英語（五年級）下

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1、PEP英語總目標：通過學習小學階段的PEP英語教材使學生：逐漸形成學習英語的興趣和愛好， 形成在真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性。2.能運用英語在日常學校生活和課堂情景中與老師和同學進行初步的日?？陬^交際。3.能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學和生活游戲及其他課外活動。4.能聽懂簡單的指令，能讀懂簡單的配圖小故事，能根據(jù)圖片進行簡單的口頭描述，能唱一些符合兒童特征的簡單的英語歌曲，并能背誦一些簡單的英語詩歌和歌謠。5.養(yǎng)成良好的學習英語的基本方法，形成英語學習的自覺性和通過英語學習獲得更多知識的求知欲。6.養(yǎng)成良好的文明行為習慣，掌握基本的英語交際禮貌。7.樂于了解英語國家兒童的興趣和愛

2、好，及外國人的一般風俗。PEP英語第三學段目標：（五年級）能識別不同的句式的語調(diào)。能辨認歌謠的韻律。能聽懂學習活動中的指令問題，并做出適當反應(yīng)。能借助提示聽懂老師講述的故事。能在課堂上用簡短的英語進行交際。能對熟悉的話題進行簡單交流。能在老師的指導(dǎo)下參與簡單的游戲和角色扮演活動。能提供有關(guān)個人情況和個人經(jīng)歷的信息。能講述簡單的小故事，背誦一定數(shù)量的英語小詩和韻文，能唱一些英文歌曲。能正確的朗讀課文，能讀懂簡單的故事和短文并抓住大意。能看懂英文動畫片和程度相當?shù)挠⒄Z教育節(jié)目。能熟練書寫26個英文字母，能夠正確拼讀和書寫四會單詞。教學進程：單元目標 Unit 1 This is my Day 1、

3、能力目標（1）能夠使用頻度副詞問答作息時間，如：When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30.（2）能夠使用頻度副詞問答周末活動，如：What do you do on the weekend? I often go shopping.（3）能夠聽、說、讀、寫與日常作息有關(guān)的動詞短語幾介詞短語。（4）能夠用所學語言知識描述一天中的生活起居及周末活動等。2、知識目標（1）能夠掌握A、B部分Lets learn 和Read and write中的四會單詞。（2）能夠聽、說、讀、寫A、B部分Lets

4、talk中的單詞和句型。（3）能夠掌握A、B部分Read and write中的四會句型，并靈活運用。（4）能夠理解并在課堂中正確操練Lets play, Lets chant, Lets find out等部分內(nèi)容。（5）能夠了解字母組合ai, ay, gr, gl的發(fā)音規(guī)律并能讀出單詞。（6）了解Story time, Good to know等部分的內(nèi)容。3、情感、策略、文化等有關(guān)目標（1）情感態(tài)度：引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的作息習慣。能夠理解、尊重從事不同職業(yè)的人。（2）學習策略：訓(xùn)練學生的角色扮演能力，引導(dǎo)他們在調(diào)查、詢問和學習過程中學會思考如何更好地安排作息時間。（3）文化目標：了解白天、

5、黑夜、工作日、周末等相關(guān)概念以及西方中小學生作息時間上的異同。能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單詞（包括日?；顒?、季節(jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求在真實語境中正確運用并能讀懂簡單短語篇。能聽、說、認讀21個單詞。能聽懂、會唱8首歌曲。會吟唱10首歌謠。能了解6項簡單的中西方文化生活知識。單元目標 單元目標 Unit 1 This is my Day 1、能力目標（1）能夠使用頻度副詞問答作息時間，如：When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30.（2）能夠

6、使用頻度副詞問答周末活動，如：What do you do on the weekend? I often go shopping.（3）能夠聽、說、讀、寫與日常作息有關(guān)的動詞短語幾介詞短語。（4）能夠用所學語言知識描述一天中的生活起居及周末活動等。2、知識目標（1）能夠掌握A、B部分Lets learn 和Read and write中的四會單詞。（2）能夠聽、說、讀、寫A、B部分Lets talk中的單詞和句型。（3）能夠掌握A、B部分Read and write中的四會句型，并靈活運用。（4）能夠理解并在課堂中正確操練Lets play, Lets chant, Lets find ou

7、t等部分內(nèi)容。（5）能夠了解字母組合ai, ay, gr, gl的發(fā)音規(guī)律并能讀出單詞。（6）了解Story time, Good to know等部分的內(nèi)容。3、情感、策略、文化等有關(guān)目標（1）情感態(tài)度：引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的作息習慣。能夠理解、尊重從事不同職業(yè)的人。（2）學習策略：訓(xùn)練學生的角色扮演能力，引導(dǎo)他們在調(diào)查、詢問和學習過程中學會思考如何更好地安排作息時間。（3）文化目標：了解白天、黑夜、工作日、周末等相關(guān)概念以及西方中小學生作息時間上的異同。Unit 2 My favorite season 1、能力目標（1）能夠就所喜歡的季節(jié)及原因進行問答，如： Whats your favor

8、ite season?/ Which season do you like best? Summer.Why do you.（2）能夠就天氣情況進行問答，如：Whats the weather like in.? （3）能夠聽懂、會唱本單元的歌曲Whats your favorite season?2、知識目標（1）能夠掌握A、B部分Lets learn 和Read and write中的四會單詞。（2）能夠聽、說、讀、寫A、B部分Lets talk中的單詞和句型。（3）能夠掌握A、B部分Read and write中的四會句型，并靈活運用。（4）能夠理解并在課堂中正確操練Lets play,

9、 Lets chant, Lets find out等部分內(nèi)容。（5）能夠了解字母組合air, ear, sp, sk的發(fā)音規(guī)律并能讀出單詞。（6）了解Story time, Good to know等部分的內(nèi)容。3、情感、策略、文化等有關(guān)目標（1）情感態(tài)度：讓學生有興趣用英語表達，能積極參與課堂活動。 （2）學習策略：引導(dǎo)學生注重小組合作學習，培養(yǎng)溝通和交流能力。 （3）文化目標：讓學生了解有關(guān)全球天氣差異的常識。 Unit 3 My birthday 1、能力目標（1）能夠說出12個月份的名稱以及1-20的序數(shù)詞形式。（2）能夠詢問并回答某人生日在哪個月份，如：When is your b

10、irthday? My birthday is in June.能夠表達家人或朋友的生日在哪一天，如：My uncles birthday is in March.等。（3）能夠詢問某天是幾月幾號，如Whats the date? Its Feb 2nd.（4）能夠詢問并回答某人生日是否在某一月份，如：Is her birthday in June? Yes.（5）能夠聽懂、會唱歌曲When is your birthday?2、知識目標（1）能夠掌握A、B部分Lets learn 和Read and write中的四會單詞。（2）能夠聽、說、讀、寫A、B部分Lets talk中的單詞和句型。

11、（3）能夠掌握A、B部分Read and write中的四會句型，并靈活運用。（4）能夠理解并在課堂中正確操練Lets play, Lets chant, Lets find out等部分內(nèi)容。（5）能夠了解字母組合ear, eer, ch, sh的發(fā)音規(guī)律并能讀出單詞。（6）了解Story time, Good to know等部分的內(nèi)容。3、情感、策略、文化等有關(guān)目標（1）情感態(tài)度：引導(dǎo)學生熱愛大自然、關(guān)心環(huán)境與氣候變化。 （2）學習策略：引導(dǎo)學生注重合作，廣泛閱讀，擴大知識面。（3）文化目標：引導(dǎo)學生了解中西方共有的或特有的節(jié)日和風俗。Recyle 1能力目標能夠聽懂表述一天中的活動及活

12、動時間的短語和句子。如：I get up at 3:30 in the morning .并能制作或填寫作息時間表。能夠用英語描述我國四季的特征以及本人對四季的喜好及原因。能夠用When is the Edisons birthday?或When is the Spring Festival ?句型對中外名人的生日或中西方重要節(jié)日所在的月份、日期進行詢問或調(diào)查。能夠聽懂并完成Listen and number部分的排序練習。能聽懂、會唱歌曲 Song of the Seasons知識目標能夠掌握1-3單元A .B部分Lets learn中的四會單詞和Read and write中的四會句子。能

13、夠認讀Read and write中的單詞和句子并回答文后的問題。能夠模仿Read and write中的短文談?wù)摬⒎聦懰募咎卣骱妥钕矏鄣募竟?jié)及原因。能夠聽懂并會吟唱Lets chant部分的歌謠。情感、策略、文化等有關(guān)目標情感目標：培養(yǎng)學生合理安排時間、勞逸結(jié)合的良好生活習慣。文化目標：了解不同國家一年四季的不同特征以及部分中外名人、中外節(jié)日的相關(guān)知識。第 周 Date: (2010/ / ) Unit 1 This is my Day .Section A When do you get up ?(I)教學內(nèi)容：1能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast, domorni

14、ng exercises, have English class, play sports, eat dinner.2能夠聽懂問句：When do you do morning exercises / ? 并能用所學動詞短語替換句型“I usually at ”中的關(guān)鍵詞回答問句。3能理解并說唱Lets chant部分的歌謠。4能夠了解Good to know 部分的內(nèi)容。教學重、難點1本課時的教學重點是掌握A部分Lets learn中的五個動詞短語，并能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。2本課時的教學難點是掌握五個四會短語和單詞exercise, usually的正確發(fā)音。教具準備1教師準

15、備Lets start部分和主情景圖的教學掛圖。2教師準備錄音機和錄音帶。3教師準備五年級上冊第二單元的動詞卡片和本單元A Lets learn部分的動詞卡片。4教師在課前將usually, often, sometimes的單詞卡片貼在教室的墻上。5教師課前在黑板上畫一個大鐘，并標注時間刻度。教學過程1熱身（Warm-up）（1）教師站在黑板上的鐘前面，張開手臂演示一個時間，比如：9：30，注意演示時將一只手臂略縮短一些表示時針，另一只手臂表示分針。然后教師提問學生：What time is it? 學生回答：Its 教師請幾名學生來演示并提問：What time is it? 其他學生回答

16、。（2）教師播放五年級第二單元B部分的歌謠，復(fù)習鞏固句型：“What do you do on Saturdays?” 2預(yù)習（Preview）游戲：“夢想劇場”教師將全班分成四組，出示動詞卡片：play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等，每組派一名學生看詞卡表演這一系一動作，該組其他學生猜測他 / 她表演的動作名稱，猜對次數(shù)多的一組為勝。最后評出兩名表演最出色的學生為“夢想劇場”的“今日之星”。3新課呈現(xiàn)（Presentation）（

17、1）教師請“今日之星”給大家表演一節(jié)廣播體操。教師出示單詞卡片：do morning exercises.教師領(lǐng)讀，學生跟讀，教師注意提醒學生 exercise的發(fā)音，可分音節(jié)由慢到快地教讀。之后教師提問一名學生：Can you do morning exercises? 該學生答：Yes, I can.這名學生再問其他學生，做連鎖操練。操練可以不按座位進行，讓每名學生始終保持積極的狀態(tài)。建議教師引入do eye exercises來拓寬學生的詞庫，豐富操練內(nèi)容。（2）教師請另一位“今日之星”給大家表演動詞短語play spots。學生也許會猜測為play football / basketb

18、all / ping-pong, jogging等。教師可以這樣引導(dǎo)學生：Yes, youre right. We can play We can play sports. You play sports every day.（3）教師簡筆畫出太陽、月亮，代表早晨和晚上，教學短語：eat breakfast / dinner, 老師領(lǐng)讀，學生跟讀。教師引導(dǎo)學生說：I eat breakfast，學生馬上說at 7：00 in the morning。學生分組做這個游戲，以此方式來操練三個動詞短語。（4）教師出示單詞卡片have English class，說句子：We have English

19、 class。學生學說這個句子。然后教師說：Mr Ma（該班的語文教師）is here。 引導(dǎo)學生說：I have Chinese class。教師繼續(xù)列舉各科教師的名字，讓學生說句子，進一步熟悉這一動詞短語。（5）學生兩人一組用單詞卡片練習本課時動詞短語。說得多且正確的一方為勝者。（6）上課前教師將寫有often, usually, sometimes的詞卡片貼在教室的墻上，教師說出一些含有以上單詞的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30， 學生要迅速地聽出，指向這一單詞并重復(fù)這個句子。教師注意示范usually的發(fā)音。（7）學生聽A部分Let

20、s learn的錄音，跟讀。教師引導(dǎo)學生快指快說主情景上呈現(xiàn)的動詞詞組。（8）教師引導(dǎo)學生以比賽的形式拼讀本課時所學短語，要大力表揚能快速并正確地拼讀單詞breakfast和exercises的學生。Lets start教師站在黑板上的鐘前面，伸出兩臂作為指針，做出6：00的樣子，問學生：What time is it? 學生應(yīng)回答：Its six oclock. 教師再做出get up的動作，說：I usually get up at 6:00 in the morning. 教師出示Lets start部分的掛圖，指著圖1問學生： When do you get up? 引導(dǎo)學生回答： I

21、 get up at . 并填寫具體時間。然后教師與學生繼本部分設(shè)計的問題如下：（1）When do you get up?（2）when do you eat breakfast?（3）When do you go to school?（4）When do you eat lunch?（5）When do you have Chinese class?（6）When do you eat dinner?（7）When do you do homework?（8）When do you watch TV?（9）When do you go to bed?Lets play（1）學生二人一組配合

22、表演動詞短語，一人表演，一人在他/她背后說出這個動作的名稱，如：I get up / do morning exercises 表演完畢后全班評選最佳拍檔。（2）學生再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句子，如：I get up at 6:30Lets chant教師放學生用書第二頁Lets chant的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生讀單詞sometimes, usually,要注意糾正其發(fā)音。Good to know教師幫助學生理解本部分內(nèi)容，可用動作解釋動詞短語：clean your hands, brush your teeth等；引導(dǎo)學生在句子中猜測單

23、詞before的意思；并用中文解釋“Rules to follow every day”的含義。4鞏固和延伸（Consolidation and extension）學生以Lets chant為模本，用新學的句子和短語重新編寫歌謠。Board design: Section A When do you get up ?(I)eat breakfast, do morning exercises, haveEnglish class, play sports, eat dinner.Notes:第 周 Date: (2010/ / ) Unit 1 This is my Day .Section

24、 A When do you get up ?(II )教學內(nèi)容：1能夠聽懂、會說句型：When do you get up / eat breakfast / ? I usually at 并能在實際情景中運用。能夠針對具體情況正確使用usually, often, sometimes三個頻度副詞。2能在Lets find out 部分用本課時目標語言詢問同學的作息時間，并能對調(diào)查結(jié)果做簡單的反思。3能夠聽懂Lets try部分的錄音，完成聽音找對應(yīng)作息時間表的練習。教學重、難點熟練使用句型：“When do you get up / eat breakfast / ? I usually

25、at ”問答作息時間。教具準備1教師準備錄音機和錄音帶。2教師準備五年級上冊第二單元A部分Lets learn的動詞卡片。3教師準備Amy 和Zhang Peng的頭飾。教學過程1熱身（Warm-up）（1）教師請學生說唱用新學的短語改編的上一課時所學歌謠。（2）看動作猜短語教師將全班學生分為兩組，每給選派一名代表上講臺表演。教師向該學生出示動詞卡片，各組學生根據(jù)他/她的表演猜測動作名稱，相同時間內(nèi)猜對動作名稱多的一組為勝。2預(yù)習（Preview）（1）Lets try教師放lets try部分的錄音，讓學生對新句型在聽覺上有所感知，完成聽音找對應(yīng)作息時間表的練習。（2）學生聽錄音，跟讀A L

26、ets learn部分并拼寫動詞短語。3新課呈現(xiàn)（Presentation）Lets talk（1）教師引導(dǎo)學生復(fù)習第一課時所學內(nèi)容，用新學的短語替換句型中的關(guān)鍵詞進行多組機械操練。（2）教師Board design :：“I get up at I eat breakfast at I go to work at ”等五個句子，解釋說： This is my timetable. Do you want to know the time?引導(dǎo)學生詢問： When do you get up / ?教師鼓勵盡可能多的學生參與猜測，既可鞏固復(fù)習這一句型，又可發(fā)現(xiàn)仍不會提問的學生，重點幫助他們。（

27、3）教師放錄音，學生跟讀。然后教師把不生分成兩組練習朗讀對話。（4）教師讓學生兩人一組根據(jù)該替換圖片所提供的信息做替換練習，請幾組學生在課堂上演示。Lets find out（1）同桌各自詢問對方的timetable.要求兩人各問一次，完成調(diào)查表。（2）學生完成調(diào)查表后思考：誰的時間安排更合理？ How do you make your timetable better?Task time該項任務(wù)可以由學生根據(jù)自己了解的情況填出父母的作息時間，然后分別扮演自己的父母，模仿學生用書的示范對話在同桌間或小組里交換信息。教師要注意組織并引導(dǎo)學生完成任務(wù)，同時鼓勵他們多使用所學語言。4鞏固和延伸（Co

28、nsolidation and extension）（1）學生詢問父母一天的時間安排，有條件的家庭，鼓勵學生用英語與家長對話。（2）學生思考：Who is the busiest one in my family?（3）學生準備口頭報告： My Day.Board design: Section A When do you get up ?(II )When do you get up / eat breakfast / ?I usually/ often, sometimes at Notes:第 周 Date: (2010/ / ) Unit 1 This is my Day .Secti

29、on B When do you eat dinner? (I )教學內(nèi)容： 1能夠聽、說、讀、寫句型：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.2能夠總結(jié)字母組合 ai，ay，gr，gl的發(fā)音規(guī)則，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。教學重、難點本課時的教學重點與難點是掌握四會句子： When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the eveni

30、ng. When do you get up? I usually get up at 12L:00 at noon.教具準備教師準備錄音、機錄音帶和本課時教學掛圖。教學過程1熱身（Warm-up）（1）教師放A部分Lets talk的錄音，學生跟讀并表演對話。（2）Make a survey教師指導(dǎo)學生結(jié)對展開調(diào)查，可允許學生離開座位，自由詢問其他同學的作息時間安排，然后填充表格。學生完成調(diào)查后可討論誰的作息時間更合理。3新課呈現(xiàn)（Presentation）Read and write游戲：Whats the truth? 教師Board design :：I get up at 6:00.

31、 I go to bed at 7:00 等五個句子，其中有三句符合真實情況，有兩句不符合，讓學生做出判斷。教師也可讓學生解釋判斷的依據(jù)。（2）上一活動結(jié)束時，教師說：Youre right. I dont go to bed so late. I go to bed before 11:00 But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Do you know why? Who are they? Lets go and see.（3）教師出示本部分掛圖，讓學生先看四張小圖，分別說出它們所表示的動詞短語：go to work

32、; eat ；go to bed; play sports. 然后對學生說：When does the policeman go to work / eat / go to bed / play sports? Lets read the dialogue. 教師讓學生自己閱讀對話，然后放Read and write部分的錄音，學生跟讀，教師根據(jù)學生的理解程度，適當解釋對話中的詞匯和語言，如Policeman, Can I ask you some questions? Thank you for telling me about your day.（4）教師讓學生完成作息時間表的練習，檢查學

33、生對對話的理解程度。（5）學生兩人一組練習對話，一人扮演警察，一人扮演小記者Amy。（6）教師選出小組表演對話，扮演警察的學生帶上警帽。Pronunciation教師向?qū)W生展示該部分的掛圖，帶領(lǐng)學生讀四個母組合下面的例詞。讀的時候有意強調(diào)幾個字母組合的讀音，引導(dǎo)學生總結(jié)其發(fā)音規(guī)則。然后教師放該部分的錄音，讓學生跟讀例詞。再放三句繞口令的錄音，學生認真聽，不跟讀。教師結(jié)合配圖簡要講解三句繞口令，然后學生試著眼錄音學說繞口令。 4鞏固和延伸（Consolidation and extension）（1）教師請一名家長是醫(yī)生的學生來扮演醫(yī)生，穿上白大褂，全班學生采訪他.她： When do you

34、?（2）學生調(diào)查某位任課教師、親戚或鄰居的作息時間，做一份特別報道：.s Day。Board design: Section B When do you eat dinner? (I )When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening.When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.Notes:第 周 Date: (2010/ / ) Unit 1 This is my Day .Section B When do you eat dinner? (II )教學內(nèi)容

35、：掌握五個四會動詞短語：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking；能夠說唱Lets chant部分的歌謠，并能理解其含義；能夠聽懂并學唱歌曲Weekend教學重點：掌握五個四會動詞短語：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。教學難點：單詞mountain引導(dǎo)學生分音節(jié)模仿讀音，掌握拼寫，強調(diào)字母組合ou發(fā)au，ai發(fā)ei。將單詞grandparents分為grand和parents讓學生掌

36、握。教學準備：Lets learn和Lets sing的錄音短語、卡片、父母及祖父母的照片。教學過程：一、Review（復(fù)習）活動一 復(fù)習句子請學生分角色朗讀Read and write部分對話。教師提問：When do you.? When do you . on Saturdays/Sundays? 請學生做出相應(yīng)回答。教師說：On Saturdays and Sundays， we dont go to school. It is fun. OK，lets listen to a song. 復(fù)習本單元A部分內(nèi)容，時間狀語On Saturdays / Sundays的出現(xiàn)可以以舊帶新，為

37、 on the weekend的學習和使用進行鋪墊，同時引起學生了解歌曲內(nèi)容的好奇。二、Warm up （熱身） 學唱歌曲 教師播放歌曲錄音，學生欣賞。請學生說說在歌曲中聽到的單詞或短語。 教師說：From Friday evening to Sunday is weekend. 出示單詞weekend，學生模仿發(fā)音。 教師說：On the weekend，we dont go to school. What do we do on the weekend? Lets learn the song. 學生跟錄音逐句學唱，教師適當用動作演示句子意思，幫助學生理解。在學生喜歡的歌曲演唱活動中引出L

38、ets learn部分的內(nèi)容。三、Presentation （新課呈現(xiàn)）（1） 學習短語教師播放B部分Lets chant的錄音，學生欣賞，初步感知本課時的動詞短語的發(fā)音。（2）出climb mountains畫，學生模仿發(fā)音并演示動作，教師強調(diào)climb中b不發(fā)音，mountain中的ou發(fā)au，ai發(fā)ei，幫助學生快速記憶。（3）教師說：We can climb mountains on the weekend. We also can go hiking.教師說：I often climb mountain/ go hiking.請學生根據(jù)自己的生活實際模仿說句子；引導(dǎo)學生認識hikeh

39、ikinggo hiking的變化。（4）教師出示單詞：shop，請學生朗讀并說出意思；引導(dǎo)學生根據(jù)hikego hiking的變化規(guī)律說出“購物”的動詞詞組go shopping。呈現(xiàn)play the piano的圖片，教師指著“鋼琴”說：Look，it is a piano. 領(lǐng)讀單詞piano，啟發(fā)學生說出單詞中字母的發(fā)音，及時記憶；教師提問：Can you play the piano？引導(dǎo)學生回答后做連鎖問答。教師出示自己父母的照片：They are my parents. I often visit my parents on the weekend. 領(lǐng)讀動詞visit，啟發(fā)學生

40、說出意思；然后讓學生根據(jù)自己的實際情況說：I often visit my uncle/aunton the weekend.出示自己祖父母的照片：They are not my parents. They are my parents parentsgrandparents.領(lǐng)讀單詞：grandparents；提示學生將grandparents分為grand和parents來記憶。教師提問：Who often visit grandparents on the weekend? 引導(dǎo)學生說句子：I often visit grandparents on the weekend.對話練習教師提

41、問：What do you do on Saturdays/Sundays?引導(dǎo)學生用所學短語回答：I often（呈現(xiàn)：What do you do on? I often . ）教師說： What do you do on the weekend? (在上面的問句后補充the weekend) Lets listen. 播放Lets learn的對話錄音，出示所學的五個動詞短語卡片（不帶圖），學生聽后找出對話中出現(xiàn)的短語：go shopping，go hiking。（6）學生兩人一組練習對話，可根據(jù)自己的實際用不同短語進行替換。（7）說唱歌謠。跟錄音拍手說唱。Board design: S

42、ection B When do you eat dinner? (II )climb mountains，go shopping，play the pianovisit grandparents，go hikingNotes: 第 周 Date: (2010/ / ) Unit 1 This is my Day .Section C What do you do on the weekend? (I )教學內(nèi)容： 能夠聽懂、會說句型：What do you do on the weekend? I usually / often Sometimes I，并能在實際情景中運用；能在部分用本課所

43、學的內(nèi)容詢問他人周末的活動安排，從而找到能在周末共同活動的伙伴。教學重點：熟練使用句型What do you do on the weekend? I usually / often Sometimes I.談?wù)撝苣┗顒?。教學難點：對三個頻度幅詞的準確使用；句型Lets together .的認讀和適時使用。教學準備：相關(guān)動詞短語卡片。教學過程：一、Warm up （熱身）活動一 說唱歌謠教師播放P2歌謠，學生一起拍手說唱。教師出示詞組：go shopping，go hiking, visit grandparents, play the piano, climb mountains, rea

44、d books, do homework, watch TV, clean my room, 學生認讀。 活動二 談?wù)撝苣┙處熖釂枺篧hat do you do on the weekend？啟發(fā)同學用usually, often和sometimes說說自己的周末安排，讓盡可能多的同學有機會參與，教師要及時糾正學生頻度副詞的不當使用?；顒尤?聽力練習教師出示Lets try 中的內(nèi)容，請學生自己朗讀詞組。播放Lets try部分錄音，學生根據(jù)聽到的內(nèi)容寫出人名。再次放錄音，核對答案，同時讓學生從聽覺上感知本節(jié)課的主要句型。二、Presentation （新課呈現(xiàn)）活動四 角色扮演教師呈現(xiàn)Let

45、s try 的掛圖，請兩名學生分別扮演Zhang Peng和Mike，引導(dǎo)其他同學用What do you do on the weekend？提問他們的周末活動，這兩名同學要根據(jù)掛圖內(nèi)容做出相應(yīng)回答。引導(dǎo)學生用What do you do on the weekend？詢問教師的周末安排，然后教師分別用usually often sometimes談?wù)撟约旱闹苣┗顒樱篒 usually / often ；Usually I ；Sometimes I ； I sometimes活動五 學習對話教師說：What do Chen Jie and John do on the weekend？播放L

46、ets talk部分對話的掛圖，學生觀看。 John sometimes goes hiking. Chen Jie often goes hiking. What does John say?呈現(xiàn)句子：Lets go together next Sunday. 請學生認讀，教師提示意思。學生跟錄音讀對話。兩人一組分角色朗讀對話，鼓勵學生根據(jù)自己的實際生活進行替換。Lets play （趣味操練）活動六 排列句子教師將活動材料發(fā)給每組一張，每張印有組成2個句子的幾個單詞（句子的選擇不要脫離本課的重點功能結(jié)構(gòu)）。學生以組為單位根據(jù)所給單詞寫出排列好的句子。教師選出前幾個優(yōu)勝組，進行獎勵。Boar

47、d design: Section C What do you do on the weekend? (I ) What do you do on the weekend？I often play football。 Sometimes I go hiking。Usually I clean my room。Notes: 第 周 Date: (2010/ / ) Unit 1 This is my Day .Section C What do you do on the weekend? (I )教學內(nèi)容： 能夠聽、說、讀、寫本課的句型：What do you do on the weeken

48、d? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping.能夠聽、說、認讀句子The weather report says its going to rain tomorrow. I cant play football in the rain. I cant go hiking, either.教學重點掌握四會句子：What do you do on the weekend? Usually I watch

49、TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping. 教學難點：句子The weather report says its going to rain tomorrow. I cant play football in the rain. I cant go hiking, either.的理解和應(yīng)用。教學準備：掛圖、四會句子的單詞卡片教學過程：一、Warm up （熱身）活動一 說唱活動教師播放本單元歌曲歌謠錄音，學生說唱?；顒佣?接龍問答同

50、一組學生占成一排，做傳遞問題的游戲。A: What do you do on the weekend?B: I often go shopping. What do you do on the weekend?C: I usually .二、Presentation （新課呈現(xiàn)）活動三 學習對話教師出示Read and write對話的掛圖，引導(dǎo)學生觀察五幅配圖，提問學生：These are Zips weekend activities. Those are Zooms weekend activities. Look at the pictures carefully. What can

51、they do on the weekend? 引導(dǎo)學生看圖回答：Zip can . Zoom can .教師讓學生自己閱讀本部分對話，不理解的生詞和句子可以和同學或老師共同商討。教師幫助學生理解句子：“The weather report says its going to rain tomorrow. I cant play football in the rain. I cant go hiking, either. Lets watch TV together.”出示圖片：1） 晴天，Zoom在踢足球，圖下顯示：today； 2）天在下雨，Zoom和Zip在屋里看電視，圖下顯示：tom

52、orrow。與學生展開對話T：Whats the weather like today? S：Its fine/ sunny. T：What does the weather report say about tomorrow？S：Its going to rain.T：The weather report says its going to rain tomorrow. (呈現(xiàn)句子)（學生重復(fù)句子The weather report says its going to rain tomorrow.，并說出意思。）T：Can you play football in the rain？S：No

53、，I cant.T：Can you go hiking ？S：No，I cant. T：In the rain, we cant play football. We cant go hiking, either. （呈現(xiàn)：either）學生跟讀either，感悟單詞的用法，教師講解意思：（不.），也不.啟發(fā)學生用either說兩句話：In the rain, I cant . I cant ., either，從而在應(yīng)用中鞏固單詞的讀音和用法。T：What can you do in rainy days？S：I can . （可以多讓一些學生來回答。）T：Lets . together.根據(jù)

54、圖片中的情景師生進行交流，充分利用學過的知識引出新句子，解決對話中學生掌握的難點?；顒铀?抄寫句子請學生在作業(yè)本上抄寫句子：學生通過抄寫鞏固對本課時重點句子的掌握。 Board design: Section C What do you do on the weekend? (II ) What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I oftenplay football. Sometimes I go shopping.Notes: 第

55、 周 Date: (2010/ / ) Unit 2 My favorite seasonSection A Whats your favorite season? ( I )教學內(nèi)容： 能夠聽、說、讀、寫單詞：season spring fall summer winter. ；能夠使用句型：Whats your favourite season? 提問，并能根據(jù)實際情況回答。教學重點： 詞匯：season spring fall summer winter. 句型：Whats your favourite season?教學難點： 單詞發(fā)音：spring fall。 favourite單詞

56、的讀音和拼寫教具準備：教材相配套的教學錄音帶、單詞卡片教學過程： （一）熱身復(fù)習（Warm-up/Revision） 1、 說一說，做一做。教師播放四年級下冊第四單元的歌謠。學生邊說，邊打節(jié)奏。2、 教師出示有關(guān)天氣的圖片，如warm, hot, cold學生表演出形容天氣的單詞 cold warm cool hot（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）1、談?wù)撎鞖?。教師提問Whats the weather like today? Is it cold? 學生根據(jù)實際做答。No , its warm.2、引出新詞匯 Spring season winter等，教師出示表示四個季節(jié)的圖片

57、讓學生說說分別是哪個季節(jié)。根據(jù)教師出示的季節(jié)圖片，說一說。3、教師Board design :單詞：spring summer fall winter。教師范讀。學生跟讀。學生開火車讀。4、Lets learn教師再次展示表示四個季節(jié)的圖片，詢問Whats your favorite season? 教師Board design :主句型。學生根據(jù)實際情況回答,并進一步陳述原因 “Spring , its warm and sunny” 學生認讀。 描述季節(jié)。教師詢問：Whats the weather like in spring? 學生回答，通過師生問答為學生做示范。學生根據(jù)剛才回答得自己

58、喜歡的季節(jié)，重新分組，參考卡片圖描述自己喜歡的季節(jié)。各小組表述自己喜歡的季節(jié)。（三）趣味操練 （Practice）教師設(shè)計“猜一猜”游戲。 學生兩個人一組進。一個描述季節(jié)，一個猜出示哪個季節(jié)。Board design: Section A Whats your favorite season?( I )spring summer fall winterNotes: 第 周 Date: (2010/ / ) Unit 2 My favorite season Section A Whats your favorite season? (II)教學內(nèi)容：能夠聽懂、會說并能回答句型：Which se

59、ason do you like best?能在恰當?shù)那榫爸羞\用。能夠聽懂部分的錄音，并根據(jù)錄音內(nèi)容把人物與他們最喜歡的季節(jié)連線。能夠聽懂、會唱歌曲。教學重點: 句型：聽懂，會說Which season do you like best? 并能結(jié)合句型展開深入的對話。教學難點: 用I can 的句型說出喜歡的原因。教具準備: 教材相配套的教學錄音帶、單詞卡片、歌曲錄音、 教學過程：（一）熱身復(fù)習（Warm-up/Revision）1 、看一看，演一演。教師出示四個季節(jié)的卡片。學生邊看，邊表演出每個季節(jié)的氣候。2 、讀一讀。教師出示單詞卡片。學生搶答，開火車認讀。3、聽聽，唱唱。 學生邊聽邊唱邊

60、演。教師播放Lets sing中的歌曲。按照四季順序，小組內(nèi)容排列詞匯，并認讀。（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1、 聽聽，連連。將表示季節(jié)的單詞卡貼在黑板上。教師提問Whats your favourite season？ 三個學生分別做答。全班同學聽完后，共同完成連線。2、說一說。教師提問Whats your favourite season? 教師詢問：Why? season? 教師詢問：Why? 學生根據(jù)實際做答。學生結(jié)合實際回答 (I can play snow.) 3、模仿對話。教師播放Lets talk部分的錄音。在聽錄音，重復(fù)聽到的句子。學生觀看每張圖片下的表示氣

61、候的詞匯，學生觀看每張圖片下的表示氣候的詞匯，認讀。學生仿例做一組對話。（三）趣味操練 （Practice）游戲：找朋友。同學中互相詢問：Which season do you like best? 然后同時說出答案，一樣的話就成為朋友。Board design: Section A Whats your favorite season? Which season do you like best? I like winter best. Notes: 第 周 Date: (2010/ / ) Unit 2 My favorite season Section B Which season do you like best? (I)教學內(nèi)容：能夠聽、說、讀、寫本課的四會句子：Which season do you like best? I like winter best. Summer is good, but fall is my favourite season. ；能夠理解Read and write部分的