（全品復習方案）2020屆高考歷史一輪復習 20世紀的戰(zhàn)爭與和平 第55講 第二次世界大戰(zhàn)與雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平課時作業(yè)（含解析）新人教版選修3

《（全品復習方案）2020屆高考歷史一輪復習 20世紀的戰(zhàn)爭與和平 第55講 第二次世界大戰(zhàn)與雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平課時作業(yè)（含解析）新人教版選修3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（全品復習方案）2020屆高考歷史一輪復習 20世紀的戰(zhàn)爭與和平 第55講 第二次世界大戰(zhàn)與雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平課時作業(yè)（含解析）新人教版選修3（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第55講 第二次世界大戰(zhàn)與雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平時間/40分鐘1.閱讀材料,回答問題。材料明治維新時期,在政治改革的基礎上建立的中央集權制的明治政府,造就了“官報時期”。1875年,官方修訂了報紙條例,其中就有“侮辱官吏罪”。隨著工商業(yè)的發(fā)展,商業(yè)報刊也迅速發(fā)展起來。為了引起官方和民眾的一致關注,它們大肆炒作對外戰(zhàn)爭理念,宣傳對天皇的“忠”,以擴大銷量。19世紀末,當權者吸收西方文化定位,在德國的國家主義上,提出“和魂洋才”等口號。從1932年起,日本政府對報刊實行了空前嚴厲的檢查,禁止那些不利于軍部的新聞報道,同時逮捕文化人士多達3.4萬人。為控制輿論,成立了情報局,由現(xiàn)役軍人擔任領導,對

2、報刊等媒體實行直接控制。1936年,政府將多家通訊社合并,成立同盟通訊社,并規(guī)定:凡是新聞傳播的電報,不論是發(fā)稿還是收稿,只授權該社。太平洋戰(zhàn)爭時期,關于日方戰(zhàn)果的報道是實際情況的六倍,關于損失情況,是實際情況的五分之一,在整個戰(zhàn)爭時期,媒體被軍方掌控,逐步走向法西斯道路。摘編自陳力丹論日本媒體“二戰(zhàn)”時的法西斯化(1)根據(jù)材料,概括日本媒體走向法西斯化的原因。(2)根據(jù)材料并結合所學知識,指出日本媒體法西斯化的措施和影響。2.閱讀材料,回答問題。材料在緬甸,一戰(zhàn)后反對宗主國英國的浪潮一直方興未艾,這就為日本的插足提供了千載難逢的時機。日本人發(fā)現(xiàn),完全可以拉攏和利用緬甸人的民族主義情感來驅逐英

3、國的勢力。早在戰(zhàn)爭初期,日本情報軍官即多次登門拜訪緬甸殖民政府總理巴莫,以財政援助為誘餌,鼓動巴莫向英殖民當局要求“獨立”。后來又對他的繼任者吳素繼續(xù)加以籠絡,并組建了專門的特務機關南機關(以鈴木大佐為首),以同緬甸的獨立運動領導人建立聯(lián)系,策動反英活動。日本能在這方面一時大獲成功,還在于緬甸本身各種條件的促成。面臨新的戰(zhàn)爭威脅,緬甸民族主義力量如何在舊宗主國英國和新起的日本之間進行選擇,如何確立自己的政治方針,取決于尖銳復雜的國內斗爭形勢。英國殖民當局當時在緬甸獨立問題上依然故我的強硬立場和高壓政策,激化了同緬甸民眾的矛盾,實際上將若干政治力量推至自己的對立面,致使“我緬人協(xié)會”中那些蓄意同

4、日本合作的勢力占了上風。沈堅“軸心國”陰影下的二戰(zhàn)民族問題(1)根據(jù)材料并結合所學知識,指出二戰(zhàn)初期日本侵略包含緬甸在內的亞太地區(qū)的軍事計劃的內容。(2)根據(jù)材料并結合所學知識,簡析二戰(zhàn)初期日本與緬甸民族主義者合作的原因,說明其結果。3.閱讀材料,回答問題。材料1946年5月3日,由中、蘇、美、英等11國代表組成的遠東國際軍事法庭對犯有發(fā)動第二次世界大戰(zhàn)罪行的日本軍國主義領導集團進行了嚴正審判。東京審判最后的判決書中指出,日本建立在恐怖、殘忍、獸行和大屠殺基礎上的反人類罪行,貫穿于其對外侵略戰(zhàn)爭始終?？杉幢闳绱?東京審判并未把代表日本國家的日本政府推上被告席,一些重要戰(zhàn)犯未得到應有的懲罰,這不

5、能不說是重大遺憾。東京審判存在的不足,為以后日本右翼勢力的抬頭和日本政治右傾化埋下了隱患。摘編自二戰(zhàn)后的審判與追責(1)根據(jù)材料并結合所學知識,分析東京審判的背景。(2)根據(jù)材料并結合所學知識,簡述東京審判的不足及造成的后果。4.2018山西孝義一模 閱讀材料,回答問題。材料1948年6月7日,美、英、法、比、荷、盧等六國在倫敦會議上就建立聯(lián)邦德國政府達成了協(xié)議,規(guī)定美英占區(qū)與法占區(qū)協(xié)調經(jīng)濟政策,統(tǒng)一對外貿易,實行幣制改革并參加馬歇爾計劃,還規(guī)定9月1日在三個占領區(qū)內召開制憲會議。在這次會議上,法國也放棄了分離萊茵蘭的要求,充分表明這時法國最終放棄了自戰(zhàn)爭結束以來一直追求的對德強硬政策。摘編自

6、王國范論二戰(zhàn)后初期法國對德國政策的變化(1)根據(jù)材料并結合所學知識,分析法國改變對德國政策的原因。(2)根據(jù)材料并結合所學知識,說明法國改變對德國政策的影響。5.閱讀材料,回答問題。材料俄羅斯外交文件顯示出,隨著日本在二戰(zhàn)中的失敗,美、蘇兩國領導人從地緣政治學的角度考慮在東亞建立新的秩序。斯大林關于朝鮮的主要考慮是要確保朝鮮半島不再成為將來對蘇聯(lián)遠東安全和利益產生威脅的基地和跳板。在1945年2月的雅爾塔會議上,斯大林接受了美國總統(tǒng)羅斯福的明顯不能實現(xiàn)的建議,那就是對戰(zhàn)后朝鮮實行托管,借此在美、蘇兩國的幫助和指導下建立一個民主政府。出于蘇聯(lián)與美國在亞洲合作的考慮,1945年8月,斯大林同樣接受

7、了美國在最后時刻提出的關于以北緯38線為界將朝鮮半島分成兩部分來接受日本投降的建議。一旦朝鮮半島被分成美、蘇兩個占領區(qū),朝鮮重新統(tǒng)一的機會就變得非常的渺茫。孟濤朝鮮戰(zhàn)爭若干問題再研究(1)根據(jù)材料,概括二戰(zhàn)后美蘇分區(qū)占領朝鮮半島的原因。(2)根據(jù)材料并結合所學知識,分析美蘇分區(qū)占領朝鮮半島的歷史影響。6課時作業(yè)(五十五)1.(1)原因:政府控制媒體,為軍國主義服務;媒體為擴大銷量,獲取利潤,迎合政府和軍方的宣傳;軍部等法西斯勢力直接控制媒體。(2)措施:制定苛刻的言論法規(guī),控制民眾言論;設立政府情報局,統(tǒng)一媒體報道宣傳;合并通訊社,控制新聞源。影響:鼓吹對外戰(zhàn)爭,助長日本法西斯化;制造戰(zhàn)爭輿論

8、,欺騙蒙蔽日本國民,給日本國民和世界人民帶來戰(zhàn)爭災難;嚴格控制媒體,不利于媒體自由發(fā)展。解析 第(1)問,從服務對象、利益等方面回答。第(2)問的第一小問,從言論規(guī)則、機構設置、報道來源等方面回答;第二小問,從法西斯發(fā)展、愚弄民眾、媒體發(fā)展等方面回答。2.(1)內容:日本提出了“大東亞共榮圈”計劃,要以日本為中心,把包括緬甸在內的東南亞和南太平洋的廣大地區(qū)變成日本的殖民地,建立日本在亞太地區(qū)的霸權。(2)原因:日本希望在打擊英國在東南亞的力量時得到緬甸民族主義者的幫助,英國在緬甸的高壓政策促使緬甸民族主義者聯(lián)合日本反對英國。結果:經(jīng)過長期的準備,珍珠港事件后,日本很快占領了包括英屬緬甸在內的廣

9、大地區(qū)。解析 第(1)問,立足日本亞太地區(qū)霸權計劃分析。第(2)問的第一小問,從日本、英國兩方面分析;第二小問,回答日本的侵略成果。3.(1)背景:第二次世界大戰(zhàn)結束,法西斯國家戰(zhàn)敗,日本投降;雅爾塔會議的決議;人們對戰(zhàn)爭的反思;由美國主導,包括中、蘇、美、英等11國代表組成亞洲遠東國際軍事法庭。(2)不足:并未把日本政府推上被告席;一些重要戰(zhàn)犯未得到應有的懲罰。后果:為日本右翼勢力的抬頭和日本政治右傾化埋下了隱患。解析 第(1)問,從二戰(zhàn)結果、國際會議的決議、人民反思戰(zhàn)爭、國際審判法庭組建等方面回答。第(2)問,“不足”從對戰(zhàn)犯處理不到位分析;“后果”由材料中“為以后日本右翼勢力的抬頭和日本

10、政治右傾化埋下了隱患”可得出。4.(1)原因:協(xié)同美國對抗蘇聯(lián)的需要;美國經(jīng)濟援助的推動;二戰(zhàn)后,法國盡快恢復和發(fā)展經(jīng)濟的需要;美蘇“冷戰(zhàn)”開始后,歐洲形勢發(fā)生了劇烈變化。(2)影響:促進了美、英、法三國的德占區(qū)的合并,加速了德國的分裂;客觀上有利于聯(lián)邦德國的建立與復興。解析 第(1)問,從政治陣營、美國支持、經(jīng)濟發(fā)展、歐洲局勢等方面回答。第(2)問,從德國分裂、聯(lián)邦德國發(fā)展角度分析。5.(1)隨著日本戰(zhàn)敗,原東亞政治秩序遭到破壞;蘇聯(lián)希望保證遠東地區(qū)的安全和利益;美蘇兩國在亞洲地區(qū)的妥協(xié);美國政府的利益要求。(2)對朝鮮半島的影響:隨著美蘇走向對峙,分別支持成立了大韓民國和朝鮮民主主義人民共和國,朝鮮半島分裂;后爆發(fā)朝鮮戰(zhàn)爭,分裂形勢延續(xù)。對世界局勢的影響:半島局勢的不穩(wěn)定性造成遠東地區(qū)乃至世界局勢的緊張;當今朝核問題、薩德問題等影響國際關系,破壞當今世界經(jīng)濟發(fā)展的良好局勢。解析 第(1)問,從東亞秩序、美蘇各自意圖回答。第(2)問,從朝鮮半島、世界局勢兩大方面綜合分析。