《江蘇省沭陽縣潼陽中學(xué)2017屆高三語文復(fù)習(xí) 思辨探究題（一）-散文18教學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省沭陽縣潼陽中學(xué)2017屆高三語文復(fù)習(xí) 思辨探究題（一）-散文18教學(xué)案（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、思辨探究題（一）-散文18 科目: 主備人: 備課日期： 課 題思辨探究題（一）課時(shí)計(jì)劃上課日期第 周教學(xué)目標(biāo)了解江蘇卷特色探究題思辨探究題的題型特點(diǎn)，掌握思辨探究題的做題方法。教學(xué)重難點(diǎn)掌握思辨探究題的做題方法。教學(xué)流程內(nèi)容板書關(guān)鍵點(diǎn)撥加工潤色一、考點(diǎn)探討探究題是江蘇卷的必考題，也是文學(xué)類文本閱讀中主觀性最強(qiáng)、難度最大的題目。江蘇卷探究題有自己鮮明的命題特色，它不像山東卷、北京卷一樣以向外拓展探究為主，而是基于文本內(nèi)的思辨探究題，即立足于文本內(nèi)，探究點(diǎn)可以是散文的內(nèi)容和形式的方方面面，或一個(gè)詞語一個(gè)句子一個(gè)意象一個(gè)標(biāo)題，或是主旨選材技巧、謀篇布局，只要是作品的關(guān)鍵處和豐厚處，均可拿來探究。它
2、側(cè)重考查探究的思維廣度或深度，突出考生對(duì)文本意蘊(yùn)的獨(dú)到理解和發(fā)現(xiàn)。思辨，顧名思義就是深入思考和仔細(xì)辨析的意思。這種題型主要體現(xiàn)在考試說明中“從不同角度和層面”對(duì)作品(或文本)進(jìn)行“發(fā)掘”“探討”的精神。換句話說，它主要著眼于作品(或文本)本身，與一般的簡答題的區(qū)別就是難度系數(shù)不同，要求學(xué)生深入思考，綜合運(yùn)用語文知識(shí)和能力，對(duì)疑點(diǎn)、難點(diǎn)展開分析。做這類試題，要立足文本，對(duì)文本讀深讀透，作答時(shí)思考角度廣一點(diǎn)，或深一點(diǎn)。二、做思辨探究題應(yīng)注意的問題(1)審題關(guān)鍵是審準(zhǔn)探究點(diǎn)，即探究什么。明確這一點(diǎn)，可以大致確定需要篩選、概括的文字內(nèi)容。(2)答題探究題答題思路有兩點(diǎn)：選準(zhǔn)角度。題目通常會(huì)給出探究的路
3、徑，如“結(jié)合全文”，通常涉及內(nèi)容層面和思想層面。如“作用”，通常涉及技巧層面。多層思考。文本內(nèi)容是從哪些層面表現(xiàn)要探究的意蘊(yùn)的，頭腦中一定要有這個(gè)意識(shí)。要有全局觀念，多方面想想，千萬不能只抓一點(diǎn)，無限深發(fā)，造成要點(diǎn)遺漏。因?yàn)椤皬牟煌膶用婧徒嵌取斌w現(xiàn)的是思考的廣度，而不是思考的深度。三、閱讀下面的文章，完成文后問題。紅松擎天 張抗抗伊春城像一個(gè)巨大沙盤，隱現(xiàn)在蒼翠的林海中，紅黃藍(lán)白，色彩繽紛。30多年前，我隨農(nóng)場連隊(duì)在伊春某林場伐木。森林暖泉、雪地冰坂，是知青年代的珍貴記憶。然而，重新回望那個(gè)年代，心生愧疚。還記得男生用鋒利的電鋸，將茂密的樹林掃蕩；女生圍著鋸倒的巨木清理枝椏；卡車滿載原木，運(yùn)
4、出深山。我們將大樹鋸斷，劈成柈子，塞入爐膛，熊熊火焰給帳篷帶來溫暖，也將幾百年成材的原木燃為灰燼長期過量的開采，使小興安嶺可采林木銳減，生態(tài)逐漸失衡。那些消失的大樹中，就有紅松。 伊春，如今已成為紅松在我國的最后一片原始保留地。自然界但凡珍稀樹種，對(duì)地理氣候條件要求苛刻，決無茍活之意。這種存活于寒冷地帶的珍貴樹木，生長極其緩慢。幾十年前，小興安嶺還是紅松滿山。然而，連年大量砍伐，紅松所剩無幾。半個(gè)世紀(jì)以來，伊春為國家輸送了2.3億立方米紅松材質(zhì)，據(jù)說，用火車裝這些原木，車廂一節(jié)節(jié)連起來，可從最北端的漠河接至最南端的三亞。 時(shí)值盛夏，在溪水國家森林公園，我尋訪紅松。普查表明，該地存有614種原生
5、樹木，是天然的森林博物館。沿山路上行，只見草木葳蕤，蕨苔遍地，喬木灌木、針葉闊葉高低錯(cuò)落。石階木橋、草亭木屋，與山林渾然一體。迎面撲來樹葉與青草、朽木與落葉混合的濃郁氣息。吸氣吐氣，肺腑通透，神清氣爽。四周忽然幽暗，一株褐紅色的巨木橫空出世，擋住去路，居高臨下，冷傲威嚴(yán)。樹干渾圓敦實(shí)，樹皮寸寸皴裂，呈現(xiàn)出清晰的時(shí)間刻度。那是紅松！ 在溪水，我仰視紅松。它們?cè)谶@里巍然佇立了幾百年，飽經(jīng)風(fēng)霜卻容顏依舊。心無旁騖地向上生長，中途決不分叉，到樹冠才打開傘狀枝條。五針一束的松針，玉簪似地插在頭頂。陽光透過樹頂蒼綠而粗硬的松枝傾瀉而下。 在溪水，我擁抱紅松。紅松有骨氣：它直立如柱，外剛內(nèi)韌。它耐腐蝕，抗風(fēng)
6、雪，可作橋梁、枕木、電桿之用。樹皮可提取栲膠，采割松脂；松針可提取松針油；松子為美味堅(jiān)果，亦可入藥紅松，在冰雪之地佇立了千年萬年，是天地日月的精華。它因過于優(yōu)秀而受到人類的過度青睞，好在人類終于醒悟。 在溪水，我要為紅松祝福。五年前，伊春市在地方財(cái)政特別困難的情況下，作出了全面停止采伐天然紅松的決定，同時(shí)實(shí)施“天然林保護(hù)工程”，對(duì)紅松實(shí)行建檔立卡管理。伊春人絕不能讓“紅松故鄉(xiāng)”變成回憶中的“紅松故事”。伊春伐木工馬永順，一生伐樹3萬余株，退休后，傾余生之力，植樹3萬余棵，被國人傳為佳話。 登上觀光塔，環(huán)山蒼郁，森林像一塊巨大的“祖母綠”，在陽光下發(fā)出碧玉的熒光。高高的紅松樹下，喜陰喜濕的細(xì)弱幼
7、苗正在耐心生長。將來，紅松高聳入云，如擎天之柱，托起伊春的未來。美麗的伊春城，該是一座隱現(xiàn)在莽莽紅松林海之中的巨型宮殿。 在溪水，我“認(rèn)領(lǐng)”了一棵紅松，我愿日日為這棵遙遠(yuǎn)而偉岸的紅松祈福。若是這個(gè)世界上沒有了紅松，藍(lán)天還能用什么來支撐呢？ 1請(qǐng)?zhí)骄课念}“紅松擎天”有哪幾層深意。下面是考生的現(xiàn)場答案。請(qǐng)就現(xiàn)場答案存在的問題及克服的方法進(jìn)行再探究。現(xiàn)場答案：紅松直立如柱，橫空而生，居高臨下，高聳入云，像擎天之柱。擎天的紅松托起伊春的未來。是伊春人、伊春領(lǐng)導(dǎo)對(duì)林木的保護(hù)，撐起了森林的天空，伊春的天空。探究問題：這是對(duì)標(biāo)題豐富意蘊(yùn)的探究?！吧钜狻碧崾玖怂伎忌疃?，“哪幾層”暗示了答題的廣度。該答案存在嚴(yán)重的表層化問題。第點(diǎn)答出了標(biāo)題的表層含義，而第點(diǎn)是直接摘錄原文，對(duì)于“紅松擎天”的深層象征意蘊(yùn)則未探究出。探究方法：做探究題與做前幾道題不一樣(可以在原文內(nèi)篩選整合)，它要求在把握全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上再深入思考，而絕不是簡單的篩選、抄錄。它需要發(fā)掘、需要依據(jù)文中的材料推斷、想象出新的、合理的結(jié)論。正確答案：紅松高大挺拔，直指蒼穹，如擎天之柱，紅松在地方建設(shè)和國家建設(shè)中發(fā)揮著積極作用；強(qiáng)調(diào)了紅松在保持生態(tài)平衡，維護(hù)人與自然和諧中的作用。作業(yè)布置教學(xué)心得 3
江蘇省沭陽縣潼陽中學(xué)2017屆高三語文復(fù)習(xí) 思辨探究題（一）-散文18教學(xué)案
