六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 人類的起源教案 湘教版
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六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 人類的起源教案 湘教版
六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 人類的起源教案 湘教版教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究通過資料分析,探究人是由什么生物進(jìn)化而來的。通過對(duì)化石的分析,了解人類的主要的進(jìn)化過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。認(rèn)識(shí)到人類能夠制作工具、使用工具,是文明的開拓者。科學(xué)知識(shí)知道類人猿與人類有著共同的祖先。初步了解人類的進(jìn)化歷程。教學(xué)準(zhǔn)備:人類的起源與進(jìn)化課件一問題引入 1講述:我們已經(jīng)了解了動(dòng)植物的進(jìn)化過程,人是由什么生物進(jìn)化而來的呢?這是一個(gè)困擾我們的問題,人們一直都在試圖尋找問題的答案。二模范科學(xué)家的研究1那么人們尋找答案會(huì)順著怎樣的思路,怎樣的方法進(jìn)行呢?(可以提示學(xué)生:希望能從人類研究馬的進(jìn)化獲得啟示)2小組討論3交流,并整理研究思路和方法:先在動(dòng)物中尋找和人類長(zhǎng)得相似的動(dòng)物,然后借助已發(fā)現(xiàn)的相關(guān)化石了解人類的進(jìn)化過程。4模仿科學(xué)家的研究方法,著手分析與整理師提出問題:有哪些動(dòng)物與人相像?(學(xué)生回答后適時(shí)出示猩猩、黑猩猩、大猩猩、長(zhǎng)臂猿圖)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察這些動(dòng)物有哪些地方與人相像?教師最后講述稱它們?yōu)轭惾嗽车脑颉?討論并提出假設(shè),思考研究方法請(qǐng)依據(jù)上面的現(xiàn)象,請(qǐng)?zhí)岢鲎约旱目捶ǎ耗阌X得人類的祖先是誰?如果要進(jìn)一步驗(yàn)證自己的假設(shè),下一步需要怎么做?(借助已發(fā)現(xiàn)的化石進(jìn)行研究)假設(shè)1:人類是類人猿進(jìn)化來的。假設(shè)2:類人猿和人類可能有共同的祖先。課件提供化石的記錄,并告知學(xué)生現(xiàn)代人的腦容量平均為1200ml,然后要求學(xué)生用流程圖進(jìn)行整理分析和討論:這些已發(fā)現(xiàn)的化石能說明什么問題?還有什么疑惑?組織學(xué)生的交流注:只要有道理的觀點(diǎn)都可以允許學(xué)生保留教師進(jìn)行必要講解和補(bǔ)充:課件介紹現(xiàn)在被大多數(shù)人接受的認(rèn)識(shí):類人猿與人類有著共同的祖先,是怎么分成了兩支類人猿與人類。主要是介紹因?yàn)樵谟行r(shí)間段還缺少化石證據(jù),所以關(guān)于人類起源與進(jìn)化的問題仍在繼續(xù)研究中。三鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)查找資料,以求對(duì)人類的起源與進(jìn)化有更多更全面的認(rèn)識(shí)。課后反思: