2022年高中語文 第七專題 鵲踏枝教案 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》

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1、2022年高中語文 第七專題 鵲踏枝教案 蘇教版選修唐詩宋詞選讀教學目標：1、理解本詩中的層深法。2、體會由情到景、由景到情、景情并茂的藝術效果。3，深入理解主人公內心愁苦寂寞的情感。教學重點：把握意象，掌握詞人的感情。教學難點：學習詞人描寫閑愁的手法。課時安排：1課時一、示標導入： 1， 南唐是詞萌芽、成熟而發(fā)展的重要階段?！岸饕幌唷保ㄖ兄骼瞽Z、后主李煜父子和中主朝宰相馮延巳）扛起了詞作的大旗，他們憑借高雅的藝術情趣、獨特的個性稟賦和情感體驗，賦予南唐詞獨特的感傷情調和開闊的詞境，確立了他們結束“花間”、開啟北宋的承上啟下的詞史地位。今天我們就來通過一位詞人，了解南唐詞獨特的傷感情調。“鵲

2、踏枝”，詞牌名，即 “蝶戀花”，又名黃金縷鳳棲梧卷珠簾一籮金等。2，作者簡介： 馮延巳：（903-960）又名延嗣，字正中，廣陵（今揚州）人。南唐烈祖李昪時為李璟帥府掌書記。中主李璟保大初，拜諫議大夫、翰林學士，遷戶部侍郎、翰林學士承旨，官至左仆射同中書門下平章事。宋建隆元年卒，年五十八。 馮延巳是五代詞人中詞作流傳下來最多的人。其詞多寫離情別恨，感情委婉深沉，語言清新，使婉約詞有進一步的發(fā)展，對當時和后世詞都有一定影響。劉熙載藝概說：“馮延巳詞，晏同叔得其俊，歐陽永叔得其深?！蓖鯂S稱“馮正中詞不失五代風格，而堂廡特大，開北宋一代風氣”。詞集名陽春集。陸游南唐書馮延巳傳記載孫晟的話是：“鴻筆

3、藻麗，十生不及君；詼諧歌酒，百生不及君；諂媚險詐，累劫不及君。”又據(jù)釣磯立談記載，馮延巳特別能言善辯。他“辯說縱橫，如傾懸河暴雨，聽之不覺膝席而屢前，使人忘寢與食”。 其詞滲透著一種時間意識和生命憂患意識。他在詞中時常感嘆人生短暫、生命有限、時光易逝。表現(xiàn)人生短暫的生命憂患意識，成為詩歌中常見的主題。馮詞寫愁的最大特點，是憂愁的不確定性和朦朧性。他詞中的憂愁，具有一種超越時空和具體情事的特質，寫來迷茫朦朧，含而不露。藝術特色，一是空間境界比較闊大，常以大境寫柔情，如“將遠恨，上高樓。寒江天外流”（更漏子）；“樓上春寒山四面”（鵲踏枝）等。闊大無限的空間境界，表現(xiàn)出愁思的深重。二是善于用層層遞進

4、的抒情手法，把幽深的情感表現(xiàn)得一層深似一層。這就是古人所說的“層深”之法。三是在情景的配置上，善于用逆向配置法（以樂景襯哀情），常常喜歡用明媚燦爛的春景來寫悲哀的情緒。二、討論釋疑： 1、看注解，合理想像，同學合作，理出詞的大意。誰說閑愁被忘記了太久？每到新春來到，我的惆悵心緒一如故舊。為了消除這種閑愁，我天天在花前痛飲，讓自己放任大醉，不惜身體消瘦，對著鏡子自己容顏已改。河邊上芳草萋萋，河岸上柳樹成蔭。見到如此美景，我憂傷地暗自思量，為何年年都會新添憂愁？我獨立在小橋的橋頭，清風吹拂著衣袖。只有遠處那一排排樹木在暗淡的月光下影影綽綽，與我相伴。2、 思考：這首詞上下片各寫了什么內容？（上片情

5、；下片景）（春日懷人）找出詞中具體表現(xiàn)詞人情感的詞句。閑情、惆悵、朱顏瘦、新愁、獨立。這些詞中哪一個是全詞的詞眼？從全詞來看，具體內涵指什么？“閑情”；即“閑愁”，既可以指愛情的苦悶，也可以指人生的失意、理想的失落等等。3、比較這首詞和韋莊的詞，說說二人的愁情有何不同。 韋莊詞中的愁情是有事跡可以確指的，而馮延巳的愁情則是無端涌起的一種情思，是不可確指的。曹丕善哉行有云：“高山有崖，林木有枝，憂來無方，人莫之知?！边@種莫知其所自來的“閑情”才是最苦而無法擺脫的。風格是恍惚幽咽的。三、成果展示，賞析課文1，第一句：如何理解鵲踏枝（誰道閑情拋擲久）中“閑情”一詞的內涵的？明確：這首詞寫的是春日懷人

6、，詞的核心是“閑情”二字，對此，我們可作多種聯(lián)想。“閑情”既可以指愛情的苦悶，也可以指人生的失意、理想的失落等。（補充：學生回顧中國傳統(tǒng)詩詞中有哪些關于“閑愁”（閑情）的詩句。一種相思，兩處閑愁，此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。這次第，怎一個愁字了得。試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。）簡介“閑愁詞”：閑愁詞的基本內涵“憂生之嗟與無涯的企羨”，都是對人生最根本問題反思的產物。憂生之嗟源于對死亡問題的觀照。經(jīng)歷了人類進化史上對死亡的本能的恐懼、長生的幻想、及時行樂的自我排遣等階段之后，詞人們達到了感性與知性的統(tǒng)一

7、，形成了悲涼而曠達、自尊而又自傷的心態(tài)和觀照方式。無涯的企羨起于對生存意義的觀照。詞人們感到了人生的缺憾欲求安身立命之處而未得，因而在沉靜幽邃的詞境中，表現(xiàn)為一種徒勞的掙扎與渺茫的希冀。這種心態(tài)與主題自然帶有時代的印記，然而時代的氣候氛圍只是外因。通古今而觀之，由于這種主題觸及到了人性心理結構中比較穩(wěn)定的深層意識，對于千百年后的讀者，仍可以激起感發(fā)與共鳴，因而具有較為長久的生命力。） 名家評道：“雖然首句僅只七個字，卻寫得千回百轉，表現(xiàn)出對感情方面掙扎所作的努力”，請同學們賞析作者開句是如何做到千回百轉的。明確：所來無跡、深沉無方的閑情本已難勝其苦，其后用“拋擲”二字，正是對“閑情”有意尋求擺

8、脫所作的掙扎。而作者又在后面用了個“久”字，足見其致力于擺脫的掙扎之久。而作者卻又在“閑情拋擲久”五個字的前面，先加上了“誰道”二字，言原以為可以做到，而誰知竟未能做到，以反問語氣出之。有此二字，于是“閑情拋擲久”五字所表現(xiàn)的掙扎努力就全屬于徒然落空了。深郁頓挫。2，每到春來，惆悵還依舊。 每、還、依舊：層層遞加，足見惆悵之永存永在。惆悵：表并不明確，卻較相思離別更加寂寞、更為無奈的迷惘情緒。 3、賞析“日日花前常病酒，不辭鏡里朱顏瘦”二句是如何表達出情感的境界的。 杜甫曲江詩中寫道“且看欲盡花經(jīng)眼，莫厭傷多久入唇”，面對易落的春花，作者怎能不以酒澆愁，即使喝多傷身也在所不惜?！叭杖铡睂懗龇蔷?/p>

9、無以度春日?！扮R里朱顏瘦”則是“日日病酒”的結果，說“鏡里”，自有一份反省驚心之意，而上面依然用“不辭”二字，表達了一種殉身無悔的情意，表達出了情感的境界。 4、賞析“河畔青蕪堤上柳”寫景句的作用。 “河畔青蕪堤上柳”七字是承上啟下，意兼比興的，使上、下闋的過渡在若斷若續(xù)之間，上半闋所寫的難以拋棄的“閑情”及還依舊的“惆悵”都在這七個字之中得到了具體的呈現(xiàn)。萋萋芳草再加上千絲萬縷的柳條，惆悵的增長也正如此之紛雜。為下文“為問新愁，何事年年有”正是觸景生情。賀鑄的詞曾說：“欲問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。”與此相類。5、為問新愁，何事年年有？新：一是開篇已經(jīng)說過“閑情拋擲久”，經(jīng)

10、過一段時間拋擲的日子，重新又復蘇起來的愁，所以說“新”；二是此愁雖舊，而其令人惆悵的感受，則敏銳深切，歲歲常新，故曰“新”。6，層深之法最典型的是“淚眼問花花不語，隔墻飛過秋千去”。清人毛先舒云“因花而有淚，此一層意也。因淚而問花，此一層意也?；ň共徽Z，此一層意也。不但不語，且又亂落，飛過秋千，此一層意也。人愈傷心，花愈惱人，語愈淺而意愈入，又絕無刻畫費力之跡，謂非層深而渾成耶？”。其他詞作也屢用此法。請結合此段賞析，分析下片“獨立小橋風滿袖，平林新月人歸后”所用層深之法?！蔼毩ⅰ倍?，寂寞已是不可而知，再加上“風滿袖”，“滿”字寫出風寒襲人，更是凄涼可知。又用“小橋”二字，則其立身之地的孤零

11、至無所蔭蔽如在目前。此境之中寂寞孤零凄寒侵擾，心情之凄苦已是不堪忍受。再加上“平林新月人歸后”，“平林新月”，則樹梢月上，夜色漸起，又說“人歸后”，是寂寞人定之后了，孤立的時間之長就可想見。用此景作結，將上文“閑情”之苦之深之久之難以排遣，寫得層層深入。這首詞的結句最為人贊賞，有畫意，又有雕塑造型之美。月上柳梢頭，人定黃昏后，可抒情主人公仍獨立小橋，一任晚風吹拂，似在翹首等待，又仿佛在俯首沉思，韻味無窮。7，想一想，詞人是如何高明地寫出閑愁的連續(xù)性的。明確：這首詞妙在寫出了閑愁的連續(xù)性。年年日日，閑愁都揮之不去。天天在花前飲酒，應該是非?？鞓峰羞b，可每飲必醉，連美酒都無法消解，足見閑愁的沉重。鏡子里朱顏消瘦，面容憔悴，也是閑愁所致，進一步寫出閑愁的沉重。過片宕開，將畫面移向河畔草地、堤上楊柳，境界為之開闊，思緒也隨之轉移。但輕松的情緒稍縱即逝，“新愁”又襲上心頭。上片說“日日”，下片說“年年”，各有側重：“日日”強調了閑愁的連續(xù)性，“年年”則強調了愁苦的持久性。四、師生點評： 1、王國維人間詞話說：“馮正中詞雖不失五代風格，而堂廡特大，開北宋一代風氣。與中、后二主詞皆在花間范圍之外，宜花間集中不登其只字也?！?、清陳廷焯白雨齋詞話：“可謂沈著痛快之極，然卻是從沈郁頓挫來，淺人何足知之？”五、檢測反思：完成導學案并背誦這首詞。