟瀟之雨將

23、炎熱的夏天送走了。三、四句借燕子、梧桐在雨中的感受，表達(dá)了自己懷舊、失落的情緒，離開(kāi)雨，而又是從雨中想出，其意境凄迷深邃決非常人意中所有。五、六句寫(xiě)詩(shī)人自己在雨中的感受。最后兩句宕開(kāi)一筆，寫(xiě)在繁華的京城之中，自己只是“西風(fēng)吹客衣”，言外有“冠蓋滿(mǎn)京華，斯人獨(dú)憔悴”之感。分析第二聯(lián)詩(shī)時(shí)，要抓住“燕子”“梧桐”的意象內(nèi)涵，以及“夢(mèng)”“非”兩字的表達(dá)效果。4(1)用擬人的手法，生動(dòng)地描繪出蕨芽欲展未展的形狀和充滿(mǎn)生命活力的情態(tài)。(2)這兩句言淺意深，寫(xiě)作者蕩舟緩行，細(xì)細(xì)觀賞三百里青溪的優(yōu)美風(fēng)光，表現(xiàn)了作者陶醉其間的喜悅之情。夾岸桃花不僅是青溪的實(shí)景，也是暗用桃花源記的典故，把家鄉(xiāng)比作世外桃源的仙境，

24、表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛(ài)之情。解析第(1)題重點(diǎn)考查鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的能力，考查考生對(duì)詩(shī)眼的把握；第(2)題重點(diǎn)考查考生鑒賞詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)問(wèn)題，除把握全詩(shī)內(nèi)容外，還要結(jié)合作者及注釋內(nèi)容理解。詩(shī)句中的動(dòng)詞往往是最富表現(xiàn)力的。5(1)將久別的思念和重逢后的徹夜長(zhǎng)敘自然連接在一起，起承上啟下的作用。(2)表現(xiàn)了詩(shī)人和友人在客館中敘談時(shí)那種悲涼黯淡的惜別之情。詩(shī)人選用諸如“孤燈”“寒雨”“深竹”“浮煙”這些帶有悲涼、孤寂、傷感色彩的意象，渲染了這種惜別之情。解析(1)注意“頷聯(lián)”在中間位置。(2)這一聯(lián)是寫(xiě)景，須聯(lián)系詩(shī)題和上聯(lián)、下聯(lián)方能看出。6“晚晴”象征著人生中一段雖短暫卻美好的時(shí)光。

25、從詩(shī)人“重晚晴”的“重”字上我們體味到的不是惆悵，而是一種分外的珍重，一種積極、樂(lè)觀的人生態(tài)度。解析鑒賞時(shí)應(yīng)注意詩(shī)下注釋所透出的信息。詩(shī)人有幸離開(kāi)長(zhǎng)安牛李黨爭(zhēng)的漩渦，暫寄桂林，度過(guò)一段雖短暫卻美好的時(shí)光。恰逢初夏久雨后傍晚轉(zhuǎn)晴，萬(wàn)物被鋪上了夕陽(yáng)的金輝，空氣清新，詩(shī)人不覺(jué)心胸為之舒朗，登高遠(yuǎn)望，在描寫(xiě)所見(jiàn)的景物中不露聲色地融入了詩(shī)人特有的感受與心境，抒發(fā)了人應(yīng)當(dāng)積極有為的感想。詩(shī)人既沒(méi)有刻意寫(xiě)景，也沒(méi)有作細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，而是觸景生情，發(fā)出“天意憐幽草”的感嘆。“幽草”暗喻著詩(shī)人的不幸經(jīng)歷，一個(gè)“憐”字既表達(dá)了對(duì)過(guò)去不幸經(jīng)歷的傷懷，也含有對(duì)目前幸遇的快慰。末聯(lián)中那喜歸的“越鳥(niǎo)”似乎也是當(dāng)時(shí)托身有所、精神振作的詩(shī)人的化身11