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1、2022年高中信息技術(shù) 3.2信息的編程加工教案 教科版一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：了解并嘗試編程的主要過(guò)程。2、能力目標(biāo)：體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的獨(dú)特魅力，了解編程加工的內(nèi)在機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3、情感目標(biāo)：通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)信息的加工，激發(fā)學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的成就感。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)是讓學(xué)生體驗(yàn)通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)加工信息的整個(gè)過(guò)程，知道利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的步驟和基本思想方法，從而了解計(jì)算機(jī)信息加工的內(nèi)在機(jī)制；2、難點(diǎn)是讓學(xué)生理解用算法描述實(shí)際問(wèn)題，理解人的思維在計(jì)算機(jī)工作中發(fā)揮的作用。三、教學(xué)方法：講授法，演示法，實(shí)踐法教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境：教師提問(wèn)：學(xué)校要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，希望用計(jì)算機(jī)來(lái)處理比賽數(shù)據(jù)
2、，只有硬件設(shè)備就可以了嗎？學(xué)生回答：需要相關(guān)軟件。再問(wèn)：哪位同學(xué)用過(guò)專門的處理比賽數(shù)據(jù)的軟件？學(xué)生回答多半是沒(méi)有。引出課題：有一位同學(xué)已經(jīng)為此設(shè)計(jì)了一個(gè)小軟件。演示：100米決賽項(xiàng)目成績(jī)排序程序?qū)W生試用。給出總?cè)蝿?wù)：體驗(yàn)設(shè)計(jì)這個(gè)軟件的過(guò)程。提問(wèn)：如果讓我們對(duì)這些數(shù)據(jù)人工排序，怎么排？引出概念：“算法”解決問(wèn)題的方法和步驟。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，說(shuō)明算法：如何交換兩變量a,b中的值在計(jì)算中處理此類問(wèn)題時(shí)不能直接交換a,b的值，需臨時(shí)變量TEMP,逐步交換類似交換兩個(gè)杯子中飲料，需借助于另一個(gè)空杯子如a9，b2，步驟如下：（1）將a的值9賦給temp；（2）將b的值2賦給a；（3）將temp的值9賦給
3、b；二、問(wèn)題解決：演示：冒泡排序算法介紹數(shù)組概念小游戲：請(qǐng)5個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，發(fā)給每人一張大卡片，上面都有一個(gè)數(shù)字，大小不等。數(shù)字不順序，讓學(xué)生重新排序。排序規(guī)則（從小到大）：從左邊第一位學(xué)生開(kāi)始，與相鄰的學(xué)生比較卡片上數(shù)字的大小，數(shù)字大的排在右邊。依次比較，直到排序完成。小任務(wù)：給定一個(gè)數(shù)組（三四個(gè)元素），用冒泡算法排序。三、體驗(yàn)過(guò)程：提問(wèn)：計(jì)算機(jī)也會(huì)這樣思考嗎？如何讓計(jì)算機(jī)知道我們?cè)O(shè)計(jì)的算法呢？引出程序設(shè)計(jì)的一般步驟：1、需求分析（算法分析）：確定要解決的問(wèn)題，即要計(jì)算機(jī)“做什么”2、設(shè)計(jì)算法：對(duì)特定的問(wèn)題設(shè)計(jì)一組求解步驟或方法。3、編寫程序：把人工設(shè)計(jì)的算法轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)能識(shí)別的代碼4、上機(jī)調(diào)
4、試與維護(hù)：剛寫好的程序不一定正確，必須在計(jì)算機(jī)上實(shí)際運(yùn)行，排除錯(cuò)誤，測(cè)試能否達(dá)到預(yù)期的結(jié)果學(xué)生可將程序代碼拷入編程環(huán)境，借助注釋文字了解代碼的作用，調(diào)試運(yùn)行程序，檢查程序運(yùn)行的結(jié)果，體驗(yàn)編程解決問(wèn)題的樂(lè)趣和成就感。實(shí)踐：完成總?cè)蝿?wù)：體驗(yàn)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)校運(yùn)會(huì)100米決賽項(xiàng)目成績(jī)進(jìn)行輸入和排序的程序的過(guò)程。四、總結(jié)：1、回顧整個(gè)程序設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)過(guò)程指出：現(xiàn)在我們使用的計(jì)算機(jī)還只能按照人們事先給定的步驟工作。遇到問(wèn)題時(shí)，先要一步一步設(shè)計(jì)好怎么做，也就是設(shè)計(jì)好解決問(wèn)題的算法，最后選擇一種合適的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編寫程序，將人類解決問(wèn)題的過(guò)程用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言表述為指令，從而賦予計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力。計(jì)算機(jī)是按程序所規(guī)定的內(nèi)容和步驟進(jìn)行工作的，懂得程序設(shè)計(jì)的原理和方法將可以更好地利用計(jì)算機(jī)2、引導(dǎo)學(xué)生借助“教材實(shí)踐”進(jìn)一步探索。教學(xué)反思：1、學(xué)生對(duì)教材中列舉的源程序普遍看不懂。本課要求是體驗(yàn)過(guò)程，能不能換一種方式；2、在教學(xué)過(guò)程中，按小組學(xué)習(xí)是可行的。小組中不同層次的學(xué)生可形成“伙伴教學(xué)”的關(guān)系。
2022年高中信息技術(shù) 3.2信息的編程加工教案 教科版
