八年級(jí)物理 第二節(jié) 力的合成學(xué)案 滬科版

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1、八年級(jí)物理 第二節(jié) 力的合成學(xué)案 滬科版拋磚引玉：三國(guó)時(shí)期，有一個(gè)家喻戶曉的故事-“曹沖稱象”：有人向曹操獻(xiàn)了一頭大象，曹操與眾人一同觀賞，因?yàn)榇笙笊L(zhǎng)在南方，北方人見(jiàn)了感覺(jué)希奇。曹操問(wèn)身邊的人，這頭象有多重呢？有人說(shuō)，找桿秤稱一稱就知曉了。但是上哪兒找能稱大象的秤與提起大象的人呢！又有人建議說(shuō)，把大象殺了，分成數(shù)塊就可以稱了。但是，這樣雖可以知道大象的重，但活大象卻不存在了。這時(shí)，曹操的小兒子曹沖說(shuō)：“我有辦法稱出大象的重！”他向眾人說(shuō)明了他的辦法，受到了稱贊。于是，他指揮眾人將大象牽到船上，在船上刻下水面所到的位置，再將大象牽出，在船上放石塊，直到船沉到原來(lái)所作的標(biāo)記處為止，然后稱出船上每

2、一塊石頭的重，合起來(lái)就是大象的重了。曹沖稱象的方法，就是物理學(xué)的科學(xué)思維的基本方法之一，即等效思維法（也叫等效替代法），簡(jiǎn)稱等效法。眾多的石塊“將船沉到原來(lái)所作的標(biāo)記處”，說(shuō)明，這些石塊對(duì)船的作用效果與一頭大象對(duì)船的作用效果 ，也就是大象的重力與船上石塊的重力 。第五章我們已經(jīng)使用過(guò)一種物理學(xué)的科學(xué)思維方法： ，它可以用來(lái)研究 ； 。伴你探究： 合力1、觀察分析課本P104“帆的合力”、“螞蟻的合力”圖片，你能得出什么結(jié)論？與同學(xué)交流討論2、在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些實(shí)例是幾個(gè)力共同作用的效果與一個(gè)力作用效果相同的？同一直線上二力的合成兩人向同一個(gè)方向拉一個(gè)物體，如在水平面上拉箱子；兩人向相反方

3、向推同一個(gè)物體，如在水平面上推箱子，這兩種情況下，合力的大小和方向是怎樣的呢？（1） 請(qǐng)針對(duì)以上兩種情況提出你的猜想。（2）請(qǐng)你用實(shí)驗(yàn)探究（教材圖6-18）來(lái)證實(shí)你的猜想，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及觀察到的現(xiàn)象，回答：（a）、（b）、（c）所示的三種情況下，力的作用效果相同嗎？F是不是F1與F2的合力？比較（a）、（c）兩次實(shí)驗(yàn)的情況：同方向的F1與F2的合力大小與F的大小是什么關(guān)系？方向如何？比較（b）、（c）兩次實(shí)驗(yàn)的情況：反方向的F1與F2的合力大小與F的大小是什么關(guān)系？方向如何？用你自己的語(yǔ)言來(lái)表述同一直線上二力的合成情況： ； 。例題：1、關(guān)于同一直線上兩個(gè)力的合成，下列說(shuō)法正確的是（ ） A

4、、兩個(gè)不為零的力，其合力一定不為零；B、兩個(gè)力的合力，一定大于其中任何一個(gè)力；C、求兩個(gè)力的合力的大小，就是把兩個(gè)力的大小相加；D、不論兩個(gè)力的方向如何，合力的方向總是和較大力的方向相同。例題：2、有人買(mǎi)了10Kg的大米，回家后想稱一下，現(xiàn)家中有兩只量程為50N的彈簧測(cè)力計(jì)，能否用它們一次測(cè)量出結(jié)果？為什么？例題：3、如圖所示，物體m重5N，物體M重8N，那么輕質(zhì)彈簧秤上的示數(shù)及水平地面對(duì)物體M的支持力分別為多少？思維體操：1、如果一個(gè)力產(chǎn)生的 跟幾個(gè)力共同作用產(chǎn)生的 相同，這個(gè)力就叫做那幾個(gè)力的合力，組成合力的每一個(gè)力叫做 。求幾個(gè)力的合力叫做 。2、作用在同一物體上的兩個(gè)力F1、F2，已知F1=20N，F(xiàn)2=30N，當(dāng)它們方向相同時(shí)，合力的大小是 N。當(dāng)它們方向相反時(shí)，合力的大小是 N，方向與 （F1或F2）方向一致。3一個(gè)物體受到在同一直線上兩個(gè)力的作用，當(dāng)兩個(gè)力方向相同時(shí)，合力的大小是180N，當(dāng)兩個(gè)力方向相反時(shí)，合力的大小是20N，則這兩個(gè)力的大小分別為多大？