云南省中考語文 古詩文閱讀 第5講 標(biāo)點符號與病句復(fù)習(xí)課件

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1、第二部分語文知識積累第5講標(biāo)點符號與病句考試說明2016年云南省初中學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)與考試說明雖然對標(biāo)點符號的使用并沒有做單獨的要求，但題型示例中出現(xiàn)了標(biāo)點符號的題型，因此不容忽視。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對這一部分的要求是：規(guī)范書寫標(biāo)點符號；正確使用標(biāo)點符號。2016年云南省初中學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)與考試說明對病句的要求：辨識并改正句子的常見語病。從近幾年的學(xué)業(yè)水平考試來看，主要有兩種題型：以選擇題的形式考查考生辨析語病的能力；以主觀改錯的形式讓學(xué)生找出病句并進行修改(針對昆明市考生)。命題預(yù)測云南省近幾年的學(xué)業(yè)水平考試中，只有2015年曲靖卷考查了標(biāo)點符號，分值為2分。病句的辨析與修改是云南學(xué)業(yè)水平測試中的必考考

2、點。分值一般為2分，以選擇題為主，自主命題的昆明市以主觀改錯題為主。病句考查內(nèi)容主要涉及常見的八種病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、不合邏輯、成分贅余、表意不明、用詞不當(dāng)、句式雜糅。預(yù)計2017年，病句的辨析依然是必考考點，考生在復(fù)習(xí)備考時一定要掌握常見病句類型的辨析與修改。標(biāo)點符號考查力度雖然不大，但不容忽視，應(yīng)掌握常用標(biāo)點符號的用法及作用。常見標(biāo)點符號的使用誤區(qū)(一)頓號、逗號、分號考情搜索：2015年曲靖本學(xué)期教學(xué)工作的開展，任務(wù)重、強度大、范圍廣。(頓號的誤用),1頓號是句子內(nèi)部最小的停頓，常用在并列的詞或短語之間(分句之間不能用頓號)。但并列性的謂語、補語之間不用頓號，只用逗號

3、。如例1，“任務(wù)重，強度大，范圍廣”是并列性的補語，所以只能用逗號，而不能用頓號。使用誤區(qū)(2016黃岡T11，D項)畢業(yè)50周年同學(xué)會現(xiàn)場，昔日的少年，今天的老人，你拉著我的手，我摟著你的腰，說啊、笑啊、哭啊那場面真的是太感人了。(頓號的誤用)使用誤區(qū)：2.帶語氣詞的并列短語之間不用頓號，只用逗號。如例2，“說啊、笑啊、哭啊”中間的頓號應(yīng)改為逗號，這是并列的謂語。麻雀、斑鳩、白鵝、鴨子、老公雞、老母雞，趁著天色昏黑，就從小道旁開小差了。(駱駝尋寶記)(頓號的誤用)使用誤區(qū)：并列詞語中已使用連詞“和、或、及、與”等，不能再用頓號。(一般情況下，并列詞語的最后兩項使用連詞而不用頓號。)如例3，作

4、為最后兩項的并列短語，應(yīng)使用連詞“和”而不應(yīng)用頓號。(2016德州T6，B項)當(dāng)一個十七、八歲的健美青年向你走來，他給你的印象是爽直、純潔、豪華、富麗。(頓號的誤用)使用誤區(qū)：相鄰的數(shù)字表示約數(shù)，不用頓號，如例4，因為該句是表約數(shù)，大約十七八歲，所以不能用頓號。但是表示確數(shù)時要用頓號。(1)(2016威海T5，A項改編)從2016年起，義務(wù)教育小學(xué)和初中起始年級“品德與生活”、“思想品德”教材名稱將統(tǒng)一更改為“道德與法治”。(頓號與引號混用)(2)(2016德州T6，D項改編)著名作家、翻譯家楊季康(筆名楊絳)先生，以105歲高齡于2016年5月25日逝世，其著作有洗澡、干校六記、我們仨等。(

5、頓號與書名號混用)使用誤區(qū)：表并列性的引號、書名號之間不用頓號，如例5(1)(2)，應(yīng)刪去頓號。一定要用標(biāo)點符號的話，只能使用逗號。(1)(2015曲靖T5，C項改編)隨著高考改革的不斷深入，有人提出了“贏語文者贏中考”的口號。因此，教師，家長，學(xué)生都有所動作。(逗號的誤用)(2)(2016雅安T6，A項)走到一個十字路口，左拐；繼續(xù)向前，走到第二個十字路口，還是左拐，跨過馬路，就是圖書館。(逗號的誤用)使用誤區(qū)：并列詞語需注意分類：(1)小的用頓號，大的用逗號。如例6(1)，“教師”“家長”“學(xué)生”是小分類，所以中間的逗號應(yīng)改為頓號。(2)分句間小的用逗號，大的用分號，甚至句號。如例6(2)

6、，“還是左拐”和前面是并列關(guān)系，后面的逗號改為分號。正確句子為：走到一個十字路口，左拐；繼續(xù)向前，走到第二個十字路口，還是左拐；跨過馬路，就是圖書館。(2016天津T4，A項改編)沒有實力，信心不過是無源之水，沒有信心，拼搏只能是無本之木。(分號與逗號的混用)使用誤區(qū)：分號一般用在復(fù)句內(nèi)部的并列分句之間，但如果分句之間沒有逗號，則不可以直接使用分號。如例7，“沒有實力，信心不過是無源之水”和“沒有信心，拼搏只能是無本之木”是復(fù)句內(nèi)部的并列分句，且分句內(nèi)有逗號，所以“無源之水”后面的逗號應(yīng)改為分號。(二)問號考情搜索：2015年曲靖(2016濟寧T4，D項)面對各種突發(fā)交通事故，很多沒有經(jīng)驗的司

7、機都束手無策。不知道該怎么處理？(問號的誤用)使用誤區(qū)使用誤區(qū)：有的句子雖然有疑問句，但只充當(dāng)整個句子的一個部分(通常是主語或賓語)，句末不用問號。(是否使用問號，關(guān)鍵是看句子是否有疑問語氣，而不僅僅是看疑問詞。)如例1雖說句末有疑問詞，但句子并不含疑問語氣，所以不用問號而是用句號。(2015曲靖T5，A項)你交友的標(biāo)準(zhǔn)是什么？是注重外表的美麗？還是注重內(nèi)心的善良？(問號的誤用)使用誤區(qū)：選擇問句中無論有多少個選擇項，都只能在句末使用一個問號，其他各句之間均用逗號。如例2，該題明顯誤用問號，因為該句為選擇疑問句，中間連接的標(biāo)點應(yīng)為逗號。所以句中第二個問號應(yīng)為逗號。(2016臨沂T5，D項改編)

8、不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋，因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。(問號的誤用)使用誤區(qū)：如果連續(xù)幾個問句不是表示選擇關(guān)系，而是各自發(fā)問，那么有多少疑問，就要用多少個問號。如例3，該句問句并不是選擇關(guān)系，而是各自發(fā)問，所以應(yīng)將“香油和雞蛋”后面的逗號改為問號?！咀⒁猓哼x擇問句是最后一問才用問號，其余用逗號；連續(xù)問句每個問句后面都用問號。】(2016鄂州T4，B項)“都到齊了嗎？同學(xué)們?！崩蠋熣f，“到齊了我們就可以出發(fā)了。”(問號的誤用)使用誤區(qū)：倒裝句中，問號放在句末。如例4，因為問句為倒裝句，所以問號應(yīng)放在“同學(xué)們”后面。【注意：倒裝句中，感嘆號具有

9、相同的情況。如：你放著罷，祥林嫂！】(三)冒號考情搜索：2013年曲靖(2013曲靖T4，C項改編)母親和我都嘆息他的景況，多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。(冒號與逗號的混用)使用誤區(qū)1用在總括的話后面，表示后面的要分項說明或表示冒號前面的話引起后面的話。如例1，“母親和我都嘆息他的景況”就是總括的話，因為后面接著寫“景況”為何讓人嘆息。所以“他的景況”后面應(yīng)將逗號改為冒號。(2016威海T5，B項改編)我們曾被認為是沒有擔(dān)當(dāng)?shù)?0后和90后，我們用自己的行動證明，我是新青年，我為自己代言。(冒號與逗號的混用)使用誤區(qū)：用在提示的詞(如：想、證明、宣布、指出、決定、透

10、露、發(fā)現(xiàn)、反映、例如、如下等)的后面，引出具體內(nèi)容，應(yīng)使用冒號而不是逗號或其他的標(biāo)點符號。如例2，句中的“證明”就是提示性的詞語，所以其后的逗號應(yīng)改為“冒號”。張華上了大學(xué)，李萍進了技校，我當(dāng)了工人。我們都有美好的前途。(冒號與句號的混用)使用誤區(qū)：用在總括性的句子前，表示總結(jié)上文。(前面常常是幾種并列的情況)如例3，張華、李萍、我三人是并列的情況，并且最后一句是總結(jié)上文，所以應(yīng)將“工人”后面的句號改為冒號。(2016廣安T5，A項)大量事實證明：沉溺于網(wǎng)絡(luò)會影響青少年的身心健康，所以我們要理性上網(wǎng)。(冒號的誤用)使用誤區(qū)：冒號的提示作用要發(fā)揮到句子的末尾，不能管到句中。如果只管其中的一部分，

11、就只用逗號、破折號或不用。如例4，句中冒號起提示下文的作用，但是冒號提示的部分只到“身心健康”就結(jié)束了，不包含下一句，所以冒號應(yīng)改為逗號或?qū)ⅰ吧硇慕】怠焙竺娴亩禾柛臑榫涮?，表示提示到此結(jié)束?？嘉目聘飨档娜藬?shù)，據(jù)不完全統(tǒng)計：中文系已達1230人，歷史系已達986人。(冒號與逗號的混用)使用誤區(qū)：表領(lǐng)起的插入語后面不能用冒號。如例5，“據(jù)不完全統(tǒng)計”這個表領(lǐng)起的插入語后面不能用冒號，應(yīng)將冒號改為逗號。(1)(2016黔南州T4，B項改編)我說道，“爸爸，你走吧?！?冒號與逗號的混用)(2)(2016丹東T7，D項)“你先坐下，”她說：“我們好好談?wù)劇！?冒號誤用)使用誤區(qū)：使用“某某說”之類放在引

12、用語之前，用冒號，如例6(1)，應(yīng)將“說”后面的逗號改為冒號；放在引用語之間，用逗號，如例6(2)，應(yīng)將“說”后面的冒號改為逗號；放在引用語后面，用句號。(2015黔西南T5，C項改編)學(xué)者陳善的“出入法”：即讀書既能鉆得進去，又要跳得出來。(冒號的誤用)使用誤區(qū)：冒號不能和表示提示性的詞(如即、就是)同時使用。如例7，冒號與“即”不能同時使用，該句中冒號應(yīng)改為逗號。(四)引號考情搜索：2013年曲靖(2016天津T4，B項改編)雨果說：“一個有堅強心志的人，財產(chǎn)可以被人掠奪，勇氣卻不會被人剝奪”。(引號與句號的混用)使用誤區(qū)1引文獨自成句，意思完整，句末點號放在引號里面，且引號前用冒號。如例

13、1引用了雨果的一句完整的名言，所以句末點號應(yīng)放在引號里面。(2016鄂州T4，C項改編)“莫等閑，白了少年頭，空悲切，”岳飛的這句詩詞激勵著我們青少年學(xué)生珍惜時光。(引號與逗號的混用)使用誤區(qū)：2.引文不完整，或引文雖然完整，但只作為整句話的一部分，句末點號放在后引號的外面，且前面不用冒號。如例2“莫等閑，白了少年頭，空悲切”只作為整句話的一部分，句末點號放在后引號外面。所以應(yīng)將引號內(nèi)的逗號放到引號外面去。(2013曲靖T4，A項改編)他問我為什么沒有參加這次云南省教育廳組織的“中小學(xué)學(xué)生“中國夢”書法賽。(引號的誤用)使用誤區(qū)： 3.引文之內(nèi)又有引文時，外面的一層用雙引號，里面的一層用單引號

14、；如果單引號之內(nèi)又有引文，則又用雙引號，以此類推。如例3“中國夢”是引文之內(nèi)的引文，外面一層用的雙引號，所以中國夢應(yīng)用單引號引起來。她跑過來告訴我說：“會議改在了下午四點鐘召開?！?引號和冒號的誤用)使用誤區(qū)： 4.只把別人的話的大意說出，不是直接引述，不用引號。如例4，句中“她”只是轉(zhuǎn)述別人的話的大意，不是直接引述，所以不用引號，應(yīng)該將冒號改為逗號，去掉引號。(2013曲靖T4，B項改編)群眾的好干部陳家順，以農(nóng)民工身份應(yīng)聘到企業(yè)打工，被稱為臥底局長。(引號的誤用)使用誤區(qū)： 5.一般的專有名詞不用引號(如三峽工程、京廣鐵路)，但含有概括性的(如“三個代表”)、有特定含義的名詞要加上引號，如

15、例5，“臥底局長”具有特定的含義，就是代指陳家順，所以應(yīng)將“臥底局長”用引號引起來。(五)破折號考情搜索：2013年昆明(2013昆明T3改編)我想，這些花兒也許只有一個簡單的愿望即是居住在一個地方，專注于一件事情，經(jīng)營著一種美麗。(破折號的誤用)使用誤區(qū)：1破折號表示解釋說明時，不能和表示解釋的詞同時使用。如左欄例1，破折號與“即是”重復(fù)，只能留其一。(1)(2016臨沂T5，C項改編)新城區(qū)的立體斑馬線視覺效果神奇遠遠看去，仿佛一個個長方體凸起在地面上。(冒號與破折號的混用)(2)(2016黔南T4，D項改編)看著人類這狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會竊笑：就像母親面對無知的孩子那樣的笑。(破折號

16、與冒號的混用)(3)(2015濰坊T5，A項)近段時間，為國捐軀的烈士：黃繼光、邱少云等英雄人物遭到無端調(diào)侃和曲解，這是個別人罔顧史實、臆想戰(zhàn)爭的結(jié)果，是對歷史的歪曲。(破折號與冒號的混用)使用誤區(qū)： 2.破折號和冒號的區(qū)分：(1)分說部分是總說部分的分項敘述，應(yīng)用冒號，如例2(1)“遠遠看去，仿佛一個個長方體凸起在地面上”就是前面總說部分的分項敘述，所以破折號應(yīng)改為冒號。(2)如果分說部分是對總說部分的部分注釋，則就用破折號，如例2(2)，因為冒號后面的話是對“竊笑”的注釋，所以應(yīng)將冒號改為破折號。(3)冒號的提示作用必須發(fā)揮到句末，而破折號則可以只管到句中的一部分。例2(3)，明顯可以發(fā)現(xiàn)

17、冒號不能管到句末，只能管到“黃繼光、邱少云等英雄人物”，所以冒號應(yīng)改為破折號。(六)書名號考情搜索：2015年曲靖；2013年曲靖(2013曲靖T4，D項改編)諾貝爾文學(xué)獎獲得者莫言為“中學(xué)生閱讀”題詞：閱讀不僅改變?nèi)说拿\，也改變?nèi)祟惖拿\。(書名號與引號的混用),使用誤區(qū)使用誤區(qū)： 1表示書名、篇名(文章、規(guī)章制度等)、報刊、歌曲、電影劇作等。如例1，中學(xué)生閱讀是書名，所以要將引號改為書名號。(2016淮安T2)幸福社區(qū)舉行青春與責(zé)任主題演講比賽。(書名號的誤用)使用誤區(qū)： 2.電視節(jié)目、報刊欄目、主題等不能濫用書名號。如例2，“青春與責(zé)任”是演講比賽的主題，只能用引號，不用能書名號，所以

18、書名號應(yīng)改為引號。1933年到1934年間，魯迅先生經(jīng)常在申報副刊的自由談上寫稿，攻擊時弊。(書名號的誤用)使用誤區(qū)： 3.注意書名號的統(tǒng)管范圍。如例3，“申報副刊”應(yīng)改為“申報副刊”，“自由談”是欄目名，應(yīng)改書名號為雙引號。(2015曲靖T5，D項改編)“溫故而知新”出自課文論語十二章，是孔子提倡的學(xué)習(xí)方法。(書名號的誤用)使用誤區(qū)： 4.書名號內(nèi)還有書名時，外用雙書名號，內(nèi)用單書名號。如例4，論語十二章應(yīng)改為論語十二章。荀子勸學(xué)念奴嬌赤壁懷古使用誤區(qū)： 5.書名和篇名連用，或詞牌曲牌名與題目連用時，中間用間隔號，外面用書名號。如例5。(七)省略號考情搜索：2015年曲靖(2015曲靖T5，

19、B項改編)卡拉瑪姐妹的舞蹈，體現(xiàn)了印度優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)：舞蹈、音樂、雕刻、圖畫等。它們都如同大榕樹上的樹枝，樹枝下垂，入地生根。(省略號的誤用)使用誤區(qū)：1省略號不能與“等、等等”連用。如例1句中將省略號與“等”連用是錯誤的，應(yīng)刪去省略號。過了一個鐘頭，又一個鐘頭，天邊變得暗沉沉的；靜止的空氣中發(fā)散出火辣辣的熱氣。(樹林和草原)(省略號與逗號的混用)使用誤區(qū)： 2.省略號后面不加任何標(biāo)點。如例2，省略號后面的逗號應(yīng)省略。(八)括號(2015恩施T7，D項)辭海已形成一個“家族”，辭海(彩圖版)便是這個家族的新成員。(括號與書名號的混用)使用誤區(qū)1注釋句子中某些詞語的，括注應(yīng)緊跟在被注釋詞語之

20、后。如左欄例1，括號里面的注釋應(yīng)是緊跟在被注釋的詞語的后面，而被注釋的詞語為“辭海”這本書，所以括注應(yīng)放到書名號之后。寫研究性文章跟文學(xué)創(chuàng)作不同，不能攤開稿紙搞“即興”(其實文學(xué)創(chuàng)作也要有素養(yǎng)才能“即興”)。(括號的誤用)使用誤區(qū)：2.注釋整個句子的，括注放在句末標(biāo)點之后。如例2，因為括號里面的內(nèi)容是注釋整個句子，所以括注應(yīng)放在句末標(biāo)點之后。病句病句類型一：搭配不當(dāng)考情搜索：2016年云南、昆明；2015年云南、昆明、曲靖(2016云南T4，B項)隨著城鎮(zhèn)化進程的加快，我市農(nóng)村人口大幅減少，與十年前相比，幾乎減少了一倍?！舅悸伏c撥】本題考查對病句的辨析。這個句子中的動詞“減少”與補語“一倍”不

21、能搭配，只有“增加、提高”等可以與倍數(shù)搭配，“減少、降低、縮短”只能與“幾分之幾”搭配。【參考答案】將“一倍”改為“二分之一”。 搭配不當(dāng)主要有以下幾種類型：1主謂搭配不當(dāng)。如：市民的環(huán)保意識不斷落實。(“意識”和“落實”不能搭配，應(yīng)將“落實”改為“增強”或“提高”。)2動賓(補)搭配不當(dāng)。如：我們看到的和聽到的是新技術(shù)伴隨下的閱讀時代的復(fù)興。(“聽到的”和“閱讀時代的復(fù)興”不能搭配，可將“聽到的”刪掉。)再如：第二航站樓交付使用后，設(shè)備可達到國際領(lǐng)先水平，旅客過安檢通道的時間，將從目前的10分鐘縮短至1分鐘，縮短了10倍。(動詞“縮短”與補語“10倍”不能搭配，不符合生活邏輯，應(yīng)將“10倍”

22、改為“十分之九”。)3主賓搭配不當(dāng)。如：苗鄉(xiāng)侗寨原生態(tài)的自然環(huán)境和濃郁的民族風(fēng)情，成為眾多游客心馳神往的旅游勝地。(成為“旅游勝地”的是“苗鄉(xiāng)侗寨”，而不是“自然環(huán)境”和“民族風(fēng)情”，前半句可改為“具有原生態(tài)的自然環(huán)境和濃郁的民族風(fēng)情的苗鄉(xiāng)侗寨”。)4介賓搭配不當(dāng)。如：隨著通訊日漸發(fā)達，手機幾乎成了大家不可或缺的必需品，但使用量增加之后，關(guān)于手機質(zhì)量的投訴也越來越多。(介詞“關(guān)于”與賓語“手機質(zhì)量”不能搭配，可將“關(guān)于”改為“對于”。)5修飾語與中心語搭配不當(dāng)。如：他在研究航天飛行方面花了很大心血。(“很大”與“心血”不能搭配，可將“很大”改為“很多”。)6關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。如：我們中學(xué)生如果

23、缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求。(關(guān)聯(lián)詞語“如果也”搭配不當(dāng)，可將“也”改為“就”。)7兩面與一面搭配不當(dāng)。如：實踐證明，能否堅持體育鍛煉對提高同學(xué)們的體育成績很有效果。(“能否”和“提高”是兩面對一面，可刪掉“能否”。)溫馨提示句子較長、成分較復(fù)雜時，一定要“壓縮句子，提取主干”，看主謂、動賓、主賓是否搭配。有介詞出現(xiàn)時，一定要看介賓搭配是否合理。句中出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞時，要注意看關(guān)聯(lián)詞是否搭配。句中出現(xiàn)“是否、能否、優(yōu)劣、好壞、成敗、有無”等兩面詞時，要注意前后是否一致?！踞槍τ?xùn)練】1你們的鋼鐵之軀為萬家和樂奉獻著自己的青春。(主謂搭配不當(dāng))主語“你們的鋼鐵之軀”與謂語“奉獻著自己的青

24、春”搭配不當(dāng)。應(yīng)刪去“的鋼鐵之軀”。2香格里拉的夏天是最吸引人的地方。(主賓搭配不當(dāng))主語“夏天”與賓語“地方”不能搭配。應(yīng)改為“香格里拉的夏天是最吸引人的季節(jié)”或“夏天的香格里拉是最吸引人的地方”。3同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位老山英雄的報告。(動賓搭配不當(dāng))“英雄”只能“注視”，“報告”只能“傾聽”，不能混搭。應(yīng)改為“同學(xué)們以敬佩的目光注視著這位老山英雄，傾聽著他的報告”。4中學(xué)時代打下的堅實的基礎(chǔ)知識，為他進一步自學(xué)創(chuàng)造了條件。(修飾語與中心語搭配不當(dāng))修飾語“堅實的”與中心語“知識”搭配不當(dāng)，“堅實的”可以與“基礎(chǔ)”搭配。應(yīng)改為“中學(xué)時代打下的堅實的知識基礎(chǔ)”。5只有恪守學(xué)術(shù)道

25、德，就會消除學(xué)術(shù)腐敗，凈化學(xué)術(shù)環(huán)境。(關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng))關(guān)聯(lián)詞語“只有就”搭配不當(dāng)，可把“就”改為“才”。6參加“世界杯十強賽”的國腳們清楚，一個球的輸贏，不僅關(guān)系到個人的顏面，而且關(guān)系到祖國的榮譽。(兩面與一面搭配不當(dāng))“輸贏”“顏面”表達的意思是兩面，“榮譽”表達的意思是一面，前后是兩面對一面。應(yīng)改為“而且關(guān)系到祖國的恥辱與榮譽”。病句類型二：成分殘缺考情搜索：2015年昆明；2014年云南(2016天津T3，C項)隨著部分地區(qū)高大樹木的減少，使某些珍稀鳥類只能選擇在高壓電塔上筑巢?！舅悸伏c撥】本題考查對病句的辨析。句子開頭使用了介詞“隨著”，而后面又用了“使”，導(dǎo)致全句缺少主語。【參考答

26、案】去掉“隨著”或“使”，使句子主語變?yōu)椤安糠值貐^(qū)高大樹木的減少”或“某些珍稀鳥類”。成分殘缺主要有以下幾種類型：1缺主語。如：通過學(xué)習(xí)，使我提高了認識。(濫用介詞導(dǎo)致主語殘缺，可去掉“通過”或“使”，使句子主語變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)”或“我”。)2缺謂語。如：中國人民正在為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強國。(“為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強國”是一個介賓短語，只能作狀語，全句缺少謂語，應(yīng)在句末加上“努力奮斗”。)3缺賓語。如：有些科學(xué)家認為，轉(zhuǎn)基因大米富含維生素A，可以有效改善發(fā)展中國家人們營養(yǎng)不良。(句中“改善”缺少賓語，應(yīng)在句末加上“的現(xiàn)狀”。)4缺定語、狀語。如：我國鳥類工作者經(jīng)過十八年的考察，已先后查

27、明在貴州高原鳥類多達417種。(句中第二個“鳥類”之前缺少修飾語，可補出“棲息的”作定語。)5缺關(guān)聯(lián)詞語。如：新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時完全像一根樹枝。(句子前面已用“不僅”，后面分句中缺少與之相呼應(yīng)的“而且”。)溫馨提示如果句子出現(xiàn)介詞，要看介詞使用是否正確，避免介詞濫用導(dǎo)致主語缺失?？吹絼釉~時，要注意看該句中的動詞是否帶了賓語，帶了什么樣的賓語，動詞和主語、賓語、修飾語能否搭配。句中出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞時，要注意看關(guān)聯(lián)詞是否完整。【針對訓(xùn)練】1通過南海舉行的士兵實彈軍事演習(xí)，使很多國家重新認識了中國的國防力量。(缺主語)濫用介詞，導(dǎo)致句子缺少主語，應(yīng)刪去“通過”或“使”。2這

28、個集團目前已成為擁有11個專業(yè)公司、2個研究所、3個生產(chǎn)廠，現(xiàn)有固定資產(chǎn)8500萬元。(缺賓語)動詞“成為”的賓語殘缺，可在句末加上賓語“的大型企業(yè)”。3五月上旬，我們學(xué)校初中部“我愛我的母親”詩歌朗誦比賽。(缺謂語)此句缺謂語，可在“初中部”后加上“舉辦了”。4網(wǎng)上“曬旅游”本身是積極向上的，要有度，不要有攀比或驕傲的心理。(缺關(guān)聯(lián)詞語)整個句子先肯定后否定，中間必須要有一個表轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞連接，語義表達才通順。所以，應(yīng)在“要有度”前加一個表轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語“但(但是)”。病句類型三：成分贅余考情搜索：2016年云南(2016云南T4，A項)“2016年國家機器人發(fā)展論壇”在重慶舉行，其中的“智

29、能機器人”板塊，涵蓋服務(wù)機器人、制造機器人、運動機器人等許多大量內(nèi)容?！舅悸伏c撥】本題考查對病句的辨析?！霸S多”指很多?！按罅俊敝笖?shù)量很多的。兩個詞意思相同，重復(fù)了?！緟⒖即鸢浮縿h去“許多”或“大量”。成分贅余主要有以下幾種類型：1文言詞匯亂用。如：他不堪忍受老板的歧視和侮辱。(“堪”本身就有“忍受，承受”之意，應(yīng)去掉“忍受”或?qū)ⅰ翱啊备臑椤澳堋薄?2成語亂用。如：看到妹妹的裝扮，他忍俊不禁地笑了。(“忍俊不禁”和“笑了”語義重復(fù)，應(yīng)去掉“忍俊不禁地”或“地笑了”。)3程度副詞亂用。如：你不要過分苛求他了，他還只是個孩子。(“苛求”指過嚴地要求，與前面的程度副詞“過分”表意重復(fù)了，應(yīng)刪去“過分

30、”，或把“苛求”改為“要求”。)4約數(shù)詞亂用。數(shù)量詞與約數(shù)詞連用，要注意數(shù)量詞前后約數(shù)詞是否贅余。如：未來5年，我國出境游客將達到約5億人次左右，周邊國家將優(yōu)先受益。(“約”與“左右”都表示約數(shù)，重復(fù)了，應(yīng)刪去一個。)5其他類型的贅余。如：玲玲用不干凈的、沒有消毒的紙擦傷口，結(jié)果傷口發(fā)炎了。(句中的定語“不干凈的”和“沒有消毒的”有重復(fù)的地方，應(yīng)刪去一處。)再如：他們一起收拾一番，就各自分道揚鑣了。(句中的“分道揚鑣”已有“各奔各的前程或各干各的事”的意思，與前面的“各自”重復(fù)，應(yīng)把“各自”刪去或?qū)ⅰ胺值罁P鑣”改為“走”。)又如：從那以后，這個原本平靜的家里，不時發(fā)生使人不安的怪事出來。(句中

31、的“發(fā)生”就有“出現(xiàn)”的意思，與后面的“出來”重復(fù)，應(yīng)刪去“出來”。)溫馨提示如果句子出現(xiàn)文言詞語、成語、程度副詞，要看其與前后詞語表達的意思有無重復(fù)。數(shù)量詞與約數(shù)詞同時出現(xiàn)時，要注意有無重復(fù)。多個定語、狀語、補語出現(xiàn)時，要注意語義是否重復(fù)?！踞槍τ?xùn)練】1這年頭“低頭族”越來越多，拒絕走路看手機、吃飯看手機，不能光說不做，一定要付諸于行動。(文言詞匯亂用)“諸”為“之于”的合音，與后面的“于”重復(fù)了，應(yīng)刪去“于”，或?qū)ⅰ爸T”改為“之”。2父母過分溺愛孩子，這對孩子的成長極為不利。(程度副詞亂用)“溺愛”指過分寵愛(自己的孩子)，與前面的“過分”重復(fù)了，應(yīng)刪去“過分”。3雖然面臨數(shù)不清的諸多困難

32、，但隊員們還是迎難而上。(定語贅余)“數(shù)不清”和“諸多”都形容多，意思重復(fù)了，刪去“數(shù)不清的”或“諸多”。4莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎之后，又默默地寫了一本大約16萬字左右的書。(約數(shù)詞亂用)“大約”與“左右”都是約數(shù)，應(yīng)刪去一個。5改革之路從無坦途，無論是發(fā)達成員還是發(fā)展中成員，都要做好為改革付出必要成本的準(zhǔn)備，惟其艱難，才更顯勇毅；惟其篤行，才更加彌足珍貴。(成語亂用)“彌足珍貴”就是十分珍貴、非常珍貴，與前面的副詞“更加”重復(fù)了，應(yīng)刪去“更加”。病句類型四：結(jié)構(gòu)混亂考情搜索：2016年云南(2016云南T4，C項)中國詩詞大會節(jié)目致力于弘揚中國傳統(tǒng)文化，自開播以來深受觀眾喜愛的原因是其新穎的內(nèi)

33、容和多樣的形式造成的。【思路點撥】本題考查對病句的辨析。在這個句子中，“深受觀眾喜愛的原因是其新穎的內(nèi)容和多樣的形式”與“深受觀眾喜愛是其新穎的內(nèi)容和多樣的形式造成的”兩種句式雜糅，導(dǎo)致句子不通順，意思不清。【參考答案】可刪去“的原因”或“造成的”。結(jié)構(gòu)混亂主要有以下幾種類型：1句式雜糅。如：在質(zhì)量月活動中，他們圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心，進行了綜合治理，尤其加強了對工藝流程、驗收程序的監(jiān)控。(“圍繞中心”與“以為中心”兩個句子雜糅，導(dǎo)致語句不通順。可改為“圍繞提高產(chǎn)品質(zhì)量這個中心”或刪去“圍繞”。)2中途易轍。如：學(xué)校自從調(diào)整了作息時間后，許多學(xué)生由于不習(xí)慣，上課經(jīng)常遲到。(“學(xué)校”只說了一半

34、，中途又換成了以“許多學(xué)生”為主語的句子，可將“自從”放在“學(xué)校”前。)溫馨提示如果句子很復(fù)雜，一定要先找到句子的主、謂、賓，再看它們之間的搭配是否得當(dāng)。當(dāng)句中出現(xiàn)“根據(jù)顯示”“主要原因是導(dǎo)致的”“之所以的原因”“圍繞以為中心”“關(guān)鍵在于起決定作用”等成分時，一定要知道該句句式雜糅了。如果前后有多個句子，要注意各分句的主語是否一致。【針對訓(xùn)練】1經(jīng)過多方打聽，我們終于了解到這只手提包的失主是你們學(xué)校一位女教師丟的。(句式雜糅)“這只手提包的失主是”與“這只手提包是丟的”雜糅，可去掉“的失主”或“丟的”。2參加研制神舟七號飛船的全體科技工作者，在相關(guān)部門大力支持下，在全國人民的熱切關(guān)注中，經(jīng)過不

35、懈努力，神舟七號飛船終于成功發(fā)射。(中途易轍)前面以“全體科技工作者”為主語的句子只說了一半，中途又換成了以“神舟七號飛船”為主語的句子，可將最后一個分句改為“終于讓神舟七號飛船成功發(fā)射”。病句類型五：語序不當(dāng)考情搜索：2016年昆明(2016天津T3，D項)在巡檢排查過程中，我市供電部門解決并發(fā)現(xiàn)了居民用電方面的問題?！舅悸伏c撥】本題考查對病句的辨析?！敖鉀Q”和“發(fā)現(xiàn)”在時間上有個先后順序，只有先“發(fā)現(xiàn)”問題，才能“解決”問題，語序不能顛倒?！緟⒖即鸢浮俊敖鉀Q”和“發(fā)現(xiàn)”對調(diào)位置。語序不當(dāng)主要有以下幾種類型：1定語語序不當(dāng)。如：一位優(yōu)秀的有20多年破案經(jīng)驗的偵查大隊的刑事偵查警察。正確的順序

36、應(yīng)為：偵查大隊的(表領(lǐng)屬)一位(數(shù)量詞)有20多年破案經(jīng)驗的(動詞短語)優(yōu)秀的(形容詞)刑事偵查(名詞短語)警察。2狀語語序不當(dāng)。如：在休息室里，許多老師昨天都同他熱情地交談。正確的順序應(yīng)為：許多老師昨天(時間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對象)交談。3并列詞語或關(guān)聯(lián)詞語語序不當(dāng)。如：中華文明源遠流長，我們要發(fā)揚和繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，努力實現(xiàn)中國夢。(只有先“繼承”，才能“發(fā)揚”，所以應(yīng)把“發(fā)揚”和“繼承”對調(diào)位置。)再如：網(wǎng)絡(luò)熱詞早已成為一種客觀存在，不僅它以獨特的方式及時反映現(xiàn)實生活，而且還寄寓了人們豐富的社會情感。(前后主語一致時，主語應(yīng)該在關(guān)聯(lián)詞的前邊，所以應(yīng)把“它”

37、移到“不僅”前面。)溫馨提示句中出現(xiàn)多層定語時，一定要注意多層定語的排列順序：表領(lǐng)屬的或表時間、處所的稱代性或數(shù)量性的短語動詞或動詞性的短語形容詞或形容詞性的短語名詞或名詞性短語。此外，帶“的”的定語應(yīng)放在不帶“的”的定語之前。句中出現(xiàn)多層狀語時，一定要注意多層狀語的排列順序：表目的或表原因的介詞短語表時間或處所的詞或短語表語氣的副詞或表對象的介賓短語表情態(tài)的或程度的詞或短語。此外，表示對象的介賓短語一般應(yīng)緊挨在中心語前。句中出現(xiàn)并列詞語或關(guān)聯(lián)詞語時，要注意并列詞語和關(guān)聯(lián)詞語的位置?！踞槍τ?xùn)練】1他是一位優(yōu)秀的有30年教學(xué)經(jīng)驗的西藏高原的鄉(xiāng)村教師。(定語語序不當(dāng))這里多項定語語序不當(dāng)，應(yīng)為“他

38、是西藏高原的(表處所)一位(數(shù)量)有30年教學(xué)經(jīng)驗的(動詞短語)優(yōu)秀的(形容詞)鄉(xiāng)村(名詞)教師”。2新中國成立后，我們的祖國就不再是一個任意被帝國主義列強侮辱和掠奪的國家了。(狀語語序不當(dāng))“任意”指沒有拘束，不加限制，愛怎么樣就怎么樣。從句意來看，“任意”的主動者不是“我們的祖國”，而是“帝國主義列強”，應(yīng)把“任意”移到“列強”之后。3由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。(關(guān)聯(lián)詞語語序不當(dāng))主語都是“這些產(chǎn)品”，前比質(zhì)量，后比成本，所以關(guān)聯(lián)詞語“不是”應(yīng)放在“質(zhì)量”前。4托爾斯泰的記憶力和觀察力是驚人的，他能迅速捕捉形象并長久地儲存在頭腦中，創(chuàng)作需

39、要時，一呼即出。(并列詞語語序不當(dāng))“觀察力”和“記憶力”對調(diào)，與“捕捉形象”和“長久地儲存”相對應(yīng)。病句類型六：表意不明考情搜索：2016年曲靖(2016棗莊T3，B項)校長、副校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席了這屆畢業(yè)典禮?！緟⒖即鸢浮繎?yīng)改為“校長、副校長和該學(xué)校的其他領(lǐng)導(dǎo)出席了這屆畢業(yè)典禮。”【思路點撥】本題考查對病句的辨析。“其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”有兩個意思：一個是本校其他的領(lǐng)導(dǎo)，一個是其他學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，有歧義。表意不明主要有以下幾種類型：1存在歧義。如：四個國家領(lǐng)導(dǎo)人在三亞開會，共同討論如何發(fā)展亞洲經(jīng)濟。(“四個國家領(lǐng)導(dǎo)人”中的“四個”存在歧義，到底是“四個國家”還是“四個領(lǐng)導(dǎo)人”，不清楚。)2指代不明

40、。如：王明和李強賽跑，經(jīng)過激烈的競爭，他終于取得了勝利。(“他”是指王明還是李強，指代不明，應(yīng)將“他”改為“王明”或“李強”。)溫馨提示句中出現(xiàn)多義詞，如“我要熱飯”的“熱”，既可作動詞，又可作形容詞，詞義也不同，容易產(chǎn)生歧義。句中出現(xiàn)數(shù)量詞，如“兩個孩子的媽媽”中的“兩個”，既可限制甲事物，又可限制乙事物，往往會造成歧義。主語既是施動者又是受動者，容易產(chǎn)生歧義，如“我去上課”。輕重音不同，也容易產(chǎn)生歧義，如“他一早上就寫了三篇文章”(“就”輕讀，表明效率高；重讀，表明效率低)。句中出現(xiàn)代詞，要注意是否指代不清?！踞槍τ?xùn)練】1他背著副總經(jīng)理和總經(jīng)理私下趕工程。(存在歧義)他是背著總經(jīng)理、副總經(jīng)

41、理兩人自己趕工程，還是背著副總經(jīng)理一人與總經(jīng)理一塊兒趕工程。表意不明。可改為“背著副總經(jīng)理，他和總經(jīng)理私下趕工程?！?每天傍晚時分，身體瘦弱的王老師的父親，總喜歡在這條幽靜的小道上散步。(指代不明)指代不明，“身體瘦弱”的到底是王老師，還是王老師的父親，不清楚?？筛臑椤巴趵蠋熌巧眢w瘦弱的父親”。病句類型七：不合邏輯考情搜索：2015、2014云南(2016長沙T3，B項)在暑假的戶外活動中，同學(xué)們要注意安全，防止不要發(fā)生意外事故。【思路點撥】“防止”與“不要”雙重否定表示肯定，即“要發(fā)生意外事故”，與語義不符。【參考答案】應(yīng)去掉“防止”或者“不要”。不合邏輯主要有以下幾種類型：1自相矛盾。如：

42、他是多少個死難者中幸免的一個。(既然是幸免，又說是“死難者”中的一個，前后矛盾。)2否定不當(dāng)。如：全校師生沒有一個人不否認，素質(zhì)教育使整個校園發(fā)生了巨大的變化。(多重否定不當(dāng)，應(yīng)去掉“否認”前的“不”字。)3主客顛倒。如：那時候，報紙對我的接觸機會是很少的。(“我”應(yīng)為主動，“報紙”為被動，可改為“我對報紙的接觸機會是很少的”。)4分類不當(dāng)。如：她給山村的孩子們買了衣服、文具、圖書等學(xué)習(xí)用品。(“衣服”不屬于學(xué)習(xí)用品，應(yīng)改為“她給山村的孩子們買了衣服，還買了文具、圖書等學(xué)習(xí)用品”。)注：“兩面對一面”有時也可歸納為“不合邏輯”。溫馨提示句中出現(xiàn)否定詞，如“不、非、無、沒有、勿、未、否”“不能不

43、、不得不、不會不、沒有不、非不可、難道不”“禁止、切忌、杜絕、避免、防止、預(yù)防”等時，要注意表達的意思不要說反了。句中出現(xiàn)并列短語時，要注意前后是否對應(yīng)。病句類型八：用詞不當(dāng)【針對訓(xùn)練】1位于張家界大峽谷的世界首座斜拉式高山峽谷玻璃橋，總長約430米，寬6米，是目前世界上最長、最高的全透明玻璃橋之一。(自相矛盾)“最”指在同類事物中居首位的，沒有能比得上的；“之一”指其中一個?！白睢焙汀爸弧鼻昂竺埽瑧?yīng)刪去“之一”。2如果將煙草稅提高50%，可使煙民減少4900萬，避免約1100萬人不因吸煙死亡。(否定不當(dāng))“避免”本身就含有“設(shè)法阻止”的意思，如果后面增設(shè)否定詞“不”，就造成了否定不當(dāng)，應(yīng)

44、刪去“不”。3改革公費醫(yī)療制度、實施醫(yī)療保險的問題，對于廣大人民群眾并不是一下子就能接受的。(主客顛倒)這個句子的主動者是“廣大人民群眾”，他們產(chǎn)生接受動作的對象是“改革問題”。所以，這個句子主客顛倒了，應(yīng)改為“對于改革公費醫(yī)療制度、實施醫(yī)療保險的問題，廣大人民群眾并不是一下子就能接受的”。4媽媽的菜籃里除了有肉，還有黃瓜、茄子、豇豆、香蕉等其他蔬菜。(分類不當(dāng))“香蕉”不屬于蔬菜的范圍，應(yīng)刪去“、香蕉”或“其他蔬菜”。(2016株洲T4，B項)我們學(xué)校的課改成果昭然若揭，國內(nèi)外同行大加贊賞，紛紛前來觀摩學(xué)習(xí)?！舅悸伏c撥】B項“昭然若揭”形容真相全部暴露，一切都明明白白，含貶義，且與前后語義不

45、符。【參考答案】應(yīng)將“昭然若揭”改為“顯而易見”。用詞不當(dāng)主要有以下幾種類型：1詞義使用不當(dāng)。如：他把節(jié)儉下來的錢全部捐給了災(zāi)區(qū)。(“節(jié)儉”為形容詞，不能帶趨向動詞“下來”，應(yīng)改為動詞“節(jié)省”。)2感情色彩使用不當(dāng)。如：父母就是孩子的老師，父母的言行舉止都是教育，教育不僅要循序漸進、夸夸其談，還需要以身作則，付出實際行動。(“夸夸其談”是貶義詞，應(yīng)改為“諄諄教導(dǎo)”。)3虛詞使用不當(dāng)。如：各級財政部門對農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施經(jīng)費的管理上，要做到心中有數(shù)，全盤考慮。(“對”與“上”不搭配，可將“對”改為“在”，或刪去“上”。)溫馨提示句中出現(xiàn)含有明顯感情色彩的詞語時，要注意表達的意思是否符合語境。句中出現(xiàn)虛

46、詞時，要注意虛詞適用的對象是否正確。【針對訓(xùn)練】1他非常虛心，經(jīng)常請教老師，有時為一個問題甚至要跑十幾里路，他這種刻苦學(xué)習(xí)，不恥下問的精神，真值得我們好好學(xué)習(xí)。(詞義使用不當(dāng))“不恥下問”指不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥。他向老師請教，用“不恥下問”顯然對象使用不對。2他學(xué)習(xí)十分刻苦，值得每個同學(xué)效尤。(詞語感情色彩使用不當(dāng))“效尤”指明知別人的行為是錯誤的而照樣去做，含貶義。“效尤”應(yīng)改為“效仿”。3當(dāng)前，國際能源爭奪日趨激烈，國土面積過于狹窄、沒有絲毫縱深感的日本能源供應(yīng)幾乎全部依靠進口，其對于能源的危機感更是可想而知。(虛詞使用不當(dāng))“對”所保留的動詞性較強。一般是人“對”物，物“對于”人。句中是“日本對能源的危機”，所以“對于”應(yīng)改為“對”。