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1、六年級科學(xué)下冊 人類的起源教案 湘教版
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
通過資料分析，探究人是由什么生物進(jìn)化而來的。
通過對化石的分析，了解人類的主要的進(jìn)化過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
認(rèn)識到人類能夠制作工具、使用工具，是文明的開拓者。
科學(xué)知識
知道類人猿與人類有著共同的祖先。
初步了解人類的進(jìn)化歷程。
教學(xué)準(zhǔn)備：人類的起源與進(jìn)化課件
一．問題引入
1．講述：我們已經(jīng)了解了動植物的進(jìn)化過程，人是由什么生物進(jìn)化而來的呢？這是一個(gè)困擾我們的問題，人們一直都在試圖尋找問題的答案。
二．模范科學(xué)家的研究
1．那么人們尋找答案會順著怎樣的思路，怎樣的方法進(jìn)
2、行呢？（可以提示學(xué)生：希望能從人類研究馬的進(jìn)化獲得啟示）
2．小組討論
3．交流，并整理研究思路和方法：先在動物中尋找和人類長得相似的動物，然后借助已發(fā)現(xiàn)的相關(guān)化石了解人類的進(jìn)化過程。
4．模仿科學(xué)家的研究方法，著手分析與整理
師提出問題：有哪些動物與人相像？（學(xué)生回答后適時(shí)出示猩猩、黑猩猩、大猩猩、長臂猿圖）請學(xué)生仔細(xì)觀察這些動物有哪些地方與人相像？教師最后講述稱它們?yōu)轭惾嗽车脑颉?
5．討論并提出假設(shè)，思考研究方法
請依據(jù)上面的現(xiàn)象，請?zhí)岢鲎约旱目捶ǎ耗阌X得人類的祖先是誰？如果要進(jìn)一步驗(yàn)證自己的假設(shè)，下一步需要怎么做？（借助已發(fā)現(xiàn)的化石進(jìn)行研究）
假設(shè)1：人類是類人猿進(jìn)化來的。
假設(shè)2：類人猿和人類可能有共同的祖先。
課件提供化石的記錄，并告知學(xué)生現(xiàn)代人的腦容量平均為1200ml，然后要求學(xué)生用流程圖進(jìn)行整理分析和討論：這些已發(fā)現(xiàn)的化石能說明什么問題？還有什么疑惑？
組織學(xué)生的交流
注：只要有道理的觀點(diǎn)都可以允許學(xué)生保留
教師進(jìn)行必要講解和補(bǔ)充：
課件介紹現(xiàn)在被大多數(shù)人接受的認(rèn)識：類人猿與人類有著共同的祖先，是怎么分成了兩支——類人猿與人類。
主要是介紹因?yàn)樵谟行r(shí)間段還缺少化石證據(jù)，所以關(guān)于人類起源與進(jìn)化的問題仍在繼續(xù)研究中。
三．鼓勵學(xué)生繼續(xù)查找資料，以求對人類的起源與進(jìn)化有更多更全面的認(rèn)識。
課后反思：
六年級科學(xué)下冊 人類的起源教案 湘教版
