七年級思想品德下冊 第十五課《讓人生更加燦爛》學程導航 第1課時 探索人生的真諦學案 蘇教版

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1、七年級思想品德下冊 第十五課讓人生更加燦爛學程導航 第1課時 探索人生的真諦學案 蘇教版一、教學目標1能正確地說出人與動物的區(qū)別，感受人的生命的可貴。2列舉一些為人類做出貢獻的人物的名字和事跡，懂得怎樣的生命才是有意義。3通過學習，能增強對生命的理解，追求更有意義的人生。二、課堂預習（一）基礎知識梳理1除了課文列舉的以外，自然界中我還知道其他的一些動物獨特的本領，如 2我知道許多人類的發(fā)明創(chuàng)造，如 3動物的本領和人類的發(fā)明創(chuàng)造有著本質的區(qū)別。如變色龍的變色只是一種 是為了 而人類的發(fā)明創(chuàng)造意義深遠 4關于人與動物的區(qū)別，馬克思認為 5孔子的生命是有意義的，他的貢獻在于 6李白的詩富于 抒發(fā)了對

2、 的熱愛。他的生命同樣是有意義的。7英國的達爾文經(jīng)過多年的考察，揭示了一切生命都是 而來的，為生命的起源做出了巨大的貢獻。8人的生命不在 而在其 （二）預習檢測1人與動物的生命的意義是否相同，說說你的看法。不同的人從不同的角度發(fā)表了對人與動物的區(qū)別的看法，你也寫一句你對人與動物區(qū)別的看法，只要有道理就可以 2人生怎樣是快樂的，課文中甲乙丙三人觀點你贊同誰？你也以“我 我快樂”形式發(fā)表你的看法，表達你對人生的見解。3古今中外，我們身邊有哪些人受人敬仰，簡單說說他們的名字還事跡 4通過本課的學習，談談你對人生真諦的理解，說說怎樣的人生才是有意義的？三、課堂教學（一）構建知識體系探索人生真諦1、人與

3、動物的區(qū)別2、人生的不同態(tài)度（二）課堂練習【判斷】1人的生命與動物的生命一樣，都是一種本能，簡單的生存需要。（ ）2人與動物最主要區(qū)別在于是否從事有意識的生產(chǎn)活動。（ ）3生活多姿多彩，人們對人生真諦的理解是相同的。（ ）4以積極樂觀的人生態(tài)度面對人生種種境遇，困難與挫折能化為成長機會。（ ）5追求積極向上的人生目標，并為之奮斗，使我們擁有意義，有價值的人生。（ ）6生命越長，人生就越有意義。（ ）【選擇】1人與動物根本區(qū)別是（ ）A 語言 B直立行走 C有意識的生產(chǎn)勞動 D戰(zhàn)爭2在現(xiàn)實生活中，各人對人生態(tài)度不盡相同，下列認識中錯誤的是（ ）A科學家為每一項科研成果而歡呼B看到別人因我的辛勤勞

4、動而快樂時，我就感到特別快樂C我們現(xiàn)在的人生目標，就是在考試中取得高分，其他可以不管D體育健兒因能為祖國爭得榮譽而快樂3歌德說:“你諾要喜歡自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值?！睂Υ苏J識錯誤的是（ ）A社會的進步與發(fā)展需要人們做貢獻B人生的價值也體現(xiàn)在他人對社會的奉獻之中C為社會做出貢獻生命就越有價值D人的價值只體現(xiàn)在從世界獲得滿足上【非選擇題】有的人活著/他已經(jīng)死了/有的人死了/他還活著/有的人騎在人民頭上/啊，我多偉大/有的人俯下身子給人民做牛馬上述詩中所說的兩種人，其生命的意義和價值有何不同？四、課后拓展訓練有一個女孩大學剛畢業(yè)，是學服裝設計的，像所有女孩一樣，她憧憬著他的未來，編織著美麗而絢爛的夢。可有一天，她得了白血病，住進醫(yī)院，身邊沒有一個親人的骨髓可以配上。生命在離她一點點遠去?？伤孟裢浟俗约菏且粋€病人，仍然在病房中堅持著她的服裝設計，執(zhí)著于自己的創(chuàng)作，她的圖樣開始被制成時裝，從她的身上，我們可以看到了生命的意義首先就在于這樣四個字：永不放棄！1：從上述材料中，你得出生命的意義是什么？2結合材料說明女孩是怎樣探索人生意義的3上述材料給我們怎樣的啟發(fā)?