八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 散步教案 蘇教版

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1、八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 散步教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。 2．揣摩品味文章語(yǔ)言，增強(qiáng)朗讀表達(dá)中的語(yǔ)感。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、激情導(dǎo)入 家是愛(ài)的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿(mǎn)溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛(ài)、和和美美，心里頓生出許多感慨。 二、初讀課文 1．快速默讀 （1）掃除字詞障礙 （2）思考：文章寫(xiě)了一件什么事？ （3）齊聲朗讀課文 2．理清一條線(xiàn)索（談?wù)w感受，可展開(kāi)，又要注意“我”的孝敬） （1）“我”勸母親散步；

2、 （2）全家一起散步； （3）選擇大路小路的分歧； （4）“我”決定委屈兒子； （5）母親卻依從了孫子； （6）在不好走的地方，“我”和妻子背起母親和兒子。 三、再讀探究 1．賞讀一些美句（要求用圈點(diǎn)法圈出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？） （1）寫(xiě)景的句子 ——對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)（第四段） ——描寫(xiě)母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段） （2）傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子） ——“母親本不愿出來(lái)的------便去拿外套”（寫(xiě)出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬?！罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）

3、 （3）對(duì)稱(chēng)的句式（讓學(xué)生自己找出來(lái)，體會(huì)它們的對(duì)稱(chēng)美，互相映襯，富有情趣） ——有的濃，有的淡。 ——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。 ——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。 ——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。 ——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。 ——我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。 ——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。 2．品讀一組奇字（體會(huì)它們的巧妙、精練） ——“分歧”、“決定”（大詞小用，透露作者想說(shuō)的意思

4、超出了事情的本身，是在借散步這件事講一個(gè)道理。） ——“挺”、“熬”（流露對(duì)生活的酷愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)） 3．品讀一個(gè)精段（最后一段） 從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。象征著中年的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣？ 4．感悟一種親情 兩個(gè)假設(shè)：第一，如果把老母親冷落在家里，就帶著妻子、孩子去散步，那會(huì)怎樣？第二，母親在走大路，獨(dú)生子要走小路，如果“我”順從了獨(dú)生子那會(huì)怎樣？ ——體味：只有人類(lèi)才不但保護(hù)幼小的生命，而且善待衰老的生命。 注意：

5、 ——“我”這個(gè)人怎么樣？ ——妻子的性情怎么樣？ ——母親的性情怎么樣？ ——兒子的性情怎么樣？ 從中也可看出這一家人和和美美，相親相愛(ài)，多么幸福。 5．學(xué)習(xí)一種妙思 （1）本文寓理于事，一滴水見(jiàn)太陽(yáng)，有情節(jié)，強(qiáng)調(diào)可讀性； （2）這篇文章以《散步》為題好不好？請(qǐng)你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)你的理由。（小組為單位討論；標(biāo)題擬好后，小組互相交流、評(píng)判，不求統(tǒng)一，鼓勵(lì)創(chuàng)新） 四、比較閱讀 比較閱讀《散步》與課后“研討與練習(xí)”所附《三代》，你認(rèn)為哪篇文章更感人？（鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化感受，不求一致，只要言之成理就好。） 參考：兩篇文章主題相近，又有差異，情節(jié)差別較大?！渡⒉健肥切㈨樀谝?，《三代》是寧可自己受傷，也要保護(hù)一老一小。