云南省中考語文 古詩文閱讀 第5講 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與病句復(fù)習(xí)課件

《云南省中考語文 古詩文閱讀 第5講 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與病句復(fù)習(xí)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《云南省中考語文 古詩文閱讀 第5講 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與病句復(fù)習(xí)課件（120頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二部分語文知識(shí)積累第5講標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與病句考試說明2016年云南省初中學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)與考試說明雖然對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用并沒有做單獨(dú)的要求，但題型示例中出現(xiàn)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的題型，因此不容忽視。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一部分的要求是：規(guī)范書寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2016年云南省初中學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)與考試說明對(duì)病句的要求：辨識(shí)并改正句子的常見語病。從近幾年的學(xué)業(yè)水平考試來看，主要有兩種題型：以選擇題的形式考查考生辨析語病的能力；以主觀改錯(cuò)的形式讓學(xué)生找出病句并進(jìn)行修改(針對(duì)昆明市考生)。命題預(yù)測云南省近幾年的學(xué)業(yè)水平考試中，只有2015年曲靖卷考查了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，分值為2分。病句的辨析與修改是云南學(xué)業(yè)水平測試中的必考考

2、點(diǎn)。分值一般為2分，以選擇題為主，自主命題的昆明市以主觀改錯(cuò)題為主。病句考查內(nèi)容主要涉及常見的八種病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、不合邏輯、成分贅余、表意不明、用詞不當(dāng)、句式雜糅。預(yù)計(jì)2017年，病句的辨析依然是必考考點(diǎn)，考生在復(fù)習(xí)備考時(shí)一定要掌握常見病句類型的辨析與修改。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)考查力度雖然不大，但不容忽視，應(yīng)掌握常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法及作用。常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用誤區(qū)(一)頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)考情搜索：2015年曲靖本學(xué)期教學(xué)工作的開展，任務(wù)重、強(qiáng)度大、范圍廣。(頓號(hào)的誤用),1頓號(hào)是句子內(nèi)部最小的停頓，常用在并列的詞或短語之間(分句之間不能用頓號(hào))。但并列性的謂語、補(bǔ)語之間不用頓號(hào)，只用逗號(hào)

3、。如例1，“任務(wù)重，強(qiáng)度大，范圍廣”是并列性的補(bǔ)語，所以只能用逗號(hào)，而不能用頓號(hào)。使用誤區(qū)(2016黃岡T11，D項(xiàng))畢業(yè)50周年同學(xué)會(huì)現(xiàn)場，昔日的少年，今天的老人，你拉著我的手，我摟著你的腰，說啊、笑啊、哭啊那場面真的是太感人了。(頓號(hào)的誤用)使用誤區(qū)：2.帶語氣詞的并列短語之間不用頓號(hào)，只用逗號(hào)。如例2，“說啊、笑啊、哭啊”中間的頓號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)，這是并列的謂語。麻雀、斑鳩、白鵝、鴨子、老公雞、老母雞，趁著天色昏黑，就從小道旁開小差了。(駱駝尋寶記)(頓號(hào)的誤用)使用誤區(qū)：并列詞語中已使用連詞“和、或、及、與”等，不能再用頓號(hào)。(一般情況下，并列詞語的最后兩項(xiàng)使用連詞而不用頓號(hào)。)如例3，作

4、為最后兩項(xiàng)的并列短語，應(yīng)使用連詞“和”而不應(yīng)用頓號(hào)。(2016德州T6，B項(xiàng))當(dāng)一個(gè)十七、八歲的健美青年向你走來，他給你的印象是爽直、純潔、豪華、富麗。(頓號(hào)的誤用)使用誤區(qū)：相鄰的數(shù)字表示約數(shù)，不用頓號(hào)，如例4，因?yàn)樵摼涫潜砑s數(shù)，大約十七八歲，所以不能用頓號(hào)。但是表示確數(shù)時(shí)要用頓號(hào)。(1)(2016威海T5，A項(xiàng)改編)從2016年起，義務(wù)教育小學(xué)和初中起始年級(jí)“品德與生活”、“思想品德”教材名稱將統(tǒng)一更改為“道德與法治”。(頓號(hào)與引號(hào)混用)(2)(2016德州T6，D項(xiàng)改編)著名作家、翻譯家楊季康(筆名楊絳)先生，以105歲高齡于2016年5月25日逝世，其著作有洗澡、干校六記、我們仨等。(

5、頓號(hào)與書名號(hào)混用)使用誤區(qū)：表并列性的引號(hào)、書名號(hào)之間不用頓號(hào)，如例5(1)(2)，應(yīng)刪去頓號(hào)。一定要用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的話，只能使用逗號(hào)。(1)(2015曲靖T5，C項(xiàng)改編)隨著高考改革的不斷深入，有人提出了“贏語文者贏中考”的口號(hào)。因此，教師，家長，學(xué)生都有所動(dòng)作。(逗號(hào)的誤用)(2)(2016雅安T6，A項(xiàng))走到一個(gè)十字路口，左拐；繼續(xù)向前，走到第二個(gè)十字路口，還是左拐，跨過馬路，就是圖書館。(逗號(hào)的誤用)使用誤區(qū)：并列詞語需注意分類：(1)小的用頓號(hào)，大的用逗號(hào)。如例6(1)，“教師”“家長”“學(xué)生”是小分類，所以中間的逗號(hào)應(yīng)改為頓號(hào)。(2)分句間小的用逗號(hào)，大的用分號(hào)，甚至句號(hào)。如例6(2)

6、，“還是左拐”和前面是并列關(guān)系，后面的逗號(hào)改為分號(hào)。正確句子為：走到一個(gè)十字路口，左拐；繼續(xù)向前，走到第二個(gè)十字路口，還是左拐；跨過馬路，就是圖書館。(2016天津T4，A項(xiàng)改編)沒有實(shí)力，信心不過是無源之水，沒有信心，拼搏只能是無本之木。(分號(hào)與逗號(hào)的混用)使用誤區(qū)：分號(hào)一般用在復(fù)句內(nèi)部的并列分句之間，但如果分句之間沒有逗號(hào)，則不可以直接使用分號(hào)。如例7，“沒有實(shí)力，信心不過是無源之水”和“沒有信心，拼搏只能是無本之木”是復(fù)句內(nèi)部的并列分句，且分句內(nèi)有逗號(hào)，所以“無源之水”后面的逗號(hào)應(yīng)改為分號(hào)。(二)問號(hào)考情搜索：2015年曲靖(2016濟(jì)寧T4，D項(xiàng))面對(duì)各種突發(fā)交通事故，很多沒有經(jīng)驗(yàn)的司

7、機(jī)都束手無策。不知道該怎么處理？(問號(hào)的誤用)使用誤區(qū)使用誤區(qū)：有的句子雖然有疑問句，但只充當(dāng)整個(gè)句子的一個(gè)部分(通常是主語或賓語)，句末不用問號(hào)。(是否使用問號(hào)，關(guān)鍵是看句子是否有疑問語氣，而不僅僅是看疑問詞。)如例1雖說句末有疑問詞，但句子并不含疑問語氣，所以不用問號(hào)而是用句號(hào)。(2015曲靖T5，A項(xiàng))你交友的標(biāo)準(zhǔn)是什么？是注重外表的美麗？還是注重內(nèi)心的善良？(問號(hào)的誤用)使用誤區(qū)：選擇問句中無論有多少個(gè)選擇項(xiàng)，都只能在句末使用一個(gè)問號(hào)，其他各句之間均用逗號(hào)。如例2，該題明顯誤用問號(hào)，因?yàn)樵摼錇檫x擇疑問句，中間連接的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為逗號(hào)。所以句中第二個(gè)問號(hào)應(yīng)為逗號(hào)。(2016臨沂T5，D項(xiàng)改編)

8、不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋，因?yàn)樗麃肀硎靖兄x，我卻拿錢去侮辱他？都不是。(問號(hào)的誤用)使用誤區(qū)：如果連續(xù)幾個(gè)問句不是表示選擇關(guān)系，而是各自發(fā)問，那么有多少疑問，就要用多少個(gè)問號(hào)。如例3，該句問句并不是選擇關(guān)系，而是各自發(fā)問，所以應(yīng)將“香油和雞蛋”后面的逗號(hào)改為問號(hào)?！咀⒁猓哼x擇問句是最后一問才用問號(hào)，其余用逗號(hào)；連續(xù)問句每個(gè)問句后面都用問號(hào)?！?2016鄂州T4，B項(xiàng))“都到齊了嗎？同學(xué)們?！崩蠋熣f，“到齊了我們就可以出發(fā)了?！?問號(hào)的誤用)使用誤區(qū)：倒裝句中，問號(hào)放在句末。如例4，因?yàn)閱柧錇榈寡b句，所以問號(hào)應(yīng)放在“同學(xué)們”后面?！咀⒁猓旱寡b句中，感嘆號(hào)具有

9、相同的情況。如：你放著罷，祥林嫂！】(三)冒號(hào)考情搜索：2013年曲靖(2013曲靖T4，C項(xiàng)改編)母親和我都嘆息他的景況，多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。(冒號(hào)與逗號(hào)的混用)使用誤區(qū)1用在總括的話后面，表示后面的要分項(xiàng)說明或表示冒號(hào)前面的話引起后面的話。如例1，“母親和我都嘆息他的景況”就是總括的話，因?yàn)楹竺娼又鴮憽熬皼r”為何讓人嘆息。所以“他的景況”后面應(yīng)將逗號(hào)改為冒號(hào)。(2016威海T5，B項(xiàng)改編)我們?cè)徽J(rèn)為是沒有擔(dān)當(dāng)?shù)?0后和90后，我們用自己的行動(dòng)證明，我是新青年，我為自己代言。(冒號(hào)與逗號(hào)的混用)使用誤區(qū)：用在提示的詞(如：想、證明、宣布、指出、決定、透

10、露、發(fā)現(xiàn)、反映、例如、如下等)的后面，引出具體內(nèi)容，應(yīng)使用冒號(hào)而不是逗號(hào)或其他的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。如例2，句中的“證明”就是提示性的詞語，所以其后的逗號(hào)應(yīng)改為“冒號(hào)”。張華上了大學(xué)，李萍進(jìn)了技校，我當(dāng)了工人。我們都有美好的前途。(冒號(hào)與句號(hào)的混用)使用誤區(qū)：用在總括性的句子前，表示總結(jié)上文。(前面常常是幾種并列的情況)如例3，張華、李萍、我三人是并列的情況，并且最后一句是總結(jié)上文，所以應(yīng)將“工人”后面的句號(hào)改為冒號(hào)。(2016廣安T5，A項(xiàng))大量事實(shí)證明：沉溺于網(wǎng)絡(luò)會(huì)影響青少年的身心健康，所以我們要理性上網(wǎng)。(冒號(hào)的誤用)使用誤區(qū)：冒號(hào)的提示作用要發(fā)揮到句子的末尾，不能管到句中。如果只管其中的一部分，

11、就只用逗號(hào)、破折號(hào)或不用。如例4，句中冒號(hào)起提示下文的作用，但是冒號(hào)提示的部分只到“身心健康”就結(jié)束了，不包含下一句，所以冒號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)或?qū)ⅰ吧硇慕】怠焙竺娴亩禾?hào)改為句號(hào)，表示提示到此結(jié)束?？嘉目聘飨档娜藬?shù)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：中文系已達(dá)1230人，歷史系已達(dá)986人。(冒號(hào)與逗號(hào)的混用)使用誤區(qū)：表領(lǐng)起的插入語后面不能用冒號(hào)。如例5，“據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)”這個(gè)表領(lǐng)起的插入語后面不能用冒號(hào)，應(yīng)將冒號(hào)改為逗號(hào)。(1)(2016黔南州T4，B項(xiàng)改編)我說道，“爸爸，你走吧?！?冒號(hào)與逗號(hào)的混用)(2)(2016丹東T7，D項(xiàng))“你先坐下，”她說：“我們好好談?wù)劇！?冒號(hào)誤用)使用誤區(qū)：使用“某某說”之類放在引

12、用語之前，用冒號(hào)，如例6(1)，應(yīng)將“說”后面的逗號(hào)改為冒號(hào)；放在引用語之間，用逗號(hào)，如例6(2)，應(yīng)將“說”后面的冒號(hào)改為逗號(hào)；放在引用語后面，用句號(hào)。(2015黔西南T5，C項(xiàng)改編)學(xué)者陳善的“出入法”：即讀書既能鉆得進(jìn)去，又要跳得出來。(冒號(hào)的誤用)使用誤區(qū)：冒號(hào)不能和表示提示性的詞(如即、就是)同時(shí)使用。如例7，冒號(hào)與“即”不能同時(shí)使用，該句中冒號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。(四)引號(hào)考情搜索：2013年曲靖(2016天津T4，B項(xiàng)改編)雨果說：“一個(gè)有堅(jiān)強(qiáng)心志的人，財(cái)產(chǎn)可以被人掠奪，勇氣卻不會(huì)被人剝奪”。(引號(hào)與句號(hào)的混用)使用誤區(qū)1引文獨(dú)自成句，意思完整，句末點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)里面，且引號(hào)前用冒號(hào)。如例

13、1引用了雨果的一句完整的名言，所以句末點(diǎn)號(hào)應(yīng)放在引號(hào)里面。(2016鄂州T4，C項(xiàng)改編)“莫等閑，白了少年頭，空悲切，”岳飛的這句詩詞激勵(lì)著我們青少年學(xué)生珍惜時(shí)光。(引號(hào)與逗號(hào)的混用)使用誤區(qū)：2.引文不完整，或引文雖然完整，但只作為整句話的一部分，句末點(diǎn)號(hào)放在后引號(hào)的外面，且前面不用冒號(hào)。如例2“莫等閑，白了少年頭，空悲切”只作為整句話的一部分，句末點(diǎn)號(hào)放在后引號(hào)外面。所以應(yīng)將引號(hào)內(nèi)的逗號(hào)放到引號(hào)外面去。(2013曲靖T4，A項(xiàng)改編)他問我為什么沒有參加這次云南省教育廳組織的“中小學(xué)學(xué)生“中國夢(mèng)”書法賽。(引號(hào)的誤用)使用誤區(qū)： 3.引文之內(nèi)又有引文時(shí)，外面的一層用雙引號(hào)，里面的一層用單引號(hào)

14、；如果單引號(hào)之內(nèi)又有引文，則又用雙引號(hào)，以此類推。如例3“中國夢(mèng)”是引文之內(nèi)的引文，外面一層用的雙引號(hào)，所以中國夢(mèng)應(yīng)用單引號(hào)引起來。她跑過來告訴我說：“會(huì)議改在了下午四點(diǎn)鐘召開?！?引號(hào)和冒號(hào)的誤用)使用誤區(qū)： 4.只把別人的話的大意說出，不是直接引述，不用引號(hào)。如例4，句中“她”只是轉(zhuǎn)述別人的話的大意，不是直接引述，所以不用引號(hào)，應(yīng)該將冒號(hào)改為逗號(hào)，去掉引號(hào)。(2013曲靖T4，B項(xiàng)改編)群眾的好干部陳家順，以農(nóng)民工身份應(yīng)聘到企業(yè)打工，被稱為臥底局長。(引號(hào)的誤用)使用誤區(qū)： 5.一般的專有名詞不用引號(hào)(如三峽工程、京廣鐵路)，但含有概括性的(如“三個(gè)代表”)、有特定含義的名詞要加上引號(hào)，如

15、例5，“臥底局長”具有特定的含義，就是代指陳家順，所以應(yīng)將“臥底局長”用引號(hào)引起來。(五)破折號(hào)考情搜索：2013年昆明(2013昆明T3改編)我想，這些花兒也許只有一個(gè)簡單的愿望即是居住在一個(gè)地方，專注于一件事情，經(jīng)營著一種美麗。(破折號(hào)的誤用)使用誤區(qū)：1破折號(hào)表示解釋說明時(shí)，不能和表示解釋的詞同時(shí)使用。如左欄例1，破折號(hào)與“即是”重復(fù)，只能留其一。(1)(2016臨沂T5，C項(xiàng)改編)新城區(qū)的立體斑馬線視覺效果神奇遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，仿佛一個(gè)個(gè)長方體凸起在地面上。(冒號(hào)與破折號(hào)的混用)(2)(2016黔南T4，D項(xiàng)改編)看著人類這狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會(huì)竊笑：就像母親面對(duì)無知的孩子那樣的笑。(破折號(hào)

16、與冒號(hào)的混用)(3)(2015濰坊T5，A項(xiàng))近段時(shí)間，為國捐軀的烈士：黃繼光、邱少云等英雄人物遭到無端調(diào)侃和曲解，這是個(gè)別人罔顧史實(shí)、臆想戰(zhàn)爭的結(jié)果，是對(duì)歷史的歪曲。(破折號(hào)與冒號(hào)的混用)使用誤區(qū)： 2.破折號(hào)和冒號(hào)的區(qū)分：(1)分說部分是總說部分的分項(xiàng)敘述，應(yīng)用冒號(hào)，如例2(1)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，仿佛一個(gè)個(gè)長方體凸起在地面上”就是前面總說部分的分項(xiàng)敘述，所以破折號(hào)應(yīng)改為冒號(hào)。(2)如果分說部分是對(duì)總說部分的部分注釋，則就用破折號(hào)，如例2(2)，因?yàn)槊疤?hào)后面的話是對(duì)“竊笑”的注釋，所以應(yīng)將冒號(hào)改為破折號(hào)。(3)冒號(hào)的提示作用必須發(fā)揮到句末，而破折號(hào)則可以只管到句中的一部分。例2(3)，明顯可以發(fā)現(xiàn)

17、冒號(hào)不能管到句末，只能管到“黃繼光、邱少云等英雄人物”，所以冒號(hào)應(yīng)改為破折號(hào)。(六)書名號(hào)考情搜索：2015年曲靖；2013年曲靖(2013曲靖T4，D項(xiàng)改編)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言為“中學(xué)生閱讀”題詞：閱讀不僅改變?nèi)说拿\(yùn)，也改變?nèi)祟惖拿\(yùn)。(書名號(hào)與引號(hào)的混用),使用誤區(qū)使用誤區(qū)： 1表示書名、篇名(文章、規(guī)章制度等)、報(bào)刊、歌曲、電影劇作等。如例1，中學(xué)生閱讀是書名，所以要將引號(hào)改為書名號(hào)。(2016淮安T2)幸福社區(qū)舉行青春與責(zé)任主題演講比賽。(書名號(hào)的誤用)使用誤區(qū)： 2.電視節(jié)目、報(bào)刊欄目、主題等不能濫用書名號(hào)。如例2，“青春與責(zé)任”是演講比賽的主題，只能用引號(hào)，不用能書名號(hào)，所以

18、書名號(hào)應(yīng)改為引號(hào)。1933年到1934年間，魯迅先生經(jīng)常在申報(bào)副刊的自由談上寫稿，攻擊時(shí)弊。(書名號(hào)的誤用)使用誤區(qū)： 3.注意書名號(hào)的統(tǒng)管范圍。如例3，“申報(bào)副刊”應(yīng)改為“申報(bào)副刊”，“自由談”是欄目名，應(yīng)改書名號(hào)為雙引號(hào)。(2015曲靖T5，D項(xiàng)改編)“溫故而知新”出自課文論語十二章，是孔子提倡的學(xué)習(xí)方法。(書名號(hào)的誤用)使用誤區(qū)： 4.書名號(hào)內(nèi)還有書名時(shí)，外用雙書名號(hào)，內(nèi)用單書名號(hào)。如例4，論語十二章應(yīng)改為論語十二章。荀子勸學(xué)念奴嬌赤壁懷古使用誤區(qū)： 5.書名和篇名連用，或詞牌曲牌名與題目連用時(shí)，中間用間隔號(hào)，外面用書名號(hào)。如例5。(七)省略號(hào)考情搜索：2015年曲靖(2015曲靖T5，

19、B項(xiàng)改編)卡拉瑪姐妹的舞蹈，體現(xiàn)了印度優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)：舞蹈、音樂、雕刻、圖畫等。它們都如同大榕樹上的樹枝，樹枝下垂，入地生根。(省略號(hào)的誤用)使用誤區(qū)：1省略號(hào)不能與“等、等等”連用。如例1句中將省略號(hào)與“等”連用是錯(cuò)誤的，應(yīng)刪去省略號(hào)。過了一個(gè)鐘頭，又一個(gè)鐘頭，天邊變得暗沉沉的；靜止的空氣中發(fā)散出火辣辣的熱氣。(樹林和草原)(省略號(hào)與逗號(hào)的混用)使用誤區(qū)： 2.省略號(hào)后面不加任何標(biāo)點(diǎn)。如例2，省略號(hào)后面的逗號(hào)應(yīng)省略。(八)括號(hào)(2015恩施T7，D項(xiàng))辭海已形成一個(gè)“家族”，辭海(彩圖版)便是這個(gè)家族的新成員。(括號(hào)與書名號(hào)的混用)使用誤區(qū)1注釋句子中某些詞語的，括注應(yīng)緊跟在被注釋詞語之

20、后。如左欄例1，括號(hào)里面的注釋應(yīng)是緊跟在被注釋的詞語的后面，而被注釋的詞語為“辭?！边@本書，所以括注應(yīng)放到書名號(hào)之后。寫研究性文章跟文學(xué)創(chuàng)作不同，不能攤開稿紙搞“即興”(其實(shí)文學(xué)創(chuàng)作也要有素養(yǎng)才能“即興”)。(括號(hào)的誤用)使用誤區(qū)：2.注釋整個(gè)句子的，括注放在句末標(biāo)點(diǎn)之后。如例2，因?yàn)槔ㄌ?hào)里面的內(nèi)容是注釋整個(gè)句子，所以括注應(yīng)放在句末標(biāo)點(diǎn)之后。病句病句類型一：搭配不當(dāng)考情搜索：2016年云南、昆明；2015年云南、昆明、曲靖(2016云南T4，B項(xiàng))隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，我市農(nóng)村人口大幅減少，與十年前相比，幾乎減少了一倍?！舅悸伏c(diǎn)撥】本題考查對(duì)病句的辨析。這個(gè)句子中的動(dòng)詞“減少”與補(bǔ)語“一倍”不

21、能搭配，只有“增加、提高”等可以與倍數(shù)搭配，“減少、降低、縮短”只能與“幾分之幾”搭配?！緟⒖即鸢浮繉ⅰ耙槐丁备臑椤岸种弧?。 搭配不當(dāng)主要有以下幾種類型：1主謂搭配不當(dāng)。如：市民的環(huán)保意識(shí)不斷落實(shí)。(“意識(shí)”和“落實(shí)”不能搭配，應(yīng)將“落實(shí)”改為“增強(qiáng)”或“提高”。)2動(dòng)賓(補(bǔ))搭配不當(dāng)。如：我們看到的和聽到的是新技術(shù)伴隨下的閱讀時(shí)代的復(fù)興。(“聽到的”和“閱讀時(shí)代的復(fù)興”不能搭配，可將“聽到的”刪掉。)再如：第二航站樓交付使用后，設(shè)備可達(dá)到國際領(lǐng)先水平，旅客過安檢通道的時(shí)間，將從目前的10分鐘縮短至1分鐘，縮短了10倍。(動(dòng)詞“縮短”與補(bǔ)語“10倍”不能搭配，不符合生活邏輯，應(yīng)將“10倍”

22、改為“十分之九”。)3主賓搭配不當(dāng)。如：苗鄉(xiāng)侗寨原生態(tài)的自然環(huán)境和濃郁的民族風(fēng)情，成為眾多游客心馳神往的旅游勝地。(成為“旅游勝地”的是“苗鄉(xiāng)侗寨”，而不是“自然環(huán)境”和“民族風(fēng)情”，前半句可改為“具有原生態(tài)的自然環(huán)境和濃郁的民族風(fēng)情的苗鄉(xiāng)侗寨”。)4介賓搭配不當(dāng)。如：隨著通訊日漸發(fā)達(dá)，手機(jī)幾乎成了大家不可或缺的必需品，但使用量增加之后，關(guān)于手機(jī)質(zhì)量的投訴也越來越多。(介詞“關(guān)于”與賓語“手機(jī)質(zhì)量”不能搭配，可將“關(guān)于”改為“對(duì)于”。)5修飾語與中心語搭配不當(dāng)。如：他在研究航天飛行方面花了很大心血。(“很大”與“心血”不能搭配，可將“很大”改為“很多”。)6關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。如：我們中學(xué)生如果

23、缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。(關(guān)聯(lián)詞語“如果也”搭配不當(dāng)，可將“也”改為“就”。)7兩面與一面搭配不當(dāng)。如：實(shí)踐證明，能否堅(jiān)持體育鍛煉對(duì)提高同學(xué)們的體育成績很有效果。(“能否”和“提高”是兩面對(duì)一面，可刪掉“能否”。)溫馨提示句子較長、成分較復(fù)雜時(shí)，一定要“壓縮句子，提取主干”，看主謂、動(dòng)賓、主賓是否搭配。有介詞出現(xiàn)時(shí)，一定要看介賓搭配是否合理。句中出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞時(shí)，要注意看關(guān)聯(lián)詞是否搭配。句中出現(xiàn)“是否、能否、優(yōu)劣、好壞、成敗、有無”等兩面詞時(shí)，要注意前后是否一致?！踞槍?duì)訓(xùn)練】1你們的鋼鐵之軀為萬家和樂奉獻(xiàn)著自己的青春。(主謂搭配不當(dāng))主語“你們的鋼鐵之軀”與謂語“奉獻(xiàn)著自己的青

24、春”搭配不當(dāng)。應(yīng)刪去“的鋼鐵之軀”。2香格里拉的夏天是最吸引人的地方。(主賓搭配不當(dāng))主語“夏天”與賓語“地方”不能搭配。應(yīng)改為“香格里拉的夏天是最吸引人的季節(jié)”或“夏天的香格里拉是最吸引人的地方”。3同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位老山英雄的報(bào)告。(動(dòng)賓搭配不當(dāng))“英雄”只能“注視”，“報(bào)告”只能“傾聽”，不能混搭。應(yīng)改為“同學(xué)們以敬佩的目光注視著這位老山英雄，傾聽著他的報(bào)告”。4中學(xué)時(shí)代打下的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，為他進(jìn)一步自學(xué)創(chuàng)造了條件。(修飾語與中心語搭配不當(dāng))修飾語“堅(jiān)實(shí)的”與中心語“知識(shí)”搭配不當(dāng)，“堅(jiān)實(shí)的”可以與“基礎(chǔ)”搭配。應(yīng)改為“中學(xué)時(shí)代打下的堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)”。5只有恪守學(xué)術(shù)道

25、德，就會(huì)消除學(xué)術(shù)腐敗，凈化學(xué)術(shù)環(huán)境。(關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng))關(guān)聯(lián)詞語“只有就”搭配不當(dāng)，可把“就”改為“才”。6參加“世界杯十強(qiáng)賽”的國腳們清楚，一個(gè)球的輸贏，不僅關(guān)系到個(gè)人的顏面，而且關(guān)系到祖國的榮譽(yù)。(兩面與一面搭配不當(dāng))“輸贏”“顏面”表達(dá)的意思是兩面，“榮譽(yù)”表達(dá)的意思是一面，前后是兩面對(duì)一面。應(yīng)改為“而且關(guān)系到祖國的恥辱與榮譽(yù)”。病句類型二：成分殘缺考情搜索：2015年昆明；2014年云南(2016天津T3，C項(xiàng))隨著部分地區(qū)高大樹木的減少，使某些珍稀鳥類只能選擇在高壓電塔上筑巢。【思路點(diǎn)撥】本題考查對(duì)病句的辨析。句子開頭使用了介詞“隨著”，而后面又用了“使”，導(dǎo)致全句缺少主語?！緟⒖即?/p>

26、案】去掉“隨著”或“使”，使句子主語變?yōu)椤安糠值貐^(qū)高大樹木的減少”或“某些珍稀鳥類”。成分殘缺主要有以下幾種類型：1缺主語。如：通過學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識(shí)。(濫用介詞導(dǎo)致主語殘缺，可去掉“通過”或“使”，使句子主語變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)”或“我”。)2缺謂語。如：中國人民正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國。(“為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國”是一個(gè)介賓短語，只能作狀語，全句缺少謂語，應(yīng)在句末加上“努力奮斗”。)3缺賓語。如：有些科學(xué)家認(rèn)為，轉(zhuǎn)基因大米富含維生素A，可以有效改善發(fā)展中國家人們營養(yǎng)不良。(句中“改善”缺少賓語，應(yīng)在句末加上“的現(xiàn)狀”。)4缺定語、狀語。如：我國鳥類工作者經(jīng)過十八年的考察，已先后查

27、明在貴州高原鳥類多達(dá)417種。(句中第二個(gè)“鳥類”之前缺少修飾語，可補(bǔ)出“棲息的”作定語。)5缺關(guān)聯(lián)詞語。如：新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時(shí)完全像一根樹枝。(句子前面已用“不僅”，后面分句中缺少與之相呼應(yīng)的“而且”。)溫馨提示如果句子出現(xiàn)介詞，要看介詞使用是否正確，避免介詞濫用導(dǎo)致主語缺失。看到動(dòng)詞時(shí)，要注意看該句中的動(dòng)詞是否帶了賓語，帶了什么樣的賓語，動(dòng)詞和主語、賓語、修飾語能否搭配。句中出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞時(shí)，要注意看關(guān)聯(lián)詞是否完整?！踞槍?duì)訓(xùn)練】1通過南海舉行的士兵實(shí)彈軍事演習(xí)，使很多國家重新認(rèn)識(shí)了中國的國防力量。(缺主語)濫用介詞，導(dǎo)致句子缺少主語，應(yīng)刪去“通過”或“使”。2這

28、個(gè)集團(tuán)目前已成為擁有11個(gè)專業(yè)公司、2個(gè)研究所、3個(gè)生產(chǎn)廠，現(xiàn)有固定資產(chǎn)8500萬元。(缺賓語)動(dòng)詞“成為”的賓語殘缺，可在句末加上賓語“的大型企業(yè)”。3五月上旬，我們學(xué)校初中部“我愛我的母親”詩歌朗誦比賽。(缺謂語)此句缺謂語，可在“初中部”后加上“舉辦了”。4網(wǎng)上“曬旅游”本身是積極向上的，要有度，不要有攀比或驕傲的心理。(缺關(guān)聯(lián)詞語)整個(gè)句子先肯定后否定，中間必須要有一個(gè)表轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞連接，語義表達(dá)才通順。所以，應(yīng)在“要有度”前加一個(gè)表轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語“但(但是)”。病句類型三：成分贅余考情搜索：2016年云南(2016云南T4，A項(xiàng))“2016年國家機(jī)器人發(fā)展論壇”在重慶舉行，其中的“智

29、能機(jī)器人”板塊，涵蓋服務(wù)機(jī)器人、制造機(jī)器人、運(yùn)動(dòng)機(jī)器人等許多大量內(nèi)容?！舅悸伏c(diǎn)撥】本題考查對(duì)病句的辨析?！霸S多”指很多?！按罅俊敝笖?shù)量很多的。兩個(gè)詞意思相同，重復(fù)了?！緟⒖即鸢浮縿h去“許多”或“大量”。成分贅余主要有以下幾種類型：1文言詞匯亂用。如：他不堪忍受老板的歧視和侮辱。(“堪”本身就有“忍受，承受”之意，應(yīng)去掉“忍受”或?qū)ⅰ翱啊备臑椤澳堋薄?2成語亂用。如：看到妹妹的裝扮，他忍俊不禁地笑了。(“忍俊不禁”和“笑了”語義重復(fù)，應(yīng)去掉“忍俊不禁地”或“地笑了”。)3程度副詞亂用。如：你不要過分苛求他了，他還只是個(gè)孩子。(“苛求”指過嚴(yán)地要求，與前面的程度副詞“過分”表意重復(fù)了，應(yīng)刪去“過分

30、”，或把“苛求”改為“要求”。)4約數(shù)詞亂用。數(shù)量詞與約數(shù)詞連用，要注意數(shù)量詞前后約數(shù)詞是否贅余。如：未來5年，我國出境游客將達(dá)到約5億人次左右，周邊國家將優(yōu)先受益。(“約”與“左右”都表示約數(shù)，重復(fù)了，應(yīng)刪去一個(gè)。)5其他類型的贅余。如：玲玲用不干凈的、沒有消毒的紙擦傷口，結(jié)果傷口發(fā)炎了。(句中的定語“不干凈的”和“沒有消毒的”有重復(fù)的地方，應(yīng)刪去一處。)再如：他們一起收拾一番，就各自分道揚(yáng)鑣了。(句中的“分道揚(yáng)鑣”已有“各奔各的前程或各干各的事”的意思，與前面的“各自”重復(fù)，應(yīng)把“各自”刪去或?qū)ⅰ胺值罁P(yáng)鑣”改為“走”。)又如：從那以后，這個(gè)原本平靜的家里，不時(shí)發(fā)生使人不安的怪事出來。(句中

31、的“發(fā)生”就有“出現(xiàn)”的意思，與后面的“出來”重復(fù)，應(yīng)刪去“出來”。)溫馨提示如果句子出現(xiàn)文言詞語、成語、程度副詞，要看其與前后詞語表達(dá)的意思有無重復(fù)。數(shù)量詞與約數(shù)詞同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，要注意有無重復(fù)。多個(gè)定語、狀語、補(bǔ)語出現(xiàn)時(shí)，要注意語義是否重復(fù)。【針對(duì)訓(xùn)練】1這年頭“低頭族”越來越多，拒絕走路看手機(jī)、吃飯看手機(jī)，不能光說不做，一定要付諸于行動(dòng)。(文言詞匯亂用)“諸”為“之于”的合音，與后面的“于”重復(fù)了，應(yīng)刪去“于”，或?qū)ⅰ爸T”改為“之”。2父母過分溺愛孩子，這對(duì)孩子的成長極為不利。(程度副詞亂用)“溺愛”指過分寵愛(自己的孩子)，與前面的“過分”重復(fù)了，應(yīng)刪去“過分”。3雖然面臨數(shù)不清的諸多困難

32、，但隊(duì)員們還是迎難而上。(定語贅余)“數(shù)不清”和“諸多”都形容多，意思重復(fù)了，刪去“數(shù)不清的”或“諸多”。4莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之后，又默默地寫了一本大約16萬字左右的書。(約數(shù)詞亂用)“大約”與“左右”都是約數(shù)，應(yīng)刪去一個(gè)。5改革之路從無坦途，無論是發(fā)達(dá)成員還是發(fā)展中成員，都要做好為改革付出必要成本的準(zhǔn)備，惟其艱難，才更顯勇毅；惟其篤行，才更加彌足珍貴。(成語亂用)“彌足珍貴”就是十分珍貴、非常珍貴，與前面的副詞“更加”重復(fù)了，應(yīng)刪去“更加”。病句類型四：結(jié)構(gòu)混亂考情搜索：2016年云南(2016云南T4，C項(xiàng))中國詩詞大會(huì)節(jié)目致力于弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，自開播以來深受觀眾喜愛的原因是其新穎的內(nèi)

33、容和多樣的形式造成的?！舅悸伏c(diǎn)撥】本題考查對(duì)病句的辨析。在這個(gè)句子中，“深受觀眾喜愛的原因是其新穎的內(nèi)容和多樣的形式”與“深受觀眾喜愛是其新穎的內(nèi)容和多樣的形式造成的”兩種句式雜糅，導(dǎo)致句子不通順，意思不清?！緟⒖即鸢浮靠蓜h去“的原因”或“造成的”。結(jié)構(gòu)混亂主要有以下幾種類型：1句式雜糅。如：在質(zhì)量月活動(dòng)中，他們圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心，進(jìn)行了綜合治理，尤其加強(qiáng)了對(duì)工藝流程、驗(yàn)收程序的監(jiān)控。(“圍繞中心”與“以為中心”兩個(gè)句子雜糅，導(dǎo)致語句不通順?？筛臑椤皣@提高產(chǎn)品質(zhì)量這個(gè)中心”或刪去“圍繞”。)2中途易轍。如：學(xué)校自從調(diào)整了作息時(shí)間后，許多學(xué)生由于不習(xí)慣，上課經(jīng)常遲到。(“學(xué)?！敝徽f了一半

34、，中途又換成了以“許多學(xué)生”為主語的句子，可將“自從”放在“學(xué)?！鼻啊?溫馨提示如果句子很復(fù)雜，一定要先找到句子的主、謂、賓，再看它們之間的搭配是否得當(dāng)。當(dāng)句中出現(xiàn)“根據(jù)顯示”“主要原因是導(dǎo)致的”“之所以的原因”“圍繞以為中心”“關(guān)鍵在于起決定作用”等成分時(shí)，一定要知道該句句式雜糅了。如果前后有多個(gè)句子，要注意各分句的主語是否一致。【針對(duì)訓(xùn)練】1經(jīng)過多方打聽，我們終于了解到這只手提包的失主是你們學(xué)校一位女教師丟的。(句式雜糅)“這只手提包的失主是”與“這只手提包是丟的”雜糅，可去掉“的失主”或“丟的”。2參加研制神舟七號(hào)飛船的全體科技工作者，在相關(guān)部門大力支持下，在全國人民的熱切關(guān)注中，經(jīng)過不

35、懈努力，神舟七號(hào)飛船終于成功發(fā)射。(中途易轍)前面以“全體科技工作者”為主語的句子只說了一半，中途又換成了以“神舟七號(hào)飛船”為主語的句子，可將最后一個(gè)分句改為“終于讓神舟七號(hào)飛船成功發(fā)射”。病句類型五：語序不當(dāng)考情搜索：2016年昆明(2016天津T3，D項(xiàng))在巡檢排查過程中，我市供電部門解決并發(fā)現(xiàn)了居民用電方面的問題?！舅悸伏c(diǎn)撥】本題考查對(duì)病句的辨析。“解決”和“發(fā)現(xiàn)”在時(shí)間上有個(gè)先后順序，只有先“發(fā)現(xiàn)”問題，才能“解決”問題，語序不能顛倒?！緟⒖即鸢浮俊敖鉀Q”和“發(fā)現(xiàn)”對(duì)調(diào)位置。語序不當(dāng)主要有以下幾種類型：1定語語序不當(dāng)。如：一位優(yōu)秀的有20多年破案經(jīng)驗(yàn)的偵查大隊(duì)的刑事偵查警察。正確的順序

36、應(yīng)為：偵查大隊(duì)的(表領(lǐng)屬)一位(數(shù)量詞)有20多年破案經(jīng)驗(yàn)的(動(dòng)詞短語)優(yōu)秀的(形容詞)刑事偵查(名詞短語)警察。2狀語語序不當(dāng)。如：在休息室里，許多老師昨天都同他熱情地交談。正確的順序應(yīng)為：許多老師昨天(時(shí)間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對(duì)象)交談。3并列詞語或關(guān)聯(lián)詞語語序不當(dāng)。如：中華文明源遠(yuǎn)流長，我們要發(fā)揚(yáng)和繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，努力實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)。(只有先“繼承”，才能“發(fā)揚(yáng)”，所以應(yīng)把“發(fā)揚(yáng)”和“繼承”對(duì)調(diào)位置。)再如：網(wǎng)絡(luò)熱詞早已成為一種客觀存在，不僅它以獨(dú)特的方式及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活，而且還寄寓了人們豐富的社會(huì)情感。(前后主語一致時(shí)，主語應(yīng)該在關(guān)聯(lián)詞的前邊，所以應(yīng)把“它”

37、移到“不僅”前面。)溫馨提示句中出現(xiàn)多層定語時(shí)，一定要注意多層定語的排列順序：表領(lǐng)屬的或表時(shí)間、處所的稱代性或數(shù)量性的短語動(dòng)詞或動(dòng)詞性的短語形容詞或形容詞性的短語名詞或名詞性短語。此外，帶“的”的定語應(yīng)放在不帶“的”的定語之前。句中出現(xiàn)多層狀語時(shí)，一定要注意多層狀語的排列順序：表目的或表原因的介詞短語表時(shí)間或處所的詞或短語表語氣的副詞或表對(duì)象的介賓短語表情態(tài)的或程度的詞或短語。此外，表示對(duì)象的介賓短語一般應(yīng)緊挨在中心語前。句中出現(xiàn)并列詞語或關(guān)聯(lián)詞語時(shí)，要注意并列詞語和關(guān)聯(lián)詞語的位置?！踞槍?duì)訓(xùn)練】1他是一位優(yōu)秀的有30年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的西藏高原的鄉(xiāng)村教師。(定語語序不當(dāng))這里多項(xiàng)定語語序不當(dāng)，應(yīng)為“他

38、是西藏高原的(表處所)一位(數(shù)量)有30年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動(dòng)詞短語)優(yōu)秀的(形容詞)鄉(xiāng)村(名詞)教師”。2新中國成立后，我們的祖國就不再是一個(gè)任意被帝國主義列強(qiáng)侮辱和掠奪的國家了。(狀語語序不當(dāng))“任意”指沒有拘束，不加限制，愛怎么樣就怎么樣。從句意來看，“任意”的主動(dòng)者不是“我們的祖國”，而是“帝國主義列強(qiáng)”，應(yīng)把“任意”移到“列強(qiáng)”之后。3由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。(關(guān)聯(lián)詞語語序不當(dāng))主語都是“這些產(chǎn)品”，前比質(zhì)量，后比成本，所以關(guān)聯(lián)詞語“不是”應(yīng)放在“質(zhì)量”前。4托爾斯泰的記憶力和觀察力是驚人的，他能迅速捕捉形象并長久地儲(chǔ)存在頭腦中，創(chuàng)作需

39、要時(shí)，一呼即出。(并列詞語語序不當(dāng))“觀察力”和“記憶力”對(duì)調(diào)，與“捕捉形象”和“長久地儲(chǔ)存”相對(duì)應(yīng)。病句類型六：表意不明考情搜索：2016年曲靖(2016棗莊T3，B項(xiàng))校長、副校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席了這屆畢業(yè)典禮?！緟⒖即鸢浮繎?yīng)改為“校長、副校長和該學(xué)校的其他領(lǐng)導(dǎo)出席了這屆畢業(yè)典禮。”【思路點(diǎn)撥】本題考查對(duì)病句的辨析?！捌渌麑W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”有兩個(gè)意思：一個(gè)是本校其他的領(lǐng)導(dǎo)，一個(gè)是其他學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，有歧義。表意不明主要有以下幾種類型：1存在歧義。如：四個(gè)國家領(lǐng)導(dǎo)人在三亞開會(huì)，共同討論如何發(fā)展亞洲經(jīng)濟(jì)。(“四個(gè)國家領(lǐng)導(dǎo)人”中的“四個(gè)”存在歧義，到底是“四個(gè)國家”還是“四個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人”，不清楚。)2指代不明

40、。如：王明和李強(qiáng)賽跑，經(jīng)過激烈的競爭，他終于取得了勝利。(“他”是指王明還是李強(qiáng)，指代不明，應(yīng)將“他”改為“王明”或“李強(qiáng)”。)溫馨提示句中出現(xiàn)多義詞，如“我要熱飯”的“熱”，既可作動(dòng)詞，又可作形容詞，詞義也不同，容易產(chǎn)生歧義。句中出現(xiàn)數(shù)量詞，如“兩個(gè)孩子的媽媽”中的“兩個(gè)”，既可限制甲事物，又可限制乙事物，往往會(huì)造成歧義。主語既是施動(dòng)者又是受動(dòng)者，容易產(chǎn)生歧義，如“我去上課”。輕重音不同，也容易產(chǎn)生歧義，如“他一早上就寫了三篇文章”(“就”輕讀，表明效率高；重讀，表明效率低)。句中出現(xiàn)代詞，要注意是否指代不清?！踞槍?duì)訓(xùn)練】1他背著副總經(jīng)理和總經(jīng)理私下趕工程。(存在歧義)他是背著總經(jīng)理、副總經(jīng)

41、理兩人自己趕工程，還是背著副總經(jīng)理一人與總經(jīng)理一塊兒趕工程。表意不明?？筛臑椤氨持笨偨?jīng)理，他和總經(jīng)理私下趕工程?！?每天傍晚時(shí)分，身體瘦弱的王老師的父親，總喜歡在這條幽靜的小道上散步。(指代不明)指代不明，“身體瘦弱”的到底是王老師，還是王老師的父親，不清楚。可改為“王老師那身體瘦弱的父親”。病句類型七：不合邏輯考情搜索：2015、2014云南(2016長沙T3，B項(xiàng))在暑假的戶外活動(dòng)中，同學(xué)們要注意安全，防止不要發(fā)生意外事故。【思路點(diǎn)撥】“防止”與“不要”雙重否定表示肯定，即“要發(fā)生意外事故”，與語義不符。【參考答案】應(yīng)去掉“防止”或者“不要”。不合邏輯主要有以下幾種類型：1自相矛盾。如：

42、他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。(既然是幸免，又說是“死難者”中的一個(gè)，前后矛盾。)2否定不當(dāng)。如：全校師生沒有一個(gè)人不否認(rèn)，素質(zhì)教育使整個(gè)校園發(fā)生了巨大的變化。(多重否定不當(dāng)，應(yīng)去掉“否認(rèn)”前的“不”字。)3主客顛倒。如：那時(shí)候，報(bào)紙對(duì)我的接觸機(jī)會(huì)是很少的。(“我”應(yīng)為主動(dòng)，“報(bào)紙”為被動(dòng)，可改為“我對(duì)報(bào)紙的接觸機(jī)會(huì)是很少的”。)4分類不當(dāng)。如：她給山村的孩子們買了衣服、文具、圖書等學(xué)習(xí)用品。(“衣服”不屬于學(xué)習(xí)用品，應(yīng)改為“她給山村的孩子們買了衣服，還買了文具、圖書等學(xué)習(xí)用品”。)注：“兩面對(duì)一面”有時(shí)也可歸納為“不合邏輯”。溫馨提示句中出現(xiàn)否定詞，如“不、非、無、沒有、勿、未、否”“不能不

43、、不得不、不會(huì)不、沒有不、非不可、難道不”“禁止、切忌、杜絕、避免、防止、預(yù)防”等時(shí)，要注意表達(dá)的意思不要說反了。句中出現(xiàn)并列短語時(shí)，要注意前后是否對(duì)應(yīng)。病句類型八：用詞不當(dāng)【針對(duì)訓(xùn)練】1位于張家界大峽谷的世界首座斜拉式高山峽谷玻璃橋，總長約430米，寬6米，是目前世界上最長、最高的全透明玻璃橋之一。(自相矛盾)“最”指在同類事物中居首位的，沒有能比得上的；“之一”指其中一個(gè)。“最”和“之一”前后矛盾，應(yīng)刪去“之一”。2如果將煙草稅提高50%，可使煙民減少4900萬，避免約1100萬人不因吸煙死亡。(否定不當(dāng))“避免”本身就含有“設(shè)法阻止”的意思，如果后面增設(shè)否定詞“不”，就造成了否定不當(dāng)，應(yīng)

44、刪去“不”。3改革公費(fèi)醫(yī)療制度、實(shí)施醫(yī)療保險(xiǎn)的問題，對(duì)于廣大人民群眾并不是一下子就能接受的。(主客顛倒)這個(gè)句子的主動(dòng)者是“廣大人民群眾”，他們產(chǎn)生接受動(dòng)作的對(duì)象是“改革問題”。所以，這個(gè)句子主客顛倒了，應(yīng)改為“對(duì)于改革公費(fèi)醫(yī)療制度、實(shí)施醫(yī)療保險(xiǎn)的問題，廣大人民群眾并不是一下子就能接受的”。4媽媽的菜籃里除了有肉，還有黃瓜、茄子、豇豆、香蕉等其他蔬菜。(分類不當(dāng))“香蕉”不屬于蔬菜的范圍，應(yīng)刪去“、香蕉”或“其他蔬菜”。(2016株洲T4，B項(xiàng))我們學(xué)校的課改成果昭然若揭，國內(nèi)外同行大加贊賞，紛紛前來觀摩學(xué)習(xí)?！舅悸伏c(diǎn)撥】B項(xiàng)“昭然若揭”形容真相全部暴露，一切都明明白白，含貶義，且與前后語義不

45、符?！緟⒖即鸢浮繎?yīng)將“昭然若揭”改為“顯而易見”。用詞不當(dāng)主要有以下幾種類型：1詞義使用不當(dāng)。如：他把節(jié)儉下來的錢全部捐給了災(zāi)區(qū)。(“節(jié)儉”為形容詞，不能帶趨向動(dòng)詞“下來”，應(yīng)改為動(dòng)詞“節(jié)省”。)2感情色彩使用不當(dāng)。如：父母就是孩子的老師，父母的言行舉止都是教育，教育不僅要循序漸進(jìn)、夸夸其談，還需要以身作則，付出實(shí)際行動(dòng)。(“夸夸其談”是貶義詞，應(yīng)改為“諄諄教導(dǎo)”。)3虛詞使用不當(dāng)。如：各級(jí)財(cái)政部門對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施經(jīng)費(fèi)的管理上，要做到心中有數(shù)，全盤考慮。(“對(duì)”與“上”不搭配，可將“對(duì)”改為“在”，或刪去“上”。)溫馨提示句中出現(xiàn)含有明顯感情色彩的詞語時(shí)，要注意表達(dá)的意思是否符合語境。句中出現(xiàn)虛

46、詞時(shí)，要注意虛詞適用的對(duì)象是否正確?！踞槍?duì)訓(xùn)練】1他非常虛心，經(jīng)常請(qǐng)教老師，有時(shí)為一個(gè)問題甚至要跑十幾里路，他這種刻苦學(xué)習(xí)，不恥下問的精神，真值得我們好好學(xué)習(xí)。(詞義使用不當(dāng))“不恥下問”指不以向地位比自己低、知識(shí)比自己少的人請(qǐng)教為可恥。他向老師請(qǐng)教，用“不恥下問”顯然對(duì)象使用不對(duì)。2他學(xué)習(xí)十分刻苦，值得每個(gè)同學(xué)效尤。(詞語感情色彩使用不當(dāng))“效尤”指明知?jiǎng)e人的行為是錯(cuò)誤的而照樣去做，含貶義?！靶в取睉?yīng)改為“效仿”。3當(dāng)前，國際能源爭奪日趨激烈，國土面積過于狹窄、沒有絲毫縱深感的日本能源供應(yīng)幾乎全部依靠進(jìn)口，其對(duì)于能源的危機(jī)感更是可想而知。(虛詞使用不當(dāng))“對(duì)”所保留的動(dòng)詞性較強(qiáng)。一般是人“對(duì)”物，物“對(duì)于”人。句中是“日本對(duì)能源的危機(jī)”，所以“對(duì)于”應(yīng)改為“對(duì)”。