《(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第6課《古詩(shī)二首》曉出凈慈寺送林子方教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第6課《古詩(shī)二首》曉出凈慈寺送林子方教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第6課古詩(shī)二首曉出凈慈寺送林子方教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版教學(xué)要求：1、會(huì)認(rèn)1個(gè)生字；會(huì)寫2個(gè)生字 ；理解并掌握“畢竟”等詞語(yǔ)。2、理解詩(shī)句的意思，自然成誦；用心品讀詩(shī)文 ，體悟 “接天蓮葉”等詞語(yǔ)構(gòu)筑的畫面與意境，讀出詩(shī)的韻味與美感。3、感受不同詩(shī)人眼中不同的西湖，對(duì)西湖的自然景觀與人文景觀產(chǎn)生向往之情。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，自然成誦。教學(xué)難點(diǎn)：感受不同詩(shī)人眼中不同的西湖，對(duì)西湖的自然景觀與人文景觀產(chǎn)生向往之情。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，走近古詩(shī)1、出示荷花圖，請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞或一句話形容自己看到的。2、八百多年前，詩(shī)人楊萬(wàn)里用一首詩(shī)將這樣的畫面寫了下來，這就是
2、今天我們要學(xué)的古詩(shī)誦讀。揭示課題，指名讀詩(shī)題。3、誰(shuí)知道詩(shī)題的意思？解釋詩(shī)題：曉，是早晨的意思。凈慈寺，是西湖邊一座有名的佛寺。林子方，是詩(shī)人的朋友。4、誰(shuí)能連起來說說題目的意思？5、齊讀詩(shī)題。二、初讀引領(lǐng)，感知古詩(shī)1、自由讀,讀準(zhǔn)字音,多讀幾遍。2、指名讀詩(shī)。齊讀。3、再讀古詩(shī)，結(jié)合注釋，和同桌說一說讀懂了什么。4、學(xué)生反饋，簡(jiǎn)介古詩(shī)大意。相機(jī)板書：西湖六月風(fēng)光、蓮葉、荷花三、品讀賞析，感悟古詩(shī)1、哪一句話描寫了西湖的荷葉與荷花呢？2、出示第二句。3、靜靜地欣賞荷葉荷花的美。自由輕聲讀讀，看看美在哪里？4、品讀賞析。（1）體會(huì)“綠”。從那個(gè)詞讀出了這種美？“無窮碧”會(huì)是怎樣的？指名說。指導(dǎo)朗
3、讀。（2）體會(huì)“多”。從這一行里你還感受到了什么美？從哪里體會(huì)出來的？“接天”是怎樣的一幅景象？能讀出來嗎？分組讀，齊讀。5、荷葉如此之多，如此之綠，如此之廣，真令人過目不忘呀！那荷花又會(huì)給我們帶來怎樣的感受呢？讀第四行。你還會(huì)感受到什么？（1）體會(huì)“紅”。那是怎樣的紅呀？指名說，讀出來。想做其中的一朵嗎？男生讀，女生讀。6、這么綠的荷葉，這么紅的荷花，想去看看嗎？出示圖片。7、看哪，無窮的碧，別樣的紅，組成了一幅一碧萬(wàn)頃、連接天日的畫卷，這就是西湖六月的荷塘美景。引讀第二句。8、配上音樂，靜靜地走進(jìn)西湖美景。自由讀、指名讀、分男女生讀。9、面對(duì)這艷麗、熱烈的西湖美景，難怪詩(shī)人要發(fā)出這樣的贊嘆
4、！出示第一句，師范讀。10、誰(shuí)也發(fā)自內(nèi)心的贊嘆一下。自由練讀，誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人夸夸西湖？11、西湖其他季節(jié)也很美，但每個(gè)季節(jié)的美卻各有不同。出示圖片。（師配樂介紹）12、在你們眼里，西湖的夏天是怎樣的呢？13、西湖一年四季都美如畫卷，但又各有不同的景致。而詩(shī)人在送林子方時(shí)正好看到的是夏天的西湖美景，所以發(fā)出這樣的贊嘆。師生合作讀第一句。14、這幅美景是詩(shī)人脫口而出的，誰(shuí)能連起來讀一讀整首詩(shī)。自由讀、指名讀、齊讀。（配樂）四、升華詩(shī)情，內(nèi)化古詩(shī)1、大家入情入境，讀得如詩(shī)如畫。有人說，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！痹?shī)人在六月的西湖畔送別友人林子方，沒有敘寫友誼，沒有抒發(fā)離愁。同樣是送別朋友，李白在黃鶴樓送孟浩然之廣陵中的寫到“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。”詩(shī)人望著朋友漸行漸遠(yuǎn)，是那樣依依不舍，他是以目相送。詩(shī)人王維在送元二使安西中用“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人?！眮硭蛣e朋友，他是以酒相送。這首詩(shī)是詩(shī)人以什么相送？2、是呀，送別朋友不僅可以以歌相送、以酒相送，還可以以畫相送，以景相送。3、師小結(jié)：同學(xué)們從這首送別詩(shī)中不僅讀出了西湖的別樣景，也讀出了詩(shī)人的別樣情。4、古人以詩(shī)明志，以詩(shī)寄情。讓我們一起再來吟誦，牢牢記在我們心中吧，對(duì)西湖的熱愛。讓我們?cè)谡b讀中體會(huì)詩(shī)人那一份別樣的情感吧。自由讀、背。配樂背誦。五、拓展閱讀，延伸文本其實(shí)描寫西湖的詩(shī)歌還有很多，你知道的還有哪些，互相推薦。
(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第6課《古詩(shī)二首》曉出凈慈寺送林子方教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版
