（全國通用）2016高考語文大一輪總復(fù)習(xí) 古詩文閱讀 把握詩歌中的思想感情和作者的觀點態(tài)度(二)學(xué)案

學(xué)案把握詩歌中的思想感情和作者的觀點態(tài)度(二)局部思想感情和觀點態(tài)度學(xué)案目標(biāo)1.掌握古詩抒情的方式。2.掌握做局部思想感情把握題的基本方法。3.掌握評價作者的觀點態(tài)度的方法。抒情性是中國古典詩歌最本質(zhì)的特性。要把握詩的思想感情，就必須了解、掌握古詩抒情的方式。一、直接抒情1知識梳理直接抒情(也叫直抒胸臆)，是以第一人稱“我”為抒情主體，直接抒發(fā)作者思想感情的一種表達(dá)方式。它不需要任何“附著物”，作者直接對有關(guān)人物、事件等表明愛憎態(tài)度。有時當(dāng)作者感情奔放，不直接抒發(fā)不足以表達(dá)強(qiáng)烈感受的時候，常用這種方法。如李白夢游天姥吟留別的結(jié)尾：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？”強(qiáng)烈的憤激之情，宛如洪鐘巨響，突現(xiàn)了詩人剛直、倔強(qiáng)、無絲毫奴顏媚骨的品格。中國古典詩歌抒情溫柔敦厚，內(nèi)斂含蓄，少有熱情奔放，袒露胸襟。但不代表每首詩都沒有直接抒情的語句。詩的尾聯(lián)，詞的下片，往往就是作者直抒胸臆的地方。抓住了直抒胸臆的句子，就抓住了詩歌之核心。2演練體悟閱讀下面的唐詩，回答問題。登幽州臺歌陳子昂前不見古人，后不見來者。 念天地之悠悠，獨愴然而涕下。(1)這首詩以什么樣的表達(dá)方式抒發(fā)了怎樣的思想感情？答：_(2)“念”字統(tǒng)攝全詩，“獨”字承上啟下?！蔼殹弊直憩F(xiàn)了作者怎樣的心境？答：_二、間接抒情(一)借景抒情1知識梳理借景抒情，或借景表達(dá)自己的美好志向，或借景表達(dá)作者對所寫景物的喜愛之情以及對祖國大好河山的熱愛，或借景體現(xiàn)不愿與世俗同流合污的品質(zhì)，或借景抒發(fā)對人生世事的感慨。借景抒情詩往往是含而不露，蘊(yùn)藉悠遠(yuǎn)，情豐意密，深切動人。把握思想感情，就要分析景物特點。2演練體悟臨江仙徐昌圖飲散離亭西去，浮生長恨飄蓬?；仡^煙柳重重，淡云孤雁遠(yuǎn)，寒日暮天紅。今夜畫船何處？潮平淮月朦朧。酒醒人靜奈愁濃！殘燈孤枕夢，輕浪五更風(fēng)。“淡云孤雁遠(yuǎn)，寒日暮天紅”這兩句寫景，流露了作者什么樣的情感？請作簡要分析。答：_(二)托物言情1知識梳理古人很喜歡詠物，自然界中的萬物，大至山川河岳，小至花鳥魚蟲，都可以成為詩人描摹歌詠的對象。他們在細(xì)致描摹的同時，寄托自己的感情。這就產(chǎn)生了詠物類詩歌。“詠物隱然只是詠懷，蓋個中有我也?！?劉熙載藝概)詩人不直接表露自己的思想感情，而是采用比喻、象征、興寄等手法，把自己的某種理解和人格融于某種具體事物(常有松、竹、梅等意象)，即借所詠之物表達(dá)自己的情操志趣。或托物顯示自己的高潔品質(zhì)，或托物抒發(fā)懷才不遇的傷感。辨物明志，把握主旨及情感。2演練體悟閱讀下面這首詩，然后回答問題。題榴花朱熹五月榴花照眼明，枝間時見子初成?？蓱z此地?zé)o車馬，顛倒蒼苔落絳英。詩的后兩句表達(dá)了什么思想感情？答：_(三)即事感懷1知識梳理即事感懷，指的是詩人就某件事發(fā)表自己的議論，抒發(fā)自己的感慨。古人常以“即事”為題寫詩，因一點事由而生發(fā)，抒寫心中的感慨?；驊n國憂民，或反映離亂，或渴望建功立業(yè)，或仕途失意，或閨中懷人，或謳歌河山。所謂“即事”詩，一般來說無嚴(yán)格的界定。許多其他題材的作品，例如懷親、送友、思鄉(xiāng)、贈人、人生感悟、閑情逸趣等等，一般皆可籠統(tǒng)稱之為“即事感懷詩”。即事抒懷，感情蘊(yùn)含在敘事之中，故要分析所敘何事，事合何情。2演練體悟閱讀下面這首詩，然后回答問題。夜歸周密夜深歸客依筇行，冷磷依螢聚土塍。村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補(bǔ)衣燈。注筇：此代指竹杖?！爸翊靶甭┭a(bǔ)衣燈”這一耐人尋味的畫面中蘊(yùn)含了哪些感情？請作簡要賞析。答：_(四)用典抒情1知識梳理用典，是中國詩歌創(chuàng)作的傳統(tǒng)特色之一。詩歌中的典故，可分為事典、語典兩類。事典所引的古代故事，包括歷史故事、傳說故事、詩文掌故等。語典是指詩人在自己的創(chuàng)作中，會有意無意地襲用和化用前代或他人詩歌中的成語名句。用事典的方式有：正用與反用。所謂正用，即正面應(yīng)用原典的意義，大部分用典屬正用。反用，是就原典反其意而用之。如王維山居秋暝中“王孫自可留”就是反用之例。明用與暗用。明用即是在詩中一看就知道。暗用指在詩中，即使讀者不知詩人在用典，也能讀懂。如孟浩然過故人莊，粗看是一首山水田園詩，清淺平易，流暢自然，其實詩中就用了幾個詩文故事。用典抒情，就要明白典故的意義，把握用典方式，體會其中的情感。2演練體悟閱讀下面這首詩，然后回答問題。宿云夢館歐陽修北雁來時歲欲昏，私書歸夢杳難分。井桐葉落池荷盡，一夜西窗雨不聞。該詩最后一句用了什么典故？請指出來并簡要分析它的作用。答：_一、做局部思想感情把握題需要注意的問題及其對策1閱讀下面的詩歌，回答問題。夢尋梅方岳野徑深藏隱者家，岸沙分路帶溪斜。馬蹄殘雪六千里，山嘴有梅三四花。黃葉擁籬埋藥草，青燈煨芋話桑麻。一生煙雨蓬茅底，不夢金貂侍玉華注。注金貂是漢代的宮飾，玉華是唐代的宮殿名。詩的尾聯(lián)是詩人跳出夢境后的感慨，表現(xiàn)了他怎樣的志趣？現(xiàn)場答案：答案一：甘愿一生清貧，不與黑暗勢力同流合污。答案二：感慨懷才不遇，難以實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想。探究問題：_問題對策：_正確答案：_2閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。別韋郎中張謂星軺計日赴岷峨，云樹連天阻笑歌。南入洞庭隨雁去，西過巫峽聽猿多。崢嶸洲上飛黃蝶，滟滪堆邊起白波。不醉郎中桑落酒，教人無奈別離何。注星軺(yáo)：使者所乘的車。桑落酒：古代美酒名。(1)頷聯(lián)、頸聯(lián)中表達(dá)了怎樣的情感？(2)本詩尾聯(lián)意蘊(yùn)十足，請予以解析?，F(xiàn)場答案：(1)表達(dá)了旅途的艱辛與惆悵。(2)作者說如果不喝桑落酒，就無法面對無可奈何的離別，大有借酒澆愁之情。把對友人的依依惜別、旅途的艱辛都藏在酒中，委婉含蓄，耐人尋味。探究問題：_問題對策：_正確答案：_3閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。八聲甘州寄參寥子蘇軾有情風(fēng)萬里卷潮來，無情送潮歸。問錢塘江上，西興浦口，幾度斜暉？不用思量今古，俯仰昔人非。誰似東坡老，白首忘機(jī)。記取西湖西畔，正春山好處，空翠煙霏。算詩人相得，如我與君稀。約它年、東還海道，愿謝公雅志莫相違。西州路，不應(yīng)回首，為我沾衣。下片蘊(yùn)含了詞人什么思想感情？現(xiàn)場答案：表達(dá)了詞人恬淡、豪邁之情。“愿謝公雅志莫相違”是對友人的叮囑，體現(xiàn)詩人有著謝靈運寄情山水的恬淡?！安粦?yīng)回首，為我沾衣”囑咐友人不必為自己擔(dān)憂，體現(xiàn)了詞人的放蕩不羈、樂觀豪邁。探究問題：_問題對策：_正確答案：_二、解答評價觀點態(tài)度類題目的方法4閱讀下面的兩首宋詩，然后回答問題。清明黃庭堅佳節(jié)清明桃李笑，野田荒壟自生愁。雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公侯。賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘。清明高菊卿南北山頭多墓田，清明祭掃各紛然。紙灰飛作白蝴蝶，血淚染成紅杜鵑。日落狐貍眠冢上，夜歸兒女笑燈前。人生有酒須當(dāng)醉，一滴何曾到九泉？注語出孟子“齊人有一妻一妾”的典故。齊人每天到墳間討吃祭余的酒肉，回家后還恬不知恥地向妻妾炫耀：“與達(dá)官貴人飲酒?！睍x國介之推甘愿被燒死在綿山之中，而不愿意出山做官。此句意指此。這兩首律詩都是借寫清明來表達(dá)詩人對人生的思考，他們對人生的看法是否一致？請結(jié)合詩句作簡要的分析。答：_聽課記錄：一、局部思想感情類1審題(1)注意提問方式：這一句(一聯(lián)，上片或下片)蘊(yùn)含了什么樣的思想感情？寄寓了什么樣的感慨？流露了怎樣的心境？表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度(志趣)?(2)注意“解析”與“賞析”的區(qū)別，弄清是句子思想感情理解題還是句子賞析題。2答題答思想感情題，尤其是具體到某些句子，答題模式為：抒發(fā)了基于何種情境(原因、條件)產(chǎn)生的感情基調(diào)。示例：“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊(yùn)含了什么樣的思想感情？(2007·江蘇)答：的。的。的?！案星榛{(diào)”多用表示感情的一至兩個雙音節(jié)詞表示，如惆悵、孤獨、欣慰、憤懣、激憤、悲憤、閑適、恬淡等?！霸?情境)”是出于什么原因(或情境)而產(chǎn)生的這種感情，如陸游書憤表達(dá)的是一種悲憤之情，這種感情是由報國無門而產(chǎn)生的。二、觀點態(tài)度類作者的觀點態(tài)度，指詩人通過詩歌形象地告訴讀者詩人自己的人生感悟(如蘇軾題西林壁寓含的哲理)或生活理念(如劉禹錫秋詞表達(dá)的志向)，不僅僅指詩歌通過藝術(shù)意境傳達(dá)給讀者的感情狀態(tài)。這是它與詩歌的內(nèi)容和思想感情的分野。評價是在分析概括之上的審視，允許考生有自己的看法。高考試題中，對此考點的設(shè)題相對少一些。但同樣是難點，有必要給予適當(dāng)?shù)闹匾?。評價古代詩歌中作者的觀點態(tài)度，是考生備考時的一大難點。考生在具體答題時應(yīng)注意把握以下幾點：1解題切入點(1)了解創(chuàng)作背景，把握作者的觀點態(tài)度；(2)把握情感取向，領(lǐng)悟作者的觀點態(tài)度；(3)揣摩詩句的含蓄義和理趣義，分析評價作者的觀點態(tài)度；(4)從辨析用典入手，把握和評價作者的觀點態(tài)度。2答題技法第一步，歸納整合詩歌的主旨；第二步，亮明自己對作者觀點態(tài)度的評價(要注意應(yīng)歷史地辯證地進(jìn)行評析)；第三，找出詩歌中關(guān)鍵的幾點，分條具體作答。1(2010·湖南卷，11)閱讀下面的宋詞，根據(jù)提示，完成賞析。好事近陸游湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白紅蓼，映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時足。明日又乘風(fēng)去，任江南江北。注本詞寫于作者54歲時東歸江行途中。簡析下片中作者抒發(fā)的思想感情。答：_2(2010·北京卷，13)讀下面這首詩，完成后面的題。古風(fēng)(其三十九)李白登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，風(fēng)飄大荒寒。榮華東流水，萬事皆波瀾。白日掩徂暉，浮云無定端。梧桐巢燕雀，枳棘棲鹓鸞。且復(fù)歸去來，劍歌行路難。注徂暉：落日余暉。枳棘：枝小刺多的灌木。鹓鸞：傳說中與鳳凰同類，非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。結(jié)合全詩，簡述結(jié)尾句“劍歌行路難”所表達(dá)的思想感情。答：_3(2010·遼寧卷，8)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題。雨陳與義瀟瀟十日雨，穗送祝融歸。燕子經(jīng)年夢，梧桐昨暮非。一涼恩到骨，四壁事多違。袞袞繁華地，西風(fēng)吹客衣。注陳與義(10901138)：字去非，號簡齋，洛陽人。這首詩作于政和八年(1118)，當(dāng)時作者正閑居京城等候授職。祝融：火神，這里指夏季。四壁：家徒四壁，指窮困。袞袞：眾多，這里指眾多居高位而無所作為的官吏。繁華地：指京城。第二聯(lián)兩句詩是什么意思？表達(dá)了作者什么樣的感情？答：_4閱讀下面這首詩，然后回答問題。舟行青溪道中入歙宋方回蕨拳注欲動苕抽芽，節(jié)近清明路近家。五日緩行三百里，夾溪隨處有桃花。注蕨拳：指蕨芽，其端卷曲，狀如小兒拳頭。(1)第一句中“欲動”二字有何妙處？請簡要分析。答：_(2)結(jié)尾兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？答：_5閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。云陽館與韓紳宿別司空曙故人江海別，幾度隔山川。乍見翻疑夢，想悲各問年。孤燈寒照雨，深竹暗浮煙。更有明朝恨，離杯惜共傳。(1)請簡要分析本詩頷聯(lián)(三、四句)在結(jié)構(gòu)上的作用。答：_(2)頸聯(lián)(五、六句)表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？是怎樣表現(xiàn)這種思想感情的？答：_6閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。晚晴李商隱深居俯夾城，春去夏猶清。天意憐幽草，人間重晚晴。并添高閣迥，微注小窗明。越鳥巢干后，歸飛體更輕。注李商隱自838年身陷黨爭后，遭到牛黨的不斷排擠。后來被迫離開京城，跟隨鄭亞到桂林當(dāng)幕僚，獲得信任，在得到一些人情的溫暖和精神的解放后，暫時過上了一段平靜的生活。晚晴指桂林初夏久雨后轉(zhuǎn)晴的一個傍晚。詩中的“晚晴”有何特殊的人生含義？一個“重”字體現(xiàn)了詩人什么樣的人生態(tài)度？答：_學(xué)案33把握詩歌中的思想感情和作者的觀點態(tài)度(二)知識整合一、2.(1)直抒胸臆，懷才不遇、壯志難酬的悲憤。(2)孤獨寂寞凄涼。解析(1)注意聯(lián)系燕昭王筑臺招納賢士的典故來體會。二、(一)2.雁之“孤”“遠(yuǎn)”，月之“寒”反映出作者告別友人、浪跡天涯的孤獨、飄零之感情；云“淡”，暮天紅霞燦爛，又襯托出離別后的凄涼之情。解析理解景中情，關(guān)鍵在于對景物作具體分析，從中開拓出豐富的感情。(二)2.表達(dá)了作者對美麗的榴花無人觀賞的慨嘆，并借此抒發(fā)了自己懷才不遇的無限感嘆。解析由物及己、由淺入深，先答對榴花的感情，再答對自身的感情。詠物詩的感情要把握注意“物”與“志”兩方面。(三)2.詩人懷鄉(xiāng)思?xì)w的急切之情。家中親人對游子的關(guān)切和思念之情。解析“竹窗斜漏補(bǔ)衣燈”，這是游子(夜行人)快至家門時所見，夜已深了，家中還亮著“補(bǔ)衣燈”，家中親人對游子的思念之情撲面而來。這是挺溫馨的生活場景。作答時宜兼顧雙方之情。(四)2.化用了李商隱“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”的詩句，巧妙地表達(dá)了詩人思念家人、渴盼歸家的思想感情，既親切自然，又增加了詩的內(nèi)涵。解析詩中的典故藏著詩人的情感。重點突破1探究問題：答案一：缺少相應(yīng)的文化常識，不了解古代文人的生活。古代詩人隱居鄉(xiāng)間與生活的清貧沒有必然的關(guān)系，像唐代的王維，隱居在輞川，但并不貧困?！芭蠲辈淮砬遑?，只是隱逸生活的象征。缺少依據(jù)，任意拔高。“黑暗勢力”的說法從何而來？答案二：張冠李戴，亂貼標(biāo)簽。本詩的尋梅、隱居，表現(xiàn)出作者高潔的情操，詩中并無“懷才不遇”的感慨。問題對策：不能認(rèn)真閱讀語句，僅憑個別詞語，就任意曲解詩意。要么任意拔高，要么任意增減詩的情感內(nèi)涵。這是答題中出現(xiàn)的突出問題。因此，認(rèn)真、仔細(xì)地閱讀詩句，并結(jié)合全詩主旨體會，方是解決問題之道。如本題，尾聯(lián)表達(dá)了夢醒后的愿望。出句是談“只愿”，對句是談“不愿”?！芭蠲苯璐[逸生活，“金貂”“玉華”借代功名富貴。經(jīng)過這樣的分析與揣摩，答案的兩個方面自然就出來了。另外，要綜合運用讀詩知識，全面準(zhǔn)確地把握主旨。正確答案：詩人寧愿終身隱居鄉(xiāng)間，與梅花為伴，而不愿追求功名利祿、榮華富貴。2探究問題：(1)感情內(nèi)涵判斷不準(zhǔn)確。(2)未審準(zhǔn)題而導(dǎo)致答案不合要求。該題是對尾聯(lián)的十足的意蘊(yùn)解析，而不是賞析。答案后半部分屬賞讀內(nèi)容。問題對策：(1)借景抒情是古詩抒情最普遍的方式，而通過分析景物描寫來把握思想感情應(yīng)該是考生的一項基本功。分析應(yīng)品讀意象抓住景物特征，如該詩這兩聯(lián)在想象別后途中寫了歸雁、啼猿、黃蝶、白波等這些令人哀傷的景物(意象)，這是借虛寫來寫別時的凄傷之情。(2)審準(zhǔn)題，才能答好。本題屬句子思想感情理解，不是句子賞析。理解題應(yīng)先答出句子的表層含義，再答出深層含義。賞析題是要答出所用的技巧和效果。正確答案：(1)表現(xiàn)分別時的凄涼與感傷。(2)在別離時只有醉飲才能承受這離別之苦。作者通過醉飲來躲避別離之痛，以貌似曠達(dá)的方式，更強(qiáng)烈地表達(dá)出離情別緒和友情的深厚。3探究問題：有點套用俗語定論，只要是蘇東坡，都是曠達(dá)樂觀，未從具體文本出發(fā)。答題點不全。問題對策：理解一首詩中作者的情感態(tài)度，要因詩論詩，因事論詩，而不能隨便套用該作者現(xiàn)成的定論性的東西。這就需要在鑒賞時認(rèn)真體味，仔細(xì)分析，依據(jù)特定的詩作出特定的分析。全面分析，不要遺漏詞句。如該題下片共有四句，而答案只分析了其中兩句，把另外兩句忽略了，這肯定會遺漏要點的。為此，必須要逐字逐句地分析，還要深入挖掘，才能不遺漏要點。還有，雖說考查的是局部思想感情，但命題往往帶有“切口小，開掘深，采點全”的特點，所以不可簡單寫幾句就了事。正確答案：表達(dá)了對與參寥在杭州交游生活的回憶和留戀之情，對友情的珍惜，以及離別之際對參寥的勸慰和自我安慰之情，表達(dá)了自己的歸隱超脫心志(依依惜別之情，對來年再聚期待之情)。4不一致。高菊卿詩通過對掃墓凄涼情景的描繪由此表明人一旦長眠地下，就萬事皆空，不如及時行樂的觀點。黃庭堅詩表面看起來也是說明賢愚死后同樣都是“蓬蒿共一丘”，但詩的五、六兩句運用對比的手法體現(xiàn)了詩人的人生價值取向，表現(xiàn)對人生丑惡的鞭撻。所以看似消沉，實則激憤，看似迷惘，實則明確。鞏固提升1下片緊扣江行特點，抒發(fā)了自己只需以酒為伴，生活上別無奢求，乘風(fēng)順流、隨意飄蕩、處處為家的曠達(dá)自適的情懷。2對榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨。對黑白顛倒、小人得志的社會現(xiàn)實的不滿。對懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤。解析前四句寫景，蕭條低沉，為下文抒情張本。中間四句“東流水”“無定端”表達(dá)時光易逝、世事多變的感嘆。九、十句雀占鸞位，表達(dá)小人得勢、壯志難抒的慨嘆。3秋已來臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢。梧桐經(jīng)一場雨打，已與昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表達(dá)了自己懷舊、失落的感情。解析開頭兩句點出雨，說十日瀟瀟之雨將炎熱的夏天送走了。三、四句借燕子、梧桐在雨中的感受，表達(dá)了自己懷舊、失落的情緒，離開雨，而又是從雨中想出，其意境凄迷深邃決非常人意中所有。五、六句寫詩人自己在雨中的感受。最后兩句宕開一筆，寫在繁華的京城之中，自己只是“西風(fēng)吹客衣”，言外有“冠蓋滿京華，斯人獨憔悴”之感。分析第二聯(lián)詩時，要抓住“燕子”“梧桐”的意象內(nèi)涵，以及“夢”“非”兩字的表達(dá)效果。4(1)用擬人的手法，生動地描繪出蕨芽欲展未展的形狀和充滿生命活力的情態(tài)。(2)這兩句言淺意深，寫作者蕩舟緩行，細(xì)細(xì)觀賞三百里青溪的優(yōu)美風(fēng)光，表現(xiàn)了作者陶醉其間的喜悅之情。夾岸桃花不僅是青溪的實景，也是暗用桃花源記的典故，把家鄉(xiāng)比作世外桃源的仙境，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛之情。解析第(1)題重點考查鑒賞詩歌語言的能力，考查考生對詩眼的把握；第(2)題重點考查考生鑒賞詩歌思想內(nèi)容的能力。解答此類問題，除把握全詩內(nèi)容外，還要結(jié)合作者及注釋內(nèi)容理解。詩句中的動詞往往是最富表現(xiàn)力的。5(1)將久別的思念和重逢后的徹夜長敘自然連接在一起，起承上啟下的作用。(2)表現(xiàn)了詩人和友人在客館中敘談時那種悲涼黯淡的惜別之情。詩人選用諸如“孤燈”“寒雨”“深竹”“浮煙”這些帶有悲涼、孤寂、傷感色彩的意象，渲染了這種惜別之情。解析(1)注意“頷聯(lián)”在中間位置。(2)這一聯(lián)是寫景，須聯(lián)系詩題和上聯(lián)、下聯(lián)方能看出。6“晚晴”象征著人生中一段雖短暫卻美好的時光。從詩人“重晚晴”的“重”字上我們體味到的不是惆悵，而是一種分外的珍重，一種積極、樂觀的人生態(tài)度。解析鑒賞時應(yīng)注意詩下注釋所透出的信息。詩人有幸離開長安牛李黨爭的漩渦，暫寄桂林，度過一段雖短暫卻美好的時光。恰逢初夏久雨后傍晚轉(zhuǎn)晴，萬物被鋪上了夕陽的金輝，空氣清新，詩人不覺心胸為之舒朗，登高遠(yuǎn)望，在描寫所見的景物中不露聲色地融入了詩人特有的感受與心境，抒發(fā)了人應(yīng)當(dāng)積極有為的感想。詩人既沒有刻意寫景，也沒有作細(xì)節(jié)的刻畫，而是觸景生情，發(fā)出“天意憐幽草”的感嘆?！坝牟荨卑涤髦娙说牟恍医?jīng)歷，一個“憐”字既表達(dá)了對過去不幸經(jīng)歷的傷懷，也含有對目前幸遇的快慰。末聯(lián)中那喜歸的“越鳥”似乎也是當(dāng)時托身有所、精神振作的詩人的化身11