2020屆高考語文二輪復(fù)習(xí) 瘋狂專練9 文言文+名篇名句+語言文字運用(含解析)

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1、文言文+名篇名句+語言文字運用文言文一、(華文大教育聯(lián)盟2019屆高三質(zhì)檢)文言文閱讀(本題共4小題,共19分)閱讀下面的文言文,完成下面1-4題。馬燧,字洵美,系出右扶風(fēng),徙為汝州郟城人。大歷中,汴將李靈耀反帝務(wù)息人即授以汴宋節(jié)度留后靈耀不拜引魏博田承嗣為援詔燧與準(zhǔn)西李忠臣討之師次鄭靈耀多張旗幟以犯王師,忠臣之兵潰而西。燧軍頓滎澤,鄭人震駭。忠臣將遂歸,燧止之,忠臣乃還收亡卒,復(fù)振。忠臣行汴南,燧行汴北,敗賊于西梁固。靈耀以銳卒八千,號“餓狼軍”,燧獨戰(zhàn)破之,進至浚儀。是時河陽兵冠諸軍,田悅帥眾二萬助靈耀,破永平將杜如江等,乘勝距汴一舍而屯。忠臣合諸軍戰(zhàn)不利,燧為奇兵擊之,悅單騎遁,汴州平。

2、遷河?xùn)|節(jié)度留后,進節(jié)度使。太原承鮑防之?dāng)?,兵力衰單,燧募廝役,得數(shù)千人,悉補騎士,教之戰(zhàn),數(shù)月成精卒。造鎧必短長三制,稱士所衣,以便進趨。為戰(zhàn)車,冒以狡猊象,列戟于后,行以載兵,止則為陣,遇險則制沖冒。器用完銳。居一年,辟廣場,羅兵三萬以肄,威震北方。建中二年,朝京封豳國公,還軍。李懷光反河中,詔燧為河?xùn)|保寧、奉誠軍行營副元帥,與渾瑊、駱元光合兵討之。于時天下蝗,兵艱食,物貨翔踴,中朝臣多請宥懷光者,帝未決。燧以“懷光逆計久,反覆不可信。河中近甸,含之屈威靈,無以示天下”,乃舍軍入朝,為天子自言之:“且得三十日糧,足平河中?!痹S之。賊將徐廷光守長春宮城。燧度長春不下,則懷光固守,久攻所傷必眾,

3、乃挺身至城下見廷光。廷光憚燧威,拜城上。燧顧其心已屈,徐曰:“我自朝廷來,可西向受命?!蓖⒐庠侔荨l菰唬骸肮人贩绞?,自祿山以來,功高天下,奈何棄之為族滅計?若從吾言,非止免禍,富貴可遂也?!蔽磳Γ菰?;“爾以吾為欺邪?今不遠數(shù)步,可射我?!迸局?。廷光感泣,一軍皆流涕,即率眾降。燧以數(shù)騎入其城,眾大呼曰:“吾等更為王人矣!”渾瑊亦自以為不及也,嘆曰:“嘗疑馬公能窘田悅,今觀其制敵,因有過人者,吾不逮遠矣!”(選自新唐書馬燧傳)1下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(3分)( )A汴將李靈耀反帝/務(wù)息人/即授以汴宋節(jié)度留后靈耀/不拜/引魏博田承嗣為援/詔燧與淮西李忠臣討之/師次鄭/靈

4、耀多張旗幟以犯王師/B汴將李靈耀反帝/務(wù)息人/即授以汴宋節(jié)度留后/靈耀不拜/引魏博田承嗣為援/詔燧與淮西李忠臣討之/師次鄭/靈耀多張旗幟以犯王師/C汴將李靈耀反/帝務(wù)息人/即授以汴宋節(jié)度留后靈耀/不拜/引魏博田承嗣為援/詔燧與淮西李忠臣討之/師次鄭/靈耀多張旗幟以犯王師/D汴將李靈耀反/帝務(wù)息人/即授以汴宋節(jié)度留后/靈耀不拜/引魏博田承嗣為援/詔燧與淮西李忠臣討之/師次鄭/靈耀多張旗幟以犯王師/2下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是(3分)( )A舍:古代行軍三十里為一舍。此處意思與成語“退避三舍”中的“舍”相同。B遷:古代指官職的晉升、調(diào)動或貶謫。根據(jù)語境,在文中是“晉升”的意

5、思。C節(jié)度使:唐代開始設(shè)立的地方軍政長官。因受職時,朝廷賜以旌節(jié)而得名。D王人:古代指國君、天子的使臣或君王的臣民。根據(jù)語境,文中意為“國君”。3下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是(3分)( )A馬燧英勇善戰(zhàn),立下赫赫戰(zhàn)功。他先是獨當(dāng)一面,打敗李靈耀率領(lǐng)的八千“餓狼軍”;后來又出奇制勝,殲滅缺乏戰(zhàn)斗力的田悅大軍,最終平定了汴州。B馬燧練兵有方,完成邊防重任。他在擔(dān)任河?xùn)|節(jié)度使期間,招募廝役,將其訓(xùn)練成精銳部隊;制造鎧甲、戰(zhàn)車,非常精巧實用,完備了軍需,震懾了敵人。C馬燧思慮深遠,認識時局清醒。李懷光謀反,因蝗災(zāi)導(dǎo)致軍糧匱乏,朝中大臣大多主張寬恕,他卻堅決主張討伐,并入朝進諫,主動請

6、纓,要求平定河中。D馬燧膽略過人,善于爭取敵人。他考慮攻打李懷光難度大,親臨長春宮城下,對不敢下城的徐廷光曉以大義,待其投降之后,僅率領(lǐng)數(shù)騎入城,折服對方。4把文中橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)燧曰:“爾以吾為欺邪?今不遠數(shù)步,可射我。”披而示之心。(5分)(2)嘗疑馬公能窘田悅,今觀其制敵,固有過人者,吾不逮遠矣!(5分)名篇名句二、(東北三省四市教研聯(lián)合體2019年高考模擬)名篇名句默寫(6分)5.補寫出下列句子的空缺部分。(1)韓愈在師說中將“古之圣人”的“_”與“今之眾人”的“_”作對比,指出尊師重道與否是圣愚有別的原因所在。(2)沈從文邊城中“水中游魚來去,皆如浮在空氣里

7、”的描寫與小石潭記中“_,_”兩句有異曲同工之妙。(3)水遇樂京口北固亭懷古中,辛棄疾面對斜陽草樹、尋常巷陌,不禁遙想當(dāng)年劉?!癬,_”的北伐壯舉。語言文字運用三、語言文字運用(20分)(遼寧遼陽市2019屆高三期末考)閱讀下面的文字,完成6-8題。20世紀(jì)80年代以來,西方文藝批評理論在中國逐漸主導(dǎo)中國文藝批評的權(quán)威,掌握了很大程度上中國文藝批評的思維方式和話語實踐。部分文藝批評工作者用從西方直接“拿來”的新奇概念和批評方法,導(dǎo)致中國本土文藝批評話語產(chǎn)生“失語”的焦慮。此類批評,( ),是明顯的邏輯謬誤。中國文藝是中華民族生活思想、情感的經(jīng)驗書寫和審美表達,任何脫離文藝現(xiàn)實土壤的文藝批評,只

8、能是。文藝批評工作者需要有高尚的道德情操和深厚的文藝修養(yǎng)。然而,在當(dāng)前的市場經(jīng)濟大潮中,部分文藝批評工作者在世界功利的驅(qū)使下失去了真誠。有的為了市場需要,捕風(fēng)捉影,嘩眾取寵。文藝批評的主要對象是文藝作品,任何脫離對象本體的文藝批評都是空洞無力的。然而,當(dāng)前一些文藝批評常常表現(xiàn)出脫離對象本體的空泛化傾向。這類文藝批評往往下筆千言,離題萬里,;從作品中某個不重要的細部出發(fā),妄加演繹,。抓住一點不及其余,只見樹木不見森林。真正的文藝批評應(yīng)該是及物的,緊緊圍繞批評對象,在細讀作品的基礎(chǔ)上,按照文藝的特點與規(guī)律,進行美學(xué)的、歷史的、客觀的、科學(xué)的判斷。6文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?

9、分)( )A西方文藝批評理論在中國逐漸主導(dǎo)了中國的文藝批評,很大程度上支配了中國文藝批評的思維方式和話語實踐。B西方文藝批評理論在中國逐漸主導(dǎo)中國文藝批評的權(quán)威,很大程度上掌控了中國文藝批評的思維方式和話語實踐。C西方文藝批評理論在中國逐漸成為中國文藝批評的權(quán)威,很大程度上掌握了中國文藝批評的思維方式和話語實踐。D西方文藝批評理論在中國逐漸主導(dǎo)了中國文藝的批評,影響了很大程度上中國文藝批評的思維方式和話語實踐。7下列在文中括號內(nèi)補寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分)( )A從主觀結(jié)論出發(fā),違背了基本的邏輯規(guī)則,采取主觀預(yù)設(shè)等方法和策略,侵襲了文藝?yán)碚摷芭u的本體性B采取主觀預(yù)設(shè)等方法和策略,從主觀

10、結(jié)論出發(fā),侵襲了文藝?yán)碚摷芭u的本體性,違背了基本的邏輯規(guī)則C從主觀結(jié)論出發(fā),采取主觀預(yù)設(shè)等方法和策略,侵襲了文藝?yán)碚摷芭u的本體性,違背了基本的邏輯規(guī)則D從主觀結(jié)論出發(fā),侵襲了文藝?yán)碚摷芭u的本體性,采取主觀預(yù)設(shè)等方法,違背了基本的邏輯規(guī)則8依次填入文中橫線上的成語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分)( )A徒勞無功 望文生義 含糊其辭 以偏概全B隔靴搔癢 穿鑿附會 不知所云 以偏概全C隔靴搔癢 望文生義 含糊其辭 掩耳盜鈴D徒勞無功 穿鑿附會 不知所云 掩耳盜鈴9(山東棗莊八中2020屆高三模塊考)下面三個話語情境存在表述不當(dāng)之處,請指出三處并加以修改,使之準(zhǔn)確、得體。(5分)情境一:某同學(xué)在春節(jié)給

11、老師發(fā)來的微信:畢業(yè)之后,學(xué)生垂念師恩。值此春節(jié)到來之際,謹祝恩師節(jié)日快樂,萬事如意。情境二:電臺新聞廣播稿:春節(jié)過后,天價機票讓回程游客望而卻步,大霧天氣又讓已經(jīng)嚴(yán)重“超載”的海南島陷入了大規(guī)模的路面擁堵滯留游客可望明日離開海島。情境三:記者連載報道:“鳴翠湖開放后,我已多次光顧,不論是春天的姹紫嫣紅,還是冬天的玉樹瓊枝,我都領(lǐng)略過。”10(重慶市2019屆高三質(zhì)評)在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。(6分)如果基因復(fù)制一直非常完美、零缺點,那么地球上的生命老早就死光了,因為它們將無法適應(yīng)地球上曾經(jīng)發(fā)生的氣候劇變和海陸變遷。正

12、是由于輕微但持續(xù)的基因突變,才使得,終于演變成今日生機盎然的生物世界。性別的起源就是托了基因突變的福。地球早期生命都是由原核細胞構(gòu)成的,它們的繁殖只能靠自身的分裂,。大約在18億年前,正是由于基因突變,原核細胞開始進化出了比較復(fù)雜的真核細胞,真核細胞已經(jīng)具有明顯的細胞核結(jié)構(gòu)和各種細胞器,。最遲在6億多年前,性別分化就開始了,在貴州發(fā)現(xiàn)的前寒武紀(jì)古植物化石,是全球已知的第一個具有有性生殖方式的生物化石。答 案 與 解 析1【答案】D【解析】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目,應(yīng)先把句子代入原文,結(jié)合語境理解句子的大概意思,然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語,句子結(jié)構(gòu)的對稱,文中詞語

13、充當(dāng)?shù)某煞?,句子成分的省略,敘事?nèi)容的變化等。如本題中,斷句時,要根據(jù)上下文,通覽全句,在整體理解句意的基礎(chǔ)上,注意人物、事件以及表示時間、官職的關(guān)鍵詞,注意表意的邏輯關(guān)系。如A項,“反”當(dāng)從上,“帝”當(dāng)從下,不能誤為“反帝”;“靈耀”當(dāng)從下,為“靈耀不拜”;以上錯誤。B項錯在“反帝”中間沒斷開,C項錯在“靈耀不拜”中間斷開了;D項無誤。標(biāo)點如下:汴將李靈耀反,帝務(wù)息人,即授以汴宋節(jié)度留后,靈耀不拜,引魏博田承嗣為援。詔燧與淮兩李忠臣討之。師次鄭,靈耀多張旗幟以犯王師。故選D。2【答案】D【解析】此題考核理解古代文化常識的能力,此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名

14、稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。此題D句中“文中意為國君”錯,根據(jù)文意,這里是“君王的臣民”之意。故選D。3【答案】A【解析】本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時,注意對讀選項和原文,尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項”,A項,“殲滅缺乏戰(zhàn)斗力的田悅大軍”,不正確。原文中說田悅打敗杜如江,并乘勝進逼汴州。所以“缺乏戰(zhàn)斗力”的說法不成立。

15、故選A。4【參考答案】(1)馬燧說:“你認為我是在欺騙你嗎?如今相距不過幾步遠,可以射死我?!苯忾_衣服把胸膛給他看。(2)曾經(jīng)懷疑馬公能使田悅困窘,今天看他制服敵人,本來就有超過別人的地方,我遠遠比不上他??!【解析】本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容,翻譯以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個字都要落到實處,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充,這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點,翻譯時保證賦分點的落實。第一句得分點:以,認為;為,是;“不遠數(shù)步”意思是“相距不過幾步”;披,解開;“示之心”中“示”給看;“之”代詞,代指“他”,“心”此處指

16、“胸膛”。第二句得分點:嘗,曾經(jīng);窘,形容詞的使動用法,使田困窘;固,本來;逮,達到、及,“不逮”比不上、不及?!拔岵淮h矣”翻譯的時候語序要調(diào)整,可翻譯為“我遠遠比不上他啊”?!緟⒖甲g文】馬燧,字洵美。大歷年間,汴州將領(lǐng)李靈耀反叛,皇帝只求息事寧人,就授任李靈耀為汴宋節(jié)度留后。李靈耀不接受任命,招引田承嗣作為援助?;实巯略t命令馬燧和淮西節(jié)度使李忠臣會合討伐李靈耀。軍隊駐扎在鄭地,李靈耀多多張掛旗幟來進攻官軍,李忠臣的軍隊潰敗西逃。馬燧軍隊屯駐在滎澤,鄭人看到后很震驚。李忠臣將要撤回,馬燧制止了他,李忠臣才回來收拾逃散的士兵,重振軍威。李忠臣從汴南行進,馬燧從汴北行進,在西梁固打敗叛賊。李靈耀

17、率領(lǐng)精兵八千人,號稱“餓狼軍”,馬燧孤軍作戰(zhàn)打敗他們,進軍到浚儀。當(dāng)時,河陽兵是諸軍中最強的,田悅率兩萬兵援助李靈耀,打敗了永平軍將領(lǐng)杜如江等,乘勝進軍到離汴州三十里處屯駐。李忠臣會合各路軍隊作戰(zhàn)失利,馬燧出奇兵攻擊敵軍,田悅單人匹馬逃走,汴州平定。調(diào)任河?xùn)|節(jié)度留后,晉升節(jié)度使。太原自鮑防失敗后,兵力弱小,馬燧招募仆役,得到幾千人,都補充為騎兵,教授他們戰(zhàn)斗,幾個月后成了精兵。制造鎧甲一定按長短分三種規(guī)格,使士兵穿著合體,以便快速前進。制造戰(zhàn)車,蒙上狻猊圖案,在車后安有戟,行軍時用來裝運兵器,宿營時就作為營陣,遇到險阻時就用來阻擋敵軍沖擊。兵器銳利軍需完備。過了一年,開辟廣場,集中三萬軍隊進行

18、演練,威震北方。建中二年,入朝京師,封為豳國公,返回軍中。李懷光在河中反叛,皇帝下詔任命馬燧為河?xùn)|保寧、奉誠軍行營副元帥,與渾瑊、駱元光合兵討伐他。當(dāng)時國內(nèi)發(fā)生蝗災(zāi),軍隊糧食短缺,物價飛漲,朝中很多大臣請求赦免李懷光,皇帝猶豫不決。馬燧認為“李懷光圖謀叛逆為時已久,反復(fù)無常不能信任。河中在京城附近,放過他有損國威,無法向天下交代”,于是離開軍隊入朝,主動向天子進言說:“如果能得到三十日糧食,足以平定河中?!被实弁?。賊將徐廷光駐守長春宮城。馬燧考慮長春攻不下,那么李懷光就會固守,長期攻城傷亡必多,于是挺身來到城下會見徐廷光。徐廷光畏懼馬燧的威名,在城上拜見。馬燧看見他的內(nèi)心已經(jīng)屈服,慢慢說道:

19、“我從朝廷來,你可以面向西邊接收詔命。”徐廷光拜了兩拜。馬燧說:“公等朔方將士,從安祿山以來,功高天下,為什么拋棄這些做滅族的行徑呢?如果聽我的話,不僅能免除災(zāi)禍,還可實現(xiàn)富貴。”徐廷光沒有回答,馬燧說:“你認為我是在欺騙你嗎?如今相距不過幾步遠,可以射死我。”解開衣服把胸膛給他看。徐廷光感動哭泣,全軍都流淚,當(dāng)即率領(lǐng)軍隊投降。馬燧率領(lǐng)幾個人馬進入長春宮城,眾人大喊道:“我們又成為朝廷的人了!”渾瑊也自認為比不上他,感嘆說:“曾經(jīng)懷疑馬公能使田悅困窘,今天看他制服敵人,本來就有超過別人的地方,我遠遠比不上他??!”5.【答案】(1)(猶且)從師而問焉(而)恥學(xué)于師(2)潭中魚可百許頭皆若空游無所

20、依(3)金戈鐵馬氣吞萬里如虎【解析】此題考查學(xué)生對古詩文的背誦、理解、默寫能力。本題屬于理解性情境默寫,要求學(xué)生平時要注意記憶、積累。在做題時首先要讀懂題干,明確要求。其次要鎮(zhèn)定作答,規(guī)范寫字。此題要注意的易錯字有:焉、潭、戈。6【答案】A【解析】本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時,需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句子,將其修改有病句,然后在題中列出四種修改情形,要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此題題型新穎,但是,只是在詞語搭配這個考點上設(shè)置陷阱,難度不大。B項,搭配不當(dāng),“主導(dǎo)中國文藝批評的權(quán)威”搭配不當(dāng)。C項,搭配不當(dāng),“掌握”“方式”“實踐”搭配不當(dāng)。D項,語序不

21、當(dāng),“影響了”應(yīng)移到“很大程度上”之后。故選A。7【答案】C【解析】本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力,重點考查語言的連貫?zāi)芰Α4祟愒囶}解答時,最重要的方法就是根據(jù)上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話,然后設(shè)計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子,選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?。選項都有一定的干擾性,難度適中。A項,“采取主觀策略”應(yīng)緊接“從主觀結(jié)論出發(fā)”,“違背了基本的邏輯規(guī)則”應(yīng)放在最后,與下文“是明顯的邏輯謬誤”銜接。B項,“從主觀結(jié)論出發(fā)”是“采取主觀預(yù)設(shè)等方法和策略”的前提。D項,“侵襲了文藝?yán)碚摷芭u的本體性”“采取主觀預(yù)設(shè)等方法和策略”兩句應(yīng)互換位置。故選C

22、。8【答案】B【解析】本題主要考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點:仔細審查該詞語的語言環(huán)境;注意對近義成語的分析辨別。隔靴搔癢:比喻說話作文等不中肯,沒有抓住問題的關(guān)鍵。徒勞無功:白費力氣,沒有成就或好處。語境的意思是脫離文藝現(xiàn)實土壤的文藝批評不得要領(lǐng),應(yīng)選“隔靴搔癢”。穿鑿附會:把無關(guān)的事情硬聯(lián)系在起,做牽強的解釋。望文生義:不懂某一詞句的正確意義,只從字面上去附會,做出錯誤的解釋。根據(jù)后文“捕風(fēng)捉影”,應(yīng)是主觀故意的行為,應(yīng)選“穿鑿附會”。不知所云:指語言紊亂或空洞。含糊其辭:有意把話說得不清楚、不明確。前文說“離題萬里”,意思是沒說清楚,非主觀行為,應(yīng)選“不知

23、所云”。以偏慨全:用局部來概括全部。掩耳盜鈴:比喻自己欺騙自己,明明掩蓋不了的事偏要設(shè)法掩蓋。據(jù)后文“只見樹木不見森林”,應(yīng)選“以偏概全”。故選B。9【參考答案】(1)將情境一中的“垂念”改為“感念”;(2)將情境二中的“可望”改為“有望”;(3)將精境三中的“光顧”改成“游覽”?!窘馕觥勘绢}考查語言表達簡明、連貫、得體,準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力。這是一道考查語言得體的題目,語言得體主要有文體得體和語體得體。文體得體注意一般應(yīng)用的格式的規(guī)定,語體得體注意說話者的身份,對象的身份,重點注意謙辭敬辭的運用。情境一:“垂念”應(yīng)指上對下掛念,也用做敬辭,指別人對自己掛念,不能說學(xué)生垂念師恩。可改為“感念

24、”。情境二:“可望”,有希望的意思,和“渴望”音同。這是廣播稿,不能有同音歧義??筛臑椤坝型?。情境三:“光顧”是敬辭,稱客人來到,商家多用來歡迎顧客,不能用于自己到某地??筛臑椤坝斡[”。10【參考答案】生命得以在惡劣環(huán)境中存活;這時的生物是沒有性別之分的;生物的性別分化成為可能?!窘馕觥看祟}考查語言表達準(zhǔn)確、簡明、連貫的能力。首先認真閱讀文段,了解大意;然后可以根據(jù)空句的位置來判斷,還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析需要補寫的內(nèi)容。要求語意連貫,邏輯嚴(yán)密,還要注意字數(shù)的限制。由“它們將無法適應(yīng)地球上曾經(jīng)發(fā)生的氣候劇變和海陸變遷”,可知可填地球生命得以在惡劣環(huán)境中存活;句對應(yīng)地球早期生命,因前一句涉及了“性別”,可知本句和地球早期生命的性別有關(guān),即沒有性別之分;因后文說到“性別分化就開始了”所以應(yīng)填“生物的性別分化成為可能”。9

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