2020版高考歷史一輪復習 課后限時集訓24 宋明理學和明清之際儒學的發(fā)展（含解析）北師大版

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1、課后限時集訓(二十四)宋明理學和明清之際儒學的發(fā)展(時間：40分鐘分值：85分)一、選擇題(本大題共12小題，每小題4分，共48分)1魏晉時期，自然與名教之間的沖突愈加明顯，道教學者葛洪認為：“道者，萬殊之源也。儒者，大淳之流也。三皇以往，道治也。帝王以來，儒教也。何獨重仲尼而輕老氏乎？”對此理解正確的是()A尊道貴儒質疑儒學的獨尊地位B道儒并重成為當時的思想主流C道本儒末改造傳統(tǒng)的道教思想D援儒入道實現多元思想的融合A從材料“何獨重仲尼而輕老氏乎”可知，葛洪認為道教與儒家思想都是對統(tǒng)治有用的思想，不能獨尊儒學，故A項正確；從材料“自然與名教之間的沖突愈加明顯”，可知魏晉時期儒學的正統(tǒng)地位受到

2、質疑，但儒道并重是葛洪的思想，不代表儒道并重成為當時的思想主流，故B項錯誤；從材料“道者，萬殊之源也。儒者，大淳之流也。三皇以往，道治也。帝王以來，儒教也”，可知沒有體現道本儒末改造傳統(tǒng)道教的思想，故C項錯誤；材料僅體現了儒學和道學都是有重要作用的思想，沒有體現二者要進行多元融合，故D項錯誤。2(2018蚌埠模擬)在“窮理”方法上，程顥“主靜”，強調“正心誠意”；程頤“主敬”，強調“格物致知”。兩人在學術上所提出的最重要的命題是“萬物皆只是一個天理”。這說明兩位思想家 ()A在對“理”的看法上觀點迥異B把“理”作為哲學的最高范疇C具有典型的主觀唯心主義特征D對外部認識方法上大體一致B根據材料“

3、兩人在學術上所提出的最重要的命題是萬物皆只是一個天理”得出在對“理”的看法上，兩位思想家觀點一致，都把“理”作為哲學的最高范疇，故A項錯誤，B項正確；二程的思想屬于客觀唯心主義，故C項錯誤；根據材料“在窮理方法上，程顥主靜，強調正心誠意；程頤主敬，強調格物致知”得出對外部認識方法不同，故D項錯誤。3(2018天津高考)朱熹在四書章句集注中說：“蓋國以民為本，社稷亦為民而立，而君之尊又系于二者之存亡，故其輕重如此?！边@一說法()A強調了君主至尊的觀念 B體現了儒家傳統(tǒng)的民本思想C呼應了“存天理，滅人欲”的主張 D推動了儒家思想的新發(fā)展B題干中，“蓋國以民為本，社稷亦為民而立”“君之尊又系于二者之

4、存亡”，實際上闡述了“民唯邦本”，故B項正確。A項不能闡釋“君之尊又系于二者之存亡”，故錯誤；題干未提及壓制人性合乎天理，C項錯誤；朱熹的言論實際上是闡釋孟子“民為貴，社稷次之，君為輕”，非新發(fā)展，D項錯誤。4(2019哈爾濱六中月考)朱熹認為：“灑掃應對進退之節(jié)，愛親敬長隆師親友之道，皆所以為修身齊家治國平天下之本?！蓖蹶柮鲃t強調：愚夫愚婦只要在“事上磨練”，同樣可以成為圣人。這表明 ()A儒學家提倡“經世致用”B儒學呈現出世俗化特點C倫理道德是儒學的主要內容D成圣是理學的終極目標B朱熹認為日常行為是修身齊家治國平天下之本，王陽明認為日常行為是成為圣人的階梯，這說明二者都注重人們的日常行為，

5、儒學呈現出世俗化特點，故B項正確；A項是對材料的過度解讀，C、D兩項在材料中沒有體現，均排除。5宋明理學普遍倡導“存理去欲”的修養(yǎng)論，“格物致知”的認識論，“成賢成圣”的境界論，“修齊治平”的功名論。其根本出發(fā)點是 ()A修身養(yǎng)性，提高個人修養(yǎng)B規(guī)范秩序，實現社會和諧C培養(yǎng)經世致用的人才D樹立理學的統(tǒng)治地位B根據材料中“存理去欲”“格物致知”“成賢成圣”“修齊治平”等信息并結合所學知識可知，理學家的根本出發(fā)點是規(guī)范秩序，實現社會和諧，為封建統(tǒng)治服務，故B項正確。6(2019湖南六校聯考)在修養(yǎng)理論上，王陽明繼承了陸九淵的“發(fā)明本心”思想，以“本心”認識“圣賢之心”，反對用先驗觀念強制管轄心靈。

6、王陽明的這一主張 ()A體現出一定的平等與叛逆萌芽B有效提升了普通大眾的個人修養(yǎng)C解放了宋明理學對人們的束縛D被明清三大思想家所繼承和發(fā)揚A王陽明主張“以本心認識圣賢之心”，體現了一定的平等思想，“反對用先驗觀念強制管轄心靈”體現了一定程度的叛逆思想，故A項正確；在中國專制制度之下，王陽明在修養(yǎng)理論上的觀點不可能做到普遍認同，故B項錯誤；在封建社會后期，理學占據了思想界的統(tǒng)治地位，故C項錯誤；明清三大思想家是對整個中國傳統(tǒng)儒家思想的繼承與發(fā)揚，故D項錯誤。7(2019石家莊模考)晚明時期，一批頗具影響力的民間社團在江南地區(qū)競相興起，成為反映當時社會變遷的重要因素。由表中信息可知當時 ()晚明時

7、期社會簡表名稱地點描述講學會無錫東林書院組織學者面向大眾，講求實學匡社衡州王夫之與友人立志匡時救世復社吳江張溥、黃宗羲等人訾毀時政，裁量公卿A.文化政策開明，社會輿論較為自由B中小市鎮(zhèn)大量興起，出現反傳統(tǒng)輿論C傳統(tǒng)四民結構松動，社會分化加快D商品經濟發(fā)展，經世致用思潮興起D明朝中后期，商品經濟發(fā)展，資本主義萌芽在江南地區(qū)出現，在思想領域出現批判傳統(tǒng)儒學的經世致用思潮，表格中“講求實學”“匡時救世”正是這種思潮的體現，故D項正確。8(2018晉城模擬)顏元(16351704)針對宋明鏡花水月的理學思想，提出要破除“浮文”，重視孔門“六藝”之學的思想。據此可知，他()A反對佛學思想B主張復古先秦儒

8、學C提倡經世致用 D具有離經叛道性格C由材料“針對宋明鏡花水月的理學思想，提出要破除浮文”“重視六藝”可知強調經世致用的思想，故C項正確。9(2018菏澤模擬)明代思想家李贄說，“讀孔子之書，而不拘泥于其書，敢批評其書，說其未說之話”“學仲尼之精神而不仿其形態(tài)”。這表明李贄 ()A提倡獨立思考 B痛斥儒家的虛偽C喜歡標新立異 D反對尊敬孔子A根據材料“讀孔子之書，而不拘泥于其書，敢批評其書，說其未說之話”“學仲尼之精神而不仿其形態(tài)”可以得出李贄提倡獨立思考，故A項正確。10(2018長郡中學考前保溫卷)明清時期有思想家認為，君臣的職責都是為天下服務，君臣是共治天下的“師友”，彼此的關系是相互唱

9、和、共同協力。據此推斷，該思想家 ()A要求恢復三省六部制B主張限制君主專制C倡導實行君主立憲制 D反對廢除宰相制度B材料強調“君臣是共治天下的師友，彼此的關系是相互唱和、共同協力”，而不是要恢復三省六部制，故A項錯誤；“君臣是共治天下的師友，彼此的關系是相互唱和、共同協力”體現的是反對君主專制，主張限制君權，故B項正確；C項說法錯誤；材料沒有反映反對廢除宰相制度，故D項錯誤。11(2019武昌調研)顧炎武在天下郡國利病書中有言：“兩淮歲課百余萬，安所取之？取之商也若束縛之，急使之，一無乎所顧，今天下安得歲增民間百余萬粟，戍九邊以為兵食者乎？”這反映出顧炎武 ()A萌發(fā)民本思想 B主張經世致用

10、C提倡輕徭薄賦 D倡導工商皆本D材料不涉及民本思想，故A項排除；經世致用主張做學問應有益于國家的學術思潮，但在材料中無反映，故B項排除；材料表明顧炎武調查發(fā)現收取的稅收中，商稅占大部分，沒有涉及輕徭薄賦，故C項排除；材料表明顧炎武強調商稅在國家財政和國防中的重要性，提出應重新審視商業(yè)的重要地位，故答案為D項。12(2019大連測試)王夫之認為氣是唯一實體，天地間存在著的一切，都是具體的實物。一般原理任化于具體事物之中，決不可說具體事物依存于一般原理。王夫之的這一思想()A批判了封建君主專制制度 B動搖了儒學的正統(tǒng)地位C顛覆了“理在氣先”的思想D倡導了經世致用的學風C根據材料“氣是唯一實體，天地

11、間存在著的一切，都是具體的實物。一般原理任化于具體事物之中”得出氣是理的依存，氣決定理，得出他主張“氣先于理”的樸素唯物主義，顛覆了傳統(tǒng)理學主張的“理在氣先”的客觀唯心主義，故C項正確。二、非選擇題(本大題共2小題，第13題25分，第14題12分，共37分)13(25分)閱讀下列材料，回答問題。材料一孟子認為，英明的君主規(guī)定人民的產業(yè)，一定要使他們上足以贍養(yǎng)父母，下足以撫養(yǎng)妻兒；好年成豐衣足食，壞年成也不至于餓死。他認為英明的統(tǒng)治者應該“與民同樂”，勸說統(tǒng)治者不要殘害百姓，如果暴虐百姓太厲害，就會身死國亡。善政只能使人民敬畏，善教才能使人民喜愛，為了得到民心，必須實行好的教育。摘編自淺析孟子的

12、民本思想材料二黃宗羲將天下與君主分開，提出“豈天地之大，于兆人萬姓之中，獨私其一人一姓乎”？認為君主應當是社會之公仆，應當為天下民眾服務謀利。摘編自楊韜黃宗羲的民主思想述評(1)根據材料一，概括孟子的主要主張，分析這些主張的社會意義。(10分)(2)根據材料二指出，黃宗羲的核心思想是什么？產生這一思想的原因有哪些？(9分)(3)綜上，談談你對孟子和黃宗羲思想關系的認識。(6分)解析第(1)問中第一小問，從材料一“英明的君主規(guī)定人民的產業(yè)，一定要使他們上足以贍養(yǎng)父母，下足以撫養(yǎng)妻兒；好年成豐衣足食，壞年成也不至于餓死”，可知孟子的主張是經濟上富民、惠民，從材料一“他認為英明的統(tǒng)治者應該與民同樂，

13、勸說統(tǒng)治者不要殘害百姓，如果暴虐百姓太厲害，就會身死國亡”，可知孟子的主張是政治上寬民、愛民，從材料一“善政只能使人民敬畏，善教才能使人民喜愛，為了得到民心，必須實行好的教育”，可知孟子的主張是思想上教民、化民；第二小問結合孟子的各項主張，從其對政治、經濟、社會發(fā)展的作用，分析這些主張的社會意義。第(2)問中第一小問，從材料二“提出豈天地之大，于兆人萬姓之中，獨私其一人一姓乎？認為君主應當是社會之公仆，應當為天下民眾服務謀利”，可指出黃宗羲的核心思想是反對君主專制；第二小問，結合明清時期政治、經濟等方面的時代特征分析。第(3)問，結合材料一和材料二，可知孟子與黃宗羲的主張都體現了儒家的民本思想

14、，黃宗羲在明清資本主義萌芽的時代背景下，進一步提出了反專制的思想，故可總結對孟子和黃宗羲思想關系的認識。答案(1)主張：經濟上富民、惠民；政治上寬民、愛民；思想上教民、化民。(6分，如答“仁政”可得2分)意義：有利于政治清明、經濟發(fā)展和社會穩(wěn)定。(4分)(2)思想：反對君主專制。(3分)原因：封建專制制度的腐朽；商品經濟發(fā)展和資本主義萌芽出現。(6分)(3)認識：黃宗羲在孟子民本思想的基礎上，提出了反對君主專制思想，是對孟子思想的繼承和發(fā)展。(6分)14(12分)閱讀材料，回答問題。材料以下是清朝時期某地劉氏族規(guī)的節(jié)選：一、敦孝悌：孝悌為人之本，人唯孝悌為先。孝在養(yǎng)其身而順其心，悌在不藏怒而不

15、宿怨四、嚴家教：子弟一言一行俱要端莊。婦女聲音不聞于外，性情正而品節(jié)明。五、篤宗族：族中我果有余，多方設法，分潤族人，將見祖宗，默佑其衷七、務本業(yè)：讀書明理，自是有用，農工商賈亦自成一家。人必有業(yè)，務業(yè)須正十、重名節(jié)：族中如有貞女節(jié)婦，孝父母、立節(jié)操，請旨旌獎，以培風化。閱讀材料，提煉出一個觀點，并結合所學知識加以評論。(要求：寫出觀點，觀點合理、明確，史論結合，言之有理即可)解析材料中家訓體現出儒學對家庭教育的深刻影響，其家訓既有提高個人修養(yǎng)和自我約束、增強責任意識、維護社會穩(wěn)定等積極方面，又有壓制人性和自然欲求、重男輕女等消極觀念。作答過程中，需結合材料中的主張逐條進行分析。最后得出對待傳

16、統(tǒng)文化應當采取去粗取精、批判的態(tài)度繼承傳統(tǒng)文化。答案示例：觀點：族規(guī)中滲透的理學是清朝的封建統(tǒng)治思想，影響人們的思想行為。評論：族規(guī)中出現了“孝悌為人之本”、表彰“貞女節(jié)婦”體現了理學所強調的“三綱五?！背蔀槿藗兊娜粘Ｉ钜?guī)范，便于封建統(tǒng)治；理學注重人的責任意識，強調調節(jié)家庭和社會關系，有利于維護社會穩(wěn)定；族規(guī)要求“人必有業(yè)，務業(yè)須正”體現了理學注重品德，強調自我調節(jié)，這對塑造中華民族性格起了積極作用；族規(guī)中“分潤族人”“子弟一言一行俱要端莊”等內容體現理學重義輕利，強調自我約束，可以促進文明的進步。但是族規(guī)中滲透的理學用三綱五常維系專制統(tǒng)治，壓抑、扼殺了人們的自然欲求，產生了消極的影響。對族規(guī)應采取批判繼承、去粗存精、去偽存真的態(tài)度。(言之有理即可給分)- 6 -