《七年級地理上冊 第一章 第二節(jié) 地球的運動教案 (新版)新人教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《七年級地理上冊 第一章 第二節(jié) 地球的運動教案 (新版)新人教版(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、七年級地理上冊 第一章 第二節(jié) 地球的運動教案 (新版)新人教版1. 教學目標 1.運用自制教具演示地球公轉,獲得對公轉特點的認識。2.在正確演示地球公轉中觀察,并結合公轉示意圖和生活體驗,比較分析北半球二分二至日時的晝夜長短、太陽照射情況的差異,理解四季的變化。3了解地球五帶的劃分依據(jù)、范圍及地理特征。2. 教學重點/難點 重點:1.學會模擬演示地球的公轉運動,在參與演示工程中認識并理解地球的公轉。2.能夠用四季更替和不同緯度地區(qū)熱量的差異等地理現(xiàn)象說明地球的公轉。難點:能使用自制學具模擬演示地球的公轉運動,并列表說出二分、二至時太陽直射點的位置及當?shù)氐臅円归L短狀況,感悟當?shù)夭煌竟?jié)獲得熱量
2、多少的不同。3. 教學用具 課件4. 標簽 教學過程 導入新課:課件展示:視頻(鄒城四季景觀)講述:短短的視頻讓我們感受到了鄒城春夏秋冬不一樣的美麗,四季的變化讓我們的生活多姿多彩,那么產(chǎn)生四季變化的原因是什么呢?今天我們一起走進地理課堂探討地球公轉的奧秘。新授課:第一模塊:觀察與發(fā)現(xiàn)地球公轉的基本特點1、觀察地球的公轉運動,結合課本16頁文字,快速完成多媒體展示的問題:學生回答問題以上問題。教師強調:地球公轉的方向自西向東(逆時針),公轉姿態(tài):地軸傾斜,北端始終指向北極星附近,方向保持不變。(教師邊講解,邊演示。)2、用教具演示地球的公轉運動。第一步:介紹教具;第二步:擺位置;第三步:學生自
3、主演示;第四步:糾錯;第五步:學生示范演示。第二模塊:演示與記錄-比較分析二分二至時陽光直射點的差異1、地球在公轉時,它總是傾斜著身子,這就導致了太陽直射點發(fā)生移動,那么它會在哪個范圍內(nèi)移動呢?同學們再次演示地球的公轉,讓地球儀停在春分、夏至、秋分、冬至的位置,注意觀察太陽分別直射哪條緯線?把觀察結果記錄下來。2、學生匯報演示觀察結果。教師完整演示一遍地球在春分、夏至、秋分、冬至的位置時陽光的直射點。教師邊演示邊講解。講述:北半球春分時,陽光直射赤道;過了春分,太陽直射點開始向北移動,到夏至日,陽光直射在北回歸線,這一天陽光直射點到達了它在地球上的最北界限(23.5N)因為過了這一天,太陽就該
4、回頭向南移動,所以我們把23.5N稱為北回歸線;秋分時,陽光再次直射赤道;過了秋分,太陽直射點開始向南移動,到冬至日,陽光直射在南回歸線,這一天陽光直射點到達了它在地球上的最南界限(23.5S)因為過了這一天,太陽就該回頭向北移動,所以我們把23.5S稱為南回歸線;第二年的春分時陽光又直射赤道,地球公轉一周就結束了。3、隨著地球公轉一周,你能發(fā)現(xiàn)太陽直射點在哪兩條緯線之間往返移動呢?(生答)第三模塊:探索與發(fā)現(xiàn)-明白四季產(chǎn)生的原因(一)正午太陽高度的變化規(guī)律1、太陽直射點的回歸移動,使地球上產(chǎn)生了很多地理現(xiàn)象;比如貝貝發(fā)現(xiàn)自己的影子在夏季、冬季時不一樣,為什么呢?影子的長短與什么有關系呢?我們
5、聯(lián)系一下我們的生活,一天中,你的影子什么時候最長(早晨、正午)?(生答);什么時候最短(早晨、正午)?(生答);一天中,什么時候太陽高度最高(早晨、正午)?(生答);什么時候太陽高度最低(早晨、正午)?(生答);結合圖片,說出影子的長短與什么有關系?(生答);2、同理,一年中正午太陽高度是如何變化的?咱們以北半球的A地為例,這次的觀察點是:A地正午太陽高度隨陽光直射點移動是如何變化的?教師演示動畫,學生觀察,完成表格中的內(nèi)容。整理:一年中北半球:夏至日太陽高度最高影子最短冬至日太陽高度最低影子最長3、學生對原先的生活鏈接進行揭秘。(二)地面得到太陽光熱多少的變化規(guī)律1、正午太陽高低的變化不僅讓
6、我們的影子長短不一樣,還讓我們感受到冷熱不同,熱量從哪里來?(生答);生活鏈接:一天中什么時候太陽高度最高?什么時候獲得的太陽熱量多?一天中什么時候太陽高度最低?什么時候獲得的太陽熱量少?(生答)教師講述:太陽高度越高,獲得的熱量越多,感覺比較熱。太陽高度越低,獲得的熱量越少,感覺比較冷。2、同理,一年中什么時候太陽高度最高?什么時候獲得的太陽熱量最多?一年中什么時候太陽高度最低?什么時候獲得的太陽熱量最少?(生答)教師講述:夏至日太陽高度最高,獲得的熱量多,感覺比較熱。冬至日太陽高度最低,獲得的熱量少,感覺比較冷。3、思路整理:(三)北半球晝夜長短的變化規(guī)律1、太陽直射點移動,除了使正午太陽
7、高低發(fā)生變化,還會有什么現(xiàn)象呢?生活鏈接:我們學校夏季和冬季作息時間為什么不一樣呢?2、學生用自制復合膠片演示觀察(兩人一組):隨著陽光直射點的南北移動,北半球的白晝和黑夜長短是如何變化的?把觀察結果記錄下來。(學生合作演示)學生到黑板上邊演示邊講解,其他學生觀察糾正,教師適時點撥。3、學生對原先的生活鏈接進行揭秘。4、白晝長短和地面得到太陽光熱多少有什么關系呢?(生答)5、總結歸納:正午太陽高度的變化和晝夜長短的變化,使同一地區(qū)在不同的時間內(nèi)獲得熱量不同,這四個節(jié)氣,哪個節(jié)氣獲得的熱量最多?(生答)哪個節(jié)氣獲得的熱量最少?(生答)我們感覺到春暖、夏熱、秋涼、冬冷,產(chǎn)生了四季的變化,所以四季變
8、化產(chǎn)生的原因是地球的公轉運動。6、北半球的春、夏、秋、冬四個季節(jié)分別包括哪幾個月份?(學生看課本20頁找出答案。)教師強調:北半球和南半球的季節(jié)相反。第四模塊:感悟提升-地球上的五帶1、以井底之蛙什么時候看到陽光為思考點,引出有太陽直射的緯度范圍?(生答)。教師講述:南北回歸線內(nèi),有陽光直射現(xiàn)象,獲得太陽熱量最多,屬于熱帶。學生欣賞熱帶的景觀圖片。2、有極晝極夜現(xiàn)象的緯度范圍?(生答)。教師講述:南北極圈內(nèi),有極晝極夜現(xiàn)象,獲得太陽熱量最少,屬于寒帶。學生欣賞寒帶的景觀圖片。3、既無陽關直射,又無極晝極夜現(xiàn)象的緯度范圍?(生答)。教師講述:回歸線和極圈之間,獲得太陽熱量比熱帶少,比寒帶多,四季分明,屬于溫帶。學生欣賞溫帶的景觀圖片。4、根據(jù)以上分析,學生思考,五帶劃分的依據(jù)是什么?(生答)5、總結:第五模塊:構建與梳理理清思路,構建思維導圖,在方法和知識兩方面對本節(jié)課進行總結、歸納,既讓學生對所學知識進行了梳理,形成知識體系,又對學習方法進行了歸納,構建學習方法體系,提升地理思維品質。第六模塊:遷移運用鞏固練習,學生做,講。結束語:老師真誠的希望同學們能用我們所學的知識解釋生活中的各種疑惑,服務于我們的生活。