第11課宋代的經(jīng)濟(jì)和社會生活 (2)

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1、第11課 宋代的經(jīng)濟(jì)和社會生活教學(xué)設(shè)計(jì) 課標(biāo)內(nèi)容列舉宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實(shí)，了解中國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移。了解宋代的社會生活。教學(xué)目標(biāo)一、知識與能力經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、時(shí)間及表現(xiàn)；宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展；宋代手工業(yè)的發(fā)展；宋代商業(yè)的繁榮；世界上最早的紙幣交子；宋代的海外貿(mào)易；宋代豐富多彩社會生活。概括宋朝南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要成就，分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，提高學(xué)生理解分析問題的能力。分析宋朝社會生產(chǎn)手進(jìn)步促使人們?nèi)粘Ｉ畎l(fā)生變化的種種現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會生活之間的關(guān)系。通過比較唐都長安和北宋都城東京的商業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和比較分析的能力。分析宋代農(nóng)工商業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，使學(xué)生形象地認(rèn)識

2、到兩宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心已南移到長江流域，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的歷史思維能力。二、過程與方法組織學(xué)生以口頭或文字方式描繪宋代城市生活，培養(yǎng)學(xué)生豐富的歷史想象力。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作“宋代農(nóng)工商業(yè)發(fā)展簡表”，培養(yǎng)學(xué)生用圖表形式陳述歷史問題的能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過了解宋代在農(nóng)工商業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)先成就，感知人類文明演進(jìn)中的艱辛歷程，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。通過了解宋代的日常生活，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，加深學(xué)生對中華民族歷史和文化的親和力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了生產(chǎn)力的極大發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生崇高科學(xué)的意識，確立求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的原因及其表現(xiàn)。難點(diǎn)：

3、中國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移的原因。教學(xué)方法：采用創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)學(xué)、閱讀觀察、討論等方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程導(dǎo)入新課：謎語：白如玉，穿黃袍，只有一點(diǎn)大，都是寶中寶。（水稻） 不是桃樹卻結(jié)桃，桃子里面長白毛，到了秋天桃熟了，只見白毛不見桃（棉花）讓學(xué)生猜謎語，導(dǎo)入新課。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生感興趣的謎語，導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與課堂，活躍課堂氛圍。）新課學(xué)習(xí)：板書一、經(jīng)濟(jì)重心的南移教師設(shè)問宋代的經(jīng)濟(jì)重心為什么要南移?具體的表現(xiàn)如何？（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)問激發(fā)學(xué)生求知欲望；設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)生閱讀教材后回答，教師總結(jié)評析。板書二、農(nóng)工商業(yè)的發(fā)展（投影顯示，來源于百度）“秧馬”耕獲圖指導(dǎo)學(xué)

4、生看圖，并回答：仔細(xì)觀察耕獲圖，用自己的語言描繪宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的情況。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過直觀的形式，積極參與課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，給他們提供施展才華的機(jī)會和舞臺，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。）圖畫上有哪些人，他們在做什么？這幅圖反映了宋代南方地區(qū)田莊里的農(nóng)民繁忙勞動的景象。圖中的農(nóng)民在從事犁地、車水、挑送、插秧、揚(yáng)場、舂米、磨粉等勞動。種植的主要作物是什么?稻谷學(xué)生回答后教師總結(jié)：南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展的表現(xiàn)：1、農(nóng)作物品種的引進(jìn)（占城稻）2、以水稻為主的糧食產(chǎn)量的大幅提高（“蘇湖熟、天下足”）3、小麥、棉花等經(jīng)濟(jì)作物種植的推廣（棉花：從兩廣、福建到淮流域）教師設(shè)問：江南農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展的原因？（設(shè)

5、計(jì)意圖：設(shè)問激發(fā)學(xué)生求知欲望；設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)生回答后教師總結(jié)：1、經(jīng)濟(jì)因素：大量中原人口的南遷，增加了南方的勞動力，帶來了先進(jìn)的技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)；2、自然因素：宋代北方氣候變冷，南方相對適宜農(nóng)作物的生長；南方自然條件較好。3、政治因素：南方戰(zhàn)亂較少，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供較為穩(wěn)定的社會環(huán)境。投影顯示宋朝的織機(jī)(來源于百度) （設(shè)計(jì)意圖：通過圖片的顯示，增加學(xué)生對歷史知識的直觀感，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。）1、絲織業(yè)水平的提高（成都、蘇州、杭州）2、棉織業(yè)的興起（南方逐漸普及）歌曲欣賞讓學(xué)生欣賞歌曲青花瓷（來源于百度）（設(shè)計(jì)意圖：通過音樂欣賞，激發(fā)學(xué)生的興趣，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊）3、制瓷業(yè)的成

6、就（瓷都：景德鎮(zhèn)）4、造船業(yè)發(fā)達(dá)，居世界首位，魚船上已經(jīng)有指南針。投影顯示北宋、南宋紙幣（設(shè)計(jì)意圖：通過圖片的顯示，增加學(xué)生對歷史知識的直觀感，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。）1、 貨幣制度的變化（世界上最早的紙幣：交子）2、 聞名世界的大都市：東京、臨安3、 對外貿(mào)易的港口：廣州、泉州、明州板書三、豐富多彩的社會生活投影顯示欣賞清明上河圖(來源于歷史課件)學(xué)生欣賞圖畫，講述自己的所見。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過直觀的形式，積極參與課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，給他們提供施展才華的機(jī)會和舞臺，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。）1、專門的娛樂場所“瓦肆”2、節(jié)日：春節(jié)、元宵、端午節(jié)、中秋節(jié)。（介紹這些節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣）

7、課堂小結(jié)：學(xué)生講述節(jié)日的習(xí)俗。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己講述，培養(yǎng)學(xué)生語言組織和表達(dá)能力，讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，給他們提供施展才華的機(jī)會和舞臺，教師引導(dǎo)、鼓勵，讓學(xué)生有成就感。）板書設(shè)計(jì)： 第11課宋代的經(jīng)濟(jì)和社會生活一、 經(jīng)濟(jì)重心的南移1、 經(jīng)濟(jì)重心南移的過程及原因2、 表現(xiàn)二、 農(nóng)工商業(yè)的發(fā)展1、 宋代農(nóng)業(yè)2、 宋代手工業(yè)3、 商業(yè)繁榮和海外貿(mào)易興盛三、 豐富多彩的社會生活1、 專門的娛樂場所“瓦肆 2、節(jié)日：春節(jié)、元宵、端午節(jié)、中秋節(jié)。教學(xué)反思：本節(jié)課以謎語創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，目的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為探究新知做一鋪墊。本課運(yùn)用多媒體，有音樂、圖片等展示，使學(xué)生在豐富的音畫世界中學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)生參與教學(xué)的主動性。采用問題式教學(xué)，設(shè)問巧妙，邏輯性強(qiáng)，在設(shè)計(jì)問題時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生探究，學(xué)生解答問題的過程同時(shí)也是探究的過程，問題與探究形成了教學(xué)互動，有機(jī)結(jié)合，學(xué)生思維活躍，課堂充滿活力。在課堂小結(jié)部分，讓學(xué)生講述節(jié)日的習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生語言組織和表達(dá)能力，讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，給他們提供施展才華的機(jī)會和舞臺，教師引導(dǎo)、鼓勵，讓學(xué)生有成就感。