五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 制作電磁鐵教案 湘教版

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1、五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 制作電磁鐵教案 湘教版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)探究： 模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析后提出合理猜想。 用自制電磁鐵研究電磁鐵的基本性質(zhì)。 在玩電磁鐵的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。 會(huì)對(duì)自己要研究的問(wèn)題提出簡(jiǎn)單的設(shè)想、方案或思路。 情感、態(tài)度價(jià)值觀： 學(xué)習(xí)奧斯特認(rèn)真、細(xì)致、努力的科學(xué)研究精神。 體驗(yàn)與他人合作有助于增進(jìn)思考。 科學(xué)知識(shí)： 知道電能產(chǎn)生磁。 知道電磁鐵由鐵芯和線圈兩部分構(gòu)成，電磁鐵通電產(chǎn)生磁性，斷電磁性消失。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃。 難點(diǎn)：做通電導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過(guò)分析建立解釋；引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中觀察

2、發(fā)現(xiàn)，提出新的問(wèn)題。 第一課時(shí) 這一課時(shí)學(xué)生通過(guò)做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行分析建立解釋模型，知道電流可以產(chǎn)生磁性。從而體驗(yàn)科學(xué)史上這一發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，意識(shí)到留意觀察、善于思考的品質(zhì)的重要。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 學(xué)生自備：一號(hào)電池 2. 教師準(zhǔn)備：電池盒、小電珠、燈座、（銅芯）導(dǎo)線、指南針、鐵屑等。 【教學(xué)建議】 磁的基本性質(zhì)是三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)的，教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)復(fù)習(xí)回顧，有利于學(xué)生理解。 【教學(xué)過(guò)程】 方案一 一、談話導(dǎo)入 1820年的一天，丹麥科學(xué)家?jiàn)W斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎？今天我們就一起來(lái)重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉

3、大的時(shí)刻。 二、模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn) 1. 奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡(jiǎn)單的電路做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)桌上還放著指南針，無(wú)意中奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象……你們想試一試嗎？ 2.桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請(qǐng)你想一想怎樣利用這些材料來(lái)模仿實(shí)驗(yàn)?zāi)兀? 3. 學(xué)生思考回答。老師依據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的情況予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。( 提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要將小磁針與導(dǎo)線平行地放置在導(dǎo)線的下方或上方，然后接通電流，觀察通電時(shí)小磁針N極的指向有什么變化。) 4. 學(xué)生活動(dòng)。 5. 你們有什么發(fā)現(xiàn)？你怎樣解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？ 6. 現(xiàn)在你們認(rèn)為奧斯特的猜想是什么？ 7．電流可以產(chǎn)生磁。那通電導(dǎo)線可以吸引鐵嗎？ 8．學(xué)生猜想后提供一些鐵屑學(xué)生實(shí)

4、驗(yàn)驗(yàn)證。 三、驗(yàn)證奧斯特的猜想 1. 奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里繼續(xù)研究，他又做了幾百次類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他把導(dǎo)線沿著同一個(gè)方向繞成圈，然后通上電，用它來(lái)靠近指南針。又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？ 2. 學(xué)生活動(dòng) 3. 匯報(bào)：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大？ 四、總結(jié)拓展 1、 經(jīng)過(guò)這些實(shí)驗(yàn)之后，奧斯特雖然沒(méi)有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實(shí)證明了：電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問(wèn)題。 2、 想一想：你今天帶來(lái)的電池里還有電嗎？能用什么方法檢驗(yàn)？ 方案二 一、談

5、話導(dǎo)入 1820年的一天，丹麥科學(xué)家?jiàn)W斯特正在用一個(gè)簡(jiǎn)單的電路做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)桌上還放著指南針。無(wú)意中奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象……，從此揭開(kāi)了電與磁關(guān)系的秘密！你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎？ 二、模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn) （一）復(fù)習(xí)回顧 一個(gè)簡(jiǎn)單電路由哪些部分組成，如何連接？（短路、斷路） 關(guān)于“磁”，你們已經(jīng)知道些什么？（能也只能吸鐵；磁極、指示南北、同極相斥異極相吸、磁化） （二）新授 1. 奧斯特當(dāng)年做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，到底發(fā)生什么現(xiàn)象呢？你們想當(dāng)一次奧斯特，重現(xiàn)他當(dāng)年的實(shí)驗(yàn)嗎？ 2.桌上有老師準(zhǔn)備的材料。你還記得奧斯特的實(shí)驗(yàn)是怎樣做的嗎？ 3.學(xué)生思考回答。（連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路，指南針?lè)旁?/p>

6、導(dǎo)線下）老師依據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的情況予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。( 提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要將小磁針與導(dǎo)線平行地放置在導(dǎo)線的下方或上方，然后接通電流，（觀察重點(diǎn)：指南針小磁針N極的指向有什么變化。) 4.學(xué)生活動(dòng)。 5.你們有什么發(fā)現(xiàn)？（導(dǎo)線通電后磁針發(fā)證偏轉(zhuǎn)。） 你怎樣解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？（在哪些情況下磁針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)呢？a.鐵；b.磁） 6.現(xiàn)在你認(rèn)為奧斯特的猜想是什么？（你認(rèn)為……是什么，其實(shí)是詢問(wèn)學(xué)生解釋現(xiàn)象時(shí)自己的猜想。學(xué)生意見(jiàn)可能有兩種：a.導(dǎo)線通電后變成了鐵；b.導(dǎo)線通電后有了磁性。教師要持中立態(tài)度：都有可能） 三、驗(yàn)證奧斯特的猜想 1.如何判斷導(dǎo)線通電后是變成鐵還是有了磁性？（通電導(dǎo)線是否可以

7、吸鐵） 2.提供一些鐵屑學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 3.交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)：奧斯特試驗(yàn)告訴了我們什么？你能用最簡(jiǎn)介的文字說(shuō)明嗎？ （導(dǎo)線通電后能產(chǎn)生磁性—電能產(chǎn)生磁—電生磁） 四、總結(jié)拓展 １.通電導(dǎo)線有磁性，想一想，我們能利用這個(gè)現(xiàn)象做些什么？ ２.請(qǐng)同學(xué)們課后查閱收集更多關(guān)于奧斯特的故事。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 電　　　　　　　　　　　　　　　　　電和磁　 奧斯特 磁　　　　　　　　導(dǎo)線通電，磁針偏轉(zhuǎn)　　　　　　　電能生磁 教學(xué)后記： 第二課時(shí) 這

8、一課時(shí)通過(guò)學(xué)生制作制作鐵釘電磁鐵、探究電磁鐵，知道電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開(kāi)電流磁性消失的基本性質(zhì)，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、樂(lè)于合作的品質(zhì)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】。 1. 學(xué)生自備：透明膠、回形針、電池 2. 教師準(zhǔn)備：絕緣導(dǎo)線（約1米長(zhǎng)）、淬過(guò)火的鐵釘、開(kāi)關(guān)、鋼棒、木棒、鋁棒 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、談話導(dǎo)入 通過(guò)上節(jié)課的研究，我們知道了什么？（電能夠產(chǎn)生磁--通電導(dǎo)線有磁性，能夠使磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，卻不能吸引鐵屑?。? 有什么方法可以使通電線圈吸起回形針呢？1825年，英國(guó)人斯特金根據(jù)“通電導(dǎo)線有磁性”這一發(fā)現(xiàn)發(fā)明了電磁鐵，我們也來(lái)做一個(gè)吧。（板書(shū)課題：電磁鐵） 二、新授 （一）制作電磁鐵，探究

9、基本性質(zhì) 1.請(qǐng)學(xué)生閱讀課文P3鐵釘電磁鐵的制作方法。 2.老師一邊示范一邊講解制作要領(lǐng)： ⑴朝著同一個(gè)方向繞導(dǎo)線。 ⑵要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。 ⑶兩頭要留有適當(dāng)?shù)囊€。 制作完電磁鐵，怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？（用自制電磁鐵接觸回形針） 3．學(xué)生動(dòng)手制作鐵釘電磁鐵，并自由實(shí)驗(yàn)。（教師巡視過(guò)程中提醒學(xué)生注意觀察電磁鐵接通電源和斷開(kāi)電源時(shí)接觸回形針各有什么發(fā)現(xiàn)。） （二）、研究電磁鐵的制作材料 1、我們現(xiàn)在來(lái)觀察一下電磁鐵的構(gòu)造，它可以分成幾部分？ 2、學(xué)生觀察后回答。 3、如果把鐵釘換成別的物體，在電路接通后，還能吸引回形針嗎？ 4、先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自

10、己的猜想，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)中搞好記錄。 被導(dǎo)線纏繞的物體 能否吸引回形針 5、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 6、介紹磁化現(xiàn)象。 三、總結(jié)回顧 1、我們這一節(jié)課制作和研究了電磁鐵，請(qǐng)認(rèn)真回顧一下我們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，想想你有什么發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。 2、學(xué)生獨(dú)立整理，寫(xiě)出自己的發(fā)現(xiàn)。 3、學(xué)生匯報(bào)整理的情況，師生共同進(jìn)行條理化的總結(jié)。 四、課外拓展 請(qǐng)同學(xué)們課外用制作的電磁鐵實(shí)驗(yàn)，看關(guān)于電磁鐵，你會(huì)產(chǎn)生哪些感興趣的問(wèn)題？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 第三課時(shí) 本課時(shí)讓學(xué)生通過(guò)玩電磁鐵發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，然后是根據(jù)問(wèn)題提出猜想，最

11、后嘗試著制定一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃驗(yàn)證這個(gè)猜想。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 學(xué)生自備：透明膠、回形針或大頭針、電池 2. 教師準(zhǔn)備：鐵釘電磁鐵材料、開(kāi)關(guān)、電池盒、指南針、剪刀等 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入 1、上一節(jié)課布置同學(xué)們課外玩玩電磁鐵，這一節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)玩電磁鐵。你想怎樣玩電磁鐵呢？ 2、讓學(xué)生講一講他們課外的玩法，教師相機(jī)啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用已知磁鐵性質(zhì)的知識(shí)，設(shè)計(jì)電磁鐵的實(shí)驗(yàn)。 二、學(xué)生分小組玩電磁鐵 1.剛才同學(xué)們講了很多的玩法，下面我們就來(lái)分小組玩一玩。提出要求： 組長(zhǎng)主持本組活動(dòng)。本次活動(dòng)時(shí)間為15分鐘,小組活動(dòng)要有序有效必須先動(dòng)腦再動(dòng)手。 同組同學(xué)先想一想，與本組同學(xué)說(shuō)一

12、說(shuō)自己打算怎么玩，然后才能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。 各小組間要展開(kāi)競(jìng)賽，比一比：哪個(gè)組玩法多、發(fā)現(xiàn)多；玩過(guò)后哪組提出的問(wèn)題多！ 記錄員注意做好記載。 2.學(xué)生分小組做電磁鐵的實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。 3.分組討論：你們有哪些玩法？哪些發(fā)現(xiàn)？提出了那些問(wèn)題？填寫(xiě)P5面的問(wèn)題卡片 4.共同梳理分組匯報(bào)：玩法、發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題 重點(diǎn)：你們都提出了什么問(wèn)題？你提出問(wèn)題的依據(jù)是什么？ 5.教師肯定激勵(lì)性評(píng)價(jià)各小組活動(dòng)表現(xiàn)。 三、制定研究計(jì)劃。 1.剛才同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，這些問(wèn)題怎么解決呢？（是的，這些問(wèn)題必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究才能解決。） 2.強(qiáng)調(diào)制定計(jì)劃的意義。 為了使我們的實(shí)驗(yàn)研究有一定的目的

13、性，實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程能保持較為正確的方向，使研究活動(dòng)能有序的開(kāi)展。我們需要在實(shí)驗(yàn)前學(xué)會(huì)制定計(jì)劃。這是一種科學(xué)的方法，科學(xué)家正是用這種科學(xué)的方法來(lái)研究大自然的奇妙的。 3.選取一個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題，介紹制定計(jì)劃的程序 ⑴計(jì)劃前要根據(jù)問(wèn)題先提出猜想，讓學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題做出猜想。 ⑵做出猜想后就要制定計(jì)劃了。你覺(jué)得計(jì)劃應(yīng)該寫(xiě)清楚一些什么內(nèi)容呢？ ⑶學(xué)生根據(jù)以前的探究經(jīng)驗(yàn)回答。 ⑷介紹并示范制定一份合理可行的計(jì)劃 包括的項(xiàng)目有：研究的問(wèn)題、我們的猜想、實(shí)驗(yàn)的材料、實(shí)驗(yàn)的方法、步驟等。 4.各組自選一個(gè)關(guān)于電磁鐵的問(wèn)題初步制定一個(gè)研究計(jì)劃，寫(xiě)在科學(xué)文件夾上。 5.小組內(nèi)互評(píng)，推薦本組制定得最

14、好的計(jì)劃，課后給教師審閱。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：查看計(jì)劃項(xiàng)目是否齊全，是否提出了活動(dòng)的大致思路。 四、總結(jié)拓展 同學(xué)們都根據(jù)提出的問(wèn)題制定了研究計(jì)劃，下一步就要?jiǎng)邮盅芯苛?。?qǐng)同學(xué)們課外進(jìn)行相應(yīng)的研究，看誰(shuí)有新發(fā)現(xiàn)哦！ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 我的問(wèn)題：電磁鐵……？ 我的猜想：電磁鐵……。 實(shí)驗(yàn)材料：電池、導(dǎo)線、鐵釘、…… 實(shí)驗(yàn)方法：（對(duì)比實(shí)驗(yàn)法 控制條件： 對(duì)比條件： ） 實(shí)驗(yàn)步驟：1.…… 2.…… 3.…… （可圖、文結(jié)合） …… 教學(xué)反思：